Plano de Aula 1 História 6º ano

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NOME COMPLETO
	Gisele Batista da Silva
	RGM
	20175892
	INSTITUIÇÃO
	
Cruzeiro do sul Virtual
	DATA
	16/06/2020
	CURSO
	
História
	DISCIPLINA
	Estágio Curricular Supervision Em História Nos Anos Finais Do Ensino Fundamental
PLANO DE AULA 
Indicadores BNCC (2018)
	COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS DA ÁREA (BNCC): Ex: Linguagens, Ciências da Natureza Ciências Humanas etc.
	Ciências Humanas e Sociais
	COMPONENTES CURRICULARES (BNCC): Ex: Língua Portuguesa, Educação Física, História etc.
	História – 6º ano
	OBJETOS DO CONHECIMENTO (BNCC)
	HABILIDADES (BNCC)
	Formas de registro da história e da produção do conhecimento histórico.
	(EF06HI02) Identificar a gênese da produção do saber histórico e analisar o significado das fontes que originaram determinadas formas de registro em sociedades e épocas distintas.
	TEMA
	História: tempo, espaço e formas de registros
	FINALIDADE
	Compreender que os registros produzidos pela humanidade são necessários para saber sobre o passado e que eles se apresentam de formas diferentes.
	CONTEÚDO
	Os povos da Mesopotâmia; O Egito antigo; A sociedade egípcia; Persas, fenícios e hebreus; Sociedade do oriente: a Índia e Chinas antigas; A África antiga. 
	DURAÇÃO
	50 minutos
	DESCRIÇÃO DE ATIVIDADES E ORIENTAÇÃO PARA O PROFESSOR
	Introdução: Observe atentamente as imagens e registrem, no caderno, quais informações seria possível obter sobre os seres humanos que produziram essas fontes históricas. Durante esse momento, auxilie os grupos que solicitarem sua presença. Esclareça dúvidas eventuais, no entanto, tomar cuidado para não antecipar respostas.
	Desenvolvimento: Espera-se que percebam, com base na arte rupestre, que o povo produtor dessa fonte histórica dominava a caça de animais de pequeno e grande porte. É provável que alguns alunos citem o uso do arco e flecha. No que se refere a urna funerária Marajoara, o povo que a produziu dominava a técnica de elaborar objetos de cerâmica e provavelmente tinha artesãos especializados, o que pode ser evidenciado a partir da riqueza de detalhes da urna. Por ser urna funerária, os alunos chegaram à conclusão que era utilizada para guardar restos mortais. Caso eles não ressaltem esses aspectos, direcione os realizando perguntas, tais como: Que cena está sendo retratada na arte rupestre? Você conseguiria construir essa urna? Quem você acha que a produziu? O que era colocado nela?
	Conclusão: Após as indagações retome a pergunta inicial. A intenção desta atividade é oferecer um contexto para que possam compreender que a partir de diferentes registros dos seres humanos é possível obter informações sobre eles.
	RECURSOS E MATERIAIS NECESSÁRIOS
	Imagens impressas ou projetadas, pincel, quadro, lápis de cor e papel A4.
	INDICADORES DE AVALIAÇÃO E AUTO-AVALIAÇÃO
	A avaliação ocorrerá de forma direta, observando a participação e o desempenho dos alunos durante as atividades propostas.
	REFERÊNCIAS
	KARNAL, Leandro; TATSCH, Flavia Galli. Documento e História: A memória evanescente. In: PINSKY, Carla Bassanezi; LUCA, Tânia Regina de. O historiador e suas fontes. 1.ed. São Paulo: Editora Contexto, 2012.
FERREIRA, Marieta de Moraes; FRANCO, Renato. Aprendendo História: Reflexão e Ensino. Rio de Janeiro, Editora FGV, 2.ed. 2013.