Tecnologia assistiva e comunicação alternativa

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Tecnologia assistiva e comunicação alternativa
1)
Considere as categorias de ajudas técnicas individuais abaixo:
I. Próteses e órteses
II. Adequação postural
III. Auxílios de mobilidade
IV. Auxílios para cegos ou pessoas com visão subnormal
V. Auxílios para pessoas com surdez ou déficit auditivo
Agora, considere os exemplos abaixo:
A. Máquina Braille
B. Cadeira de rodas
C. Legendas em vídeos
D. Mão robótica
E. Calça da vovó (almofada de contenção)
Assinale a alternativa que corretamente associa as categorias e seus exemplos.
Alternativas:
· I-D; II-B; III-A; IV-C; V-E;
· I-D; II-B; III-E; IV-C; V-A.
· I-D; II-E; III-B; IV-A; V-C;
checkCORRETO
· I-A; II-E; III-B; IV-D; V-C;
· I-A; II-B; III-D; IV-C; V-E;
Resolução comentada:
A alternativa marcada é aquela que associa corretamente os exemplos, conforme exposto na leitura fundamental desse tema: Mãos mecânicas são próteses; a calça da vovó é um tipo de almofada de contenção para adequação postural; a cadeira de rodas auxilia na mobilidade; a máquina Braille serve às pessoas com deficiência visual e as legendas em vídeo auxiliam as pessoas com deficiência auditiva.
Código da questão: 21226
2)
Classifique no texto abaixo os exemplos dos componentes de comunicação nos quais podem aparecer barreiras e assinale a alternativa que apresenta adequadamente a ordem com que esses componentes aparecem.
Um estudante surdo estudando em escola particular quer fazer uma pergunta ao seu professor. O professor, por não conhecer a Língua Brasileira de Sinais, pede que o aluno escreva num papel.
Alternativas:
· emissor – mensagem – receptor – emissor – mensagem – contexto – canal – receptor;
· emissor – mensagem – receptor – emissor – mensagem – receptor;
· emissor – contexto – mensagem – receptor – emissor – código – receptor – código – canal.
checkCORRETO
· emissor – contexto – mensagem – canal – código – receptor – emissor – contexto – mensagem – canal – código – receptor;
· emissor – mensagem – receptor – receptor – mensagem – emissor;
Resolução comentada:
O estudante surdo é o primeiro emissor. A escola particular é o contexto. A pergunta é a mensagem. O professor é, na primeira frase, o receptor e torna-se, na segunda frase, o novo emissor. Língua Brasileira de Sinais é um código. O aluno torna-se, então, o receptor da segunda frase. A língua escrita (escrever) será o código solicitado pelo professor. O papel será o canal da informação.
Código da questão: 21403
3)
Não sois máquina! Homens é que sois!
Esta frase, tirada do filme O Grande Ditador, de Charles Chaplin, critica a visão mecanicista do corpo, que o compara a uma máquina. Dentro desta visão de corpo-máquina, a deficiência poderia ser comparada a:
Alternativas:
· um defeito que deve ser consertado;
checkCORRETO
· um desvio nos padrões socialmente construídos;
· um resultado de interações ambientais;
· uma questão de funcionalidade.
· um corpo perfeito;
Resolução comentada:
Na visão de corpo-máquina, qualquer alteração deve ser reparada pela medicina. Nessa lógica, a deficiência é um defeito do corpo e é papel da medicina corrigi-lo.
Código da questão: 21591
4)
Entre as atividades abaixo, qual é exemplo de atividade da vida diária:
Alternativas:
· Fazer uma pesquisa na Internet;
· Fazer a higiene matinal;
checkCORRETO
· Fazer a lição de casa;
· Trabalhar.
· Criar uma planilha de atividades de trabalho;
Resolução comentada:
Para a maioria dos autores, são designadas de atividades da vida diária aquelas tarefas rotineiras relacionadas à alimentação, higiene, excreção, vestimenta e outras. Exclui atividades profissionais e escolares, assim como tarefas cognitivas mais complexas.
Código da questão: 21385
5)
Preencha as lacunas do texto abaixo sobre o uso de tecnologia digital na educação especial e assinale a alternativa que traz as opções corretas de preenchimento:
Toda criança aprende, mas pode precisar de _________ para auxiliá-la no(a) __________ do seu conhecimento. O ___________ deve saber aplicá-los(as) para oferecer a ajuda que melhor atenderá a ___________
Alternativas:
· recursos digitais – registro – profissional de atendimento especializado – seus objetivos pedagógicos;
checkCORRETO
· recursos tecnológicos – aflorar – professor da escola especial – terapia ocupacional.
· acompanhamentos constantes – desenvolvimento – professor da sala regular – os desejos dos pais do aluno;
· brinquedos e jogos – acomodação cognitiva – psicopedagogo – ludicidade da pedagogia;
· atenção e coordenação – rigor – coordenador pedagógico – disciplina escolar;
Resolução comentada:
O especialista em AEE deve dominar os recursos digitais (recursos tecnológicos específicos que utilizam a lógica digital) que podem auxiliar pessoas com deficiência para atender os objetivos da educação e para possibilitar formas alternativas de aprendizado às pessoas com deficiência. Toda criança e toda pessoa aprende. O que varia é a forma como ela vai lidar e registrar esse conteúdo.
Código da questão: 21078
6)
Complete adequadamente a frase:
As Salas de Recursos Multifuncionais são o espaço...
Alternativas:
· do reforço e da aceleração escolares;
· da educação das pessoas com deficiência;
· da atenção à saúde dentro da escola.
· no qual se dá o treinamento dos especialistas em educação especial;
· privilegiado para a oferta de serviços de educação especial;
checkCORRETO
Resolução comentada:
As salas de recursos multifuncionais devem ser utilizadas para a oferta de serviços de educação especial, específicos e especializados. As outras alternativas não representam tais serviços.
Código da questão: 18370
7)
Leia o texto abaixo com atenção:
Cansado de pedir para que os alunos deixassem o celular de lado na sala de aula, um professor debruçou-se na questão de por que os estudantes preferiam o aparelho a prestar atenção na aula. Concluiu, em primeiro lugar, que sua aula não estava interessante o suficiente para atrair a atenção dos alunos. Mas também teve a consciência de que o apelo eletrônico era muito grande entre os jovens. Resolveu proibir o uso dos telefones em sala de aula, ao mesmo tempo que tentava tornar a aula mais interessante e atual. Foi um desastre: os alunos se revoltaram com a proibição e tornaram-se indisciplinados. Teve então uma ideia: pediu aos alunos que criassem um grupo de conversa que o incluísse em um aplicativo de rede social e propôs um jogo: um ponto da nota de participação seria dada pelo número de interações que a turma fizesse via aplicativo, podendo ser envio de dúvidas durante a aula ou de notícias relacionadas ao conteúdo das aulas em outros momentos.
O texto apresenta um caso que pode ser pensado a partir do uso de Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) em sala de aula. Qual das afirmações abaixo se relaciona adequadamente ao exemplo do enunciado?
Alternativas:
· Os celulares deveriam ser proibidos pela direção da escola, pois torna os estudantes menos propensos a prestar atenção;
· As TICs apresentam um grande potencial didático, desde que o professor não as veja como uma ameaça e se disponha a trabalhar com elas;
checkCORRETO
· A escola não consegue atuar junto aos jovens, que não tem mais desejo de aprender.
· Para que os alunos tenham interesse, deve-se modificar o conteúdo planejado trazendo assuntos do dia a dia do jovem, como gostos musicais e jogos;
· O corpo docente das escolas está desatualizado e deveria ser capacitado em linguagens de computação, criação de aplicativos e outras inovações tecnológicas;
Resolução comentada:
Torna-se papel do professor conhecer o potencial das TICs, que podem auxiliar a uma melhor aprendizagem e na questão da atenção dos estudantes. Não é necessário que se tornem experts, mas é desejável as que conheçam para utilizá-las ao seu favor.
Código da questão: 21444
8)
Considere os seguintes conceitos da CIF:
I. Funções do corpo
II. Estruturas do corpo
III. Deficiências
IV. Limitações das atividades
V. Restrições de participação
Considere agora as seguintes definições:
A. Problemas nas funções ou na estrutura do corpo
B. Funções fisiológicas dos sistemasorgânicos (incluindo as funções psicológicas), necessárias ao seu funcionamento
C. Funções médicas ligadas à corporeidade.
D. Impedimento permanente de participar das atividades devido a condições de saúde
E. Dificuldades que um indivíduo pode encontrar na execução de determinadas atividades
F. Partes anatômicas do corpo
G. Conjunto de sintomas que qualificam um desvio da funcionalidade esperada
H. Problemas que um indivíduo pode ter que enfrentar no envolvimento em situações reais
Assinale a alternativa que combina adequadamente os conceitos com suas definições.
Alternativas:
· I-B; II-F; III-A; IV-E; V-H;
checkCORRETO
· I-C; II-A; III-G; IV-E; V-H.
· I-F; II-C; III-A; IV-H; V-D;
· I-C; II-F; III-G; IV-E; V-H;
· I-B; II-A; III-G; IV-D; V-E;
Resolução comentada:
As definições C, D e G remetem à perspectiva médica, não fazendo parte, portanto, do modelo de funcionalidade construído na CIF.
Código da questão: 21540
9)
Analise as duas frases abaixo e assinale a alternativa correta acerca delas:
A tecnologia é a capacidade humana de criar objetos a partir de sua racionalidade PORQUE as tecnologias digitais utilizam a lógica binária para armazenar e manejar dados.
Alternativas:
· As duas afirmações são falsas.
· A primeira afirmação é falsa, e a segunda é verdadeira;
· A primeira afirmação é verdadeira, e a segunda é falsa;
· As duas afirmações são verdadeiras, e a segunda justifica a primeira;
· As duas afirmações são verdadeiras, e a segunda não justifica a primeira;
checkCORRETO
Resolução comentada:
Apesar das duas afirmações estarem corretas, a tecnologia não resulta das tecnologias digitais.
Código da questão: 21219
10)
O Plano Individualizado de Ensino (PIE) é composto por seis habilidades para os quais se podem propor metas de aprendizagem, a saber:
I. Acadêmicas
II. Vida diária
III. Motoras/atividades físicas
IV. Sociais
V. Recreação e lazer
VI.Pré-profissionais e profissionais
Relacione os exemplos de metas abaixo com cada uma dessas habilidades:
A. Ser capaz de participar das rodas de conversa sem se alterar.
B. Aprender a abotoar sua camisa.
C. Aprender a contar até 20.
D. Planejar suas tarefas semanais.
E. Jogar um esporte adaptado.
F. Participar do acantonamento anual.
Alternativas:
· I – A; II – B; III – E; IV – C; V – D; VI – F.
· I – C; II – B; III – E; IV – A; V – F; VI – D;
checkCORRETO
· I – A; II – E; III – B; IV – C; V – F; VI – D;
· I – C; II – E; III – F; IV – D; V- A; VI – B;
· I – B; II – C; III – A; IV – D; V – E; VI – F;
Resolução comentada:
Aprender matemática é uma habilidade acadêmica. Atividades relacionadas ao vestir-se são habilidades de vida diária. Praticar esportes são habilidades motoras/atividades físicas. Atitudes e comportamentos adequados fazem parte das habilidades sociais. Participar de passeios estão entre as atividades de recreação. Planejar é considerada uma tarefa pré-profissional.