plano de aula 7 ano equações de 1º grau

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Centro Universitário de Maringá - UniCesumar
	Plano de Aula
	Instituição: EEB Maria Conceição Nunes
	Endereço completo da escola:  R. Luiz Duarte Soares, 222 - São João do Rio Vermelho, Florianópolis - SC
	Disciplina: Matemática
	Série/ano: 7° ano 
	Nome do(a) professor(a) regente: Rafael de Jesus Lima
	Nome do(a) estagiário(a): Suyahn Stuyani Xavier da Silva Lima (16199295)
	Data de aplicação da regência: 18/03/2021
	Número de aulas: ( 2 )
	Unidade temática: 
Equações e expressões algébricas.
	Objeto de conhecimento: 
Reconhecer e explorar as linguagens algébricas para resolver problemas envolvendo equações de 1º grau.
	Habilidade da Base Nacional Comum Curricular: 
(EF07MA18) Resolver e elaborar problemas que possam ser representados por equações polinomiais de 1º grau, redutíveis à forma ax + b = c, fazendo uso das propriedades da igualdade.
	Descrição da habilidade:
Resolver e elaborar problemas que possam ser representados por equações polinomiais de 1º grau, redutíveis à forma ax + b = c, fazendo uso das propriedades da igualdade.
(1) Resolver: Resolver uma equação, determinar os valores que, substituídos à incógnita, transformam a equação em identidade.
(2) Elaborar: Desenvolver com dedicação e por etapas, fazer ou ordenar cuidadosamente: elaborar uma estratégia.
	INTRODUÇÃO (PROBLEMATIZAÇÃO)
· Relembrar o conhecimento de situações de adição, subtração, multiplicação e divisão numa igualdade.
· A balança de pratos precisa ficar equilibrada, tendo valores iguais nos dois lados, escreve uma igualdade para cada balança:
· individualmente, os alunos devem ler a atividade e a realizar, utilizando a estratégia que julgarem adequada. 
· Represente cada situação a seguir com uma sentença matemática:
Um número somado a cinco unidades é igual a vinte e oito.
Somei um número a vinte e uma unidades.
O triplo de um número menos 5 unidades.
A soma de 4 unidades a metade de uma dúzia é igual a 10 unidades.
Multiplique um número por 5 unidades.
· Discutir com a turma:
· 
· Qual é a função de utilizarmos incógnitas na expressão?
· Como podemos elaborar uma expressão algébrica?
· Como podemos criar uma igualdade de expressões algébricas?
	DESENVOLVIMENTO (CONCEITUALIZAÇÃO)
Linguagem Natural Linguagem Matemática
· Um número somado a três unidades é igual a vinte e seis.
Um número (incógnita): x 
Somado a três: x + 3
Igual a vinte e seis: x + 3 = 26
· Somei um número a oito unidades.
Um número: x
Somei a oito unidades: x + 15
· Multipliquei um número por 5 unidades
Um número: x
Multipliquei por 5 unidades: 5x
· Expressão algébrica: envolve coeficiente numérico, parte literal e operações.
· Equação: toda sentença matemática expressa por uma igualdade, em que existe uma ou mais incógnitas.
Após identificar as equações, você seria capaz de determinar o valor das incógnitas? 
· Um número somado a três unidades é igual a vinte e seis.
x + 3 +26
x + 3-3 = 26 -3
x = 23
· O triplo de um número menos dezessete unidades é igual a treze.
3 . x - 17 = 13
3 . x - 17 + 17 = 13 + 17
3x : 3 = 30 : 3
x = 10
· A soma de sete unidades a metade de um número é igual a trinta e cinco.
7 + x/2 = 35
7 - 7 +x/2 = 35 - 7
x/2 . 2 = 28 . 2
x = 56
· Na atividade exploramos a ideia da transformação da linguagem natural para a linguagem matemática, para reconhecer as equações do 1º grau
	CONCLUSÃO (AVALIAÇÃO)
ATIVIDADE
· Classifique as sentenças matemáticas a seguir em expressões matemáticas ou equações:
 
Individualmente, os alunos devem ler a atividade e a realiza-la, explorando a utilização das linguagens algébricas para reconhecer situações que envolvem equações de 1º grau. Circular para verificar como os alunos estão realizando as operações e as tentativas. Assim consigo avaliar se todos os estudantes conseguiram avançar no conteúdo proposto, então identificar e anotar os comentários de cada um. No final, reservar um tempo para um debate coletivo registrando as soluções no quadro.
Propósito: Verificar se os alunos aplicam os conhecimentos adquiridos em uma situação semelhante e, avaliar os conhecimentos de cada um sobre a utilização das linguagens algébricas para reconhecer situações que envolvem equações de 1º grau.
	RECURSOS DIDÁTICOS: 
· Lousa
· Lápis
· papel 
· atividades impressas (ou confeccionadas).
	REFERÊNCIAS
BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Ministério da Educação/MEC: 2017. disponível em: http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=79601-anexo-texto-bncc-reexportado-pdf-2&category_slug=dezembro-2017-pdf&Itemid=30192 
https://plurall-
content.s3.amazonaws.com/oeds/NV_ORG/PNLD/PNLD20/Matematica_Essencial/7ano/CARACT/10_NOVA_MAT_7ANO_2BIM_Plano_de_desenvolvimento_CARACT.pdf
http://www.multirio.rj.gov.br/index.php/estude/60-cursos/12573-aula-10-express%C3%B5es-alg%C3%A9bricas
	CRITÉRIOS AVALIATIVOS PARA A CORREÇÃO DO PLANO DE AULA - Valor: 4,0 (quatro pontos)
	AVALIAÇÃO
	Critério/tópico
	Valor
	NOTA ATRIBUÍDA
	Formatação: fonte, tamanho da fonte, utilização do modelo disponibilizado.
	0,3
	
	Unidade temática / objeto do conhecimento: condizente com a série e/ou faixa etária atendida no qual as aulas da regência serão realizadas, conforme a BNCC.
	0,5
	
	Habilidade(s): apresentação das habilidades a serem desenvolvidas coerentes com a unidade temática / objeto do conhecimento proposto e que se explicitam na BNCC.
	0,5
	
	Descrição das 3 partes do plano de aula: Desenvolvimento minucioso da aula: apresentação das ações docentes e discentes em cada uma das partes do plano de aula. Caminhos a serem percorridos pelo professor, em vista do desenvolvimento das habilidades propostas.
	1,5
	
	Recursos didáticos: materiais que serão utilizados para a aplicação da aula.
	0,3
	
	Referências: todos os materiais utilizados para a elaboração e aplicação das aulas precisam ser referenciados.
	0,4
	
	Clareza e coerência na linguagem: utilização da norma padrão culta da Língua Portuguesa, ortografia, concordância verbal e nominal, vocabulário.
	0,5
	
	Total:
	4,0
	
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