RESUMO EDUCAÇÃO INCLUSIVA

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RESUMO EDUCAÇÃO INCLUSIVA 
 
Pergunta 1 
 No primeiro dia de aula é praxe que ocorra sempre alguma dinâmica para que os alunos 
se conheçam, e foi assim que a professora Adriana, sempre inicia o seu primeiro dia de 
aula. Porém, ao ser informada sobre o perfil de sua turma, soube que teria um aluno com 
paralisia cerebral não verbal, deixando-a surpresa com a situação. Baseada na Política 
Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação inclusiva, a professora tomou a 
atitude de: 
(X) Manteve a atividade, fazendo uma adaptação para que o aluno com paralisia cerebral fosse incluído, 
possibilitando a interação com o restante da turma. 
( ) Manteve a atividade com o restante da turma e ofereceu papel colorido, lápis de cor e giz de cera para 
o aluno com paralisia cerebral, solicitando que para ele fazer o desenho do seu super-herói favorito. 
( ) Suspendeu a atividade com toda a turma e solicitou ao coordenador pedagógico que o aluno com 
paralisia cerebral fosse transferido para outra turma. 
( ) Manteve a atividade com o restante da turma e solicitou que a família levasse o aluno com paralisia 
cerebral de volta para casa, evitando-lhe constrangimento e exposição, o que é proibido segundo o 
Estatuto da Criança e do Adolescente. 
( ) Manteve a atividade, mas retirou o aluno com paralisia cerebral de sala, deixando-o sob a supervisão 
da secretária escolar. 
Pergunta 2 
Concurso da Prefeitura Municipal de Ibirité (Pedagogia). 
Conforme Mantoan (2006), nossas ações educativas têm como eixos o convívio com as 
diferenças e a aprendizagem como experiência relacional, participativa, que produz 
sentido para o aluno, contemplando sua subjetividade, embora construída no coletivo das 
salas de aula. Considerando esse contexto, é incorreto afirmar: 
( ) A inclusão é produto de uma educação plural, democrática e transgressora que provoca uma crise de 
identidade institucional, que, por sua vez, abala a identidade dos professores e faz com que a identidade 
do aluno não seja fixada em modelos ideais, permanentes e essenciais. 
( ) Se a diferença é tomada como parâmetro, não se pode mais fixar a igualdade como norma e faz-se cair 
toda uma hierarquia das igualdades e diferenças que sustentam o processo de normalização. 
( ) A partir de um modelo escolar inclusivo, se constrói o direito a diversidade e a pluralidade dos 
indivíduos. 
( ) Reconhecer as diferentes culturas, a pluralidade das manifestações intelectuais, sociais e afetivas faz-se 
necessário para a construção de uma nova ética escolar, que advém de uma consciência ao mesmo tempo 
individual e social. 
(x) O direito à diferença nas escolas desconstrói o sistema atual de significação escolar inclusiva, 
normativo, elitista, com suas medidas e seus mecanismos de produção da identidade e da diferença. 
Pergunta 3 
 Adaptado de Colégio Pedro II (2018) – Professor de Teatro 
A formação do professor para atender estudantes com necessidades educativas específicas 
e desenvolver trabalhos em equipe é fator indispensável para garantir a inclusão. O inciso 
III do art. 59 da LDB aponta dois perfis de professores para atender às exigências da escola 
inclusiva: o professor da classe comum, que deverá ser capacitado, e o professor 
especializado em Educação Especial. Ainda segundo a lei, aos professores que já exercem o 
magistério serão oferecidas oportunidades de formação continuada, inclusive em nível de 
especialização, pelas instâncias educacionais da União, dos estados, do Distrito Federal e 
dos municípios. No caso dos cursos de licenciatura, é necessário que o assunto esteja 
presente em sua matriz curricular obrigatória, já que, por lei, a inserção de estudantes com 
necessidades específicas é uma realidade nas escolas públicas brasileiras. 
O professor que esteja inserido numa escola que atende estudantes com deficiência deve: 
( ) pressupor que o estudante com necessidades específicas pode ajustar-se aos padrões de normalidade 
e acompanhar o desenvolvimento das atividades em sala, incentivá-lo a vencer o desafio de ajustar-se à 
diversidade da escola e trabalhar de forma igualitária juntos aos colegas. 
( ) atender ao princípio da igualdade de todos, para que o acesso ao currículo seja adequado às condições 
dos discentes incluídos, porém deve estar atento para não prejudicar os demais estudantes ao criar 
condições favoráveis aos que apresentem necessidades educacionais específicas. 
( ) dar ênfase e fazer, com o seu olhar atento, um diagnóstico clínico do estudante para que a escola possa 
elaborar atividades que atendam às suas necessidades específicas e, desse modo, faça um planejamento 
assertivo, incluindo uma avaliação que colabore com o progresso do estudante. 
(x) realizar avaliações pedagógicas dos estudantes com deficiência no decorrer do processo educativo, 
objetivando identificar barreiras que estejam impedindo ou dificultando esse processo em suas múltiplas 
dimensões. 
( ) Garantir o direito deste aluno com deficiência de ser aprovado em todos os processos avaliativos. 
 Pergunta 4 
 Questão de concurso - CESGRANRIO (Governo do Estado de São Paulo – Quadro de 
Magistério) 
A Declaração de Salamanca preconiza que: 
I todas as crianças, independentemente de suas condições físicas, intelectuais, sociais, 
emocionais e ou culturais, devem ser acolhidas pelas escolas regulares, as quais devem se 
adaptar para atender às suas necessidades. 
II os Estados devem investir esforços e recursos financeiros para identificar, diagnosticar, 
rotular e estigmatizar crianças com necessidades educacionais especiais, no prazo máximo 
de dez anos. 
III os Estados adotem o princípio de educação inclusiva em forma de lei ou de política, 
matriculando todas as crianças em escolas regulares, a menos que existam fortes razões 
para agir de outra forma. 
Assinale a alternativa verdadeira. 
 
( ) Todas as afirmativas estão corretas. 
( ) Apenas a afirmativa III está correta. 
( ) Nenhuma das afirmativas é verdadeira. 
(x) As afirmativas I e III estão corretas. 
( ) As afirmativas II e III estão corretas. 
Pergunta 5 
 Prefeitura de Curitiba (2019) Professor de Educação Infantil 
No Brasil, a discussão sobre a inclusão no âmbito educativo tomou relevância na década 
de 1990, impulsionada pela mobilização internacional, como a Declaração de Salamanca 
(1994), que destaca, entre os princípios que configuram as políticas atuais relativas à 
Educação Especial, a garantia da qualificação profissional dos educadores e a valorização 
do outro como sujeito e como ser humano que possui diferenças dentro da imensa 
diversidade humana. Em 1998, o MEC publicou o Referencial Curricular Nacional, cuja 
finalidade era contribuir para o trabalho dos profissionais da Educação Infantil, 
influenciando os entendimentos sobre conceitos como diversidade, integração e inclusão. 
Conforme este documento, e tendo em conta educar crianças com necessidades especiais, 
identifique a alternativa INCORRETA. 
( ) As crianças que apresentam necessidades especiais, ao conviverem com outras crianças, são inseridas 
no universo social, o que favorece o desenvolvimento e a aprendizagem, além da formação de vínculos 
que podem estimulá-las no confronto com a diferença e o trabalho com a própria dificuldade. 
( ) A inclusão consiste num sistema educacional modificado, organizado e estruturado para atender as 
necessidades específicas, interesses e habilidades de cada criança. 
( ) Comprometida com a cidadania e com a formação de uma sociedade democrática e não excludente, a 
proposta pedagógica deve promover, no convívio com a diversidade, o respeito ao outro pelas diferenças 
pessoais, além das socioculturais, que constitui uma marca da vida social brasileira. 
(x) A integração da criança com necessidades especiais na escola é um direito que deve ser atendido e 
garantido como a qualquer outra criança, sem diferenciações para a sua permanência na instituição.( ) A diversidade a ser considerada na escola inclui não somente as diversas culturas, hábitos e costumes, 
mas também as competências e particularidades de cada um. 
Pergunta 6 
 Analista Judiciário de Pernambuco (Pedagogo) 
Numa concepção de Educação Inclusiva, a realização de projetos educativos exige a 
compreensão de que as pessoas são diferentes umas das outras e, por isso, a necessidade 
de: 
( ) desenvolver atividades esportivas para canalizar as ações agressivas e inadequadas dos diversos 
membros do grupo. 
(x) criar condições para que todos se sintam pertencentes ao grupo, de maneira a serem respeitados e 
reconhecidos em suas várias formas de pensar e agir. 
( ) realizar métodos de controle das ações indesejáveis das crianças ou adolescentes, visando um 
comportamento social adequado, portanto, inclusivo à sociedade. 
( ) implantar normas de convivência em que o educando possa aprender a se comportar de acordo com 
as regras sociais permitidas pela instituição educacional. 
( ) inserir técnicas de participação espontânea que levem cada membro do grupo a se rever e mudar seu 
comportamento diante da sociedade. 
Pergunta 7 
 Prefeitura de São Luís MA (2017) - Pedagogia 
Os estudos mais recentes no campo da educação especial enfatizam que as definições e o 
uso de classificações devem ser contextualização, não se esgotando na mera especificação 
ou categorização atribuída a um quadro de deficiência, transtorno, distúrbio, síndrome ou 
aptidão. Considera-se que as pessoas se modificam continuamente, transformando o 
contexto no qual se inserem. (BRASIL. Política Nacional da Educação Especial na 
Perspectiva da Educação Inclusiva, Ministério da Educação, 2008). 
 
Considerando o texto apresentado, assinale a opção correta. 
( ) O quadro de deficiência múltipla é caracterizado exclusivamente por fraturas provocadas por traumas 
ou acidentes. 
(x) Pessoa com deficiência é aquela que tem impedimento de médio e longo prazo, de natureza física, 
mental ou sensorial e cuja participação plena na escola e na sociedade pode ser restringida, em interação 
com diversas barreiras. 
( ) Alunos com altas habilidades/superdotação são aqueles que apresentam potencial elevado em uma 
área isolada ou combinada, apresentando também um repertório de interesse estereotipado e repetitivo. 
( ) Alunos com transtorno global do desenvolvimento integram a categoria das pessoas com deficiência, 
dadas as características desses transtornos. 
( ) Os principais critérios considerados no diagnóstico de aluno com altas habilidades/superdotação são o 
bom desempenho escolar em todas as disciplinas e o fato de não precisar de ajuda no contexto escolar. 
Pergunta 8 
 Analista técnico científico – Ministério Público de São Paulo (PEDAGOGIA) 
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional garante direitos aos educandos com 
deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação, 
na perspectiva da educação inclusiva, que devem ser observados pelos sistemas de ensino, 
no sentido de: 
( ) utilizar currículos, métodos, técnicas, recursos educativos e organização específicos, para atender às 
suas necessidades. 
( ) oferecer atendimento médico aos alunos com deficiência e com dificuldades de aprendizagem. 
( ) oferecer atendimento aos alunos com deficiência em classe única, com professor especialista. 
( ) garantir escolas especializadas em cada uma das deficiências identificadas na população estudantil. 
(x) promover a socialização desses alunos, independentemente do tipo de deficiência diagnosticado, 
como principal objetivo da educação. 
Pergunta 9 
Analisado as relações entre gestão escolar e a educação inclusiva, relacione as colunas 
abaixo: 
1 - Declaração Universal dos Direitos Humanos 
2 - Declaração Mundial sobre Educação para Todos 
3 - Declaração de Salamanca 
4 - Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional 
( ) Estabelece que a educação especial deve ser oferecida no ensino regular para os alunos 
com necessidades educacionais especiais, sendo necessária a reorganização social para 
atendimento das pessoas com igualdade, quanto às mais complexas e diversas diferenças, 
físicas ou cognitivas. 
( ) A proposta de universalização do ensino com qualidade e redução da desigualdade, 
tornam-se fatores seminais à educação: o combate da discriminação, o comprometimento 
com os excluídos, a satisfação das necessidades básicas de aprendizagem das pessoas com 
deficiência e a garantia do acesso ao sistema educativo regular. 
( ) A educação é um direito de todos; deve ser gratuita; o ensino fundamental (elementar) 
obrigatório; o ensino técnico e profissional generalizado e o ensino superior aberto a todos 
em plena igualdade. 
( ) Reafirma o compromisso com a educação para todos e reconhece a necessidade de 
alterações nos sistemas de ensino e nas escolas para que a educação inclusiva se efetive. 
 
A sequência correta obtida, no sentido de cima para baixo, é: 
( ) 4, 1, 3,2. 
( ) 4, 1, 2, 3. 
( ) 2, 3, 4, 1. 
( ) 3, 1, 4, 2. 
(x) 4, 2, 1, 3. 
Pergunta 10 
 Instituto Federal do Espírito Santo (2019) – Técnico em Assuntos Educacionais 
Com base na Resolução Nº 4, de 2 de outubro de 2009, que institui as Diretrizes 
Operacionais para o Atendimento Educacional Especializado na Educação Básica, 
modalidade Educação Especial, o Art. 4º considera público-alvo do AEE: 
I – Alunos com __________ : aqueles que têm impedimentos de longo prazo de natureza 
física, intelectual, mental ou sensorial. 
II – Alunos com ___________ do desenvolvimento: aqueles que apresentam um quadro de 
alterações no desenvolvimento neuropsicomotor, comprometimento nas relações sociais, 
na comunicação ou estereotipias motoras. Incluem-se nessa definição alunos com autismo 
clássico, síndrome de Asperger, síndrome de Rett, transtorno desintegrativo da infância 
(psicoses) e transtornos invasivos sem outra especificação. 
III – Alunos com __________ : aqueles que apresentam um potencial elevado e grande 
envolvimento com as áreas do conhecimento humano, isoladas ou combinadas: 
intelectual, liderança, psicomotora, artes e criatividade. 
 
Em sequência, de cima para baixo, as palavras que completam CORRETAMENTE essas 
lacunas são: 
( ) transtornos globais, deficiência, altas habilidades. 
( ) altas habilidades/superdotação, deficiências variadas, transtornos globais. 
( ) transtornos múltiplos, deficiência, altas habilidades/superdotação. 
(x) deficiência, transtornos globais, altas habilidades/superdotação. 
( ) deficiências globais, deficiência, transtornos múltiplos. 
 Pergunta 11 
 Inclusão escolar é acolher todas as pessoas, sem exceção, no sistema de ensino, 
independentemente de cor, classe social e condições físicas e psicológicas. O termo é 
associado mais comumente à inclusão educacional de pessoas com deficiência física e 
mental. PORTAL DA EDUCAÇÃO. Disponível em: Acesso em 28 dez. 2018. 
O entendimento de inclusão escolar e o papel da escola segundo o texto é: 
( ) Oferecer atendimento especializado, chamado de Educação Especial 
( ) Ofertar a educação para o trabalho, visando à integração na sociedade. 
( ) Dispor de ensino especializado para assegurar a integração na sala de aula. 
( ) É opcional da instituição de ensino realizar a matrícula deste aluno. 
(x) Aceitar matrícula de crianças e jovens com deficiência nas redes regulares de ensino. 
 
Pergunta 12 
A deficiência intelectual caracteriza-se por: 
( ) funcionamento intelectual significativamente inferior à média associado à dificuldade visual. 
( ) limitações significativas no funcionamento adaptativo de habilidades como autocuidados e vida 
doméstica. 
(x) funcionamento intelectual significativamente inferior à média associado a distúrbios 
comportamentais. 
( ) dificuldade de mobilidade e de comunicação iniciada antes dos dois anos de idade. 
( ) limitaçõessignificativas no funcionamento adaptativo na área da comunicação associada à deficiência 
auditiva. 
Pergunta 13 
 IFC – SC (2015) - Pedagogia 
Sobre a Educação Inclusiva, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) Na Educação Inclusiva, os alunos com deficiência têm a chance de se prepararem para a 
vida em sociedade, os professores de melhorarem suas habilidades profissionais e a 
sociedade passa a valorizar a igualdade para todos. 
( ) Na Educação Inclusiva, o aluno com deficiência tem a facilidade de construir 
conhecimento como os demais e de demonstrar a sua capacidade cognitiva principalmente 
nas escolas que mantêm um modelo conservador de atuação e uma gestão autoritária e 
centralizadora. 
( ) Na Educação Inclusiva, a escola se baseia na lógica do concreto e na repetição alienante 
e descontextualizada das atividades. 
( ) A Educação Inclusiva requer que os sistemas educacionais modifiquem não apenas as 
suas atitudes e expectativas em relação aos alunos com deficiência, mas que se organizem 
para construir uma real escola para todos, onde o currículo leve em conta a diversidade e 
seja concebido com o objetivo de reduzir barreiras atitudinais e conceituais e se pautar por 
uma ressignificação do processo de aprendizagem na sua relação com o desenvolvimento 
humano. 
( ) F, V. V. F 
( ) F, F, V, V. 
(x) V, F, F, V. 
( ) V, V, V, F 
( ) V, V, F, V. 
 
 
Pergunta 14 
 Uma escola inclusiva prepara para a vida, e uma vida que progride, existe o período pós 
acadêmico, que se dá no mercado de trabalho, ou de acordo com a realidade brasileira, 
muitos estudantes trabalham concomitantemente. Com a pessoa com deficiência não é 
diferente, pois há uma expectativa em conquistar seu espaço como cidadão trabalhador. 
Silva-Pereira; Furtado & Andrade (2018), em pesquisa de campo investigaram motivos 
pelo insucesso de pessoas com deficiência intelectual no mercado de trabalho, selecione a 
alternativa correta que correspondem ao insucesso. 
( ) Falta de ouvir a opinião das pessoas com deficiência intelectual; falta de acessibilidade arquitetônica. 
( ) Falta de acessibilidade atitudinal; despreparo da empresa em recebê-los como trabalhadores. 
( ) Nem mesmo vagas destinadas a este público são oferecidas 
(x) Falta de preparo profissional; questões pessoais e socioeconômicas; despreparo da empresa em 
recebê-los como trabalhadores. 
( ) Falta de despreparo da empresa em recebê-los; não deixam a família participar desse processo de 
empregabilidade; questões socioeconômicas. 
Pergunta 15 
Questão de concurso - CESGRANRIO (Governo do Estado de São Paulo – Quadro de 
Magistério) 
Desde os anos noventa, juntamente com a promulgação das políticas de educação 
inclusiva, fortalece-se em âmbito internacional e nacional o debate sobre o conceito de 
desenho universal. Diversos dispositivos legais vêm sendo implementados nesse sentido. 
Tomando como referência os pressupostos de Sassaki (1997), o conceito de desenho 
universal pode ser definido como o que segue. 
(x) O desenho universal não é uma tecnologia direcionada apenas aos que dela necessitam, é para todas 
as pessoas. A ideia de desenho universal é que todas as pessoas possam utilizar todos os ambientes e 
todos os produtos. 
( ) O desenho universal compreende a redução ou eliminação das barreiras físicas que impedem as 
pessoas com deficiências ou com mobilidade reduzida de transitarem em espaços privados. 
( ) A redução ou eliminação das barreiras físicas que impedem as pessoas com deficiências ou com 
mobilidade reduzida de transitarem em parques públicos. 
( ) A criação de normas técnicas para proporcionar aos governos e empresários brasileiros 
conhecimentos sobre a acessibilidade de pessoas com deficiências ou mobilidade reduzida nas zonas 
urbana e rural. 
( ) A provisão de acesso aos brasileiros com deficiências ou mobilidade reduzida a TV por assinatura. 
 
Pergunta 16 
A instituição de ensino deve com base em sua realidade e nas 
caraterísticas individuais de cada aluno, buscar estratégias para que o 
processo de ensino-aprendizagem aconteça com qualidade. O ambiente 
escolar deve atender a quais requisitos: 
I - Uma sala de aula inclusiva, precisa atender não somente aos 
conteúdos curriculares, mas também promover as relações interpessoais 
nos envolvidos no processo. 
II - Sabe-se que a demanda de conteúdo escolar é grande, por isso o 
professor precisa ficar atento para não ser prejudicado, pois o conteúdo é 
assaz fundamental na rotina em sala de aula. 
III - A sala de aula inclusiva permite a descoberta de que as pessoas ao 
redor são importantes, e há valor na construção de vínculos. 
IV - O ambiente escolar deve ser um lugar de práticas de 
competitividade, logo as atividades precisam ser voltadas neste viés de 
concorrência, a fim de acompanhar o mercado competitivo, preparandoas 
para a vida profissional. 
Assinale as alternativas corretas: 
( ) II e IV. 
(x) II e III 
( ) I, II e III. 
( ) I e III. 
( ) I, II e IV. 
 
Pergunta 17 
 A inclusão implica um esforço de modernização e reestruturação das condições de 
funcionamento e organização da maioria das escolas brasileiras, em especial as de 
educação básica. No entanto, mudar a escola é enfrentar, de acordo com Mantoan, 
estudiosa da questão da inclusão, muitas frentes de trabalho, cuja tarefa fundamental é: 
( ) Aprimorar os sistemas educacionais, tendo como princípio a integração 
( ) Reorganizar administrativamente as escolas, tendo como princípio a normalização 
(x) Recriar o modelo educativo da escola, tendo como eixo o ensino para todos. 
( ) Reestruturar a prática pedagógica dos professores, tendo como eixo o ensino especializado. 
Pergunta 18 
 Concurso Público da Prefeitura Municipal de Vitorino (Pedagogia) 
Na perspectiva da educação inclusiva, quando refletimos sobre a formação do educando, 
cabe à escola, democrática e comprometida com a cidadania o seguinte papel: 
( ) estimular a formação de valores, hábitos e comportamentos que respeitem as diferenças de grupos 
minoritários; 
( ) desenvolver avaliações coletivas com vista ao envolvimento da comunidade escolar 
( ) incluir sempre numa mesma turma alunos de diferentes classes sociais; 
(x) construir práticas pedagógicas para atender apenas aos alunos com dificuldades de aprendizagem; 
 
( ) incentivar a participação exclusiva dos atores educativos na formulação de políticas de inclusão; 
Pergunta 19 
 Adaptado do capítulo norteador da unidade um, Silva (2012). 
Leia com atenção as afirmações a seguir sobre o tratamento destinado aos indivíduos com 
deficiência na Antiguidade e na Idade Média: 
I – No Egito Antigo as pessoas com deficiência faziam parte da sociedade, conforme 
revelam evidências arqueológicas. 
II – Na Antiguidade Clássica, tanto na Grécia como em Roma, as crianças consideradas 
doentes frágeis ou deficientes eram abandonadas até a morte. 
 
III – Na Idade Média o cristianismo foi propagado e as pessoas com deficiência começaram 
a ser culpadas por sua deficiência, já que era considerada um castigo de Deus pelos 
pecados cometidos. 
Considerando as três sentenças apresentadas, responda: 
( ) Todas as sentenças são falsas. 
( ) Apenas a sentença II é verdadeira. 
( ) Apenas a sentença I é verdadeira. 
(x) Todas as sentenças são verdadeiras. 
( ) Apenas as sentenças II e III são verdadeiras. 
 
Pergunta 20 
 (ENADE, 2011 – PEDAGOGIA) 
Na Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, o 
atendimento educacional especializado é organizado para apoiar o desenvolvimento dos 
alunos, constituindo oferta obrigatória em todos os níveis e modalidades de ensino. De 
acordo com os pressupostos da inclusão escolar expressos na referida Política, avalie as 
afirmações a seguir. 
I. A inclusão educacional expressa um paradigma fundamentado na concepção de direitoshumanos, que conjuga igualdade e diferença como valores indissociáveis. 
II. A educação inclusiva prevê o acesso, a participação e a aprendizagem dos alunos com 
deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação nas 
escolas regulares. 
III. O atendimento educacional especializado tem como função identificar, elaborar e 
organizar recursos pedagógicos e de acessibilidade que eliminem as barreiras para a plena 
participação dos alunos, considerando suas necessidades específicas. 
IV. O movimento mundial pela inclusão educacional é uma carta de intenções que prevê, a 
partir da próxima década, ações políticas de atendimento educacional especializado, que 
deve ocorrer em salas de aula diferenciadas, na mesma escola. 
É correto apenas o que se afirma em: 
( ) II, III e IV. 
( ) II e IV. 
( ) I e IV 
(x) I, II, e III. 
( ) I e III. 
 Pergunta 21 
Adaptado de SEDUC – RO (2016) – Técnico Educacional (Educador) 
A Inclusão Social não é um processo que envolva somente um lado, envolve ações junto à 
pessoa com deficiência e ações junto à sociedade, sendo um processo: 
( ) Unidirecional. 
( ) Transdirecional 
(x) Multidirecional. 
( ) Bidirecional. 
( ) Pluridirecional. 
Pergunta 22 
 Questão de concurso - CESGRANRIO (Governo do Estado de São Paulo – Quadro de 
Magistério) 
No Brasil, o atendimento a pessoas com necessidades educacionais especiais teve início no 
século XIX durante o Império. Dentre as instituições criadas nesse período devem ser 
destacadas 
I a Associação de Pais e Amigos dos Excepcionais (APAE). 
II o Instituto Pestalozzi. 
III o Imperial Instituto dos Meninos Cegos, atual Instituto Benjamin Constant (IBC). 
IV o Instituto dos Surdos Mudos, atual Instituto Nacional da Educação dos Surdos (INES). 
A alternativa correta é: 
( ) III, apenas 
( ) I e II, apenas 
( ) IV, apenas. 
(x) III e IV, apenas 
( ) I, II, III e IV. 
 
Pergunta 23 
 Diniz (2012), em seu capítulo “A inclusão e as mudanças por ela requeridas”, vem falar 
acerca das transformações da pessoa com deficiência frente a sociedade de maneira geral 
e vice-versa. 
A respeito destes modelos sociais, ao longo das últimas décadas, analise a(s) verdadeira(s): 
I – A segregação para pessoas com deficiência nunca existiu, no meio escolar, pois, a escola 
é um local social, e sempre apresentou compaixão destas pessoas. 
II – A integração é uma tentativa de trazer a pessoa com deficiência para a comunidade 
escolar, porém sem realização de adaptações. 
III – A inclusão escolar, atende à reestruturação das escolas baseada em diretrizes 
inclusivas 
Assinale apenas a alternativa correta: 
( ) F, V, F 
(x ) F, V, V 
( ) F, F, F 
( ) V, V, V 
( ) V, F, V 
Pergunta 24 
Questão adaptada de concurso - CESGRANRIO (Governo do Estado de São Paulo – Quadro 
de Magistério) 
A política de educação inclusiva possibilitou a pessoas com deficiência 
intelectual não apenas o acesso à escola comum da rede regular, mas 
também 
I a oportunidade de socialização em todos os seus níveis, com 
construções cognitivas e compreensão da relação com o outro. 
II a oportunidade de frequentar o espaço do atendimento educacional 
especializado como reforço escolar. 
III a possibilidade de desenvolver novas formas de construção do 
conhecimento, superando os conceitos meramente espontâneos ou 
elementares como colar, recortar e ligar vogais para desenvolver 
conceitos científicos ou superiores, que se constituem na interação social 
e escolar. 
Assinale a alternativa verdadeira. 
( ) Somente a afirmativa II é verdadeira 
(x) Todas as afirmativas são verdadeiras. 
( ) Somente as afirmativas I e III são verdadeiras. 
( ) As afirmativas I e II são verdadeiras 
( ) As afirmativas II e III são verdadeiras. 
Pergunta 25 
Prefeitura de Piracicaba SP (2017) – Professor Substituto de Ensino Fundamental 
A educação inclusiva respalda-se em valores constituídos de modo universal. Mesmo com 
tantos anos transcorridos, profissionais da educação ainda afirmam ser um desafio lidar 
com “as dificuldades” (Nova Escola, 2013). Nesse contexto, analise as assertivas abaixo. 
I. Para fazer a inclusão de verdade e garantir a aprendizagem de todos 
os alunos na escola regular, é preciso fortalecer a formação dos 
professores e criar uma boa rede de apoio entre alunos, docentes, 
gestores escolares, famílias e profissionais de saúde. 
II. A Educação inclusiva compreende a Educação especial dentro da 
escola regular e transforma a escola em um espaço para todos. Ela 
favorece a diversidade na medida em que considera que todos os alunos 
podem ter necessidades especiais em algum momento de sua vida 
escolar. 
III. Há necessidades que interferem de maneira significativa no processo 
de aprendizagem e que exigem uma atitude educativa específica da 
escola como, por exemplo, a utilização de recursos e apoio 
especializados para garantir a aprendizagem de todos os alunos. 
É correto o que se afirma em: 
( ) I, apenas. 
( ) I e III apenas. 
(x) I, II e III apenas. 
( ) II e III apenas. 
( ) I e II apenas. 
Pergunta 26 
Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Fluminense (2018) 
Considerando os fundamentos da educação inclusiva, julgue os itens a 
seguir. 
I As deficiências devem ser vistas como mais uma das características 
que os alunos podem apresentar. 
II A escola deve proporcionar meios de integração com a comunidade 
escolar, de forma a garantir que todos construam conhecimentos para a 
vida em sociedade. 
III A escola deve estabelecer turmas de alunos com base no 
desempenho discente para facilitar o sucesso da aprendizagem. 
IV Aos alunos com necessidades educacionais especiais deve-se 
oferecer um rol de atividades voltadas, prioritariamente, para a 
socialização. 
Estão certos apenas os itens: 
( ) II e IV. 
( ) II e III. 
( ) I e III. 
(x ) I e II. 
( ) I e IV. ou 
Pergunta 27 
Prefeitura de Itapipoca (2016) – Professor Ensino Fundamental Os sistemas de 
ensino devem organizar as condições de acesso aos espaços, aos recursos 
pedagógicos e à comunicação que favoreçam a promoção da aprendizagem e 
a valorização das diferenças, de forma a atender às necessidades 
educacionais de todos os alunos. Deve ser assegurada a eliminação de 
barreiras arquitetônicas, urbanísticas, na edificação – incluindo instalações, 
equipamentos e mobiliários – e nos transportes escolares, bem como as 
barreiras nas comunicações e informações. Tudo isso para garantir a ________ 
dos alunos com deficiências. Marque a opção que preenche corretamente a 
lacuna. 
( ) Purificação 
( ) Intimidação 
( ) Complacência 
( ) Informatização. 
(x ) Acessibilidade. 
Pergunta 28 
ENADE 2017 - Pedagogia Um aluno da rede pública de ensino, com 11 anos de 
idade, está matriculado o 5º ano do Ensino Fundamental e tem surdez profunda 
bilateral. Ele é bem-humorado, brincalhão e bastante sociável. É fluente na língua 
brasileira de sinais (Libras), mas apresenta dificuldades de leitura e escrita na língua 
portuguesa. Tem potencial cognitivo elevado, embora necessite de constante 
interferência e auxílio da professora para realizar suas atividades. Considerando a 
situação apresentada e o que estabelece a Política Nacional da Educação Especial 
na perspectiva da Educação Inclusiva, deve-se assegurar a esse aluno: 
( ) Educação inclusiva, apesar de a surdez não se enquadrar no campo da 
deficiência física ou das limitações de mobilidade. 
(x ) Escolarização que atenda à proposta educacional bilíngue, considerando-se a 
língua de sinais como primeira língua. 
( ) Processo avaliativo que priorize o uso da língua portuguesa na modalidade 
escrita, dada a importância da manutenção do registro da aprendizagem. 
( ) Ensino da língua brasileira de sinais (Libras) após a aquisição da língua 
portuguesa na modalidade escrita, em processo análogo ao da alfabetização de 
aluno ouvinte( ) Atendimento educacional especializado, priorizando-se o ensino da língua 
portuguesa, de modo a garantir a educação bilíngue. 
 
Pergunta 29 
Na figura a seguir estão representados agrupamentos que podem ocorrer em 
diferentes espaços de educação. 
 
 
Na figura acima, I, II, III e IV correspondem, respectivamente, a: 
(x) Exclusão – Segregação – Integração – Inclusão. 
( ) Segregação – Exclusão – Inclusão – Integração. 
( ) Integração – Segregação – Exclusão – Inclusão 
( ) Inclusão – Exclusão – Segregação – Integração. 
( ) Integração – Exclusão – Segregação – Inclusão. 
Pergunta 30 
Concurso de Fundação de Atendimento socioeducativo – FUNASE (Pedagogia) 
A permanência do aluno na escola e em programas que visam à formação da 
cidadania é um grande desafio a ser enfrentado pelos educadores. A falta de 
acolhimento e da inclusão dos alunos nesses espaços, geralmente, é originada 
porque: 
( ) as unidades educativas reconhecem a importância da heterogeneidade da 
população atendida. 
( ) o 3 da diversidade requer da parte da equipe educativa disponibilidade e 
reflexões, asseguradas por uma remuneração adequada. 
( ) a diversidade requer da equipe educativa disponibilidade e reflexões sempre com 
ajudas externas. 
( ) os educadores reconhecem a importância da homogeneidade da população a ser 
atendida. 
(x) os educadores não reconhecem a diversidade sociocultural e cognitiva da 
população a ser atendida. 
Pergunta 31 
Considerando os fundamentos da educação inclusiva, julgue os itens a seguir. 
I As deficiências devem ser vistas como mais uma das características que os 
alunos podem apresentar. II A escola deve proporcionar meios de integração 
com a comunidade escolar, de forma a garantir que todos construam 
conhecimentos para a vida em sociedade. III A escola deve estabelecer turmas 
de alunos com base no desempenho discente para facilitar o sucesso da 
aprendizagem. IV Aos alunos com necessidades educacionais especiais deve-
se oferecer um rol de atividades voltadas, prioritariamente, para a socialização. 
Estão certos apenas os itens: 
(x ) I e II 
( ) II e III 
( ) I e III. 
( ) II e IV. 
( ) I e IV. 
Pergunta 32 
Adaptado de Colégio Pedro II (2018) Professor de Artes Visuais De acordo com 
a Declaração de Salamanca (1994) e a Lei de Diretrizes e Bases da Educação 
Nacional (LDB nº 9.394/96), a educação inclusiva é direito fundamental do 
educando. Segundo Paulo Fernando Pitombo, em Prática artística para todos: 
as artes plásticas no cenário da inclusão social na cidade de São Paulo (2007), 
um ensino inclusivo em Artes Visuais garante: 
(x ) a adaptação do currículo e flexibilização dos conceitos, com criação de materiais 
pedagógicos que possibilitem aos estudantes o acesso à fruição estética. 
( ) o direito ao estudante de permanecer no espaço regular de ensino, mas o 
conteúdo não deve sofrer adaptações. 
( ) muitas práticas de artes visuais são impossibilitadas de flexibilização de currículo, 
tornando assim uma barreira para alunos com deficiência. 
( ) à disciplina de Artes Visuais um perfil de acolhimento das alteridades, sendo 
facultativa a adaptação do seu material para flexibilizar o conteúdo. 
( ) aos estudantes com necessidades educacionais especiais o acesso à escola 
regular, porém a flexibilização dos conceitos disciplinares é facultativa às instituições 
de ensino. 
Pergunta 33 
Instituto Federal do Espírito Santo (2019) - Pedagogo 
A Resolução nº 4, de 2 de outubro de 2009, que institui as Diretrizes 
Operacionais para o Atendimento Educacional Especializado na Educação Básica, 
modalidade Educação Especial, indica em seu artigo 13, que são atribuições do professor 
do Atendimento Educacional Especializado as seguintes funções abaixo, EXCETO: 
 
( ) Organizar o tipo e o número de atendimentos aos alunos na sala de 
recursos multifuncionais 
( ) Acompanhar a funcionalidade e a aplicabilidade dos recursos 
pedagógicos e de acessibilidade na sala de aula comum do ensino 
regular, bem como em outros ambientes da escola. 
(x ) Acompanhar o educando nas consultas aos demais profissionais da 
saúde, assim como manter atualizados os laudos médicos deste, a fim 
de dar continuidade no atendimento e evolução cognitiva. 
( ) Orientar professores e famílias sobre os recursos pedagógicos e de 
acessibilidade utilizados pelo aluno. 
( ) Identificar, elaborar, produzir e organizar serviços, recursos 
pedagógicos, de acessibilidade e estratégias considerando as 
necessidades específicas dos alunos público-alvo da Educação 
Especial.