Orientações Plano de Aula_Projeto de Iniciação à Docência_ (1)

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Atividade Reflexiva – Proposta de trabalho para a construção de um plano 
de aula 
Caros (as) estudantes, 
 
Com base no estudo empreendido nesta disciplina, a proposta desta atividade reflexiva 
envolve o trabalho colaborativo, uma metodologia ativa que é o trabalho em grupo, ou 
seja, “aprendizado baseado em equipe - team based learning (TBL)”. 
 
Cada grupo deverá desenvolver um plano de aula que, além de seguir o modelo, 
descrito abaixo dessas orientações, atenda às seguintes delimitações: 
 
1. Fazer uso de uma metodologia ativa; 
 
2. propor uma atividade no Eixo da leitura, utilizando gênero que circule em práticas de 
linguagem do Campo Jornalístico – midiático, ter como objeto de conhecimento 
Estratégia de leitura: apreender os sentidos globais do texto, para desenvolver a 
seguinte habilidade: 
(EF69LP03) Identificar, em notícias, o fato central, suas principais circunstâncias e 
eventuais decorrências; em reportagens e fotorreportagens o fato ou a temática 
retratada e a perspectiva de abordagem, em entrevistas os principais temas/ subtemas 
abordados, explicações dadas ou teses defendidas em relação a esses subtemas; em 
tirinhas, memes, charge, a crítica, ironia ou humor presente. 
 
3. o plano deve contribuir para o desenvolvimento das seguintes competências 
específicas, indicadas na BNCC (2018) para o componente Língua Portuguesa para o 
Ensino Fundamental: 
 
7. Reconhecer o texto como lugar de manifestação e negociação de sentidos, valores e 
ideologias. 
10. Mobilizar práticas da cultura digital, diferentes linguagens, mídias e ferramentas 
digitais para expandir as formas de produzir sentidos (nos processos de compreensão 
e produção), aprender e refletir sobre o mundo e realizar diferentes projetos autorais. 
(BNCC, 2018, p.85) 
4. A partir das delimitações acima, o grupo vai escolher o tema da aula, que contemple 
a cultura juvenil, e o ano para o qual a aula será desenvolvida, visto que a habilidade 
EF69LP03 atende do 6º ao 9º ano do Ensino Fundamental. 
5. Por fim, o grupo deverá descrever a aula planejada, seguindo os itens elencados no 
modelo, a seguir. 
 
 
Modelo de Plano de aula 
 
O plano de aula é o grande norteador do(a) professor(a). O primeiro passo é ter 
claro os objetivos da aula, isto é, aquilo que os/as estudantes podem desenvolver a 
partir desta aula; os conteúdos e temas que serão abordados; as habilidades que 
precisam ser desenvolvidas; as estratégias utilizadas para trabalhar e alcançar essas 
metas. 
Cada professor(a), ao longo dos anos de prática, poderá desenvolver o modelo 
de plano de aula que melhor lhe servir. Por isso, o plano pode ir se transformando, 
ganhando mais qualidade, se ampliando, mas a estrutura básica permanece a mesma, 
separada em objetivos e conteúdos, duração, recursos e materiais necessários, 
abertura, desenvolvimento e fechamento da aula, além das Referências. 
 
Título da aula: 
______________________________________________________________________ 
1. OBJETIVOS e CONTEÚDOS 
Os objetivos são as metas estabelecidas que se pretende alcançar. Vale refletir: Qual a 
sua meta nessa aula? O que espera que os alunos desenvolvam ao final desta aula? 
Apresente a competência, a(s) habilidade(s) e o eixo concernente ao componente língua 
portuguesa já indicados na comanda da atividade 
 
Escolha a(s) metodologia(s) ativa(s), tema que contemple a cultura juvenil adequada ao 
ano selecionado, e o conteúdo a ser trabalhado, que deve estar relacionado à descrição 
da(s) habilidade(s) indicada(s). Apresente o gênero e o exemplar do gênero escolhido 
(texto ou textos; vídeos; podcasts, reportagens, anúncios, entrevistas, mostrando print 
de tela e link no caso de gêneros com diferentes semioses (som, imagens estáticas ou 
em movimentos etc. Coloque todas as referências do texto escolhido – autor; mídia; 
instituição; empresa; editora; ano de publicação etc.) 
 
Os objetivos e conteúdos devem ser articulados, pois relacionam-se entre si. Os 
objetivos dizem respeito a aspectos cognitivos, procedimentais e atitudinais, ou seja, o 
que se espera que os/as estudantes desenvolvam em relação a: construir novos 
conhecimentos, saber fazer, e ser. 
Para saber mais sobre os objetivos: 
 
Cognitivos – conhecer (apreensão de informações para a construção de novos 
conhecimentos). Verbos utilizados para descrever esses objetivos: compreender, 
refletir, entender, etc. 
 
Procedimentais – saber fazer (o/a estudante experimenta, vivencia, realiza ações para 
a construção de conhecimentos.). Verbos utilizados para descrever esses objetivos: 
escrever, ler, desenhar, aplicar estratégias, estabelecer relações, identificar, comparar 
etc. 
 
Atitudinais - Aprender a ser; ter disponibilidade e empatia para (atitudes relacionadas 
a valores, crenças, comportamentos éticos esperados). Verbos utilizados para 
descrever esses conteúdos: cooperar, valorizar, respeitar, colaborar etc. 
 
2. DURAÇÃO 
Estipule o tempo da aula e estabeleça, também, a duração de cada um dos movimentos 
da aula: abertura, desenvolvimento e fechamento. Pensar: Qual o tempo necessário 
para realizar a aula? Para este plano de aula, indicamos que você estabeleça ao todo 
uma aula de 1 (uma) hora, ou uma aula dupla, de 1h40 (uma hora e quarenta minutos). 
 
Dica: Ao final de cada aula, na prática, avalie esse item para verificar a adequação de 
tempos: se você não está colocando muitas atividades em pouco tempo, ou esperando 
que seus/suas alunos/as façam em 30 minutos algo que eles/elas levam 15. Avaliar bem 
os tempos de aula é algo que se vai conquistando com a prática. 
 
2. RECURSOS E MATERIAIS NECESSÁRIOS 
Que materiais e/ou recursos serão necessários para desenvolver esta aula? Multimídia, 
acesso à web, textos impressos, áudios, vídeos, fotografias ou outras imagens, jogos, 
etc. E também materiais de papelaria como cartolina, lápis, sulfite, cola até recursos 
digitais como aplicativos, plataformas, ambientes virtuais, dispositivos eletrônicos etc. 
 
3. ABERTURA 
O início da aula é uma etapa de curta duração, mas muito importante, pois prepara a 
turma para o que será feito, a seguir. Utilize uma estratégia de motivação, procure 
levantar os conhecimentos prévios de seus/suas alunos/as sobre o tema da aula, faça 
algumas perguntas iniciais, uma problematização, retome um conteúdo já visto, e 
apresente em tópicos o que será trabalhado e como será realizado o propósito da aula. 
 
4. DESENVOLVIMENTO 
O desenvolvimento é o passo a passo, o como fazer, é a etapa do plano de aula em que 
se explica, se descreve detalhadamente quais as atividades serão desenvolvidas e 
como serão realizadas, quais estratégias didáticas serão utilizadas (metodologias 
ativas, por exemplo), e quais os materiais de apoio utilizados ( ver o item 2 recursos e 
materiais necessários, apresentado anteriormente); a disposição da turma no espaço 
(em fileiras, rodas de conversa, por exemplo); como os/as estudantes serão 
organizados para o trabalho(individualmente, em duplas ou grupos), e deve-se pontuar 
e descrever, ainda, as possíveis intervenções do professor. Esta deve ser a etapa mais 
longa da aula. 
 
5. FECHAMENTO 
O fechamento da aula também deve ter curta duração, mas é muito importante, para 
que você avalie brevemente o efeito da aula e das atividades realizadas ou 
encaminhadas, o que foi mais marcante. Pode ser também um espaço para que os /as 
alunas/os expressem do que mais gostaram ou não da aula, para uma devolutiva ao 
grupo sobre atitudes ou suas devolutivas parciais a respeito de atividades que você 
tenha acompanhado... enfim, é preciso que aconteça esse momento de forma 
organizada, para que aula não termine ao soar do sinal e em correria, não é mesmo? 
Lembre-se de que o fechamento de uma aula pode indicar também o início da próxima! 
 
6.REFERÊNCIAS 
Quais as obras e os autores que embasaram a sua aula? Quais materiais teóricosou 
práticos você pesquisou para o desenvolvimento de seu plano de aula? Podem ser: 
materiais didáticos, sites, revistas, livros, artigos científicos da área, artigos de 
divulgação científica da área, lives, entrevistas etc. É muito importante que suas 
atividades estejam sempre respaldadas e que você registre as suas referências! 
Quantas fontes importantes perdemos por não fazer o devido registro, não é mesmo? 
 
 
Então, preparados/as para realizar esta proposta reflexiva? 
 
Lembrem-se de que são várias as formas de montar um plano de aula, mesmo seguindo 
os itens explicitados neste roteiro. Vale saber que vocês vão encontrar diferentes 
modelos de plano de aula. Com certeza, vocês vão definir, ao longo de sua atuação 
profissional, o seu próprio modelo de plano de aula! E mais: vocês vão criar, com o 
tempo e a prática, seu banco de planos de aulas! 
 
Dica: Ao colocar em prática um plano de aula, é sempre bom ter em mente que este é 
um instrumento importante, mas que apenas prevê o que se pretende fazer. A aula em 
si deve ser um espaço flexível, para que possa atender a situações imprevistas e outras 
necessidades que se fizerem presentes. 
 
Seguem alguns modelos de planos de aula: 
 
https://modelosprontos.com.br/planos-aula acesso em jan. 2020 
 
Exemplo: 
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2987/o-aspecto-social-expresso-em-
variedades-linguisticas acesso acesso em jan. 2020 
 
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/3184/carta-e-outros-textos-de-
solicitacao 
acesso em jan. 2020 
Bom trabalho!! 
 
 
Para a avaliação e devolutiva da atividade reflexiva de aprofundamento, espera-se que 
os/ as estudantes, desenvolvam colaborativamente, em grupo, um plano de aula que: 
1. Siga as delimitações de 1 a 5, rigorosamente; 
2. apresente os 6 itens elencados no modelo de plano de aula: do item objetivos e 
conteúdos até as referências; 
3. desenvolva cada item do modelo de plano de aula proposto de maneira bastante 
descritiva, pormenorizada, mas de forma clara e objetiva. O desenvolvimento é a parte 
do plano que deve apresentar maior riqueza de detalhes. 
4. utilize uma linguagem adequada a um instrumento pedagógico, observando a norma 
urbana de prestígio e as regras da gramática (NGB). 
 
Para avaliar a realização da atividade reflexiva e auxiliar na elaboração de devolutivas, o 
mais personalizadas possível, segue rubrica de parâmetros de desempenho esperados: 
 
EXPECTATIVAS DE DESEMPENHO - parâmetros 
Fatores 
avaliados 
Insuficiente 
(0%) 
Atende pouco 
às 
expectativas 
(até 30%) 
Atende 
parcialmente 
às 
expectativas 
(de31% a 
50%) 
Atende 
adequadamente 
às expectativas 
(de 51% a 79%) 
Atende 
integralmente 
às 
expectativas 
(de 80% até 
100%) 
Atendimento às 
delimitações 
referentes aos 
itens de 1 a 5 do 
modelo de plano 
de ensino: uso de 
metodologia ativa, 
eixo leitura, 
campo jornalístico 
Você não 
atendeu a 
nenhuma das 
delimitações 
referentes aos 
itens de 1 a 5 do 
modelo de plano 
de ensino: uso 
de metodologia 
Você pouco 
contemplou as 
delimitações 
referentes aos 
itens de 1 a 5 
do modelo de 
plano de 
ensino: uso de 
metodologia 
Você 
contemplou 
parcialmente 
as 
delimitações 
referentes aos 
itens de 1 a 5 
do modelo de 
plano de 
Você 
contemplou 
adequadamente 
as delimitações 
referentes aos 
itens de 1 a 5 do 
modelo de plano 
de ensino: uso 
de metodologia 
Você 
contemplou 
bem as 
delimitações 
referentes aos 
itens de 1 a 5 
do modelo de 
plano de 
ensino: uso de 
https://modelosprontos.com.br/planos-aula
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2987/o-aspecto-social-expresso-em-variedades-linguisticas
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2987/o-aspecto-social-expresso-em-variedades-linguisticas
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/3184/carta-e-outros-textos-de-solicitacao
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/3184/carta-e-outros-textos-de-solicitacao
mediático; 
escolha de tema-
relativo à cultura 
juvenil e ano 
adequado; além 
das competências 
e habilidade 
determinadas. 
 
 
 
25% 
 
 
 
ativa, eixo 
leitura, campo 
jornalístico 
mediático; 
escolha de 
tema-relativo à 
cultura juvenil e 
ano adequado; 
além das 
competências e 
habilidade 
determinadas. 
 
 ou houve 
plágio. 
 
ativa, eixo 
leitura, campo 
jornalístico 
mediático; 
escolha de 
tema-relativo à 
cultura juvenil 
e ano 
adequado; 
além das 
competências 
e habilidade 
determinadas. 
 
ensino: uso de 
metodologia 
ativa, eixo 
leitura, campo 
jornalístico 
mediático; 
escolha de 
tema-relativo à 
cultura juvenil 
e ano 
adequado; 
além das 
competências 
e habilidade 
determinadas . 
 
ativa, eixo 
leitura, campo 
jornalístico 
mediático; 
escolha de tema-
relativo à cultura 
juvenil e ano 
adequado; além 
das 
competências e 
habilidade 
determinadas 
metodologia 
ativa, eixo 
leitura, campo 
jornalístico 
mediático; 
escolha de 
tema-relativo à 
cultura juvenil e 
ano adequado; 
além das 
competências 
e habilidade 
determinadas 
 
Parabéns! 
 Elaboração e 
descrição de um 
plano de aula 
apresentando: 
título da aula, 
objetivos, e 
conteúdos, 
duração, recursos 
e materiais e 
escrita 
pormenorizada 
dos 3 movimentos 
da aula: abertura, 
desenvolvimento 
e fechamento, 
além das 
referências. 
50% 
 
 
Você não 
atendeu a 
nenhum dos 
aspectos e 
elementos 
indicados, no 
modelo, para a 
elaboração e 
descrição de um 
plano de aula, a 
saber: título da 
aula, objetivos, 
e conteúdos, 
duração, 
recursos e 
materiais e 
escrita 
pormenorizada 
dos 3 
movimentos da 
aula: abertura, 
desenvolviment
o e fechamento, 
além das 
referências. 
 
 
ou houve plágio. 
 
Você pouco 
contemplou os 
aspectos e 
elementos 
indicados, no 
modelo, para a 
elaboração e 
descrição de 
um plano de 
aula, a saber: 
título da aula, 
objetivos, e 
conteúdos, 
duração, 
recursos e 
materiais e 
escrita 
pormenorizada 
dos 3 
movimentos da 
aula: abertura, 
desenvolvimen
to e 
fechamento, 
além das 
referências. 
 
 
 
Você 
contemplou 
parcialmente 
os aspectos e 
elementos 
indicados, no 
modelo, para a 
elaboração e 
descrição de 
um plano de 
aula, a saber: 
título da aula, 
objetivos, e 
conteúdos, 
duração, 
recursos e 
materiais e 
escrita 
pormenorizada 
dos 3 
movimentos 
da aula: 
abertura, 
desenvolvimen
to e 
fechamento, 
além das 
referências. 
 
 
Você 
contemplou 
adequadamente 
os aspectos e 
elementos 
indicados, no 
modelo, para a 
elaboração e 
descrição de um 
plano de aula, a 
saber: título da 
aula, objetivos, 
e conteúdos, 
duração, 
recursos e 
materiais e 
escrita 
pormenorizada 
dos 3 
movimentos da 
aula: abertura, 
desenvolvimento 
e fechamento, 
além das 
referências. 
 
 
Você 
contemplou 
bem os 
aspectos e 
elementos 
indicados, no 
modelo, para a 
elaboração e 
descrição de 
um plano de 
aula, a saber: 
título da aula, 
objetivos, e 
conteúdos, 
duração, 
recursos e 
materiais e 
escrita 
pormenorizada 
dos 3 
movimentos da 
aula: abertura, 
desenvolvimen
to e 
fechamento, 
além das 
referências. 
 
Parabéns! 
Produção textual 
do plano de aula 
 
Observar a 
organização e 
adequação da 
escrita em relação 
à norma urbana 
de prestígio e as 
regras da 
gramática 
(NGB): coesão e 
Em sua 
produção textual 
do plano de aula 
você observou 
de forma 
bastante frágil a 
organização e a 
adequação da 
escrita em 
relação à 
norma urbana 
de prestígio e 
as regras da 
Em sua 
produção 
textual do 
plano de aula 
você pouco 
observou a 
organização e 
a adequação 
da escrita em 
relação à 
norma 
urbana de 
prestígio e as 
Em sua 
produção 
textual do 
plano de aula 
você observou 
parcialmente a 
organização e 
a adequação 
da escrita em 
relação à 
norma 
urbana de 
prestígio e as 
Em sua 
produção textual 
do plano de aula 
você observou 
adequadamente 
a organização e 
a adequação da 
escrita em 
relação à norma 
urbana de 
prestígio e as 
regras da 
gramática 
Em sua 
produção 
textual do 
plano de aula 
você observou 
muito bem a 
organizaçãoe 
a adequação 
da escrita em 
relação à 
norma 
urbana de 
prestígio e as 
coerência – se 
há trechos 
confusos sem 
ligação entre as 
partes; 
pontuação- se 
está adequada, 
se falta; escolha 
das palavras – 
repetição, 
informalidade; 
conectivos. 
 
25% 
gramática 
(NGB): coesão 
e coerência – 
se há trechos 
confusos sem 
ligação entre 
as partes; 
pontuação- se 
está adequada, 
se falta; 
escolha das 
palavras – 
repetição, 
informalidade; 
conectivos. 
 
ou houve plágio. 
regras da 
gramática 
(NGB): 
coesão e 
coerência – 
se há trechos 
confusos sem 
ligação entre 
as partes; 
pontuação- 
se está 
adequada, se 
falta; escolha 
das palavras 
– repetição, 
informalidad
e; conectivos. 
 
 
. 
regras da 
gramática 
(NGB): 
coesão e 
coerência – 
se há trechos 
confusos sem 
ligação entre 
as partes; 
pontuação- 
se está 
adequada, se 
falta; escolha 
das palavras 
– repetição, 
informalidad
e; conectivos. 
 
(NGB): coesão 
e coerência – se 
há trechos 
confusos sem 
ligação entre as 
partes; 
pontuação- se 
está adequada, 
se falta; 
escolha das 
palavras – 
repetição, 
informalidade; 
conectivos. 
 
regras da 
gramática 
(NGB): 
coesão e 
coerência – se 
há trechos 
confusos sem 
ligação entre 
as partes; 
pontuação- 
se está 
adequada, se 
falta; escolha 
das palavras – 
repetição, 
informalidad
e; conectivos.