Estagio curricular unopar

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Universidade Pitágoras Unopar
 
PEDAGOGIA
CLEIDVANE DA SILVA VENAS
RELATÓRIO DO
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO GESTÃO
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SALVADOR-BA
CLEIDVANE DA SILVA VENAS
RELATÓRIO DO
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO GESTÃO E ESPAÇOS NÃO ESCOLARES.
 
Trabalho apresentado à Universidade Norte do Paraná -
UNOPAR, ao Curso de Pedagogia como requisito parcial
Para a obtenção de média bimestral nas disciplinas de
Estágio Curricular Obrigatório I do curso de Pedagogia.
SALVADOR-BA
2021
SUMÁRIO
DESENVOLVIMENTO PLANO DE TRABALHO DOS ESTÁGIOS DOS CURSOS DE LICENCIATURA...........................................................2 
LEITURAS OBRIGATORIAS......................................................................................3
CONCLUSÃO...............................................................................................9
Neste presente trabalho serão apresentadas as orientações das atividades previstas para os estágios de Gestão reformuladas para atender às restrições estabelecidas durante o período da pandemia COVID-19.
Inicialmente será produzido um texto, analisando as principais ideias apontadas na leitura obrigatória pelos autores e os aspectos a serem destacados no segmento da pedagogia, assim em seguida, será descrito o que é regimento escolar/ppp e sua utilidade no âmbito da gestão escolar, com destaque para a atuação da equipe diretiva (diretor, coordenador, pedagógico), como se inter-relacionam com as competências qual a função do regimento no ambiente escola, e quais aspectos são contemplados em um regimento escolar.
Será estudado através de vídeo disponibilizado, no qual serão apontadas Conhecer a Atuação da Equipe Diretiva, no qual será descrito quais são as principais atribuições do (a)diretor da escola, e também descrever a atuação desse profissional quanto ao atendimento aos alunos e aos docentes. 
Na última parte deverá ser Elaborado um Plano de Ação, no qual o plano de ação precisa considerar a função de gestor educacional, no qual elabora práticas que possam auxiliar o trabalho do Diretor ou Diretor Auxiliar (Vice), como um projeto que promova mais participação da comunidade na escola, estratégias para incentivar e apoiar a implantação de projetos e ações inovadoras ou estratégias para diminuição da evasão escolar.
Refletindo todo contexto do presente trabalho percebe-se que atualmente se enfatiza a aprendizagem nas organizações e as mudanças sobre o valor do trabalhador e do trabalho, tendo a necessidade de integrar o homem como um todo e suas condições de qualidade de vida, reforçando a responsabilidade da empresa no processo de inclusão e o compromisso social.
Um dos grandes desafios das organizações do futuro é o de saber usar os conhecimentos de cada colaborador. As organizações passam a ser, portanto, espaços de processos de aprendizagem efetivos e, saber como individualmente as pessoas constroem conhecimentos e como os utilizam para explicar a realidade e resolver problemas do cotidiano da organização, passa ser imprescindível.
A ação pedagógica nos espaços não escolares vem confirmar está discussão que vivenciamos, o pedagogo sai então do espaço escolar, que até pouco tempo, era seu espaço (restrito) de trabalho, para se inserir neste novo espaço de atuação com uma visão redefinida da atuação deste profissional.
Empresas, hospitais. ONGS, associações, igrejas, eventos, emissoras de transmissão e outros formam hoje o novo cenário de atuação do pedagogo, que ultrapassa os muros das escolas, para prestar serviços nestes locais que são espaços até restritos a outros profissionais.
Para Libâneo, as práticas educativas não se restringem tão somente nos espaços escolares. Elas ocorrem em todos os contextos e âmbitos da existência individual e social humana, de modo institucionalizado ou não, sob várias modalidades.
Neste aspecto, a importância do trabalho do pedagogo em organizações não escolares é fundamental. É ele que irá articular a organização das práticas pedagógicas e consequentemente a efetivação das propostas. É esse profissional o articulador do processo ensino - aprendizagem, de forma a garantir a consistência das ações pedagógicas e administrativas.
Ao abordar sobre o reconhecimento da pratica pedagógica as Diretrizes Curriculares Nacionais, a licenciatura em Pedagogia assegura a formação de profissionais de educação para administração, planejamento, inspeção, supervisão e orientação educacional, onde acontece por meio dos cursos de graduação em Pedagogia ou em nível de pós-graduação, a critério da Instituição de Ensino.
Leituras obrigatória.
O processo de crianças dos anos iniciais e também a gestão educacional. Contudo, em 1968 após a lei n. 5.540 a faculdade de pedagogia ganhou novos espaços de atuação.
O processo histórico pelo qual passou a pedagogia, com suas
mudanças e ajustes aos diferentes momentos vividos no país, expandiu o campo de trabalho do pedagogo. Hoje vemos a pedagogia como uma soma de técnicas, princípios, métodos e ferramentas de educação e do ensino, que ajudam a entender a educação relacionados a administração de escolas, entre
outras tantas aréas. Quando falamos em pedagogo, logo se vem a imagem do professor em mente, mas o que nem todos sabem, é que este profissional pode atuar em outra áreas que não sejam a docência, como gestor escolar, supervisor, coordenador ou orientador educacional.
Vale lembrar que não é só na escola que o pedagogo pode exercer função, pois o curso de pedagogia traz também a probabilidade de atuação não-escolar,
capacitando para desempenhar uma função de mediador e articulador da aprendizagem. Nos últimos anos, o aparecimento de espaços educacionais não formais abriu para o Pedagogo novas oportunidades de atuação.
 Libâneo (2001) diz que os vastos campos de atuação do pedagogo vão desde construção civil, órgãos municipais, estaduais e federais, hotéis, ONGs, Instituições de capacitação profissional, assessoria de empresas, museus, hospitais,
entre outros. Diante disso percebemos a grande necessidade de desenvolver ações educativas nos mais diversos espaços, pois o ato de ensinar não se faz apenas no interior das escolas
1 DESENVOLVIMENTO PLANO DE TRABALHO DOS ESTÁGIOS DOS CURSOS DE LICENCIATURA.
1.1 TEXTO INDICADO
Foi indicado para leitura o livro PEDAGOGIA EM AÇÃO: O PAPEL DO PEDAGOGO E SUAS DIVERSAS ATUAÇÕES, no qual após a leitura do material indicado, será produzido um texto, analisando as principais ideias apontadas pelos autores e os principais aspectos a serem destacados no segmento realizado do estágio.
O referido artigo pretende apresentar as possibilidades de atuação
Do ingresso de Pedagogia, bem como permitir alguns esclarecimentos que se fazem necessários, de modo preliminar, sobre a temática de formação do pedagogo.
A Pedagogia é a área educativa que tem por anualidade ensinar a teoria e a prática, estimular o aprimoramento do saber, e aplicar e disponibilizar para a sociedade o saber científico.
Segundo Líbano(2006) observa que a Pedagogia é um campo do
Conhecimento que estuda sistematicamente o ato educativo concreto que se realiza na sociedade como item básico para a configuração da atividade humana.
Criado em 1939, o curso de Pedagogia tem como princípio a
Educação de crianças nos anos iniciais e também a gestão educacional. Como atribuição inicial, o curso recebeu a denominação de estudo da forma de ensinar.
Após a Lei n.5.540 de 1968, a faculdade de Pedagogia ganha
novos espaços de atuação. Segundo o Parecer do Conselho Nacional de Educação, o objetivo central do curso de Pedagogia hoje é: 
[...] a formação de profissionais capazes em exercer a docência na Educação Infantil, nos anos iniciais do Ensino Fundamental, nas disciplinas pedagógicas para a formação de professores, assim como para a participação no planejamento, gestão e avaliaçãode estabelecimentos de ensino, de sistemas educativos escolares, bem como organização e desenvolvimento de programas não escolares (CONSELHO NACIONAL DE EDUCAÇÃO, 2005, p.5).
O curso de Pedagogia na Universidade Estadual do Oeste do
Paraná, em Cascavel, tem uma visão voltada apenas para o trabalho docente escolar, porém, não se limita apenas a isso, o papel do pedagogo é disseminar o conhecimento e segundo Libâneo(2001), há intervenção pedagógica na televisão, no rádio, nos jornais, nas revistas, nos quadrinhos, na produção de material
informativo, nos mapas, nos vídeos, na criação de jogos etc.
Segundo, ainda diante da perspectiva de pedagogia escolar e extraescolar, Libâneo (2010, p.58-59) explora as atividades que o pedagogo desempenhará dentro de cada ambiente citado. No ambiente escolar as atividades serão a de professor do ensino público e privado de todos os níveis de ensino que a formação permite e dos que exercem atividades relacionadas fora da escola
convencional.
Ainda segundo Libâneo (2010) também observa profissionais que se dedicam apenas às atividades pedagógicas e os que permanecem parte de seu tempo nessas atividades, assim são os formadores, animadores, instrutores, organizadores, técnicos, consultores, orientadores, que desenvolvem atividades pedagógicas em órgãos empresariais, culturais, de serviços de saúde, de alimentação e outros.
A Pedagogia Hospitalar atualmente é um apoio a mais na área da
educação para transmitir e levar conhecimento. Segundo Matos e Mugiatti (2007), a Pedagogia Hospitalar:
É um processo alternativo de educação continuada que ultrapassa o contexto formal da escola, pois levanta parâmetros para o atendimento de necessidades especiais transitórias do educando, em ambiente hospitalar e/ou domiciliar (MATOS; MUGIATTI, 2007, p. 37).
A história em relação à formação do pedagogo delimita-se inúmeras vezes à área escolar, na qual o pedagogo desenvolverá o trabalho de gestor e mediador do conhecimento científico na busca de emancipação do sujeito dentro da sociedade.
A Pedagogia Empresarial mostrou que o pedagogo tem o objetivo de motivar a equipe de maneira a contribuir com o crescimento da empresa. Já o pedagogo hospitalar não desempenha apenas a função de auxiliar o paciente cognitivamente, mas existe um trabalho de ajuda à reabilitação do mesmo, e cada atividade elaborada deve respeitar o estado físico e emocional do paciente. Isto tudo está regulamentado no Paraná pelo Sareh.
1.2 REGIMENTO ESCOLAR/PPP E SUA UTILIDADE NO ÂMBITO DA GESTÃO
ESCOLAR, COM DESTAQUE P ARA A ATUAÇÃO DA EQUIPE DIRETIVA
(DIRETOR, COORDENADOR PEDAGÓGICO)
1. Qual a função do regimento no ambiente escolar?
O vídeo disponibilizado, fala que a função do regimente no ambiente escolar e de que ele é o documento que normatiza o funcionamento pedagógico e administrativo das instituições de ensino, orientando o desenvolvimento do trabalho a ser desenvolvido no ambiente escolar. 
Ele é a lei da escola, pois regula o funcionamento da instituição de ensino. Isso porque é por meio dele que toda a legislação educacional, da Constituição Federal até os Pareceres Normativos do Conselho Estadual de Educação, passando pelas Deliberações e Resoluções da Secretaria de Estado da Educação, chegam até o âmbito escolar, onde os preceitos são institucionalizados no Regimento Escolar. 
Desta forma, o regimento disciplina toda a organização e funcionamento da escola, definindo-a enquanto instituição educativa.
2. Quais aspectos são contemplados em um regimento escolar? 
Os aspectos que contemplam o regimento tem com base na Gestão Democrática que define a participação de todos na gestão da instituição de ensino o processo de construção do Regimento Escolar deve ocorrer coletivamente pelos segmentos da comunidade escolar, no exercício do trabalho colaborativo e da
responsabilidade de toda a comunidade escolar os profissionais que atuam na instituição de ensino, pais e estudantes da Educação Básica. 
Além disso, esse documento deve ser discutido e aprovado pelo
Conselho Escolar. Tal construção e aprovação, realizada pelos segmentos que compõem a comunidade escolar, promove a Gestão Democrática do trabalho pedagógico e institucional. Além disso, permite que todos discutam, reflitam e decidam sobre seus direitos, deveres e proibições que regulamentam a convivência
e o bom andamento do cotidiano escolar.
1.3 ATUAÇÃO DA EQUIPE DIRETIVA
1. Descreva quais são as principais atribuições do (a) diretor da escola. 
Conforme o diretor no vídeo fornecido mostra que o gestor escolar é a figura central de uma instituição de ensino, assim com responsabilidades que vão desde a gestão de contas até a gestão dos relacionamentos, ele precisa ser polivalente para conseguir desempenhar com maestria todas as responsabilidades
que são inerentes ao seu cargo.
Além disso, ele também precisa ser capaz de enxergar as possibilidades e inovar, e assim conduzir a escola à evolução constante é um grande desafio, e que pense na importância de uma função de liderança em um ambiente onde são formados os cidadãos do futuro, e para isso o preparo é fundamental.
O bom funcionamento de uma escola depende de uma série de
fatores. Entre eles, tem-se computadores, bibliotecas, salas de aula, cantinas e até o pátio onde as crianças e os adolescentes podem conviver nos intervalos.
Só que nós sabemos que isso não é o essencial, assim alunos,
professores e demais colaboradores são o que há de mais valoroso dentro de uma escola. A administração escolar não se resume a lidar com suprimentos, folhas salariais ou reposição de livros. Por isso, o papel do diretor escolar como líder da instituição é fundamental. Além de resolver problemas de manutenção, organizar arquivos ou administrar os horários da escola, ele tem um contato direto com os educadores e os alunos.
2. Descreva a atuação desse profissional quanto ao atendimento aos alunos e aos docentes. 
Conforme relatado pelo diretor o atendimento seja ele interno seja ele dos docentes e alunos, se faz sempre importante para um bom relacionamento entre todos os públicos da instituição, visando uma gestão voltada para uma gestão democrática e participativa, e em casos específicos de conflitos, considerados
brutos, o diretor acaba por intervir, mas apenas em casos extremos, assim para atender os docentes sempre buscam atender os pedidos de materiais.
Fazer reuniões, chamar representantes de pais e alunos para que
Saiba o que fazer com determinado acontecimento é sempre importante para o convívio escola/comunidade, assim e necessário saber orientar, motiva e ouvir os docentes, buscando sempre uma melhor maneira de comunicação para que estes
não levem para o lado pessoal em casos de chamada atenção.
1.4 PLANO DE AÇÃO
	
Descrição da situação problema.
	Falta de qualidade na educação pública, baseado nos princípios e ações da gestão democrática e da participação coletiva nas series de 6º ao 9º ano.
	
Objetivos do plano de ação.
	Reuniões de planejamento com a direção, pais e alunos: Planejar reuniões pedagógicas, eventos para repasse de informações e coleta de dados,
para melhorias na evasão escolar devido falta
de qualidade da educação.
	
Abordagem teórico-mitológica.
	Nessa perspectiva a família tem papel de
extrema relevância na aprendizagem da criança, pois está fortemente ligada ao papel
da escola. Segundo Zagury (2002 p.175).
	 
 Recursos.
	Para a realização das ações previstas no plano de Ação, o estabelecimento de ensino deve prever os recursos financeiros, humanos e de infraestrutura que possibilitem a viabilidade do mesmo.
	
Considerações finais. 
	Os resultados estão relacionados ao sucesso das atividades propostas com relação aos objetivos e metas previstas. 
Exemplo: Aumento da taxa interação escola– comunidade, ampliação da participação dos
pais, e assim gerando lazer para pais e filhos.
2 CONCLUSÃO
Após a realização do estudo deste estagio pode vera importância do regimento escolar, percorrendo seus aspectos históricos, teóricos, legais e práticos, destaco que a ênfase do trabalho dos diretores, na Gestão Democrática, deve estar no envolvimento da presença de todos os segmentos da comunidade escolar, dando voz e responsabilidade, objetivando a participação e a transparência no papel de cada um.
Pode ver que o papel do diretor escolar é bastante complexo nas
instituições de ensino, pois na gestão de bens públicos e dos recursos humanos disponíveis nas escolas, ele deve traçar estratégias para que os objetivos e metas sejam alcançados, aliado ao espírito de liderança para gerir os diversos recursos. 
É de grande importância observar que o diretor alinhado ao princípio legal e moral da gestão democrática deve ser um líder nato e não o chefe aquele impõe condições quanto as políticas institucionais, limitando autonomia e conhecimento em um meio que deve ser de constante evolução e aprendizado profissional para atual com os nossos alunos que devem ser o foco do trabalho
pedagógico. Em algumas unidades escolares é triste quando percebemos que pessoas pouco comprometidas com a educação do país usam as instituições para
defender seus interesses seus ou de um grupo de pessoas ligadas ao gestor, ocasionando assim um desvio de finalidade da escola que é beneficiar e proporcionar o desenvolvimento intelectual do aluno e não esses grupos que defendem o interesse de uma minoria que digamos de passagem são críticos ao ponto de dizerem que a educação brasileira está uma má situação e podemos concordar com eles que pode estar mesmo devido a práticas como estas.
REFERÊNCIAS
ALVES, Paulo Afonso da Cunha; LOCCO, Leila de Almeida de. Legislação Educacional.
Curitiba: IESDE Brasil SA., 2009. Disponível em: <https://goo.gl/4NVAD1>. 11 jun. 2020.
BRASIL. Constituição (1988). Constituição: República Federativa do Brasil. Brasília, DF:
Senado, 1988. Disponível em:
<http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/constituicao/constituicaocompilado.htm>. Acesso em: 11 jun. 2020.
BRASIL. Ministério da Educação. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional.
Lei n.° 9.395/96. Brasília: 1996.
FUNDESCOLA. Como elaborar o plano de desenvolvimento da escola.Brasília:
MEC, 1999.
INEP-MEC. Indicadores da Qualidade na Educação. São Paulo: Ação Educativa,
2004.