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Disciplina: Currículo e Didática na Educação dos Surdos Simulado: Simulado: Atividades de Aprendizagem. 1º Tentativa Exercício 1 Perrenoud (1999, p. 71) afirma que a avaliação não é, em princípio, um objetivo em si, mas um meio de verificar se os alunos adquiriram os conhecimentos visados. A avaliação é classificada em três modalidades: ( ) Avaliação Diagnóstica: é aquela realizada ao final de uma unidade curricular ou de um período (bimestre, trimestre, semestre ou ano letivo), tendo como objetivo principal expor os resultados alcançados pelo aluno. ( ) Avaliação Formativa: participa da regulação das aprendizagens. Está centrada direta e imediatamente na aprendizagem do aluno. ( ) Avaliação Somativa: reconhece os caminhos percorridos e identifica os caminhos a serem seguidos. Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta : • F V F (RESPOSTA CERTA) • V V V • V F V • V V F ___________________________________________________________________ Exercício 2 Segundo Strobel, o que envolve a cultura surda? • Cultura surda é o jeito de o sujeito surdo entender o mundo e de modificá-lo a fim de torná-lo acessível e habitável ajustando-o com as suas percepções visuais, que contribuem para a definição das identidades surdas e das “almas” das comunidades surdas. (RESPOSTA CERTA) • Implica os costumes, valores, ideias e comportamentos, adotados por uma sociedade denominada ouvinte. • Cultura surda não é o jeito de o sujeito surdo entender o mundo e de modificá- lo a fim de torná-lo acessível e habitável ajustando-o com as suas percepções visuais, mas sim sua vida caracterizada por crenças advindas de sua criação familiar. • Nenhuma das alternativas. ___________________________________________________________________ Exercício 3 Sobre as características da Tendência Tradicional, e incorreto afirmar: • O papel da escola é repassar os conteúdos. • O professor é o símbolo máximo de autoridade e ao aluno cabe o silêncio. • Os métodos de ensino são baseados nas experiências. (RESPOSTA CERTA) • O objetivo da avaliação é medir, quantificar o conhecimento do aluno. ____________________________________________________________________ Exercício 4 A equipe pedagógica de uma escola inclusiva organizou uma roda de conversas com os professores para discutir a implantação de um ambiente educacional bilíngue para os alunos com deficiência auditiva. Com relação à educação bilíngue nessa escola, assinale a opção correta. • O ensino da LIBRAS exige uma organização metodológica e didática especializada. (RESPOSTA CERTA) • Nas aulas, o uso de recursos visuais para a aprendizagem do português como segunda língua pelos surdos deverá ser evitado. • O acervo textual em língua portuguesa deve ser reduzido ao mínimo possível na educação dos surdos. • É opcional à escola ofertar o ensino da LIBRAS, uma vez que a língua oficial do Brasil é o português. ____________________________________________________________________ Exercício 5 No planejamento das atividades do atendimento educacional especializado para alunos surdos, o professor deve: • estabelecer parceria com os professores da sala de aula comum para a discussão dos conteúdos curriculares. (RESPOSTA CERTA) • estudar os termos científicos próprios das áreas específicas em LIBRAS para ensiná-los aos professores das classes comuns. • utilizar estratégias de dramatização e pantomima para que o aluno surdo permaneça relaxado e bem humorado durante o processo de ensino- aprendizagem. • manter uma relação pessoal afetiva com o aluno surdo, para que ele se sinta acolhido e valorizado. ____________________________________________________________________ Exercício 6 A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva prevê a atuação, no atendimento educacional especializado para os estudantes surdos, de profissional com conhecimentos: • específicos no ensino da língua portuguesa na modalidade escrita como segunda língua. (RESPOSTA CERTA) • específicos em, no mínimo, dois componentes curriculares e fluência em LIBRAS. • específicos no ensino da língua portuguesa na modalidade oral como segunda língua. • no ensino da LIBRAS, ainda que rudimentares. ________________________________________________________________ Exercício 7 Com relação ao processo de avaliação dos estudantes com deficiência, assinale a opção correta. • Na realização do processo em questão, devem ser observados os critérios da avaliação contínua e cumulativa do desenvolvimento do estudante, com prevalência dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos. (RESPOSTA CERTA) • No momento da realização de provas, todos os estudantes com deficiência devem ser acompanhados por um profissional especializado em AEE. • A avaliação dos estudantes com deficiência tem caráter classificatório e, por isso, deve ser realizada por meio de notas e provas. • O estudante com deficiência dificilmente vai apresentar algum avanço significativo na aprendizagem. ____________________________________________________________________ Exercício 8 • O ouvintismo traz consigo um apelo à normalização da pessoa surda em todas as esferas da sociedade. (RESPOSTA CERTA) • A concepção ouvintista é a mais adequada para abordar questões relativas à surdez, como, por exemplo, a falta de acessibilidade dos surdos ao direito de expressão garantido à sociedade ouvinte. • A postura ouvintista é uma postura de apoio ao sujeito surdo. • Os surdos criticam o ouvintismo porque desconhecem as possibilidades que ele oferece para torná-los cidadãos melhores. ____________________________________________________________________ Exercício 9 Assinale a opção correta, a respeito da didática de inclusão educacional para os estudantes surdos. • A valorização das diferenças e o convívio com o diferente no ambiente educacional promovem, além de respeito, o direito de os surdos serem atendidos em suas demandas. (RESPOSTA CERTA) • Campanhas de erradicação do preconceito no ambiente escolar são suficientes para se garantirem a inclusão educacional e o respeito à singularidade dos estudantes. • A valorização das diferenças no ambiente educacional favorece apenas às pessoas sem deficiência, que ganham a oportunidade de conviver com o diferente nesses ambientes. • As especificidades dos surdos no âmbito das demandas linguísticas, culturais e arquitetônicas são irrelevantes no discurso de inclusão. ____________________________________________________________________ Exercício 10 As características de um currículo que pode ser eficiente para crianças, jovens, adultos e idosos com deficiência incluem: • a garantia de adequações necessárias ao tempo, aos procedimentos específicos de cada aluno e, se necessário, a mudança de objetivos. (RESPOSTA CERTA) • a disponibilização dos conteúdos de aprendizagem para os estudantes de forma que se dispense qualquer intervenção pedagógica. • a acessibilidade a todos os conteúdos, mesmo que não sejam processadas adequações às singularidades de cada estudante. • a imutabilidade curricular, mas com privilégio da motivação dirigida aos estudantes, para que estudem cada vez mais. Disciplina: Currículo e Didática na Educação dos Surdos Simulado: Simulado: Atividades de Aprendizagem. 1º Tentativa Exercício 1 Exercício 2 Exercício 3 Exercício 4 Exercício 5 Exercício 6 Exercício 7 Exercício 8 Exercício 9 Exercício 10
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