Planejamento Anual Jardim II

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Planejamento Anual
PROFª. ESP. CLÍVIA RODRIGUES MENDONÇA
JAR
DI
M
 II
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M
 II
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M
 II
EMEIF. NAZARÉ PERES
Introdução;
Campo de Experiências
Objetivos de Aprendizagem
e Desenvolvimento;
Aprendizagens a serem
vivenciadas pelas crianças;
Estratégias de Ensino;
Conteúdos de Ensino;
Metodologia de Ensino;
Processo Avaliativo;
Considerações;
Referências;
Cametá-Pará
2021
Ninguém educa ninguém, ninguém educa a si
mesmo, os homens se educam entre si,
mediatizados pelo mundo.
 
 Paulo Freire
Introdução
Educar é responsabilizar-se pelo desenvolvimento psíquico-social e
cognitivo da criança no ambiente de aprendizagem amparados pelas
orientações educacionais pertinentes a sua competência de
educador. Nessa perspectiva, a educação, como muitos outros
aspectos da vida, está em constante transformações. Atualmente, o
aprendizado de crianças e adolescentes não é mais abordado a partir
da compreensão do conteúdo das grades curriculares. E, sim dos
campos de experiência da Base Nacional Comum Curricular (BNCC),
que visa sobretudo, priorizar o desenvolvimento infantil de maneira
holística. 
A nova (BNCC), encontra-se em fase de implantação na Educação
Básica (Ensino Infantil, Fundamental e Médio), estabelece direitos de
aprendizagem e campos de experiência que assinalam uma nova
maneira de organização do ensino. A inovação é que, agora, a criança
é percebida como o centro do processo educativo. Contudo, ao
refletir sobre as relações entre a BNCC e os campos de experiência,
vale lembrar que a Base e o currículo não são a mesma coisa. 
A Base é o que dá o direcionamento para o desenvolvimento do
currículo que, por sua vez, é discutido pelas redes municipais,
estaduais e particulares de ensino, bem como pelos docentes e
gestores de cada escola.
Nessa perspectiva, ao utilizarmos os campos de experiência, é
possível proporcionar experimentações variadas e entrelaçá-las aos
conhecimentos culturais. Cabe, portanto, aos professores o papel de
fazer com que a criança se sinta desafiada e encantada diante de
uma atividade ou brincadeira, o professor a estimula a interagir com
o ambiente, os objetos e as pessoas. Logo, planejamentos
pedagógicos que ofereçam oportunidades lúdicas para que os
pequenos possam explorar suas descobertas e interesses
configuram um dos grandes diferenciais dessa abordagem de ensino.
Professora Especialista: Clívia Rodrigues Mendonça
Continua......
Pois, desenvolver um currículo para a educação infantil baseado nos
campos de experiência da nova BNCC significa, fundamentalmente,
partir de uma posição de escuta, e não de fala. Premissas como a
dúvida, a investigação, a fascinação e a busca pelo inesperado serão
as principais responsáveis por potencializar as vivências das crianças
que possibilite a: Estimular atitudes de participação; Não se apegar à
“forma correta” das coisas; Priorizar o contexto e a continuidade e
Incentivar as crianças a “colocarem a mão na massa”. Pois,
os eixos norteadores estruturantes da educação infantil são as
brincadeiras e as interações.” A interação durante o brincar caracteriza
o cotidiano da infância, trazendo consigo muitas aprendizagens e
potenciais para o desenvolvimento integral das crianças”. (BRASIL,
2018). Tendo em vista os eixos estruturantes das práticas pedagógicas e
as competências gerais da Educação Básica propostas pela BNCC, seis
direitos de aprendizagem e desenvolvimento asseguram, na Educação
Infantil, as condições para que as crianças aprendam em situações nas
quais possam desempenhar um papel ativo em ambientes que as
convidem a vivenciar desafios e a sentirem-se provocadas a resolvê-los,
nas quais possam construir significados sobre si, os outros e o mundo
social e
natural. (BRASIL 2018). Vejamos: Conviver com outras crianças e
adultos, em pequenos e grandes grupos, utilizando diferentes
linguagens, ampliando o conhecimento de si e do outro, o respeito em
relação à cultura e às diferenças entre as pessoas. Brincar de diversas
formas, em diferentes espaços e tempos, com diferentes parceiros
(crianças e adultos), de forma a ampliar e diversificar suas possibilidades
de acesso a produções culturais. A participação e as transformações
introduzidas pelas crianças nas brincadeiras devem ser valorizadas,
tendo em vista o estímulo ao desenvolvimento de seus conhecimentos,
sua imaginação, criatividade, experiências emocionais, corporais,
sensoriais, expressivas, cognitivas, sociais e relacionais. 
Professora Especialista: Clívia Rodrigues Mendonça
Continua...
A participação e as transformações introduzidas pelas crianças nas
brincadeiras devem ser valorizadas, tendo em vista o estímulo ao
desenvolvimento de seus conhecimentos, sua imaginação,
criatividade, experiências emocionais, corporais, sensoriais,
expressivas, cognitivas, sociais e relacionais. Participar ativamente,
com adultos e outras crianças, tanto do planejamento da gestão da
escola e das atividades propostas pelo educador quanto da
realização das atividades da vida cotidiana, tais como, a escolha das
brincadeiras, dos materiais e dos ambientes, desenvolvendo
diferentes linguagens e elaborando conhecimentos, decidindo e se
posicionando. 
Explorar movimentos, gestos, sons, formas, texturas, cores, palavras,
emoções, transformações, relacionamentos, histórias, objetos,
elementos da natureza, na escola e fora dela, ampliando seus
saberes sobre a cultura, em suas diversas modalidades: as artes, a
escrita, a ciência e a tecnologia. Expressar, como sujeito dialógico,
criativo e sensível, suas necessidades, emoções, sentimentos,
dúvidas, hipóteses, descobertas, opiniões, questionamentos, por
meio de diferentes linguagens. Conhecer-se e construir sua
identidade pessoal, social e cultural, constituindo uma imagem
positiva de si e de seus grupos de pertencimento, nas diversas
experiências de cuidados, interações, brincadeiras e linguagens
vivenciadas na instituição escolar e em seu contexto familiar e
comunitário. (BRASIL, 2018).
Mediante essas concepções, descreve-se as ações a serem
implementadas para consecução desse plano no decorrer do ano de
2021 nas aulas remotas e presenciais.
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(EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as
pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de
pensar e agir;
(EI03EO02) Agir de maneira independente, com confiança em suas
capacidades, reconhecendo suas conquistas e limitações;
(EI03EO03) Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes
de participação e cooperação;
EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de
sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano
quanto em brincadeiras, dança, teatro, música;
I03CG02) Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em
brincadeiras e jogos, escuta e reconto de histórias, atividades
artísticas, entre outras possibilidades;
(EI03CG03) Criar movimentos, gestos, olhares e mímicas em
brincadeiras, jogos e atividades artísticas como dança, teatro e
música;
Campo de experiências
O eu, o outro, o nós;
Corpo, gestos, movimentos;
Traços, sons, cores e formas;
Escuta, fala, pensamentos e imaginações;
Espaço, tempo, quantidades, relações e transformações;
Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento
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(EI03TS01) Utilizar sons produzidos por materiais, objetos e
instrumentos musicais durante brincadeiras de faz de conta,
encenações, criações musicais, festas;
(EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas
vivências, por meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea),
de fotos, desenhos e outras formas de expressão;
(EI03EF02) Inventar brincadeiras cantadas, poemas e canções, criando
rimas, aliterações e ritmos;
(EI03ET01) Estabelecer relações de comparação entre objetos,
observando suas propriedades;
(EI03ET02) Observar e descrever mudanças em diferentes materiais,
resultantes de ações sobre eles, em experimentos envolvendo
fenômenos naturais e artificiais;
(EI03EO04) Comunicar suas ideias e sentimentosa pessoas e grupos
diversos;
(EI03EO05) Demonstrar valorização das características de seu corpo e
respeitar as características dos outros (crianças e adultos) com os
quais convive;
(EI03CG04) Adotar hábitos de autocuidado relacionados à higiene,
alimentação, conforto e aparência;
(EI03ET03) Identificar e selecionar fontes de informações, para
responder a questões sobre a natureza, seus fenômenos, sua
conservação;
(EI03ET04) Registrar observações, manipulações e medidas, usando
múltiplas linguagens (desenho, registro por números ou escrita
espontânea), em diferentes suportes;
(03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura,
colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e
tridimensionais;
Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento
Professora Especialista: Clívia Rodrigues Mendonça
(EI03EF03) Escolher e folhear livros, procurando orientar-se por temas e
ilustrações e tentando identificar palavras conhecidas;
(EI03EF04) Recontar histórias ouvidas e planejar coletivamente roteiros
de vídeos e de encenações, definindo os contextos, os personagens, a
estrutura da história;
(EI03EO06) Manifestar interesse e respeito por diferentes culturas e
modos de vida;
(EI03EO07) Usar estratégias pautadas no respeito mútuo para lidar com
conflitos nas interações com crianças e adultos;
(EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento
adequado a seus interesses e
necessidades em situações diversas;
(EI03TS03) Reconhecer as qualidades do som (intensidade, duração,
altura e timbre), utilizando-as em suas produções sonoras e ao ouvir
músicas e sons;
(EI03EF05) Recontar histórias ouvidas para produção de reconto escrito,
tendo o professor como escriba;
(EI03EF06) Produzir suas próprias histórias orais e escritas (escrita
espontânea), em situações com função social significativa;
(EI03EF07) Levantar hipóteses sobre gêneros textuais veiculados em
portadores conhecidos, recorrendo a estratégias de observação gráfica
e/ou de leitura;
(EI03ET05) Classificar objetos e figuras de acordo com suas
semelhanças e diferenças;
Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento
Professora Especialista: Clívia Rodrigues Mendonça
 
(PA.MC.EI03EO00.n.01). Conhecer a cultura cametaense de forma a
compreender os diversos grupos (folclóricos, musicais, teatrais, entre
outros) e a família como seu grupo de pertencimento;
(PA.MC.EI03CG00.n.02). Executar e expressar atividades manuais
utilizando recursos regionais em diferentes contextos;
(PA.MC.EI03CG00.n.01). Desenvolver o domínio corporal na realização
de brincadeiras tradicionais, com crescente autonomia e
independência;
EI03EF07) Levantar hipóteses sobre gêneros textuais veiculados em
portadores conhecidos, recorrendo a estratégias de observação gráfica
e/ou de leitura;
(EI03ET05) Classificar objetos e figuras de acordo com suas
semelhanças e diferenças;
(EI03ET06) Relatar fatos importantes sobre seu nascimento e
desenvolvimento, a história dos seus familiares e da sua comunidade;
(PA.MC.EI03EO00.n.01). Conhecer a cultura cametaense de forma a
compreender os diversos grupos (folclóricos, musicais, teatrais, entre
outros) e a família como seu grupo de pertencimento;
(PA.MC.EI03CG00.n.02). Executar e expressar atividades manuais
utilizando recursos regionais em diferentes contextos;
EI03ET06) Relatar fatos importantes sobre seu nascimento e
desenvolvimento, a história dos seus familiares e da sua comunidade;
(PA.MC.EI02CG01.n.02) Apossar-se de gestos e movimentos por meio
de jogos e brincadeiras livres, construindo autonomia ao fazer
escolhas;
Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento
Professora Especialista: Clívia Rodrigues Mendonça
(PA.MC.EI03TS00.n.01) Apreciar e valorizar a escuta de obras musicais
de diversos gêneros, estilos e épocas culturais da produção brasileira e
paraense;
(EI03EF08) Selecionar livros e textos de gêneros conhecidos para a
leitura de um adulto e/ou para sua própria leitura (partindo de seu
repertório sobre esses textos, como a recuperação pela memória, pela
leitura das ilustrações etc.)
(EI03EF09) Levantar hipóteses em relação à linguagem escrita,
realizando registros de palavras e textos, por meio de escrita
espontânea
(PA.MC.EI03EF00.n.01) Apropriar-se de conhecimentos sobre as
manifestações, histórias e lendas locais através de desenho, pintura,
colagem e relatos.
(PA.MC.EI03EF00.a.02).Estimular a (re)leitura dos clássicos literários a
partir dos recursos tecnológicos digitais e não digitais.
(EI03ET07) Relacionar números às suas respectivas quantidades e
identificar o antes, o depois e o entre em uma sequência;
(EI03ET08) Expressar medidas (peso, altura etc.), construindo gráficos
básicos;
(PA.MC.EI03ET00. a.01) Construir um olhar que permita intervir nas
abordagens culturais sobre o homem, a natureza e os processos
civilizatórios e globalizantes;
(PA.MC.EI03CG00.n.01). Desenvolver o domínio corporal na realização
de brincadeiras tradicionais, com crescente autonomia e
independência;
Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento
Professora Especialista: Clívia Rodrigues Mendonça
Interagir com crianças e adultos durante as brincadeiras e demais
atividades lúdicas ou sociais;
Identificar-se como “eu” e o outro como “tu/ele ou ela”;
Reconhecer o outro como alguém que faz parte do grupo de
convivência e é diferente do “eu”;
Identificar o outro como alguém que tem um nome, que tem
características próprias (sentimentos, sensações, cor, raça,
aparência);
Demonstrar respeito pelos gostos e escolhas de seus pares
interagindo com crianças que possuem habilidades e características
diferentes da sua;
Sensibilizar-se e se manifestar frente a situações do cotidiano que
possam parecer injustas, preconceituosas e desrespeitosas, com
uma postura própria, inédita e singular;
Desenvolver e/ou aprimorar conduta de tolerância e respeito diante
da diversidade humana;
Aprender a compartilhar com o outro a partir das situações
vivenciadas;
Acolher o outro como alguém que faz parte do grupo de
convivência, respeitando as diferenças;
Manifestar iniciativa nas escolhas de brincadeiras e atividades, na
seleção de materiais e na busca de parcerias considerando seu
interesse;
Entender-se como sujeito que tem competências e habilidades com
capacidade de desenvolver atividades propostas;
Reconhecer-se como partícipe do grupo ao qual pertence;
Mostrar confiança frente a novas atividades e desafios propostos
no cotidiano;
Aceitar desafios compreendendo suas potencialidades e/ou
limitações;
Aprendizagem a serem vivenciadas pelas crianças
O eu, o outro, o nós
Professora Especialista: Clívia Rodrigues Mendonça
Propor brincadeiras e situações de aprendizagens, explorando
materiais diversos que envolvam seus interesses e dos outros;
Demonstrar atitudes de cooperação com o “outro”;
Interagir respeitosamente com os sujeitos durante brincadeiras e
atividades cotidianas;
Compreender que o outro também tem desejos e ideias diferentes
da sua e respeitar essas diferenças;
Demonstrar desejo e empatia pela participação do outro nas
brincadeiras e atividades propostas;
Compartilhar brinquedos, livros, materiais diversos;
Expressar e reconhecer diferentes sentimentos e emoções em si e
no outro (tristeza, alegria, surpresa, raiva, etc.);
Demonstrar sentimentos diversos educando-se emocionalmente
para possíveis frustações;
Aprender a lidar com a diversidade de afetos e sentimentos
reconhecendo suas emoções;
Reconhecer suas características corporais aprendendo a valorizá-las
percebendo as qualidades e limitações, quando houver;
Construir sua autoimagem valorizando seu gênero e do outro;
Compreender e respeitar a diversidade de gênero, de culturas e
étnica dos sujeitos e de si;
Reconhecer a diversidade cultural cametaense, vivenciando por
meio da música, arte e lazer
Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem,
dobradura e escultura, criando bidimensionais e tridimensionais;
Desenvolver aptidões artísticas e cultural local.
Apreciar as artes visuais e estabelecer correlações com as
experiências pessoais;
Apreciar obras de arte;
Desenvolverhabilidades artesanais e culturais local.;
Aprendizagem a serem vivenciadas pelas crianças
O eu, o outro, o nós
Professora Especialista: Clívia Rodrigues Mendonça
Expressar corporalmente seus sentimentos e emoções nas relações
com o ambiente e com “o outro” durante as atividades cotidianas;
Explorar suas características corporais (altura, peso, etc.) durante
brincadeiras e atividades artísticas;
Expressar seu mundo interior explorando suas fantasias e seu
imaginário;
Expressar habilidades corporais aprendidas durante as atividades
artísticas e outras;
Demonstrar formas de uso e controle do próprio corpo;
Realizar movimentos básicos como: rastejar, correr, pular, subir,
saltitar, etc.
Expressar-se por meio das danças e brincadeiras;
Expressar-se fazendo combinação do uso da voz, movimento do
corpo e de gestos;
Teatralizar histórias diversas fazendo uso de mímicas;
Reconhecer-se como sujeito capaz de cuidar de si e de seus
pertences;
Compreender e fazer uso de noções básicas de higiene e cuidados
do próprio corpo;
Adquirir autonomia para alimentar-se e se vestir;
Ajudar o adulto a organizar os espaços de brincadeira e de
descanso;
Movimentar-se utilizando movimentos corporais com gradativa
complexidade, identificando a lateralidade;
Reconhecer em seu corpo a noção de dominância lateral (esquerda
e direita);
Aprendizagem a serem vivenciadas pelas crianças
Corpo, gestos, movimentos
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Expressar-se com espontaneidade demonstrando a dominância de
lateralidade no ambiente externo (recortar papel, segurar ou
carregar objetos, pentear os cabelos, etc.)
Aprender a movimentar o corpo seguindo orientações sequenciais
do outro
Desenvolver habilidades artesanais.
Desenvolver brincadeiras tradicionais
Desenvolver habilidades culinárias regionais e locais.
Utilizar brincadeiras e historias da cultura cametaense.
Aprendizagem a serem vivenciadas pelas crianças
Corpo, gestos, movimentos
 Expressar-se musicalmente utilizando o corpo e a voz;
Expressar-se musicalmente utilizando materiais alternativos e/ou
instrumentos musicais;
Interagir em momentos festivos participando de brincadeiras,
danças e diversas atividades rítmicas;
Reconhecer canções marcantes de eventos específicos do cotidiano
ou do seu grupo, outros gêneros musicais advindo de seu contexto
social, familiar, cultural e de outras partes do mundo;
Apreciar elementos da linguagem musical: ritmo, harmonia,
melodia; 
Apreciar e valorizar a escuta de obras musicais em escala global e
principalmente regional;
Explorar desenho e pintura livre, assim como diversos trabalhos
manuais que possam ser utilizados variados materiais
Confeccionar objetos de uso artístico e utilitário;
Produzir releitura de obras clássicas regional, nacional
mundialmente reconhecidas;
Apropriar-se de canções originárias de diferentes povos;
Manipular diferentes materiais para o aperfeiçoamento de
habilidades manuais: recortar, colar, desenhar, etc.
Ler o mundo através da arte;
Aprendizagem a serem vivenciadas pelas crianças
Traços, sons, cores e formas
Professora Especialista: Clívia Rodrigues Mendonça
Expor suas ideias frente a diversos assuntos da realidade local;
Usar diferentes linguagens para expressar suas ideias e
sentimentos;
Comunicar-se com diferentes intensões, sujeitos e contextos,
respeitando o momento de ouvir e falar;
Recontar histórias conhecidas com aproximação das características
da história original no que se refere à descrição de personagens,
cenário e objetos com ou sem ajuda do professor;
Fazer uso da escrita espontânea para expor suas ideias e opiniões;
Fazer uso da escrita de memória para melhor elaborar a construção
da linguagem escrita (parlendas, músicas, versos, quadrinhas,
poesias outros) a partir de suas hipóteses;
Explorar brincadeiras cantadas tradicional e culturalmente;
Criar cantigas da fantasia e imaginário infantil;
Elaborar oralmente versos, poesias, rimas segundo a cultura local;
Apropriar-se de palavras novas para ampliar seu vocabulário e
universo cultural;
Recitar textos e poesias conhecidas;
Despertar interesse por histórias;
Eleger histórias de seu interesse;
Manusear e explorar cotidianamente livros diversos;
Associar a leitura como elemento de comunicação social;
Fazer uso do livro como instrumento lúdico;
Reconhecer a importância da prática da leitura no cotidiano, como
sujeito leitor;
Descrever oralmente características de personagens e cenas de
histórias contadas, lidas ou assistidas;
Participar de momentos de escuta da história
Apreciar histórias contadas em vídeos para experienciar a
construção coletivamente de roteiros;
Aprendizagem a serem vivenciadas pelas crianças
Escuta, Fala, Pensamentos e Imaginações
Professora Especialista: Clívia Rodrigues Mendonça
Identificar o livro pelas ilustrações ou título;
Identificar palavras que rimam no texto lido pra a criança;
Explorar livros confecionados com diferentes texturas, assim como
suportes diversos;
Explorar e compreender livros compostos apenas por histórias
ilustrativas;
Identificar diversos objetos como portadores de textos (livro,
propagandas, rótulos, mídias eletrônica (tablet, celulares,
computadores, etc.), dentre outros;
Compreender gradualmente as relações entre as linguagens oral e
escrita para diferenciá-las a partir de suas características;
Diferenciar símbolos, desenhos e rabiscos da escrita alfabética;
Realizar a leitura do signo fazendo a relação com a imagem
simbolizada;
Construir histórias considerando o seu nível de desenvolvimento;
Realizar leitura de materiais expostos em sala de aula;
Representar ideias por meio de registros gráficos;
Conhecer diferentes lendas e personagens folclóricos: Saci-Pererê,
Curupira, Cuca, Lobisomem;
Conhecer a origem e o funcionamento do aparelho de televisão e
celulares;
Aprendizagem a serem vivenciadas pelas crianças
Escuta, Fala, Pensamentos e Imaginações
Professora Especialista: Clívia Rodrigues Mendonça
Explorar diferentes objetos e elementos da natureza identificando
semelhanças e diferenças;
Despertar o senso da curiosidade em relação ao mundo concreto,
instigando o senso para observação, formulação de hipóteses e
pesquisa;
Registrar oralmente de forma coletiva ou individualmente as
observações das curiosidades e pesquisas realizadas;
Demonstrar curiosidade a partir de afirmações e questionamentos;
Explorar o mundo observando os fenômenos naturais e artificiais,
bem como as mudanças ocorridas pela interferência do homem;
Identificar e descrever oralmente e/ou via registros observando as
mudanças temporais vivenciadas pelos fenômenos;
Construir hipóteses a partir de observações e contatos com os
fenômenos;
Utilizar estratégias diferenciadas para a resolução de problemas
com os fenômenos observados;
Interagir com “o outro” na busca de informações sobre os
fenômenos observados;
Explorar individual e/ou coletivamente informações em fontes
científicas e do saber popular;
Compreender noções de espaço (localização, posição, disposição e
direção);
Vivenciar situações do cotidiano que envolvam observações e
registros (cozinhar, costurar, pesar, medir, quantificar entre outros);
Brincar livremente explorando objetos e ferramentas para dar
significado real a aprendizagem (instrumentos de medidas e peso,
relações de compra e venda);
Aprendizagem a serem vivenciadas pelas crianças
Espaço, Tempo, Quantidades, Relações e Transformações
Professora Especialista: Clívia Rodrigues Mendonça
Observar e explorar objetos e figuras geométricas existentes em
obras de arte, em brinquedos, nos diferentes espaços (casa, igreja,
museus, teatro, aldeia, artesanato, pinturas corporais indígenas,
artefatos e adereços);
Registrar de diversas formas as semelhanças e diferenças nas
figuras observadas, destacando cores, forma e tamanho;
Comparar e compreender as diferenças entre as formas
geométricas, através de jogos;
Conhecer o significado do seu nome e suas origens, com apoio dos
familiares;
Reconhecer e respeitar a composição das famílias, em suas
diferentes formas e composição;
Conhecere observar documentos importantes que mostram
registro do nascimento e desenvolvimento da criança (certidão e
carteira de vacinação entre outros);
Utilizar o calendário como forma de localização do tempo,
destacando aniversários;
Vivenciar situações em que se sintam desafiadas a exercitar o
raciocínio lógico matemático;
Envolver-se em situações reais de contagem (quantas crianças
faltaram ou estão presentes na aula, quantos pratos, copos,
talheres estão sendo usados para merenda e almoço);
Brincar de faz de conta envolvendo situações de contagem;
Identificar fatos históricos destacando tempos passado, presente e
futuro ou ainda, ontem, hoje, amanhã, agora e depois;
Vivenciar situações do cotidiano envolvendo o tempo, podendo
utilizar o relógio como instrumento de aprendizagem;
Experienciar ludicamente situações problemas envolvendo a
sequência numérica e a ordenação de números;
Observar e explorar os diferentes usos e funções sociais dos
números;
Aprendizagem a serem vivenciadas pelas crianças
Espaço, Tempo, Quantidades, Relações e Transformações
Professora Especialista: Clívia Rodrigues Mendonça
Conhecer antecessor e sucessor ao identificar a posição de objeto;
Familiarizar-se com o conceito de número vivenciando situações
cotidianas;
Observar e explorar sua carteira de vacinação como instrumento de
expressão e registro de medidas;
Explorar e comparar o próprio corpo e do “outro” como referência
para entender noções de medida, peso e altura;
Construir coletivamente gráficos onde as informações de medidas
corporais estejam expressas;
Explorar e comparar noções de unidades usuais de medidas (metro,
centímetro, palmos, passos, gramas, colheres, pitadas e copos);
Exploração e comparação de medidas de grandezas;
Experienciar o conceito e medição de líquidos e sólidos (água, terra,
areia, pedras, massas, etc.);
Compreender o conceito e linguagem de temperatura (quente,
morno, frio e gelado);
Envolver-se em situações reais de contagem com dinheiro de
brincadeira que represente as cédulas originais;
Proporcionar momentos em que as crianças possam desenvolver
suas habilidades manuais criando com massinha de modelar,
blocos construtores e de encaixe, lixa, folhas de árvore, etc;
Aprendizagem a serem vivenciadas pelas crianças
Espaço, Tempo, Quantidades, Relações e Transformações
Professora Especialista: Clívia Rodrigues Mendonça
Propiciar diálogos e abraços entre alunos, professores e
funcionários; 
Hora da pintura;
Identificar as fases do desenvolvimento dos seres humanos;
Brincadeira de casinha;
Identificar as partes do corpo;
Hora do selinho;
Brincadeiras do amigo;
Utilizar regras de cortesia no diálogo com pessoas (pedir desculpas,
com licença, por favor, falar obrigado), respeitando os combinados
do grupo;
Trabalhar temas pertinentes aos conflitos;
Ampliar as relações interpessoais desenvolvendo atitudes de
participação e cooperação; 
Contar histórias propondo momentos de reconto e rodas de
conversa, pertinentes aos assuntos estudados e que geram
conflitos entre eles;
Compartilhar brinquedos com os colegas durante as brincadeiras;
Valorizar suas características físicas associando-as à dos seus
antepassados;
Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos;
Desenvolver atividades dentro das sequências e projetos didáticos,
onde se possibilite às crianças começar a agir de forma
independente e autônoma, através de jogos, brincadeiras, rodas de
conversa e situações cotidianas da rotina escolar;
Respeitar e valorizar as características físicas e culturais existentes
entre colegas de classe e adultos de sua convivência;
Sugerir que coletem e separem “coisas” que foram criadas pela
natureza e pelo homem;
Reconhecer seus direitos e de seus colegas através de leitura e de
vídeos;
Estratégicas de Ensino
Professora Especialista: Clívia Rodrigues Mendonça
Incentivar na organização e limpeza do ambiente (sala, refeitório,
parque);
Elaborar uma árvore genealógica da família com objetivo de
conhecer sua história familiar;
Propor desafio de circuitos;
Realizar brincadeiras, pesquisa com a família (nome, local de
origem);
Propor brincadeiras com brinquedos reciclados;
Pesquisar com ajuda da família sobre a origem do seu nome, seus
antepassados e seus hábitos;
Propor atividades de troca de objetos, brinquedos, lanches e
matérias escolares entre os alunos;
Propor atividades em que se possibilite às crianças vivenciarem
situações de cooperação e interação dentro de todo o grupo;
Semáforo dos sentimentos;
Identificar as propriedades dos objetos pertencentes às moradias;
Propor atividades através de dinâmica do ajudante do dia, das
brincadeiras de faz de conta, de correr e pular, cantar, jogos e
músicas dentro das sequências e projetos didáticos cotidianos da
rotina escolar;
Dia da doação;
Possibilitar atividades em que criem formas diversificadas de
expressão de seus sentimentos, sensações e emoções;
Possibilitar as representações em situações de brincadeiras, música,
dança e teatro, por exemplo, que redundam noções, habilidades ou
atitudes transponíveis para suas atividades diárias;
Desenvolver a habilidade de a criança criar com o corpo formas de
expressar seu mundo interno, manifestando seus gostos,
interesses, sensações e frustrações, através de diversos tipos de
brincadeiras e dinâmicas;
Estratégicas de Ensino
Professora Especialista: Clívia Rodrigues Mendonça
Propor atividades em que vivenciem práticas sociais e culturais em
que sejam sujeitos e, como tal, possam expressar o que vivem,
imaginam, fantasiam e aprendem corporalmente (experimentando
movimentos) pela comunicação verbal e não verbal e pelo
manuseio de instrumentos multimídia;
Organizar intencionalmente o espaço que abriga as crianças
pequenas com objetos variados que provoquem o brincar com
diferentes papéis sociais;
Identificar relações temporais: hoje, antigamente, novo e antigo;
Organizar um leque de opções e oferecer atividades diversificadas
em que as crianças possam escolher entre brincadeiras e jogos
como por exemplo pular corda, amarelinha, mímica, estátua,
brincadeira de faz-de-conta;
Proporcionar atividades com cantigas, parlendas e histórias, em que
a criança utilize o corpo intencionalmente, com criatividade,
controle e adequação como instrumentode interação com o outro e
com o meio.
Identificar relações espaciais (dentro, fora, em frente, atrás, ao lado,
entre, fronteira);
Explorar o espaço físico e perceber o funcionamento da escola:
espaço e profissionais;
Observar os lugares e suas paisagens: praia;
Observar e explorar espaços: trajeto casa-escola;
Ampliar o repertório de canções para desenvolver a memória
musical;
Participar em atividades que envolvam histórias e brincadeiras
referentes às tradições culturais de sua comunidade e de outros
grupos;
Participar de jogos e brincadeiras envolvendo regras de convivência;
Observar e explorar relações espaciais: primeiro e último;
Estratégicas de Ensino
Professora Especialista: Clívia Rodrigues Mendonça
Propor atividades em que vivenciem práticas sociais e culturais em
que sejam sujeitos e, como tal, possam expressar o que vivem,
imaginam, fantasiam e aprendem corporalmente (experimentando
movimentos) pela comunicação verbal e não verbal e pelo
manuseio de instrumentos multimídia;
Organizar intencionalmente o espaço que abriga as crianças
pequenas com objetos variados que provoquem o brincar com
diferentes papéis sociais;
Identificar relações temporais: hoje, antigamente, novo e antigo;
Organizar um leque de opções e oferecer atividades diversificadas
em que as crianças possam escolher entre brincadeiras e jogos
como por exemplo pular corda, amarelinha, mímica, estátua,
brincadeira de faz-de-conta;
Proporcionar atividades com cantigas, parlendas e histórias, em que
a criança utilize o corpo intencionalmente, com criatividade,
controle e adequação como instrumentode interação com o outro e
com o meio.
Identificar relações espaciais (dentro, fora, em frente, atrás, ao lado,
entre, fronteira);
Explorar o espaço físico e perceber o funcionamento da escola:
espaçoe profissionais;
Observar os lugares e suas paisagens: praia;
Observar e explorar espaços: trajeto casa-escola;
Ampliar o repertório de canções para desenvolver a memória
musical;
Participar em atividades que envolvam histórias e brincadeiras
referentes às tradições culturais de sua comunidade e de outros
grupos;
Participar de jogos e brincadeiras envolvendo regras de convivência;
Observar e explorar relações espaciais: primeiro e último;
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Perceber as características dos diferentes tipos de moradias;
Ler diferentes gêneros textuais, contidos em vários portadores de
textos, incentivando as narrativas;
Perceber as diferenças existentes nos modelos familiares com
relação à alimentação;
Conhecer diferentes jornais existentes na cidade;
Perceber as diferenças existentes nos modelos familiares com
relação a tipos de moradia;
Conhecer diferentes meios de comunicação: funções e
características em diferentes épocas; 
Perceber as diferentes formações dos grupos familiares: cultura
indígena;
Conhecer diferentes tipos de anúncios existentes nos jornais; 
Percepção de sons iniciais das palavras;
Apreciar e compreender a leitura de poemas; 
Produzir suas próprias histórias orais e escritas (escrita
espontânea);
Identificar e nomear as letras do alfabeto; 
Realizar a correspondência som-grafia;
Identificar diferentes meios de comunicação;
Realizar a escrita espontânea de palavras dentro da temática
proposta;
Realizar a escrita de seu próprio nome e de alguns familiares;
Identificar a escrita de nomes de alguns animais;
Realizar contagem;
Realizar contagem, leitura e escrita de números
Ampliar o repertório de canções para desenvolver a memória
musical;
Trabalhar atividade utilizando a comparação de embalagens e
objetos;
Realizar fatos, ocorrências e experiências vividas em sequência
temporal e causal;
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Identificar diferença entre preços;
Interpretar tabelas e gráficos com informações das crianças como:
peso, altura, número do calçado, roupas etc ;
Realizar leitura de imagens;
Utilizar receitas culinárias diversas envolvendo diferentes unidades
de medida: quilo, litro, tempo de cozimento, colher, xícara;
Observar e utilizar a marcação do tempo por meio de objetos como
relógio, calendário e outros, desenvolvendo a noção de tempo:
ontem, hoje, amanhã;
Identificar através de pesquisa e leitura sobre os animais em
extinção.
Realizar produção coletiva de texto;
Realizar propostas de escrita com o nome próprio;
Realizar leitura não convencional e interpretar cartazes;
Realizar registros numéricos;
Reconhecer a escrita de algumas palavras e a letra inicial
correspondente;
Reconhecer as letras que compõem algumas palavras;
Oportunizar atividades e/ou situações que contribuam para a
construção da imagem corporal das crianças pequenas, o
reconhecimento de seus pontos fortes e a apreciação positiva de si
mesmas, bem como o respeito ao outro em suas características e
singularidades;
Nomear e distinguir as formas geométricas triângulo, círculo,
quadrado e retângulo.
Reconhecer e identificar as formas geométricas;
Reconhecer e registrar a sequência numérica;
Propor situações que envolvem formas variadas de expressão, a
descoberta de seus gestos e preferências, e a apreciação da
descoberta por parte das crianças que possuem interesses e
características semelhantes e diferentes de seus companheiros;
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Compreender o ciclo vital do ser humano;
Reconhecer as características de alguns animais: mamíferos e
marítimos;
Desenvolver atividades voltadas para valorização da imagem
corporal da criança, abordando a questão da identidade e
pluralidade cultural;
Propor atividades com cantigas, parlendas e histórias, em que a
criança utilize o corpo intencionalmente, com criatividade, controle
e adequação como instrumento de interação com o outro e com o
meio;
Organizar atividade em que as crianças trabalhem jogos simbólicos
e possam reproduzir papéis sociais através de caixas temáticas,
confecção de fantasias improvisadas, elaboração de máscaras e
adereços, construção de cenário com reciclados, teatro de sombra;
Utilizando o espelho como instrumento de construção e de
afirmação da imagem corporal.
Desenvolver atividades voltadas para a valorização da imagem
corporal da criança;
Compreender as funções de cada parte do corpo;
Trabalhar com atividades que incentive hábitos saudáveis de
alimentação, através do conhecimento dos alimentos (pirâmide
alimentar, receitas culinárias, textos informativos, roda de
conversa);
Conhecer as regras e brincar de diferentes brincadeiras;
Reconhecer a importância da preservação do meio ambiente e
questões ambientais como a água e o lixo.
Identificar os meios de transporte: aéreos, marítimos e terrestres;
Reconhecer a leitura como fonte de prazer e informação;
Reconhecer a letra inicial, final e número de letras das palavras;
Conhecer de onde vêm os alimentos;
Trabalhando com músicas, brincadeiras, espelho, silhueta, recorte e
colagem, cruzadinha, listas e rodas de conversa;
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Reconhecer a letra inicial, final e o número de sílabas de algumas
palavras trabalhadas no livro;
Reconhecer elementos da natureza e elementos produzidos pelo
ser humano; 
Reconhecer elementos do próprio corpo; 
Reconhecer meios de transporte marítimos;
Reconhecer o funcionamento dos semáforos;
Reconhecer o planeta Terra, os seres vivos e seres não vivos;
Reconhecer o valor das frutas e legumes na alimentação;
Reconhecer os elementos que compõem o universo: estrela, Sol,
Lua, planeta Terra;
Reconhecer propriedades geométricas dos objetos e figuras, como
formas e contornos;
Reconhecer sua identidade, seu nome, sua idade e nomes de seus
familiares;
Conscientizar-se que a má destinação do lixo pode provocar
poluição do ar, da água e do solo.
Recontar histórias ouvidas para produção de reconto escrito, tendo
o professor como escriba;
Refletir sobre a importância da preservação da natureza,
associando à qualidade de vida.
Recontar histórias ouvidas e planejar coletivamente roteiros de
vídeos e encenações, definindo os contextos, os personagens e
estrutura da história;
Compreender noções de espaço (longe/perto) e de tempo
(antes/depois);
Registrar quantidades;
Relacionar diferentes quantidades: mais, menos, mesma
quantidade;
Registrar e comparar quantidades;
Relacionar diferentes sentimentos e expressões;
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Relacionar números às suas respectivas quantidades e identificar o
antes, o depois e o entre em uma sequência;
Apresentar para a turma, através de leitura, contação de histórias,
documentários, músicas filmes e fatos históricos do seu grupo de
origem e de demais grupos, dentro do passado e presente, sempre
tentando levar ao pensamento crítico (de acordo com sua idade), ao
respeito e valorização das singularidades.
Relacionar imagens e palavras escritas; 
Perceber a formação de palavras, escrevendo-as de acordo com o
modelo;
Propiciar situações que venham a desenvolver a interação entre a
família e a instituição, por meio de: reuniões de pais, mostras
educativas, festas comemorativas, reuniões etc
Conhecer as particularidades de alguns eventos especiais como
Carnaval, Dia Mundial da Água, Dia Mundial da Saúde, Dia Nacional
do Livro Infantil e Dia do Índio.
Conhecer meios de transporte antigos e modernos;
Promover discussão em grupo sobre as situações problemas ou
planejamento de uma atividade ou brincadeira, por exemplo, e
também à garantia que os conflitos sejam resolvidos de modo a
satisfazer todas as crianças envolvidas nas situações, buscando
compreender a posição e o sentimento do outro.
Propor construção de combinados da turma;
Ensiná-las a fazer coleta seletiva.
Expressar medidas (peso, altura etc.), construindo gráficos básicos;
Sugerir diversas situaçõesde interação onde as crianças devem ser
levadas à busca por resolver os problemas de maneira cada vez
mais independente, utilizando-se de estratégias pautadas no
respeito mútuo, no diálogo e nas relações pacíficas de convivência;
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Realizar rodas de conversa e leituras pertinentes que ajudem na
visão de interações e conflitos;
Organizar sala de vídeos, sons de musicais de historinhas infantis
das vogais, números e higiene corporais;
Possibilitar a percepção de diversos sons no ambiente escolar e
entornos, com usos de instrumentos musicais de sucatas.
Apresentar notas musicais de diferentes instrumentos por meio dos
musicais populares e cantigas de rodas;
Demonstrar e apresentar os artísticas cametaenses e seus
instrumentos e musicalidade por meio letras, sons e instrumentos
musicais.
Apresentar e organizar cantinho de histórias com microfone e caixa
de som para contarem e ouvir histórias, identificando início, meio e
fim. Era uma vez....
Hora do relato de vida.
Contação de histórias.
Organizar espaço de leituras, com livros, cartazes e sons.
Escrever por meio de desenhos e pinturas suas histórias.
Conhecer e reconhecer os hábitos da leitura parabenizando seus
colegas pela suas produções individuais e coletivas.
Compor e decompor palavras;
Compor palavras a partir de letras apresentadas;
Ouvir e contar fatos vividos oralmente e por meio de figuras
desenhos e pinturas.
Ouvir, contar e dramatizar histórias e fatos vividos na família e
comunidade.
Apresentar diferentes gêneros textuais e identifica-los oralmente.
Compreender textos a partir da leitura realizada pelo adulto-leitor;
Hora da leitura e interpretação oral dos elementos que compõem o
livro.
Relatar fatos importantes sobre seu nascimento e desenvolvimento,
a história dos seus familiares e da sua comunidade;
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 Relatar fatos, ocorrências e experiências vividas em sequência
temporal e causal; 
Competições das formas geométricas, jogo geométrico. Compara
formas, espessuras e cores. 
Sua família geológica, montagem da raiz familiar em materiais
reciclados, (mãe, pai, irmãos, avós, tios.);
Montar os tipos e composição familiar, por meio de colagem e
figuras.
Se auto conhecer por meio de seu nome, certidão, fotografias,
confecção de álbum desde nascimento até o momento.
Apropriar-se de canções originárias de diferentes povos; 
Passeio para identificar os sons presentes na comunidade;
Fazer um passeio no parque para que os alunos tenham contato
direto com a fauna e flora;
Pedir que descrevam o que pensam sobre as estações do ano;
Pintura de quadro com giz mollhado;
Projeto Semana Indígena;
Rótulos e embalagens relacionadas a alimento e higiene pessoal;
Trabalho com a oralidade - Rodas de conversas formais e informais.
Fazer um quadro dos alunos, com nomes e fotos de cada um;
propor que elas pesquisem, junto aos pais, sobre a história da
família (origens, costumes, etc.);
Dar às crianças a função de “ajudantes” para manter a escola
organizada e ensiná-las a colaborar com a sociedade;
Conhecer algumas características dos animais: lugares onde vivem,
locomoção e cuidados;
Conhecer os planetas que compõem o sistema solar;
Promover rodas de conversa;
Painel de diversas imagens e do ambiente (painéis e varal nos
corredores da escola);
Pular amarelinha/ caracol;
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Realizar festivais nos dias comemorativos com brincadeiras e
historias tradicionais.
Demonstrar os alimentos, frutos e bebidas regionais e locais; 
Explorar o computador como meio de comunicação: suas funções e
utilidades para buscar as letras e imagens da cultura cametaense;
Ler obras de arte a partir da observação, narração, descrição e
interpretação de imagens e objetos; 
Leitura de diversos tipos de textos para as crianças (poesias,
músicas, parlendas, histórias, etc,.);
Observação e discriminação das imagens, cores, elementos,
combinações;
Manipular textos e participar de situações de escuta para ampliar
seu contato com diferentes gêneros textuais (parlendas, poemas,
lendas);
Observação e discriminação das imagens, observando, cores,
elementos, combinações;
Conhecer a diversidade da produção artística;
Oficina para confeccionar instrumentos musicais, fazendo uso de
sucatas ou outros materiais;
Conhecer a estrutura de um jornal;
Descrever ambientes, cenas e imagens;
Páscoa: atividades musicais e com pinturas;
Ampliar os conhecimentos sobre celulares: características e
funcionamento;
Passeio para identificar as cores e os sons presentes na natureza;
Conhecer e reproduzir jogos verbais: adivinhações, canções,
poemas, parlendas;
Escolher e folhear livros, procurando orientar-se por temas e
ilustrações e tentando identificar palavras conhecidas
Conhecimento e reprodução de jogos verbais: canções;
Contar o número de letras e sílabas em uma palavra;
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Bingo das consoantes, dos encontros vocálicos, dos nomes e dos
números;
Bingo das vogais, consoantes, encontros vocálicos, dos nomes e
dos números;
Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a
seus interesses e necessidades em situações diversas; 
Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de
sentimentos, sensações e emoções; 
Criar desenhos a partir de utilização dos elementos da linguagem
das Artes visuais: ponto, linha, forma; 
Conhecer objetos produzidos pelo ser humano e diferentes modos
de usá-los; Cantigas de rodas: Ciranda Cirandinha, A canoa virou;
Propor que cada aluno faça um desenho e depois invente uma
história para o desenho do colega.
Conhecer os diferentes profissionais que atuam na sociedade;
Cantigas de rodas;
Estabelecer relação entre os sons da fala e da grafia;
Apropriar-se de jogos matemáticos que fazem parte da sua cultura;
Cantinho de brinquedos, da leitura, da beleza;
Bingo das vogais e dos nomes;
Explorar o rádio como meio de comunicação;
Criação de fantoche de meia;
Datas comemorativas: projetos de leituras, producão de texto,
pinturas, etc. Carnaval: atividade musical, desfile de fantasias e
atividade com tinta para pintura a dedo;
Conhecer e utilizar conceitos básicos de tempo: dia, noite;
Dia Nacional do Livro Infantil: Projeto de leituras, pinturas etc.;
Compreender as noções de medida de tempo pela utilização de
unidades convencionais: calendário;
Representar graficamente uma imagem;
Usar massas de modelar para criar objetos;
Criar um jogo da memória com as partes do corpo;
Estratégicas de Ensino
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Criar desenhos, colagens, pinturas e modelagens a partir de seu
próprio repertório e da utilização de elementos de linguagem das
Artes visuais: ponto, linha, cor, forma, volume, espaço, textura, etc. 
Criar movimentos, gestos, olhares e mímicas em brincadeiras, jogos
e atividades artísticas dramatizações, contação de histórias:
músicas, passeios e brincadeiras;
Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em
brincadeiras e jogos, escuta e reconto de histórias, atividades
artísticas, entre outras possibilidades; 
Demonstrar valorização das características de seu corpo e respeitar
as características dos outros (crianças e adultos) com os quais
convive; 
Confeccionar brinquedos com recursos regionais local, sementes,
talas, raízes, sementes), conchas, pedras. 
Representar, por meio de desenho, espaços conhecidos;
Fazer circuitos de obstáculos;
Promover aulas de dança;
Resolver situações-problema adquirindo noções de adição;
Criar um cantinho da leitura;
Brincar com blocos de construção;
Utilizar conceitos básicos de tempo: agora, antes, durante, depois,
ontem, hoje, amanhã;
Experiências sensoriais (manipulação e exploração de materiais
como lixas, buchas, tecidos, papéis variados, tintas, areia, argila,
etc.,.);
Apresentar diferentes tipos de texturas e pedir às crianças para
descrevê-las.
Jogos com bolas de meia e outros tipos de bola,pular amarelinha/
caracol, entre outros;
Conhecer a função social do sistema monetário;
Conhecer a função social dos números;
Ensinar as crianças a cantarem músicas ao longo do ano;
Criar horta e jardim na escola;
Estratégicas de Ensino
Professora Especialista: Clívia Rodrigues Mendonça
EXPLORAÇÃO DO MUNDO E DE CONHECIMENTO DE SI;
Meu jeito de ser e viver o mundo;
Atenção, alerta, pare, pense e siga;
Terra, nossa morada;
O mundo que queremos;
Um tur nas igualdades e diferenças;
Como sou?
Construindo, sonhos, tijolo por tijolo;
Plantando sonhos;
EXPLORAÇÃO DA LINGUAGEM ORAL;
Caderno de recordações; Somos autores; Seminário; Teatro; Meu
diário; Roda de conversa; Conta um conto; Contador de história;
EXPLORAÇÃO DA LINGUAGEM ESCRITA, A LEITURA E A
PRODUÇÃO DE TEXTO;
Ouvir, falar, interpretar e escrever e descrever, histórias, poemas,
versos, textos.
EXPLORAÇÃO DO CAMPO MATEMÁTICO;
Espaço e Forma; 
Número e Sistema de Numeração;
Grandezas e Medidas.
EXPLORAÇÃO DA NATUREZA E DA SOCIEDADE;
Observar, explorar, experimentar, analisar, pesquisar e examinar;
Terra, água, ar, fogo, eletricidade, lixo, corpo humano, animais,
vegetais, minerais;
EXPLORAÇÃO DA EXPRESSIVIDADE: LINGUAGEM MUSICAL,
CORPORAL, TEATRAL E VISUAL;
brincadeiras, jogos, canto, musicas, material lúdico; festas; dança;
desenhos, pintura, textura e colagem,.
Conteúdos
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 De acordo com orientações pedagógicas, o desenvolvimento das
estratégias de ensino, com vista a inserção dos conteúdos de
ensino, objetivos de aprendizagem e desenvolvimento e as
aprendizagens a serem vivenciadas pelas crianças, serão
executadas, por meio de materiais impressos, figuras, desenhos,
pintura, textura e colagem, textos e compartilhadas por zap; e-mail;
vídeos; laive com orientações de acompanhamento aos pais e
entregue nos dias e horários pré-estabelecidos até o inicio das aulas
presenciais.
Ao termino do período das aulas remotas, as atividades ocorrerão
de forma, lúdica, com brincadeiras, jogos, canto, musicas, material
lúdico; festas; dança; dinâmicas, cartazes, vídeos, pintura, colagem,
recorte, diálogos interativos e interpretativos. 
Metodologia
Professora Especialista: Clívia Rodrigues Mendonça
A avaliação far-se-á mediante o acompanhamento e registro do
desenvolvimento dos processos de aprendizagem das crianças, para
refletirmos sobre a qualidade das interações estabelecidas com 
 outras crianças, funcionários e com o professor, auxiliando no
planejamento educativo, sem o objetivo de promoção de forma
dilalogica e continua, antes, durante e apos cada ação-atividade.
Durante as aulas remotas serão avaliados mediante o
desenvolvimento das atividades impressas entregues e devolvidas
resolvidas ou não e diagnostico online de atividades.
https://forms.gle/Ux9khjeFNeEmuXTv7.
Avaliação
Ao descrever as proposições a serem elaboradas na concepção de
uma escola viva, ativa e participativa, onde a efetividade e
afetividade aluno-professor deve ser o norte para uma relação de
confiança no ato de aprender e aprender as tarefas diárias de ser
criança embasada na concepção e diretrizes norteadoras da BNCC
ao processo de ensino-aprendizagem de forma ao atingir os
direitos de aprendizagem e desenvolvimento de forma lúdica,
interativa e dialógica utilizando-se de materiais diversos e
diversificados, a fim de desenvolver as competências e
habilidades integradora de cada criança no ato de brincar, no agir,
no executar, explorar, expresar e conhecer o homem a natureza a
vida.
Considerações 
Referências
BNCC- Educação Infantil;
Revista Nova Escola;
Construindo na Educação Infantil 2 e 3: 
Linguagem oral e escrita matemática,;
Livro da família,;
Cantar e recitar;
Poema pedagógico: matemática com rimas e amarelinha.
Tio Ricardo: brincadeira cantada; 
A Casa amarela – Educa mais brasil;
SFB- coleção fazer e brincar juntos: Vivencias e valores - 5ano
Pessoinhas: linguagem oral e escrita;
As coisas que a gente fala;
Professora Especialista: Clívia Rodrigues Mendonça
Professora Especialista: Clívia Rodrigues Mendonça
Educar é comprometer-se com o
desenvolvimento fisico social e cognitivo da
criança.