FUNDAMENTOS TEÓRICOS E METODOLÓGICOS DA EDUCAÇÃO ESPECIAL E INCLUSIVA

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Disciplina: 100913 - FUNDAMENTOS TEÓRICOS E METODOLÓGICOS DA 
EDUCAÇÃO ESPECIAL E INCLUSIVA 
Abaixo estão as questões e as alternativas que você selecionou: 
QUESTÃO 1 
Assinale a alternativa que melhor define o papel da educação especial na 
perspectiva da educação inclusiva. 
 
 
a ) 
A educação especial deve atender exclusivamente em Centros de Atendimento 
Educacional Especializados - CAESPs os alunos com deficiência, transtornos globais do 
desenvolvimento e altas habilidades/superdotação. 
 
 
 
b ) 
A educação especial direciona suas ações para o atendimento às especificidades dos 
alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas 
habilidade/superdotação no processo educacional e, no âmbito de uma atuação mais 
ampla na escola, orienta a organização de redes de apoio, a formação continuada, a 
identificação de recursos, serviços e o desenvolvimento de práticas colaborativas. 
 
 
 
c ) 
A educação especial direciona suas ações para o atendimento às especificidades dos 
alunos com dificuldades acentuadas de aprendizagem, visando a inclusão desses alunos 
em todas as atividades escolares. 
 
 
 
d ) 
A principal tarefa da educação especial em uma perspectiva inclusiva é o reforço escolar, 
possibilitando que os alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e 
altas habilidade/superdotação acompanhem o ritmo dos alunos sem deficiência. 
 
 
 
e ) 
A educação especial atua de forma paralela ao ensino comum, orientando para o 
atendimento das necessidades educacionais especiais dos alunos que atende, 
preparando-os para que se adaptem aos critérios mínimos exigidos para a frequência às 
turmas regulares. 
 
 
QUESTÃO 2 
Ao proporcionarmos o processo de inclusão é importante favorecermos a 
integridade do indivíduo, considerada no sentido etimológico, do latim 
integritat, que significa "personalidade sem fragmentação". Esse cuidado 
deve ocorrer em que fase da vida da pessoa? 
 
 
a ) 
Esse cuidado deve ocorrer após sua alfabetização. 
 
 
 
b ) 
 Esse cuidado deve ocorrer após a construção da comunicação oral pela criança. 
 
 
c ) 
Esse cuidado deve ocorrer a partir da entrada da criança na escola. 
 
 
 
d ) 
Esse cuidado deve ocorrer a partir dos sete anos quando a criança interage com seus 
colegas. 
 
 
 
e ) 
Esse cuidado deve ocorrer desde os primeiros anos de vida. 
 
 
QUESTÃO 3 
Sobre o atendimento educacional especializado, é correto afirmar que: 
I Em todas as etapas e modalidades da educação básica, o atendimento 
educacional especializado é organizado para apoiar o desenvolvimento 
dos alunos, constituindo oferta obrigatória dos sistemas de ensino. 
II. O atendimento educacional especializado deve ser realizado no 
mesmo turno da classe comum, na própria escola ou centro 
especializado em que realize esse serviço educacional. 
III. O atendimento educacional especializado não precisa estar articulado 
com a proposta pedagógica do ensino comum. 
IV. As atividades desenvolvidas no atendimento educacional 
especializado diferenciam-se daquelas realizadas na sala de aula 
comum. 
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas. 
 
 
 
a ) 
Apenas as afirmativas III e IV estão corretas. 
 
 
 
b ) 
Apenas as afirmativas I e IV estão corretas 
 
 
 
c ) 
Apenas as afirmativas I e II estão corretas. 
 
 
 
d ) 
Apenas as afirmativas II, II e IV estão corretas. 
 
 
 
e ) 
As afirmativas I, II, III e IV estão corretas. 
 
 
QUESTÃO 4 
O que são adaptações curriculares? 
 
 
a ) 
As adaptações curriculares são resumos para promover maior eficácia educativa. 
 
 
 
b ) 
As adaptações curriculares são sínteses para promover maior eficácia educativa. 
 
 
 
c ) 
As adaptações curriculares são etapas para promover maior eficácia educativa. 
 
 
 
d ) 
As adaptações curriculares são estratégias para promover maior eficácia educativa. 
 
 
 
e ) 
As adaptações curriculares são avaliações para promover maior eficácia educativa. 
 
 
QUESTÃO 5 
As ações educativas para os alunos com paralisia cerebral são muitas, 
entre elas podemos destacar qual? 
 
 
a ) 
recursos filosóficos. 
 
 
 
b ) 
recursos ergonômicos. 
 
 
 
c ) 
recursos físicos. 
 
 
 
d ) 
recursos filantrópicos. 
 
 
 
e ) 
recursos financeiros. 
 
 
QUESTÃO 6 
A avaliação implica, sempre, na relação entre quem avalia(avaliador ou 
avaliadores) e quem é avaliado, cabendo ao(s)primeiro(s)apreciar, 
refletir, analisar determinados aspectos- o que será avaliado- 
considerados como significativos. 
Se há avaliação, há julgamento. Este se processa em um contexto de 
valorização, o que requer os devidos cuidados com o uso do poder e 
com a maior ou menor influência da subjetividade no ato de julgar. Como 
deve ser pensada a avaliação para alunos da educação especial? 
 
 
 
a ) 
Igual a todos pois o aluno deve ter as mesmas condições de realização da avaliação. 
 
 
 
b ) 
Deve ser mais fácil, pois o aluno já tem muitas dificuldades na vida 
 
 
 
c ) 
Somente deve-se fazer avaliação oral com os alunos da educação especial. 
 
 
 
d ) 
Não se deve avaliar alunos da educação especial 
 
 
 
e ) 
Deve ser adaptada para, de algum modo, conhecer o que o aluno aprendeu 
 
 
QUESTÃO 7 
A educação inclusiva é uma prática inovadora que está enfatizando a 
qualidade de ensino para todos os alunos, exigindo que a escola se 
modernize e que os professores aperfeiçoem suas práticas pedagógicas. 
É um novo paradigma que desafia o cotidiano escolar brasileiro, com 
barreiras que devem ser superadas por: 
 
 
a ) 
alunos com deficiência. 
 
 
 
b ) 
profissionais da educação e alunos com necessidades especiais. 
 
 
 
c ) 
alunos com altas habilidades/superdotação. 
 
 
 
d ) 
legislação vigente e leis internacionais. 
 
 
 
e ) 
profissionais da educação, comunidade, pais e alunos. 
 
 
QUESTÃO 8 
Apesar de a paralisia cerebral ser caracterizada por uma disfunção 
motora, é comum que venha acompanhada por outros distúrbios 
associados à função cerebral, que podem ser deficiência cognitiva, 
visual, auditiva, linguística, sensitiva cortical, de atenção, vigilância e 
comportamento. Também é frequente a presença de outros problemas, o 
mais comum deles é: 
 
 
a ) 
 depressão. 
 
 
 
b ) 
epilepsia. 
 
 
 
c ) 
anomalias genéticas. 
 
 
 
d ) 
ansiedade. 
 
 
 
e ) 
 bulimia 
 
QUESTÃO 9 
Desde o início da década de 1990, vem se fortalecendo no Brasil o 
discurso em prol das políticas de educação inclusiva, que priorizam a 
inserção na rede regular do ensino comum os alunos com necessidades 
educacionais especiais em decorrência de deficiências (física, 
mental/intelectual ou sensorial), transtornos globais do desenvolvimento 
(incluem-se nesse grupo alunos com autismo, síndromes do espectro 
autista e psicose infantil, entre outros) e altas habilidades/superdotação. 
Entre as principais referências internacionais que vêm influenciando a 
elaboração de políticas nessa direção podem-se destacar: 
 
 
a ) 
a Declaração de Salamanca (1994) e a Declaração de Montreal (2001). 
 
 
 
b ) 
a Declaração de Educação para Todos (Conferência Mundial de Educação para Todos 
1990) e a Declaração de Salamanca (1994). 
 
 
 
c ) 
a Declaração de Salamanca (1994) e a Declaração de Dakar (2000). 
 
 
 
d ) 
a Declaração de Educação para Todos (Conferência Mundial de Educação para Todos 
1990) e a Declaração de Cochabamba (2001). 
 
 
 
e ) 
a Declaração de Salamanca (1994) e a Declaração da Guatemala (1999). 
 
 
QUESTÃO 10 
Sobre a história da educação especial no Brasil, é correto afirmar que: 
 
 
a ) 
a educação especial constitui-se, atualmente, como um subsistema paralelo de ensino 
escolar. 
 
 
 
b ) 
a partir de 1996, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional definiu a educação 
especial como uma modalidade de ensino. 
 
 
 
c ) 
a educaçãoespecial, na perspectiva da educação inclusiva, vem sendo discutida e 
organizada desde a década de 1960. 
 
 
 
d ) 
no início do século XX foram criadas as duas primeiras instituições especializadas no 
ensino de cegos e surdos. 
 
 
 
e ) 
o atendimento educacional às pessoas com deficiência teve início no período imperial, 
com a criação de instituições para a educação de deficientes mentais. 
 
 
QUESTÃO 11 
Quando o aluno com paralisia cerebral apresenta problemas motores 
acentuados, que impossibilitam a realização de gestos manuais, é 
comum a utilização de sistemas assistidos ou "com ajuda". Esses 
sistemas são escolhidos individualmente de acordo com as necessidades 
de cada um, levando-se em conta, também, o desenvolvimento cognitivo 
até então alcançado. Eles se caracterizam por três elementos, quais são 
eles? 
 
 
a ) 
O conjunto combinatória, as formas de representar a realidade e as regras formacionais e 
de símbolos. 
 
 
 
b ) 
O conjunto, as formas e as regras. 
 
 
 
c ) 
O conjunto de combinatória de símbolos, as formas e as regras formacionais e de 
representar a realidade. 
 
 
 
d ) 
O conjunto formacionais, as formas de representar a realidade e as regras de símbolos e 
combinatórias. 
 
 
 
e ) 
O conjunto de símbolos, as formas de representar a realidade e as regras formacionais e 
combinatórias. 
 
 
QUESTÃO 12 
Sobre a escolarização do aluno com altas habilidades/superdotação, é 
CORRETO afirmar que: 
 
 
a ) 
tal aluno deve frequentar apenas os núcleos de altas habilidades/superdotação. 
 
 
 
b ) 
esse aluno pode frequentar classe regular comum. 
 
 
 
c ) 
sua matrícula e frequência à escola regular estão condicionadas à avaliação diagnóstica, 
que define orientações precisas ao professor da classe comum. 
 
 
 
d ) 
tal aluno não precisa frequentar escola formal ou programas específicos, já que ele possui 
facilidade para o aprendizado, podendo apropriar-se dos conteúdos de forma autônoma. 
 
 
 
e ) 
a presença desse aluno em sala de aula não exige nenhuma atenção específica do 
professor, já que alunos com essa condição apresentam interesse e motivação em relação 
às atividades propostas.