Caderno III 7º ANO

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Escola Municipal Prof. Wilson 
Taveira Rosalino 
CADERNO DE ATIVIDADES III / 2020 
7º ANO 
SEQUÊNCIA DIDÁTICA INTERDISCIPLINAR (SDI) 
-LÍNGUA PORTUGUESA 
-MATEMÁTICA 
-HISTÓRIA 
-GEOGRAFIA GERAL 
-GEOGRAFIA REGIONAL 
-CIÊNCIAS 
-ARTE 
-EDUCAÇÃO FÍSICA 
-LÍNGUA INGLESA 
ESCOLA MUNICIPAL PROF. WILSON TAVEIRA ROSALINO 
ALUNO(A):_________________________________7º ANO____ 
 
 
 
 
 
 
 
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SUMÁRIO 
 
LÍNGUA PORTUGUESA ……………………………………………...3 
MATEMÁTICA…………………………………………………………….18 
HISTÓRIA …………..…….……………………………………………….21 
GEOGRAFIA GERAL …….……………………………….……………..28 
GEOGRAFIA REGIONAL…..…………………………………………....32 
CIÊNCIAS……………………...............................................................35 
ARTE………………………………………………………………………..39 
EDUCAÇÃO FÍSICA ……………………………………………………...42 
LÍNGUA INGLESA ……………………………………………………......46 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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E.M PROF. WILSON TAVEIRA ROSALINO / LÍNGUA PORTUGUESA 
 ALUNO ________________________________________________Nº_____ 7º ANO ______ 
ATIVIDADE 01 
 
Observe a imagem abaixo: 
TEXTO 01 
 
 
01.Você conhece essa embalagem? Já comeu o bombom que vem embrulhado nela? 
__________________________________________________________________________ 
 
02. Além do nome do bombom, o que mais podemos ver na embalagem? 
__________________________________________________________________________ 
 
03.Você acha que o desenho tem alguma relação com o nome do doce? 
__________________________________________________________________________ 
 
04.Por que você acha que o bombom tem esse nome: Sonho de valsa? 
__________________________________________________________________________ 
 
05. Observe, na embalagem, o desenho acima do nome Sonho de valsa. Você conhece esse instrumento 
musical? Qual a relação dele com o nome do chocolate e o desenho do casal na parte inferior da 
embalagem? 
___________________________________________________________________________ 
06. Que tipo de dança, provavelmente, o casal está executando na embalagem do bombom? 
___________________________________________________________________________ 
 
07. Esse tipo de dança é utilizada em que tipo de celebrações? 
_____________________________________________________________________________ 
 
08. Na sua opinião, em qual (quais) data(s) comemorativas é maior o consumo desse tipo de produto? 
______________________________________________________________________________ 
 
TEXTO 02 
VALSINHA 
 
É tão fácil 
dançar 
uma valsa, 
rapaz... 
Pezinho 
pra frente 
Pezinho 
pra trás. 
Pra dançar 
uma valsa 
é preciso 
só dois 
O sol 
com a lua 
Feijão 
com arroz. 
( José Paulo Paes) 
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09. Qual é a relação de semelhança (intertextualidade) entre o poema e a embalagem do bombom? 
_______________________________________________________________________ 
 09.1 Por que o poema afirma “ ...é preciso só dois/ O Sol com a Lua/ Feijão com arroz.”? 
______________________________________________________________________ 
 
Veja, a seguir, uma campanha publicitária do bombom realizada em 1956: 
 
TEXTO 03 
 
 
10. Pode-se afirmar, que quanto a sua finalidade, o texto acima tem por objetivo: 
a) informar b) instruir c) convencer d) entreter 
 
ATIVIDADE 02 
HOMÔNIMOS 
As palavras que têm pronúncia ou grafia iguais, mas que possuem significados diferentes, são chamadas 
de palavras homônimas. 
 
TIPOS DE HOMÔNIMOS: 
 
HOMÔNIMOS HOMÓFONOS: são palavras que se escrevem de forma diferente, mas se pronunciam da 
mesma maneira. 
EXEMPLOS: sessão /seção , conserto/concerto, cela / sela, assento / acento. 
 
HOMÔNIMOS HOMÓGRAFOS: são palavras que se escrevem da mesma forma, mas se pronunciam de 
maneira diferente. 
EXEMPLOS: gosto (verbo gostar) / gosto (substantivo), colher (verbo) / colher (substantivo) / olho 
(verbo olhar) / olho (substantivo). 
 
HOMÔNINOS PERFEITOS: são palavras que têm grafia e pronúncia iguais. 
EXEMPLOS: leve (verbo lavar) / leve (adjetivo) , cedo (verbo ceder)/ cedo (advérbio de tempo), 
vendo (verbo vender) / vendo (verbo ver). 
 
 
01. Observe a tira abaixo: 
TEXTO 04 
 
 
 
a) Que sentido Armandinho atribuiu à palavra vendo em sua placa? 
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________ 
 
 
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b) Como seu interlocutor interpretou a placa? 
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________ 
02. Observe, nas frases a seguir, a mesma palavra em contextos diferentes: 
I - Eu gosto de ler contos com criaturas fantásticas. 
II – O gosto pela leitura sempre me acompanhou. 
 
a) Qual é a diferença entre as duas palavras destacadas? 
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________ 
03. Procure no dicionário ou na internet e transcreva no caderno a definição das palavras abaixo: 
a) seção:________________________________________________________ 
b)sessão:_______________________________________________________ 
c)cessão:________________________________________________________ 
d) conserto:______________________________________________________ 
e) concerto:______________________________________________________ 
f)cela:__________________________________________________________ 
g)sela:__________________________________________________________ 
h) assento:______________________________________________________ 
i) acento:________________________________________________________ 
 
04. Levando em consideração o contexto atribuído pelos enunciados, empregue corretamente um dos 
termos propostos pelas alternativas entre parênteses. 
a )O atacante aproveitou a jogada distraída e deu o ___________ no adversário. (cheque/xeque) 
b) O visitante pôs a _____________ no cavalo, despediu-se de todos e seguiu viagem. (cela/sela) 
c ) No presídio, todos os ocupantes foram trocados de _____________. (cela/sela) 
d )O filme a que assisti pertence à ______ das dez. (seção/sessão/cessão) 
 
ATIVIDADE 03 
PARÔNIMOS 
Parônimas são palavras que apresentam significados diferentes, embora sejam parecidas na grafia 
e / ou na pronúncia. É o caso das palavras absorver e absolver. 
 
 
01. Agora que você já sabe o significado de cada um dos parônimos do quadro, complete as frases a seguir 
utilizando o termo adequado. 
a) O ________________ cientista ganhou o prêmio Nobel. 
b) Os alimentos foram colocados na _____________________. 
c) O ______________ nas estradas foi intenso durante o feriado. 
d) O menino agia com ____________________ e cautela. 
e) O _____________ foi combatido naquele país. 
f) Aquele era um perigo ______________________ . 
g) A ________________________ superou todas as marcas históricas. 
h) Os alunos fizeram boas _______________ na produção de texto. 
i) Como estava doente, o funcionário recebeu _________________ para ir ao mercado. 
j) Estacionar em local proibido é considerado uma _________________ às leis de trânsito. 
 
 
 
 
 
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02. Leias as definições que seguem. Depois, elabore um parágrafo em que haja ao menos cinco dessas 
palavras: 
 
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 
ATIVIDADE 04 
Gênero Textual – a entrevista e sua função informativa 
A entrevista é um tipo de texto que tem a utilidade de informar as pessoas sobre algum acontecimento 
social ou fazer com que o público conheça sobre as ideias e opiniões da pessoa que é entrevistada. 
Desta maneira, tanto o entrevistado quanto o entrevistador devem se posicionar de maneira correta, 
procurando pronunciar as palavras de forma correta e mantendo uma boa aparência, para que possa causar 
uma boa impressão diante daqueles que irão assistir ou a uma entrevista ou lê-la. Mas não podemos nos 
esquecer de que tudo aquilo é planejado com antecedência, tem mais chances de obter um bom resultado. 
Dessa forma, é muito importante elaborar as perguntas de maneira clara e objetiva, procurando 
sempre facilitar o entendimento. Essa fase é chamada de roteiro. 
Estruturalmente, a entrevista compõe-se dos seguintes elementos: 
Manchete ou título – Essa é uma parte que deverá despertar interesse no interlocutor envolvido, podendo 
ser uma frase criativa ou pergunta interessante. 
Apresentação – É o momento em que se apresentam os pontos de maior relevância da entrevista, como 
também se destaca o perfil do entrevistado, sua experiência profissional e seu domínio em relação ao 
assunto abordado. 
Perguntas e respostas – Basicamente, é a entrevista propriamente dita, na qual são retratadas as falas de 
cada um dos envolvidos. 
TEXTO 05 
Vamos falar de banana, a fruta preferida de muitos leitores 
Ele não era um banana. Mas também não era superdescolado. E mesmo assim, ficou muito popular! 
O 'normalzinho' Jeff Kinney, de 40 anos, é autor de uma das séries de livros mais vendidas no mundo - o 
Diário de um Banana. 
A inspiração para escrever os livros vem de sua própria história. Ele também enfeitava seus diários com 
desenhos. Depois, criou uma tirinha para o jornal da faculdade em que estudava, só que a história não fez 
muito sucesso (não parece a história do Greg?). 
Mesmo assim, Jeff resolveu que sua vocação era ser escritor e desenhista de quadrinhos. Por isso, 
escreveu as maluquices do Banana e, depois de nove anos aperfeiçoando o livro, ele lançou a história e se 
tornou muito famoso! 
Numa entrevista exclusiva à RECREIO, ele conta mais sobre como foi sua vida na época em que ele 
tinha a idade do Greg - e ainda dá uma dica genial para se livrar dos professores chatos. Dê uma olhada: 
RECREIO: Você escrevia diários quando era criança? 
Jeff: Eu não escrevia, mas queria ter feito isso. Eu comecei a escrever diários quando tinha uns 25 anos. 
Decidi fazer isso porque só assim eu conseguia parar de jogar videogame e desenhava mais quadrinhos. 
Meus diários eram cheios de texto e de desenhos. Quando eu os folheei, tive a ideia para escrever o Diário 
de um Banana. 
 
RECREIO: Você se sentia um banana quando era mais novo? 
Jeff: Eu era um garoto normal, mas com alguns momentos de banana. Eu não era o melhor atleta, mas 
também não era o pior. 
 
RECREIO: O que você mais detestava na escola? 
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Jeff: Eu não gostava de estar na 5ª série. Era muito assustador... Havia muitas crianças que eu não conhecia 
e poucos professores por perto. 
 
RECREIO: No primeiro livro da série, Rowley comeu o queijo nojento para salvar a vida de Greg. Você já 
salvou a vida de alguém? 
Jeff: Não, eu nunca fiz algo realmente heroico quando era criança! 
 
RECREIO: Que personagem do livro se parece mais com você? 
Jeff: Eu sou um pouco parecido com o Greg, mas só nas piores características. As imperfeições de Greg 
são uma ampliação de mim mesmo. 
RECREIO: Qual personagem é o seu preferido? 
Jeff: Eu gosto mais do Rowley. Ao contrário do Greg, ele é uma criança inocente e não tem pressa de 
crescer logo. 
 
RECREIO: Greg se parece com alguém que você conhece na vida real? 
Jeff: Não, ele é único! 
 
RECREIO: Aqui no Brasil, a galera leva seus livros para as escolas, mas vive levando bronca dos 
professores, por lerem durante as aulas. Que dica você dá para todo mundo ler escondido e com segurança? 
Jeff: Escondam os livros dentro de capas e escrevam algumas tabuadas do lado de fora, para disfarçar. 
 
RECREIO: Você está escrevendo algum livro? Qual é o título dele? 
Jeff: Estou escrevendo outro livro sobre o Banana agora, mas eu não posso dizer o título! 
FONTE: REVISTA RECREIO 
01. Sobre qual tipo de “banana” o texto se refere? 
__________________________________________________________. 
 
02. Quem é o entrevistador? 
__________________________________________________________. 
 
03. Quem é o entrevistado? 
__________________________________________________________. 
 
04. Qual é o significado da palavra “superdescolado” no texto? 
__________________________________________________________. 
 
05.Quanto a sua finalidade, podemos classificar o TEXTO 05 como: 
a) Notícia b) Entrevista c) Publicitário d) Reportagem 
 
06. Retire do texto acima a manchete: 
 
___________________________________________________________. 
 
07. Produza uma entrevista com um ente familiar sobre o tema “O relacionamento familiar no 
isolamento social”. 
Orientações: 
# Primeiramente, formule as perguntas sobre o tema (roteiro). Lembre-se: perguntas inteligentes, 
respostas inteligentes. 
# Escolha o seu entrevistado. Dica: as respostas do seu entrevistado não podem ser apenas “sim” ou 
“não”. 
# Logo após à realização da entrevista, produza uma manchete que chame a atenção do leitor. 
# Na sequência, produza o parágrafo de apresentação do tema de sua entrevista e sobre o seu 
entrevistado (nome/idade/ profissão...). 
# Finalizando, insira as perguntas (entrevistador) e as respostas (entrevistado). Entrevistador (alterar para 
7º ano) e Entrevistado (alterar para o primeiro nome da pessoa que você entrevistou). 
 
 
 
 
 
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ENTREVISTA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ATIVIDADE 05 
TEXTO 06 
 
 
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01. Observe o título da notícia. Perceba que há uma inversão. Qual é essa inversão? O que isso provoca? 
Será que foi proposital? 
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________. 
02- O que significa o uso das aspas no título do texto? 
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________. 
 
03- Na equipe do Taiti, alguns jogadores exercem outras profissões. Que profissões são essas? 
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________. 
04- O jogo, entre as equipes, aconteceu em qual campeonato? 
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________. 
 
05- No trecho “Tudo bem que levou seis na estreia dos dois times na Copa das Confederações, mas 
os 20 187 presentes no Mineirão não sabiam que o grande feito era taitiano, e abraçaram o time.”, a 
palavra em destaque estabelece uma ideia de oposição. Que oposição é essa? 
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________. 
ATIVIDADE 06 
REPORTAGEM 
Texto jornalístico amplamente divulgado nos meios de comunicação de massa, a reportagem 
informa, de modo mais aprofundado, fatos de interesse público. Ela situa-se no questionamento de causa e 
efeito, na interpretação e no impacto, somando-se às diferentes versões de um mesmo acontecimento. 
A reportagem não possui uma estrutura rígida, mas geralmente costuma estabelecer conexões com 
o fato central, anunciado no que chamamos de lead. A partir daí, desenvolve-se a narrativa do fato principal, 
ampliadae composta por meio de citações, trechos de entrevistas, depoimentos, dados estatísticos, 
pequenos resumos, dentre outros recursos. É sempre iniciada por um título, como todo texto jornalístico. 
O objetivo de uma reportagem é apresentar ao leitor várias versões para um mesmo fato, informando-
o, orientando-o e contribuindo para formar sua opinião. 
A linguagem utilizada nesse tipo de texto é objetiva, dinâmica e clara, ajustada ao padrão linguístico 
divulgado nos meios de comunicação de massa, que se caracteriza como uma linguagem acessível a todos 
os públicos, mas pode variar de formal para mais informal dependendo do público a que se destina. Embora 
seja impessoal, às vezes é possível perceber a opinião do repórter sobre os fatos ou sua interpretação. 
Para se produzir uma boa reportagem, é fundamental que o repórter ouça todas as versões de um 
fato, a fim de que a verdade apurada seja realmente a verdade que possa ser comprovada, não aquela que 
se imagina que é a verdade. 
Fontes: CEREJA, William Roberto & MAGALHÃES, Thereza Cochar. Texto e interação. São Paulo, Atual 
Editora, 2000, p.158-68. 
TEXTO 07 
AMAZÔNIA GRANDES REPORTAGENS 
O maior bioma do mundo 
Nenhum outro país chega perto do Brasil em número de espécies 
 
Macaco Uacari vermelho, na floresta do Instituto Floresta Viva, no Amazonas. Foto: Dida. Sampaio/AE 
MANAUS - O Brasil abriga 13% das espécies da fauna e da flora existentes em todo o mundo – e a maior 
parte delas está na Amazônia. A floresta de 4,2 milhões de quilômetros quadrados é habitada por centenas 
de milhares de espécies de plantas, animais, fungos, bactérias. Um refúgio de suas matas ou um braço de 
seus rios pode conter mais espécies do que continentes inteiros. 
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A Amazônia brasileira tem 1 200 espécies conhecidas de aves. Só num raio de 150 km de Manaus 
é possível encontrar 800 delas, mais do que nos Estados Unidos e Canadá juntos (que têm 700). E ocorre 
o mesmo com os peixes: o número de espécies descritas na Amazônia (mais de 2 mil) é dez vezes maior 
que o de toda a Europa – apenas 200. Só no Lago Catalão, entre os Rios Negro e Solimões, em frente a 
Manaus, há 300 espécies conhecidas, segundo os especialistas do Instituto Nacional de Pesquisas da 
Amazônia (INPA). 
As estimativas dos cientistas são de que só 10% das espécies existentes na Amazônia brasileira 
sejam conhecidas. Talvez menos. Ainda assim, na escala amazônica, 10% já englobam números 
espantosos. Só de anfíbios são 250 espécies catalogadas, ante as 81 da Europa. Os mamíferos são 311, 
com mais de 70 espécies de macacos e 122 de morcegos. As abelhas são 3 mil; borboletas e lagartas, 1800. 
Em uma única árvore da Amazônia já foram encontradas 95 espécies de formigas – 10 a menos do que em 
toda a Alemanha. 
Mas há uma imensidão ainda a ser desbravada. E não é preciso ir longe para encontrar novas 
espécies: mesmo no Rio Amazonas, o mais explorado da região, as descobertas são rotineiras – em 2005, 
foi identificado um exemplar de Piraíba, que pode chegar as mais de 2 metros. Levantamentos recentes 
feitos com redes de arrasto revelaram um universo de peixes elétricos e outros animais exóticos que vivem 
nas regiões mais profundas do rio, em áreas de escuridão 
total. “Mesmo o que pensamos ser muito conhecido é pouco conhecido. É impressionante”, diz o especialista 
Jansen Zuanon, do INPA. A média para o Brasil é de uma nova espécie de peixe de água doce descrita por 
semana. No Museu Paraense Emílio Goeldi, em Belém, 70 novas espécies foram descritas nos últimos seis 
anos, incluindo vespas, aranhas, peixes, macacos, cobras e plantas. “Se tivéssemos mais pesquisadores, 
certamente descobriríamos muito mais”, diz a diretora do museu, Ima Vieira. 
A maior parte da Amazônia ainda é território inexplorado pela ciência. Estima-se que até 70% das 
coletas feitas sobre biodiversidade na região estão restritas aos entornos de Manaus e Belém – onde estão 
o INPA, o Museu Goeldi e as principais universidades da região. Diante do tamanho e da heterogeneidade 
da Amazônia, é o mesmo que observar a região por um buraco de fechadura. 
Faltam respostas para perguntas básicas: quantas espécies existem na região? Como elas estão 
distribuídas? Qual o papel de cada uma na natureza? Ninguém sabe dizer ao certo. A maior biodiversidade 
do planeta é também a mais desconhecida. 
Organismos menores e altamente diversos, como os invertebrados (que constituem 95% das espécies 
animais do planeta), não têm nem estimativas. “Não chamo isso nem de lacuna; é uma 
cratera gigantesca de informação”, diz o ecólogo Thomas Lewinsohn, da Universidade Estadual de 
Campinas (Unicamp), coordenador do maior levantamento sobre biodiversidade já feito no Brasil. E 
completa: “Nem é incapacidade dos cientistas, é um buraco negro mesmo. Não dá nem para chutar 
números.” 
Não se trata apenas de saciar uma curiosidade científica. A falta de informações é uma ameaça direta 
à conservação da biodiversidade e dos serviços ambientais prestados por ela. “Como é que vamos entender 
o funcionamento de um ecossistema se nem conhecemos as espécies que fazem parte dele?”, pergunta o 
zoólogo Miguel Trefaut Rodrigues, da Universidade de São Paulo (USP). 
O planejamento de obras e a definição de áreas para conservação, por exemplo, dependem 
diretamente desse conhecimento. “Produzimos muitas informações sobre a Amazônia, mas elas não estão 
organizadas de uma forma prática que possa nos dar respostas rápidas para perguntas importantes”, resume 
José Maria Cardoso da Silva, da ONG Conservação Internacional (CI). 
A última Avaliação do Estado do Conhecimento da Biodiversidade Brasileira calculou o número de 
espécies conhecidas no Brasil entre 168 mil e 212 mil – uma diferença de 44 mil. Prever o número real de 
espécies (incluindo as desconhecidas) é ainda mais difícil. Lewinsohn estima um total entre 1,4 milhão e 2,4 
milhões de espécies. Baseando-se no ritmo atual, com uma média de 700 novas espécies descritas por ano, 
serão necessários 1 200 anos até que seja conhecida toda a biodiversidade brasileira – incluindo a da 
Amazônia. A lista oficial da fauna ameaçada do Brasil inclui 58 espécies da Amazônia – 9% do total. É pouco, 
se for levado em conta que muitas espécies provavelmente estão ameaçadas ou já foram extintas sem que 
os cientistas tenham tido chance de conhecê-las. “Certamente já perdemos muito mais do que conseguimos 
avaliar”, lamenta o ornitólogo Alexandre Aleixo, do Museu Goeldi. 
01. Qual é o assunto da reportagem? 
_________________________________________________________________________ 
 
02. Quantas espécies estão na lista oficial da fauna ameaçada de extinção no Brasil? 
________________________________________________________________________ 
 
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03. No 2º parágrafo, o repórter afirma que “Só no Lago Catalão, entre os Rios Negro e Solimões, em frente 
a Manaus, há 300 espécies conhecidas, segundo os especialistas do Instituto Nacional de Pesquisas da 
Amazônia (Inpa).” Com que sentido ele usa a expressão em destaque? 
_____________________________________________________________________________________ 
04. Explique a afirmativa contida no trecho “A maior parte da Amazônia ainda é território inexplorado 
pela ciência.” 
_____________________________________________________________________________________. 
05. Observe o título da reportagem: “O maior bioma do mundo.” Pesquise o significado da palavra em 
destaque e reescreva-a aqui, citando a fonte. 
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________. 
06. As reportagens podem apresentar subtítulos. Retire o subtítulo desse texto e diga qual é a sua função? 
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________. 
07. “Organismos menores e altamente diversos, como os invertebrados (que constituem 95% das espéciesanimais do planeta), não têm nem estimativas. “Não chamo isso nem de lacuna; é uma cratera 
gigantesca de informação”, diz o ecólogo Thomas Lewinsohn, da Universidade Estadual de Campinas 
(Unicamp), coordenador do maior levantamento sobre biodiversidade já feito no Brasil. E completa: “Nem é 
incapacidade dos cientistas, é um buraco negro mesmo. Não dá nem para chutar números.” 
Analise a fala em destaque do ecólogo Thomas Lewinsohn, da Unicamp. Que sentido o trecho em 
destaque assume nesta afirmação? 
 _______________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________. 
08. Não se trata apenas de saciar uma curiosidade científica. A falta de informações é uma ameaça direta à 
conservação da biodiversidade e dos serviços ambientais prestados por ela. “Como é que vamos entender 
o funcionamento de um ecossistema se nem conhecemos as espécies que fazem parte dele?”, pergunta o 
zoólogo Miguel Trefaut Rodrigues, da Universidade de São Paulo (USP). Por que “a falta de informação é 
uma ameaça direta à conservação da biodiversidade e dos serviços ambientais prestados por ela”? 
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________. 
09. Qual é a finalidade dessa reportagem? 
___________________________________________________________________________________ 
ATIVIDADE 07 
REPORTAGEM 
Você, agora, vai produzir uma reportagem jornalística: 
#Pegue um rascunho para anotações e procure informações que possam aprofundar o tema tratado (livro, 
revista, site, entrevista com professor de Ciências ou Geografia). 
#A dica é que a sua reportagem tenha foco na natureza de nossa região(bairro, cidade ou Pantanal). 
#Realizando a reportagem, é muito importante que o repórter apresente respostas para as seguintes 
indagações: O quê? Quem? Quando? Onde? Como? Por quê? 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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ATIVIDADE 08 
TEXTO 08 
 
Há situações em que se torna necessário utilizar conhecimentos linguísticos para transmitir uma imagem – 
de uma pessoa ou de um personagem, de um animal, de uma paisagem ou de um ambiente. Veja o que 
ocorre nos quadros de Quino ao lado: 
 
 
 
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Responda às questões que norteiam a observação da sequência criada por Quino, desenhista de 
humor nascido em 1932, em Mendoza, Argentina, criador de Mafalda e de toda a turma de 
personagens que a acompanha. 
01. O que está fazendo a personagem que se encontra na cabine telefônica? A quem ela dirige sua 
mensagem? 
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________. 
02. A julgar pela atitude das pessoas que estão na fila, o que podemos dizer sobre a duração dessa conversa 
telefônica? Por quê? 
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________. 
03. O que, provavelmente, a personagem que está na cabine telefônica diz ao pintor? 
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________. 
04. Considerando a tela produzida, o que se pode dizer sobre a eficiência da mensagem enviada? Por quê? 
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________. 
05. Produza uma narrativa que conte com detalhes (descrição) o enredo do cartum de Quino. 
Orientações: 
#Qual fato será narrado? 
#Quem são as personagens? (Descrição física e psicológica) 
#Como ocorreu o fato? 
#Quando ocorreu o fato? 
#Onde ocorreu o fato? (descrição do ambiente) 
#Desfecho (como terminou o fato narrado). 
#Releia o seu texto. 
#Faça as devidas correções e coloque-se no lugar de quem fará a leitura do seu texto. 
#Verifique pontuação e organização dos parágrafos. 
#Dê um título bem sugestivo. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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ATIVIDADE 09 
TEXTO 09 
 
 
 
01.O cartum é organizado em quatro partes, cada uma delas com três cenas, num total de doze. Observe a 
1ª parte. 
a) Pela caracterização física da personagem, deduza: Qual é o papel social ou profissional que essa mulher 
desempenha? 
_____________________________________________________________________________________ 
b) O que o gesto da 1ª cena demonstra? 
_____________________________________________________________________________________ 
c) Levante hipóteses: Que vínculo ela tem com o homem com quem fala na 2ª cena? O que ela diz a ele? 
Como você chegou a essa conclusão? 
_____________________________________________________________________________________ 
d) Observe a expressão facial da mulher na 3ª cena. Como ela se sente? 
_____________________________________________________________________________________ 
02. Observe a 2ª e 3ª partes do cartum e compare-as com a 1ª parte. 
a) O que há de semelhante entre elas? 
_____________________________________________________________________________________ 
b) Com base nos fatos das três partes iniciais, que palavra você utilizaria para caracterizar a mulher quanto 
ao comportamento que ela tem? Justifique sua resposta. 
_____________________________________________________________________________________ 
3. Observe as cenas da última parte do cartum. Na 1ª cena dessa parte, ela observa a cama com um gesto 
conhecido. 
a) O que ela provavelmente está pensando? 
_____________________________________________________________________________________ 
b) O que ela pretendia fazer na cena seguinte? Por que não consegue? 
_____________________________________________________________________________________ 
4. A última cena do cartum retrata o marido em outro ambiente. 
a) Onde ele está? 
 _______________________________________________________________________________ 
b) Ele aparenta estar feliz ou triste? 
_____________________________________________________________________________________ 
c) A personagem teve de fazer uma escolha. Quais eram as opções que tinha? 
_____________________________________________________________________________________ 
d) Na sua opinião, a esposa é culpada ou vítima? Por quê? 
_____________________________________________________________________________________ 
 
 
 
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ATIVIDADE 10 
01.Observe o trecho abaixo, transcreva os pronomes nele contidos e classifique-os. 
“Comigo exerceu com calma ferocidade o seu autoritarismo. Na minha ânsia de ler, eu 
nem notava as humilhações a que ela me submetia: continuava a implorar-lhe emprestados os livros que 
ela não lia.” 
_____________________________________________________________________________ 
 
 
02. Leia o trecho abaixo e faça o que se pede. 
“...- Você pode me dar uma carona? – pediu o menino. 
- Quem lhe deu permissão para tratar-me de você? – respondeu ela, rispidamente. Para 
você, pirralhinho, eu serei sempre senhora! ...” 
a)Destaque do texto os pronomes de tratamento. 
_________________________________________________________________________________. 
b)Como a mulher gostaria de ser tratada? Por que ela exigiu esse tratamento? 
_________________________________________________________________________________. 
 
 
16 
03. Identifique no trecho abaixo a que substantivo se referem os pronomes pessoais 
destacados: 
“Duvido que se hoje pegasse uma bola de gude conseguisse equilibrá-la na dobra do 
dedo indicador sobre a unha do polegar, quanto mais jogá-la com a precisão que tinha 
quando era garoto.” 
_______________________________________________________________________. 
04. Leia estes versos de Manuel Bandeira. 
“Vamos viver no Nordeste, Anarina. 
Deixarei aqui meus amigos, meus livros, 
Minhas riquezas, minha vergonha.” 
 
a) Quepalavras indicam de quem são os amigos, os livros, as riquezas e a vergonha? 
_______________________________________________________________________. 
b) Como se classificam esses pronomes? 
_______________________________________________________________________. 
c) Esses pronomes empregados no texto estão relacionados a que pessoa gramatical? 
_______________________________________________________________________. 
d) Reescreva a estrofe acima, utilizando a 1ª pessoa do plural. 
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________. 
05. Leia estes versos. 
“ Esta estrada onde moro, entre duas voltas do caminho, 
interessa mais que uma avenida urbana.” 
a) Marque a alternativa que indica onde está a estrada. 
( ) Perto daquele que está falando. 
( ) Perto daquele com quem se está falando. 
( ) Longe dos dois. 
b) Como se classifica o pronome acima destacado? 
_____________________________________________________________________________. 
 
17 
06.Leia e responda. 
Os adeptos dos transgênicos defendem sua comercialização em massa. Os opositores 
não querem acreditar em seus argumentos. Se estes são cautelosos, aqueles são apressados 
demais. 
a) A quem se referem no texto os pronomes estes e aqueles? 
______________________________________________________________________________. 
07. Leia esta história para responder ao que se pede. 
História da preguiça 
Esta é uma história sobre quatro pessoas. Todo Mundo, Alguém, Qualquer Um e Ninguém. Havia um 
grande trabalho a ser feito e Todo Mundo tinha certeza de que Alguém o faria. Qualquer Um poderia tê-lo 
feito, mas Ninguém o fez. Alguém se zangou porque era um trabalho de Todo Mundo. Todo Mundo pensou 
que Qualquer Um poderia fazê-lo, mas Ninguém imaginou que Todo Mundo deixasse de fazê-lo. Ao final 
Todo Mundo culpou Alguém quando Ninguém fez o que Qualquer Um poderia ter feito. 
a) Quem faria o trabalho? 
_____________________________________________________________________________. 
b) Quem o fez? 
_____________________________________________________________________________. 
c) De quem era o trabalho? 
_____________________________________________________________________________. 
d) Quem poderia tê-lo feito? 
_____________________________________________________________________________. 
Ç 
08. Marque a alternativa que indica corretamente a troca de função gramatical feita para 
nomear as personagens: 
( ) pronomes indefinidos -- substantivos próprios. 
( ) pronomes adjetivos – pronomes substantivos. 
( ) pronomes pessoais – substantivos próprios. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
18 
E.M PROF. WILSON TAVEIRA ROSALINO / MATEMÁTICA 
 ALUNO _________________________________________Nº_____ 7º ANO ______ 
 
CONTEÚDOS: 
● Operações de multiplicação e divisão no conjunto dos números inteiros. 
● Área de figuras Geométricas Planas. 
 
 HABILIDADES 
● Resolver e elaborar problemas que envolvam as operações de multiplicação e divisão com números 
inteiros. 
● Resolver e elaborar problemas que envolvam medidas de área de figuras geométricas, utilizando 
expressões de cálculo de área ( quadriláteros, triângulos e círculos), em situações como determinar 
medidas de terrenos. 
 
Em relação à multiplicação e à divisão, podemos estabelecer a seguinte regra geral: 
1 – Se os dois números possuírem o mesmo sinal, o resultado será positivo. 
2 – Se os dois números possuírem sinais diferentes, o resultado será negativo. 
Assim teremos: 
 
 
 
 Exemplos: 
1) Multiplicação e divisão de números 
inteiros com mesmo sinal: 
 a) (+5) . (+2) = +10 
 b) (-3) . (-7) = +21 
 c) (- 20) : (- 2) = + 10 
 d) (+ 15) : (+ 3) = + 5 
 
2) Multiplicação e divisão de números 
inteiros com sinais diferentes: 
 a) (+3 ) . (-2) = -6 
 b) (-5 ) . (+4) = -20 
 c) (+ 100 ) : (– 2) = – 50 
 d)(– 125) : (+ 5) = - 25 
Tópico 1- Multiplicação de números inteiros: 
Atividades propostas I 
1 – Qual é o sinal de um produto: 
a) Que tem dois números positivos? 
b) Que tem dois números negativos? 
c) Que tem um número positivo e outro negativo? 
 
2– Calcule o valor de x.y nos seguintes casos: 
a) 𝑥 = +4 𝑒 𝑦 = +5 
b) 𝑥 = −5 𝑒 𝑦 = +3 
c) 𝑥 = −6 𝑒 𝑦 = −7 
d) 𝑥 = +8 𝑒 𝑦 = −9 
 
3 – Obtenha o valor da expressão 3. 𝑥 − 1 para cada valor de 𝑥 dado: 
a) 𝑥 = +6 
b) 𝑥 = −8 
c) 𝑥 = +4 
d) 𝑥 = −7 
 
4 – Escreva as operações e calcule os resultados: 
 a) O triplo de -2 
 b) O quádruplo de -1 
 c) O dobro de -4 adicionado a -5 
 d) O triplo de 2 adicionado a -10 
19 
5– Na expressão 2.A - 3.B as letra A e B estão substituindo números inteiros. Indique o resultado dessa 
expressão para: 
 a) A=+4 e B= -2 
 b) A= -3 e B=-6 
 c) A= +5 e B=+3 
 d) A= -6 e B=-4 
 
Tópico 2- Divisão de números inteiros: 
Atividades propostas II 
1- Calcule os seguintes quocientes: 
a) (+265) : (-5) = 
b) (+824) : (+4) = 
c) (-180) : (-12) = 
d) (-420) : (+10) = 
 
2 – Escreva: 
a) A metade de -80. 
b) A terça parte de 60. 
c) A metade de -10 multiplicada por 4. 
d) O dobro de -8 dividido por -4. 
 
3 – Calcule o valor de a + b + c + d, sabendo que: 
 a = (-10) : (+2) 
 b = (-42) : (-7) 
 c = (+64) : (+8) 
 d = (+36) : (-6) 
 
4 – Escreva o valor que a letra W substitui nas igualdades: 
 a) +5.W = -15 
 b) -6 . W = - 42 
 c) -8 . W = +72 
 d) +4.W = +36 
 
Tópico 3- Área de figuras geométricas planas. 
Fórmulas das áreas das principais figuras planas. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Atividades propostas III 
20 
1 – Determine a área das figuras planas abaixo: 
a) 
 b) 
 
 
 
 
 
 
 
c) d) 
 
 
 
 
 
2 – Determine a área de uma sala quadrada, sabendo que a medida de seu lado é 7 m. 
 
 
 
 
3 – Calcule a área de um retângulo, em que a base mede 34 cm e sua altura mede a metade da base. 
 
 
 
 
4 – Calcule a área do terreno cuja planta é a seguinte figura: 
 
 
 
 
 
 
 
 
5 – Veja a figura cinza desenhada na malha quadriculada abaixo. A medida da área de cada quadradinho 
da malha é igual a 1 cm2. 
 
Qual é a medida da área dessa figura cinza? 
a) 19 cm2 
b) 20 cm2 
c) 28 cm2 
d) 49 cm2 
 
 
6– O piso de uma sala está sendo coberto por cerâmica quadrada. Já foram colocadas 7 cerâmicas, como 
mostrado na figura. 
Quantas cerâmicas faltam para cobrir o piso 
a) 7 
b) 8 
c) 9 
d) 15 
 
 
 
 
 
21 
E M PROF WILSON TAVEIRA ROSALINO/HISTÓRIA 
ALUNO___________________________________________________________Nº______7ºANO____ 
Atividade 01: 
Objeto de conhecimento: Humanismos: uma nova visão de ser humano e de mundo; Objetivo: Conhecer 
uma nova visão de mundo: características e significados dos Humanismo e do Renascimento no início do 
Modernidade; Habilidade: (CG.EF07HI04.s) Identificar as principais características dos Humanismos e dos 
Renascimentos e analisar seus significados. 
 
Iniciaremos o estudo sobre o Renascimento Cultural, que marca a passagem do mundo medieval para o 
mundo moderno. 
 
Leia o texto, e em seguida, responda às questões 01 a 03: 
 
Renascimento Cultural e Científico 
 
Durante os séculos XV e XVI intensificou-se, na Europa, a produção artística e científica. Esse 
período ficou conhecido como Renascimento ou Renascença. 
As conquistas marítimas e o contato mercantil com a Ásia ampliaram o comércio e a diversificação 
dos produtos de consumo na Europa a partir do século XV. Com o aumento do comércio, principalmente 
com o Oriente, muitos comerciantes europeus fizeram riquezas e acumularam fortunas. Com isso, eles 
dispunham de condições financeiras para investir na produção artística de escultores, pintores, músicos, 
arquitetos, escritores, etc. 
Os governantes europeus e o clero passaram a dar proteção e ajuda financeira aos artistas e 
intelectuais da época.Essa ajuda, conhecida como mecenato, tinha por objetivo fazer com que esses 
mecenas (governantes e burgueses) se tornassem mais populares entre as populações das regiões onde 
atuavam. Neste período, era muito comum as famílias nobres encomendarem pinturas (retratos) e esculturas 
junto aos artistas. 
Foi na Península Itálica que o comércio mais se desenvolveu, neste período, dando origem a uma 
grande quantidade de locais de produção artística. Cidades como, por exemplo, Veneza, Florença e Gênova 
tiveram um expressivo movimento artístico e intelectual. Por este motivo, a Itália passou a ser conhecida 
como o berço do Renascimento. 
Principais características do Renascimento Cultural: 
- Valorização da cultura greco-romana. Para os artistas da época renascentista, os gregos e os 
romanos possuíam uma visão completa e humana da natureza, ao contrário dos homens medievais; 
- As qualidades mais valorizadas no ser humano passaram a ser a inteligência, o conhecimento e o 
dom artístico; 
- Enquanto na Idade Média a vida do homem estava centrada em Deus (teocentrismo), nos séculos 
XV e XVI o homem passou a ser o principal personagem (antropocentrismo); 
- A razão e a natureza passaram a ser valorizadas com grande intensidade. O homem renascentista, 
principalmente os cientistas, passa a utilizar métodos experimentais e de observação da natureza e do 
universo. 
Durante os séculos XIV e XV, cidades italianas como, por exemplo, Gênova, Veneza e Florença, 
passaram a acumular grandes riquezas provenientes do comércio. Estes ricos comerciantes, conhecidos 
como mecenas, começaram a investir nas artes, aumentando assim o desenvolvimento artístico e cultural. 
Por isso, a Itália é conhecida como o berço do Renascentismo. Porém, este movimento cultural não se 
limitou à Península Itálica. Espalhou-se para outros países europeus como, por exemplo, Inglaterra, 
Espanha, Portugal, França, Polônia e Países Baixos. 
 
1) Qual das alternativas abaixo apresenta características do Renascimento Cultural? 
(A) Teocentrismo; valorização da cultura egípcia; valorização da religião; estética fora da realidade. 
(B) Geocentrismo; valorização apenas de temas religiosos; influência do misticismo; estética monocromática. 
(C) Temas não relacionados com a realidade; pobreza de cores nas pinturas; Teocentrismo; valorização de 
temas abstratos. 
(D) Antropocentrismo; valorização da cultura greco-romana; valorização da Ciência e da razão; busca do 
conhecimento em várias áreas. 
2) Qual país é considerado o berço do Renascimento? 
____________________________________________________________________________________ 
3) Na Itália Renascentista quem eram os mecenas? 
_____________________________________________________________________________________ 
 
22 
Leia o trecho a seguir em seguida responda à questão 4: 
“[...]Foi Giorgio Vasari em sua obra “ Vida dos mais excelentes pintores, escultores e arquitetos (1550) 
quem primeiro e empregou o termo "Renascimento" (rinascitá) para designar a retomada do estilo clássico 
na pintura - pelo pintor Giotto (séc. XIV), influenciando um novo estilo, que rompe com a arte gótica, 
característica do final do período medieval. [...] 
 
(MARCONDES, Danilo. As origens do pensamento moderno e a ideia de modernidade. Ed. Zahar, São 
Paulo: 2016, 23 páginas) 
4) De acordo com o fragmento, qual o motivo de ter sido usado o nome de “Renascimento” para o novo estilo 
ou movimento artístico que surgia no século XIV? 
Atividade 02: 
Objeto de conhecimento: Humanismos: uma nova visão de ser humano e de mundo; Objetivo: Conhecer 
uma nova visão de mundo: características e significados dos Humanismo e do Renascimento no início do 
Modernidade; Habilidade: (CG.EF07HI04.s) Identificar as principais características dos Humanismos e dos 
Renascimentos e analisar seus significados. 
 
Vamos refletir sobre a noção de tempo da Idade Média e como o tempo passou a ser visto na Idade Moderna 
a partir do Renascimento. 
A NOVA IDEIA DE TEMPO 
O homem medieval guiava-se pelo ritmo da natureza. Acordava com o canto do galo, levantava com 
a luz do sol e parava de trabalhar quando anoitecia. Ele não se preocupava em medir o tempo. Acreditava 
que nada podia fazer para mudar seu destino. Este já tinha sido traçado por Deus. Além disso, trabalhando 
muito ou pouco, o camponês continuava sendo camponês, e o senhor, senhor. Com o crescimento do 
comércio das cidades, a situação mudou. O sapateiro tinha uma data certa para entregar os sapatos 
encomendados pelos comerciantes. O comerciante estabelecia o preço conforme o pagamento, à vista ou 
a prazo. O banqueiro cobrava juros de acordo com a duração do empréstimo. 
Assim, dividir e controlar o tempo passou a ser uma necessidade. Para atender a essa necessidade 
surgiu, na Europa do século XV, um instrumento novo, o relógio. E, com o relógio, nasceram expressões 
como "ganhar tempo"; "perder tempo" e "tempo é dinheiro", essa última muito usada ainda hoje. 
http://jesaonaweb.blogspot.com.br/2011/08/nova-ideia-de-tempo.html. Acesso 27/15/2020. 
1) No texto relata que o homem medieval se guiava pelo ritmo da natureza, copie um exemplo do trecho que 
comprove isso. 
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________ 
2) Segundo o texto, por que houve a necessidade de controlar o tempo? 
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________ 
3) Qual foi o instrumento surgido na Europa que passou a auxiliar no controle do tempo? 
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________ 
4) O que faz com que você consulte o relógio várias vezes ao dia? E se não, explique o motivo. 
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________ 
5) A expressão: “tempo é dinheiro”, surgiu na época do Renascimento, mas ainda é válida nos dias de hoje, 
portanto, explique qual o significado dela. 
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________ 
Atividade 03: 
Objeto de conhecimento: Humanismos: uma nova visão de ser humano e de mundo; Objetivo: Conhecer 
uma nova visão de mundo: características e significados dos Humanismo e do Renascimento no início do 
Modernidade; Habilidade: (CG.EF07HI04.s) Identificar as principais características dos Humanismos e dos 
Renascimentos e analisar seus significados. 
Leia o texto e responda às questões: 01 a 05: 
O que foi o Humanismo? 
 O Humanismo foi um movimento literário de transição entre a Idade Média e o Renascimento. Muitos 
estudiosos nem o consideram como movimento literário por ele não possuir características próprias, ou seja, 
esse período e suas produções carregavam traços do movimento medieval em decadência (o Trovadorismo) 
23 
e do movimento moderno em ascensão (o Renascimento). Assim, é possível verificar, nas obras literárias 
desse período, uma mescla do velho e do novo modo de pensar da humanidade da época. 
 O Humanismo teve como grande influência fatores sociais e econômicos. Com a formação de uma 
nova classe social, a burguesia, os comerciantes começaram a competir com os nobres e ganharam 
importância na sociedade. Além disso, com a expulsão dos camponeses pelos senhores feudais, houve um 
período de muita fome e doenças, como a Peste Bubônica,que matou um terço da população da Europa. 
 Essa época foi marcada também por um período político chamado Absolutismo, quando o poder, 
anteriormente descentralizado nas mãos dos senhores feudais, passou para as mãos dos reis. 
 Outra influência importante foi a queda da hegemonia da Igreja, a qual passou a ser criticada inclusive 
por seus seguidores, fato que colaborou para uma visão antropocêntrica em oposição ao teocentrismo, ou 
seja, o pensamento religioso, que até então possuía uma visão teocêntrica (teos = Deus – estaria no centro 
das preocupações humanas) deu lugar a uma visão antropocêntrica (anthropos = homem – estaria no centro 
das realizações do universo humano). 
 Entre as características do movimento podemos citar: o Teocentrismo x Antropocentrismo, separação 
entre a música e a poesia, cientificismo, descrição da figura humana (inclusive a mulher - suas expressões, 
detalhes e proporções), descoberta da natureza, dos campos, das florestas, das montanhas, 
descentralização do conhecimento, até então controlado pela Igreja Católica. 
1) Como podemos definir o Humanismo? 
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
2) Como são as obras literárias do período humanista? 
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________ 
3) Quais fatores influenciaram o Humanismo? 
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________ 
4) Explique o que é Antropocentrismo. 
 _______________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
5) Além do antropocentrismo, cite mais duas características do movimento humanista. 
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________ 
Atividade 04: 
Objeto de conhecimento: Humanismos: uma nova visão de ser humano e de mundo; Objetivo: Conhecer 
uma nova visão de mundo: características e significados dos Humanismo e do Renascimento no início do 
Modernidade; Habilidade: (CG.EF07HI04.s) Identificar as principais características dos Humanismos e dos 
Renascimentos e analisar seus significados. 
 
O pioneirismo da Península Itálica 
 Foi no norte da Península Itálica, nas cidades de Gênova, Florença e Veneza, que o Renascimento 
floresceu. A existência na península de um grande número de unidades políticas independentes impediu a 
formação de uma monarquia centralizada como a francesa, a inglesa ou a espanhola. Homens ricos e 
poderosos adquiriam títulos como os de conde, marquês e duque. Sob o comando deles, essas cidades 
alcançaram grande desenvolvimento econômico, manufatureiro e cultural. Florença e Veneza eram as 
cidades-república mais ricas e de maior poder político e militar da Península Itálica. Alguns dos maiores 
pensadores e artistas desse período provinham dessas duas cidades. 
Além disso, existia na região uma tradição clássica muito forte, já que a península foi o centro do Império 
Romano e, posteriormente, sofreu a influência da cultura bizantina, pois muitos habitantes do Império do 
Oriente migraram para as cidades italianas fugindo das invasões turcas. Soma-se a isso o papel dos 
mecenas, atores fundamentais no desenvolvimento da cultura italiana dos séculos XV e XVI. 
As famílias ricas e poderosas, como os Sforza e os Visconti, de Milão, e os Medici, de Florença, exerciam 
grande influência no governo e, também, na produção artística dessas cidades, atuando como mecenas de 
vários artistas. 
 
1) No mapa abaixo, identifique o local onde o Renascimento iniciou. 
24 
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________ 
2) Que fatores contribuíram para o pioneirismo da Península Itálica no movimento renascentista? 
_____________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________ 
3) Os renascentistas consideravam o meio urbano o local ideal para o florescimento das artes. Nos séculos 
XV e XVI, as regiões mais urbanizadas da Europa Ocidental localizavam-se na Península Itálica e nos Países 
Baixos. 
(A) Explique as razões de o ambiente urbano ser mais propício para o desenvolvimento da arte e da cultura 
renascentista. 
_____________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________ 
(B) Por que as regiões mencionadas no texto eram as mais urbanizadas da Europa Ocidental daquela 
época?_______________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________ 
Atividade 05: 
Objeto de conhecimento: Humanismos: uma nova visão de ser humano e de mundo; Objetivo: Conhecer 
uma nova visão de mundo: características e significados dos Humanismo e do Renascimento no início do 
Modernidade; Habilidade: (CG.EF07HI04.s) Identificar as principais características dos Humanismos e dos 
Renascimentos e analisar seus significados.________________________________________________ 
___________________________________________________________________________________ 
___________________________________________________________________________________ 
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________ 
25 
Leia o texto abaixo e responda às questões: 01 a 05: 
 O homem renascentista tinha verdadeira obsessão pela exatidão. Foi a partir do Renascimento que os 
estudos de física, química, mecânica e astronomia começaram a ser registrados em fórmulas, equações e 
cálculos geométricos. Até mesmo a pintura e a escultura renascentista eram verdadeiros estudos 
matemáticos. Além da perspectiva, o artista distribuía as figuras na tela seguindo padrões geométricos e 
desenhava o corpo humano usando medidas precisas para calcular. O tempo também foi medido. Até o 
final da Idade Média, as pessoas não tinham ideia das horas ou dos minutos exatos. Antes, o tempo era 
medido pelas necessidades essenciais da vida: hora de orar, dormir, comer, plantar, colher. Existiam os 
relógios de sol, de água, de areia, mas eram imprecisos. Foi no século XIV que surgiu o relógio mecânico 
com alguns princípios básicos que permanecem até hoje. Marcar o tempo era uma necessidade da vida 
urbana e dos negócios. Desde então, a disciplina do tempo entrou na vida humana: recebe-se pelas horas 
trabalhadas, fixam-se horários para as aulas. A obsessão pelo tempo exato levou o papa Gregório XIII a 
refazer o calendário, pois as datas religiosas não coincidiam mais com as do início da Era Cristã. 
 ( GAARDER.J. O mundo de Sofia. São Paulo. CIA das Letras, 1995. P. 220) 
 
1) Encontre no texto informações que sugerem informações sobre o modo de vida dos europeus 
medievais. 
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
2) Segundo o autor, pequenas mudanças e transformações fizeram muita diferença na vida das pessoas 
daquele momento histórico, quais foram elas? 
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________ 
3)Qual a importância da matemática para os renascentistas? 
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 
4) Escreva dois benefícios que são citados no texto que utilizamos no nosso cotidiano. 
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
5)Liste no texto o trecho que diz que o homem era obcecado por exatidão. 
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________ 
Atividade 06: 
Objeto de conhecimento: Humanismos: uma nova visão de ser humano e de mundo; Objetivo: Conhecer 
uma nova visão de mundo: características e significados dos Humanismo e do Renascimento no início do 
Modernidade; Habilidade: (CG.EF07HI04.s) Identificar as principais características dos Humanismos e dos 
Renascimentos e analisar seus significados. 
 
Leia o texto e responda as questões: 
Conceito e preconceito 
Renascimento foi o nome que os renascentistas deram à época vivida por eles e considerada como 
uma ruptura com a época anterior, a Idade Média, que eles chamavam de “Idade das Trevas”, “longa noite 
dos mil anos”. Os renascentistas acreditavam que, ao desconsiderar a arte e o conhecimento produzidos 
na Idade Média e revalorizaras obras greco-romanas as Antiguidade, estavam fazendo renascer a cultura. 
Daí o nome Renascimento. 
Hoje, a maioria dos historiadores já não aceita essa visão preconceituosa; o Renascimento, por sua 
vez, já não é visto apenas como ruptura, mas também como continuidade da arte e do conhecimento 
produzidos na Idade Média. 
1)Segundo o texto, a quem se deve a ideia de que a Idade Média foi a Idade das Trevas? E o que explica 
isso?_________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________ 
2)Qual foi a origem do nome Renascimento? 
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________ 
3)Como o Renascimento é visto pelos historiadores atuais? 
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________ 
 
 
26 
4) Vimos que expressão Idade das Trevas, usada pelos renascentistas para se referirem à Idade Média, é 
um indício de forte preconceito em relação às pessoas que viveram na época anterior à deles. Pesquise 
expressões preconceituosas usadas hoje no dia-a-dia e comente-as. 
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________ 
Atividade 07: 
Objeto de conhecimento: Humanismos: uma nova visão de ser humano e de mundo; Objetivo: Conhecer 
uma nova visão de mundo: características e significados dos Humanismo e do Renascimento no início do 
Modernidade; Habilidade: (CG.EF07HI04.s) Identificar as principais características dos Humanismos e dos 
Renascimentos e analisar seus significados. 
O texto a seguir foi retirado de uma carta de Leonardo da Vinci ao duque de Milão, Ludovico Sforza, seu 
mecenas. 
Leonardo da Vinci por ele mesmo 
Meu ilustríssimo Senhor [...] 
1. Conheço um modo de construir pontes bem leves, resistentes e fáceis de transportar, com 
as quais possa perseguir o inimigo e se for o caso, escapar dele [...] 
4. Posso também fazer canhões muito práticos e fáceis de transportar, que lancem pedriscos, 
em forma semelhante a uma tempestade, e com a fumaça gerada se pode causar grande terror 
ao inimigo. 
5. Se tratasse de uma batalha naval, sei como fazer inúmeras máquinas [...] para o ataque e a 
defesa, e navios que resistem ao fogo potente de canhões, à pólvora e à fumaça. 
6. Posso construir carros cobertos, seguros e indestrutíveis que, abrindo passagem entre os 
inimigos com as suas artilharias, acabariam com as tropas. [...] 
10. Em tempo de paz, creio que posso ser útil como qualquer outro arquiteto quanto à edificação 
de prédios públicos e particulares e no trabalho de levar água de um lugar para outro. Posso fazer 
esculturas em mármore, bronze e barro, em pintura, como faria qualquer outro, seja quem for. 
Além disso, posso esculpir o cavalo de bronze que será glória imortal [...] da feliz lembrança do 
senhor seu pai. 
(DA VINCI, Leonardo. Epistolario. In: MICELI, Paulo. História Moderna. São Paulo: contexto, 2013. P.28) 
1)O que o Leonardo da Vinci quer mostrar ao seu mecenas? 
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
2)Localize: em qual item ou itens Da Vinci se apresenta como engenheiro militar? 
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
3)Que outras habilidades além das militares, Da Vinci afirma ter? 
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
4)Faça uma pesquisa sobre Leonardo da Vinci (quem foi, onde viveu e quando) e suas invenções. Depois, 
relacione com o texto e compare quais dessas invenções ele realmente conseguiu realizar. 
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________ 
Atividade 08: 
Objeto de conhecimento: Humanismos: uma nova visão de ser humano e de mundo; Objetivo: Conhecer 
uma nova visão de mundo: características e significados dos Humanismo e do Renascimento no início do 
Modernidade; Habilidade: (CG.EF07HI04.s) Identificar as principais características dos Humanismos e dos 
Renascimentos e analisar seus significados. 
 
Leia o texto e responda às questões: 01 a 05: 
A ideia de modernidade 
 O Renascimento italiano é tido como um momento decisivo para o desenvolvimento da modernidade. 
Nesse modo de ver a História, os artistas e cientistas do Renascimento fecharam a cortina do tempo 
medieval para abrir uma outra, a de um tempo novo, a modernidade. 
 O historiador inglês Jack Godoy discorda disso; para ele, a visão que somente o Renascimento 
italiano impulsionou a modernidade é fruto do olhar europeu sobre a Renascença. Na opinião dele, os 
conhecimentos e as técnicas dos bizantinos, muçulmanos, judeus, indianos e chineses foram muito 
importantes para o florescer da Renascença italiana e da própria modernidade. A troca de cultura desses 
povos ocorreu com Ocidente por meio do mar Mediterrâneo, para o historiador, o que aconteceu foram 
Renascimentos e não Renascimento. 
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 Ao verem o Renascimento italiano como único e reconhecerem apenas a cultura greco-romana como 
digna de ser relida e admirada, os renascentistas italianos excluíram os saberes, as técnicas e as artes 
recebidas de outros povos com quem os europeus mantiveram intensas trocas culturais ao longo do 
tempo. 
1) Por que o Renascimento italiano é considerado importante para a humanidade? 
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2) Qual a importância do mar Mediterrâneo na transição da Idade Média para a Idade Moderna? 
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3) Qual a ideia defendida pelo historiador Jack Godoy? 
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4) Baseadono texto, explique a citação do historiador: “ o que aconteceu foram Renascimentos e não 
Renascimento”. 
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5) Faça uma pesquisa sobre descobertas na arte e na ciência da Idade Moderna dos povos: chineses, 
judeus, muçulmanos, indianos e bizantinos. 
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E.M PROF. WILSON TAVEIRA ROSALINO / GEOGRAFIA 
 ALUNO _________________________________________________Nº_____ 7º ANO ______ 
FONTES DE ENERGIA 
As fontes de energia são recursos naturais ou artificiais utilizados pela sociedade para produção de algum 
tipo de energia. A energia, por sua vez, é utilizada para propiciar o deslocamento de veículos, gerar calor ou 
produzir eletricidade para os mais diversos fins. 
As fontes de energia também possuem relação com questões ambientais, pois, dependendo das formas de 
utilização dos recursos energéticos, graves impactos sobre a natureza podem ser ocasionados. 
Conforme a capacidade natural de reposição de recursos, as fontes de energia podem ser classificadas em 
renováveis e não renováveis. 
Fontes não renováveis de energia 
As fontes não renováveis de energia são aquelas que poderão esgotar-se em um futuro relativamente 
próximo. Alguns recursos energéticos, como o petróleo, possuem seu esgotamento estimado para algumas 
poucas décadas, o que eleva o caráter estratégico desses elementos. 
Combustíveis fósseis 
A queima de combustíveis fósseis pode ser empregada tanto para o deslocamento de veículos quanto 
para a produção de eletricidade em estações termelétricas. Os três tipos principais são petróleo, carvão 
mineral e gás natural, mas existem muitos outros, como a nafta e o xisto betuminoso. 
Os combustíveis fósseis são as fontes de energia mais importantes e disputadas pela humanidade no 
momento. Segundo a Agência Internacional de Energia, cerca de 81,63% de toda a matriz energética global 
advém dos três principais combustíveis fósseis citados acima. Essas fontes representam 56,8% da matriz 
energética brasileira. Assim, muitos países dependem da exportação desses produtos, enquanto outros 
tomam medidas geopolíticas para consegui-los. 
Outra questão bastante discutida a respeito dos combustíveis fósseis refere-se aos altos índices de poluição 
gerados por sua queima. Muitos estudiosos apontam que eles são os principais responsáveis pela 
intensificação do efeito estufa e pelo agravamento dos problemas vinculados ao aquecimento global. 
 
Fontes renováveis de energia 
As fontes renováveis de energia, como o próprio nome indica, são aquelas que possuem a capacidade de 
serem repostas naturalmente, o que não significa que todas elas sejam inesgotáveis. Algumas delas, como 
o vento e a luz solar, são permanentes, mas outras, como a água, podem acabar, dependendo da forma 
como são usadas pelo ser humano. Vale lembrar que nem toda fonte renovável de energia é limpa, ou seja, 
está livre da emissão de poluentes ou de impactos ambientais em larga escala. 
https://brasilescola.uol.com.br/geografia/fontes-energia.htm 
 
https://brasilescola.uol.com.br/geografia/fontes-energia.htm
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Atividades 
1) Explique o que são as fontes de energia? 
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2) As fontes de energia estão divididas em dois tipos. Quais são eles? Qual deles é mais prejudicial ao 
meio ambiente? 
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3) Observe a imagem abaixo e identifique os tipos de energia que estão sendo produzidas e, quais são os 
tipos? 
 
 
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Preservação e Conservação Ambiental 
Os termos preservação e conservação ambiental são constantemente confundidos. Porém, cada um deles 
possui um significado e objetivos diferentes. 
Preservação Ambiental: É a proteção sem a intervenção humana. Significa a natureza intocável, sem a 
presença do homem e sem considerar o valor utilitário e econômico que possa ter. 
Conservação Ambiental: É a proteção com uso racional da natureza, através do manejo sustentável. 
Permite a presença do homem na natureza, porém, de maneira harmônica. 
Meio Ambiente e Sustentabilidade 
O meio ambiente é o local onde se desenvolve a vida na terra, ou seja, é a natureza com todos os seres 
vivos e não vivos que nela habitam e interagem. 
Em resumo, o meio ambiente engloba todos os elementos vivos e não-vivos que estão relacionados com a 
vida na Terra. É tudo aquilo que nos cerca, como a água, o solo, a vegetação, o clima, os animais, os seres 
humanos, dentre outros. 
 
Atualmente, as questões ambientais envolvem a sustentabilidade A sustentabilidade é um termo 
abrangente, que envolve também o planejamento da educação, economia e cultura para organização de 
uma sociedade forte, saudável e justa. A sustentabilidade econômica, social e ambiental é um dos grandes 
desafios da humanidade. 
Tripé da sustentabilidade 
A sustentabilidade é tratada por meio de três dimensões que indicam um equilíbrio harmonioso entre as 
esferas social, ambiental e econômica. Esse tripé corresponde a uma tendência das empresas que 
passaram a se comprometer com a sustentabilidade. 
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Sustentabilidade ambiental: refere-se à preservação do meio ambiente de maneira que a sociedade 
encontre o equilíbrio entre o suprimento de suas necessidades e o uso racional dos recursos naturais, sem 
prejudicar a natureza. 
Sustentabilidade social: refere-se à participação ativa da população no que tange ao desenvolvimento 
social por meio da elaboração de propostas que visem ao bem-estar e igualdade de todos em consonância 
com a preservação do meio ambiente. 
Sustentabilidade econômica: refere-se ao modelo de desenvolvimento econômico que visa à exploração 
dos recursos naturais de maneira sustentável, sem prejudicar o suprimento das necessidades da geração 
futura. todamateria.com.br 
 
ATIVIDADES 
4. Caracterize o meio ambiente. 
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5) Explique o que é o desenvolvimento sustentável. 
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6) O tripé da sustentabilidade depende da perfeita harmonia dos três caminhos para obter um fluxo constante 
e perto do ideal para a manutenção da vida na Terra. Qual dos três depende diretamente das nossas ações 
para ter um bom funcionamento? Explique a sua resposta. 
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Diversidade de paisagens 
O Brasil é um dos maiores países do mundo, tendo uma escala continental e devido a grande diferença 
geográfica entre diversas partes, possui paisagens variadas. A paisagem varia de acordo com o clima, com 
o relevo, a proximidade com o litoral, pontos que influenciam nos diferentes biomas encontradospelo país. 
 
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O Bioma pode ser definido, segundo o IBGE, como “um conjunto de vida vegetal e animal, constituído pelo 
agrupamento de tipos de vegetação contíguos e que podem ser identificados a nível regional, com condições 
de geologia e clima semelhantes e que, historicamente, sofreram os mesmos processos de formação da 
paisagem, resultando em uma diversidade de flora e fauna própria.” 
Cerrado: vegetação composta em geral por vegetais com troncos retorcidos e folhas grossas. É influenciado 
pelo clima tropical típico, com duas estações bem definidas, sendo uma seca e uma chuvosa. Essa cobertura 
vegetal é mais comum no Centro-Oeste do Brasil. O cerrado não é uma vegetação homogênea, pois existem 
variações em sua composição, desse modo existem os subsistemas do cerrado, que são: cerradão, cerrado 
comum ou típico, campos e cerrado. A tortuosidade das árvores do cerrado é proveniente da acidez do solo 
e da alta concentração de hidróxido de alumínio. 
Pantanal: neste domínio é possível identificar uma série de coberturas vegetais, desse modo, a região pode 
ser compreendida como uma área de transição entre diferentes tipos de ecossistemas apresentados no 
território brasileiro. Diante da heterogeneidade do Pantanal quanto à cobertura vegetal, podemos destacar 
a presença de campos que periodicamente permanecem inundados no período chuvoso, além de floresta 
tropical e equatorial. Esse domínio ocorre nos estados de Mato Grosso e Mato Grosso do Sul. O Pantanal é 
conhecido como um refúgio ecológico. 
ATIVIDADES 
7) Considerando a leitura dos textos acima, explique porque as paisagens no Brasil são 
diversificadas(variadas). 
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8) Os textos também tratam de dois tipos de vegetações presentes no Estado de Mato Grosso do Sul. Quais 
são essas vegetações? Descreva como é o Pantanal. 
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9) Na imagem abaixo podemos ver uma das duas vegetações presentes no Estado de Mato Grosso do Sul. 
Ela está presente em grande quantidade em Campo Grande. A vegetação referida é? Escreva um pouco 
sobre as características dela. 
 
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10) Quais são os tipos de vegetações que podemos encontrar no território brasileiro? 
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E.M PROF. WILSON TAVEIRA ROSALINO / GEOGRAFIA REGIONAL 
 ALUNO _________________________________________________Nº_____ 7º ANO ______ 
 
Setores da economia 
A economia é distribuída em diferentes setores, sendo eles: setor primário, setor secundário e 
setor terciário. O conjunto de pessoas que praticam alguma atividade produtiva ou população 
economicamente ativa estão distribuídos nos três setores da economia, esses são: setor primário, setor 
secundário e setor terciário. 
Todo país possui uma população economicamente ativa (PEA) e uma população economicamente 
inativa (PEI). A PEA corresponde às pessoas que trabalham e possuem vínculo empregatício ou que estão 
procurando trabalho. Já a PEI refere-se às pessoas que se encontram inseridas no mercado informal, os 
desempregados a mais de um ano, aposentados, donas de casa e os jovens (crianças e adolescentes com 
idades impróprias para o trabalho). 
O setor primário abrange todas as atividades produtivas envolvidas com a agricultura, a pecuária e 
o extrativismo (mineral, animal e vegetal), que estão relacionados à exploração dos recursos naturais e à 
produção de matéria-prima que será absorvida por outro setor da economia (secundário). 
O setor secundário integra atividades voltadas para a indústria, produção de bens de consumo, 
construção civil e geração de energia. A indústria, por exemplo, é responsável pela transformação dos 
recursos naturais e da matéria-prima (proveniente do setor primário) em bens de consumo e produtos 
industrializados que serão comercializados em outro setor da economia (terciário). 
O setor terciário representa as atividades ligadas à prestação de serviços e ao comércio. Dentre 
elas podemos citar: comércio (compra e venda de diversos tipos de mercadorias) e prestação de serviços 
(serviços públicos, empresas de prestação de serviços, distribuição de mercadorias, financeiras, 
profissionais liberais, como advogados, professores, engenheiros dentre outros). Esse setor de atividade é 
o que mais cresceu nos últimos anos, especialmente em países desenvolvidos, onde a população rural é 
cada vez mais reduzida, diante desse fato a população economicamente ativa se concentra no setor 
secundário e terciário. 
 
ATIVIDADES 
1) A economia de um determinado lugar está dividida em quantas partes? Quais são elas? 
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2) Diferencie PEA de PEI. 
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3) Analise o mapa abaixo e identifique qual setor da economia predomina em MS. 
 
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4) Agora que você já sabe quais são os setores da economia e os tipos de atividades econômicas que neles 
são desenvolvidas, escreva quais são as principais atividades econômicas e qual setor da economia 
predomina em Campo Grande - MS. 
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Bacia Hidrográfica é a área ou região de drenagem de um rio principal e seus afluentes. É a porção do 
espaço em que as águas das chuvas, das montanhas, subterrâneas ou de outros rios escoam em direção a 
um determinado curso d'água, abastecendo-o. Os rios de Mato Grosso do sul pertence a duas bacias 
hidrográficas: a bacia do Paraná a leste, e a bacia do Paraguai, a oeste. O divisor de águas dessas duas 
bacias é a serra de maracaju. Portanto os dois principais rios de Mato Grosso do Sul são Rio Paraná e Rio 
Paraguai. Divisor de águas é um limite geográfico que separa um território em diversas bacias hidrográficas, 
ou seja, de cada lado desta linha, as águas vão para lados diferentes. Um divisor de águas é o limite entre 
duas bacias hidrográficas contíguas (duas bacias hidrográficas contíguas). 
 
 
ATIVIDADES 
5) Defina bacia hidrográfica. 
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6) Quais são as duas bacias hidrográficas que banham o território de MS? 
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