ATIVIDADES DOMICILIARES - 7º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL

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ATIVIDADES DOMICILIARES 
 
7º ANO 
ENSINO FUNDAMENTAL 
 
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO 
 
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Prefeito Municipal 
Adriano Salomão Costa de Carvalho Filho 
 
Vice-Prefeita 
Maria Gessi silva evangelista 
 
Secretário de Educação 
José Carlos Abreu da Silva 
 
REALIZAÇÃO 
Secretaria Municipal de Educação 
 
EQUIPE TÉCNICA E ADMINISTRATIVA 
Jorge Luiz Resende da Silva 
Edivânia Pinheiro de Souza 
Ludimila Aparecida dos Santos 
Geovane Barbosa Tavares 
 
EQUIPE PEDAGÓGICA 
 
Ana Maria Sousa Reis Mundoco 
Diretora do departamento de ensino 
 
Claudia Panta Costa Alencar 
Coordenadora da Educação Infantil 
 
Simone Gomes Rangel 
Coordenadora dos Anos Iniciais e Finais do Ensino Fundamental 
 
Maria Helena Ferreira Cavalcante 
Coordenadora da Educação de Jovens e adultos- EJA, Educação Inclusiva e Educação 
Indígena 
 
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Apresentação 
Caro(a) educando(a), 
Este material didático foi elaborado para contribuir com a 
sua aprendizagem. Nele você encontrará uma diversidade de 
textos e de atividades de Linguagem, Matemática, Ciências da 
Natureza, Ciências Humanas e Ensino Religioso que o(a) ajudará 
na consolidação dos conhecimentos necessários ao seu bom 
desempenho escolar e à sua vida. 
Esperamos que você o utilize de forma responsável e 
prazerosa, pois, somente assim, ele atingirá os objetivos aos 
quais se propõe. 
Bom proveito! 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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ÁREA DE CONHECIMENTO: 
LINGUAGEM 
 
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ATIVIDADE 1 
01. Leia o texto abaixo: 
 
No último quadrinho, o que a Mônica não entendeu? 
 
 a) Onde foi que seu pedaço de pizza caiu. 
 b) O que aconteceu com seu pedaço de pizza. 
 c) Como a Magali consegue ser tão magrinha. 
 d) Por que a Magali come muito e não engorda. 
 
02 . Leia o texto abaixo. 
 A integração de imagens e palavras contribui para a formação de novos 
sentidos do texto. Observe: 
7º ano 
Língua Portuguesa 
7º ano 
 
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A atitude de Romeu em relação a Dalila revela: 
 a) Compaixão. 
 b) Companheirismo. 
 c) Insensibilidade. 
 d) Revolta. 
03. De acordo com o poema abaixo: 
 
QUADRAS POPULARES 
 
Você me mandou cantar 
Pensando que eu não sabia 
Pois eu sou que nem cigarra 
Canto sempre todo dia. 
**** 
Já fui galo, já cantei 
Já fui dono do terreiro 
Não me importo que outras cantem 
Onde eu já cantei primeiro. 
 Azevedo, Ricardo. Bazar do Folclore. São Paulo: Ed. Ática, 2002. 
https://4.bp.blogspot.com/-0OWQJjiq73g/Wfz2zR3OthI/AAAAAAAAEAw/ZuwkgwSstOQWfaIPLYOQ6aGlqQ4XoNWLwCLcBGAs/s1600/cigarra.jpg
 
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Os dois poemas falam: 
 a) Da arte de cantar. 
 b) De quem canta desolado. 
 c) De quem não sabia cantar. 
 d) Do galo cantor dono do terreiro. 
 
(SAERS). Leia o texto abaixo e responda as questões 04, 05 e 06. 
 
 
 
 O SOCORRO 
 
 Ele foi cavando, cavando, 
cavando, pois sua profissão – 
coveiro – era cavar. Mas, de 
repente, na distração do ofício 
que amava, percebeu que 
cavara demais. Tentou sair da cova e não conseguiu. Levantou o olhar para cima 
e viu que, sozinho, não conseguiria sair. Gritou. Ninguém atendeu. Gritou mais 
forte. Ninguém veio. Enrouqueceu de gritar, cansou de esbravejar, desistiu com 
a noite. Sentou-se no fundo da cova, desesperado. A noite chegou, subiu, fez-
se o silêncio das horas tardias. Bateu o frio da madrugada e, na noite escura, 
não se ouvia um som humano, embora o cemitério estivesse cheio de pipilos e 
coaxares naturais dos matos. Só pouco depois da meia-noite é que lá vieram 
uns passos. Deitado no fundo da cova o coveiro gritou. Os passos se 
https://2.bp.blogspot.com/-6OzeXmCiJ9g/Wfz3p-UYyUI/AAAAAAAAEA4/2GXl0AuylY8EIR4N82NFRA7vYFtH-rcoQCLcBGAs/s1600/coveiro.jpg
 
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aproximaram. Uma cabeça ébria apareceu lá em cima, perguntou o que havia: - 
“O que é que há?” 
 O coveiro então gritou desesperado: -- “Tire-me daqui, por favor. Estou com 
um fio terrível! – Mas, coitado!” condoeu-se o bêbado – “Tem toda razão de estar 
com frio. Alguém tirou a terra de cima de você, meu pobre mortinho!” E pegando 
a pá, encheu-a de terra e pôs-se a cobri-lo cuidadosamente. 
Moral: Nos momentos graves é preciso verificar muito bem a quem se apela. 
 
 Fernandes, Millôr. Disponível em: http://citador.weblog.com.pt/arquivo/109176.html 
 
04. O que faz esse texto ficar engraçado? 
 a) O bêbado ter imaginado que o coveiro era um morto e jogar terra para cobri-
lo. 
 b) O coveiro ficar cavando e sentir frio durante a madrugada. 
 c) O homem ficar sentado no fundo enrouquecido de tanto gritar. 
 d) O homem ter cavado demais e ficar preso no buraco. 
 
05. O coveiro ficou desesperado por que: 
 a) Ficou preso no buraco e já era noite. 
 b) Ouviu uns passos chegando perto do buraco. 
 c) Sentiu medo de ficar sozinho no cemitério. 
 d) Viu que um bêbado tinha chegado para ajudá-lo. 
 
06. “O que é que há?” Quem fez essa pergunta foi: 
 a) O mortinho. 
http://citador.weblog.com.pt/arquivo/109176.html
 
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 b) A cabeça ébria. 
 c) O coveiro. 
 d) O narrador. 
 
07. Leia o texto abaixo e responda: 
 
 
 
O objetivo do texto é: 
 a) Mostrar a importância dos livros. 
 b) Divulgar uma feira de livros 
 c) Explicar como são feitos os livros. 
 d) Indicar locais onde se vendem livros. 
 
08. (PROEB). Leia o texto abaixo: Esopo. 
https://2.bp.blogspot.com/-49mRQky_OAM/Wfz5yhroi6I/AAAAAAAAEBE/6wYhpcgC544z3Ynw4idY8Uqqt1ItdvVXgCLcBGAs/s1600/livro.png
 
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O LOBO E A OVELHA 
Um lobo, muito ferido devido a 
várias mordidas de cachorros, 
descansava doente e bastante 
alquebrado em sua toca. Como 
estava com fome, ele chamou 
uma ovelha que passava ali 
perto, e pediu-lhe para trazer um pouco da água de um riacho que corria ao lado 
dela. 
Assim, falou o lobo: -- “se você me trouxer água, eu ficarei em condições de 
conseguir meu próprio alimento.” – “Claro!” respondeu a ovelha. – “Se eu levar 
água para você, sem dúvida eu serei esse alimento.” 
 http://cantinhodasfabulas.vilabol.uol.com.br/oloboeaovelha.html 
 
Qual é a frase que apresenta uma opinião de um dos personagens do texto? 
 a) “Como estava com fome, ele chamou uma ovelha que ia passando”. 
 b) O lobo pediu que a ovelha trouxesse água para ele 
 c) “Se eu levar água para você, sem dúvida eu serei esse alimento.” 
 d) Um lobo repousava doente e bastante debilitado. 
 
09. Leia o texto abaixo: 
 
http://cantinhodasfabulas.vilabol.uol.com.br/oloboeaovelha.html
https://4.bp.blogspot.com/-qCXI1Gi9I7s/Wfz6iqZRzvI/AAAAAAAAEBM/uCUUHoiwB7EqRRzHskwU47xMZXhFhypgACLcBGAs/s1600/lobo.jpeg
 
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A fala do personagem no segundo quadrinho indica que ele quer: 
 a) Ficar meditando sobre seu trabalho. 
 b) Ganhar tempo até começar a trabalhar. 
 c) Saborear o almoço que lhe foi servido. 
 d) Trabalhar depois do almoço. 
 
https://2.bp.blogspot.com/-a0cVwnPMxt0/Wfz7SiIeflI/AAAAAAAAEBU/-dpq4IB9_sE1RloMfUCId77c_rXFlz-ngCLcBGAs/s1600/recrutazero.jpg
 
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10. Leia o texto abaixo e responda a questão: 
 
 
 
 
 
 
 Elevador cai do 4° andar e fere 8 em São Carlos – SP 
 
Um elevador despencou ontem do 4° Andar de um edifício em São Carlos, no 
interior paulista, com 11 pessoas dentro. O corpo de Bombeiros socorreu dez 
vítimas do acidente, sendo que cinco foram levadas à Santa Casa da cidade, 
mas apenas com ferimentos leves. Outras três pessoas tiveram escoriações. “O 
elevador, que tinha saído do 7° andar, tem capacidade para seis pessoas, cinco 
a menos que a lotação no momento do acidente.” 
 Funcionários da Polícia Científica do município fizeram hoje a vistoria do 
elevador do Edifício Ana Paula,no bairro Vila Nery. Moradores já reclamavam a 
substituição do antigo elevador e pagaram nos últimos meses uma taxa de 
condomínio para que fosse feita a troca. A Polícia Científica investiga se a causa 
o acidente foi mesmo o excesso de pessoas. 
 Agência Estado. Disponível em: http://www.globo.com 
 
Qual é o assunto desse texto? 
 a) Uma briga no elevador. 
 b) Uma morte dentro do elevador. 
http://www.globo.com/
https://4.bp.blogspot.com/-b3SXkQoazQA/Wfz7oaOsoqI/AAAAAAAAEBY/GaDiNOx2umQIDLK-yNZAAZOahfqgKhn4wCLcBGAs/s1600/elevador.jpg
 
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 c) Um acidente com um elevador. 
 d) Um incêndio no elevador. 
 
ATIVIDADE 2 
 
 
 
 
 
 
 
 
Análise Morfológica 
 
 
 
 
Concordância Verbal 
1. Sujeito composto antes do verbo 
Quando o sujeito é composto e vem antes do verbo, esse verbo deve estar 
sempre no plural. 
Morfossintaxe 
A Morfossintaxe é a análise feita às orações em termos morfológicos e em 
termos sintáticos. Recorde-se que: 
 A análise morfológica analisa as palavras de uma oração 
individualmente, ou seja, independentemente da sua ligação com as 
outras palavras. 
 A análise sintática, por sua vez, analisa conjuntamente a relação das 
palavras de uma oração, ou seja, a função que as palavras 
desempenham na sua formação. 
 
Análise Morfológica 
Analisa, individualmente, as classes de palavras, que são: substantivo, artigo, 
adjetivo, numeral, pronome, verbo, advérbio, preposição, conjunção e interjeição. 
Exemplo: Utilizamos a água sem desperdício. 
 
 
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Exemplo: 
Maria e José conversaram até de madrugada. 
Concordância Nominal 
1. Adjetivos e um substantivo 
Quando há mais do que um adjetivo para um substantivo, os adjetivos devem 
concordar em gênero e número com o substantivo. 
Exemplo: 
Adorava comida salgada e gordurosa. 
 
01. (Mackenzie) Há uma concordância inaceitável de acordo com a gramática: 
I. Os brasileiros somos todos eternos sonhadores. 
II. Muito obrigadas! – disseram as moças. 
III. Sr. Deputado, V. Exa. Está enganada. 
IV. A pobre senhora ficou meio confusa. 
V. São muito estudiosos os alunos e as alunas deste curso. 
a) em I e II 
b) apenas em IV 
c) apenas em III 
d) em II, III e IV 
e) apenas em II 
02. (IBGE) Indique a opção correta, no que se refere à concordância verbal, de 
acordo com a norma culta: 
 
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a) Haviam muitos candidatos esperando a hora da prova. 
b) Choveu pedaços de granizo na serra gaúcha. 
c) Faz muitos anos que a equipe do IBGE não vem aqui. 
d) Bateu três horas quando o entrevistador chegou. 
e) Fui eu que abriu a porta para o agente do censo. 
03. (Mackenzie) Indique a alternativa em que há erro: 
 
a) Os fatos falam por si sós. 
b) A casa estava meio desleixada. 
c) Os livros estão custando cada vez mais caro. 
d) Seus apartes eram sempre o mais pertinentes possíveis. 
e) Era a mim mesma que ele se referia, disse a moça. 
04. (CESCEM–SP) Já ___ anos, ___ neste local árvores e flores. Hoje, só ___ 
ervas daninhas. 
a) fazem, havia, existe 
b) fazem, havia, existe 
c) fazem, haviam, existem 
d) faz, havia, existem 
e) faz, havia, existe 
05. (Cesgranrio) Tendo em vista as regras de concordância, assinale a opção 
em que a forma verbal está errada: 
a) Existem na atualidade diferentes tipos de inseticidas prejudiciais à saúde do 
homem. 
b) Podem provocar sérias lesões hepáticas, os defensivos agrícolas à base de 
 
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DDT. 
c) Faltam aos países subdesenvolvidos uma legislação mais rigorosa sobre os 
agrotóxicos. 
d) Persistem por muito tempo no meio ambiente os efeitos nocivos dos 
inseticidas clorados. 
e) Possuem elevado grau de toxidade os defensivos do tipo fosforado. 
06. (Fatec) Assinale a alternativa que completa corretamente as frases. 
_______________, entre analistas políticos, que, se o governo _____________ 
essa política salarial e se o empresariado não _______________ as perdas 
salariais ______________ sérios problemas estruturais a serem resolvidos, e, 
quando os sindicatos ________________ , estará instalado o caos total. 
a) Comentam-se; manter; repor; haverão; intervierem. 
b) Comenta-se; mantiver; repuser; haverão; intervirem. 
c) Comenta-se; mantesse; repuser; haverão; intervierem. 
d) Comenta-se; mantiver; repuser; haverá; intervierem. 
e) Comentam-se; manter; repor; haverá; intervirem. 
07. (FCC) A ocorrência de interferências ________- nos a concluir que 
________ uma relação profunda entre homem e sociedade que os ________ 
mutuamente dependentes. 
a) leva, existe, torna 
b) levam, existe, tornam 
c) levam, existem, tornam 
d) levam, existem, torna 
e) leva, existem, tornam 
 
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10. (IFSP) Conversar pressupõe um diálogo produtivo entre as pessoas. 
Significa dizer que conversar é um processo cooperativo entre interlocutores. 
Leia o texto abaixo, que representa uma conversa. 
No trecho “a gente pode ter conversas literárias”, substituindo-se o sujeito por 
outro de primeira pessoa do plural, no tempo pretérito perfeito, o resultado é o 
seguinte: 
a) podemos ter conversas literárias 
b) podíamos ter conversas literárias 
c) poderíamos ter conversas literárias 
d) pudemos ter conversas literárias 
e) pudéssemos ter conversas literárias 
ATIVIDADE 3 
01. Há concordância inadequada em: 
a) clima e terras desconhecidas; 
b) clima e terra desconhecidos; 
c) terras e clima desconhecidas; 
 
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d) terras e clima desconhecido; 
e) terras e clima desconhecidos. 
02. Há erro de concordância na opção: 
a) calças e chapéus surradas; 
b) poder e força mágica; 
c) arreios e sela velhos; 
d) rifles e alpercata nova; 
e) cangaceiros e capitão temidos. 
03. A concordância nominal está correta, EXCETO em: 
a) o vento agitou as flores lilases da paineira; 
b) esperança é necessário para viver; 
c) a candidata estava meio nervosa; 
d) os filhos são tais qual o pai; 
e) as crianças estavam alerta. 
04. Assinale a opção que preenche as lacunas: Vão _________ aos processos 
várias fotografias. Paisagens as mais belas ________ .Ela estava _________ 
narcotizada. 
a) anexas-possíveis - meio; 
 
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b) anexas-possível - meio; 
c) anexo-possíveis - meia; 
d) anexo-possível - meio; 
e) anexo-possível - meia 
05. Assinale a opção que preenche as lacunas: 
Vai _________ à carta minha fotografia. Essas pessoas cometeram crime de 
________ patriotismo. Elas __________ não quiseram colaborar. 
a) incluso – leso – mesmo; 
b) inclusa – leso – mesmas; 
c) inclusa – lesa – mesmas; 
d) incluso – leso – mesmas; 
e) inclusa – lesa – mesmo. 
06. Assinale a opção com erro de construção: 
a) vocês próprios entenderão a matéria; 
b) há bastantes exemplos nesta lição; 
c) ela adora pérola; 
d) vocês vieram só ou acompanhados? 
 
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e) nenhuns obstáculos conseguirão impedir nossa vitória. 
07. Assinale a opção com erro de construção: 
a) um e outro aluno desistiu de terminar a prova; 
b) estas crianças eram as mais espertas possíveis; 
c) cerveja pode ser mau para a saúde; 
d) a aluna regredia olhos vistos; 
e) as literaturas francesa e a inglesa são vastíssimas. 
08. Assinale a opção com erro de construção: 
a) água é bom para a saúde; 
b) achamos estas paisagens as mais belas possível; 
c) suas forças definhavam a olhos vistas; 
d) é proibido entrada a pessoas estranhas ao serviço; 
e) deve ser um bom livro, haja vista as suas edições sucessivas. 
09. Assinale a opção com erro de construção: 
a) nem um nem outro aluno conseguiram aprovação; 
b) não conheço nem uma nem outra hipótese; 
c) acredito que um e outro funcionário serão promovidos; 
 
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d) é claro que sou seu amigo; hajam vista das minhas declarações; 
e) foi acusado de grave crime: lesa-pátria. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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ATIVIDADE 4 
Ler o texto e responder as questões. 
 
ARTES VISUAIS 
 
 
 
 O mundo da arte é concreto e vivo podendo ser observado, compreendido 
eapreciado. 
Através da experiência artística o ser humano desenvolve sua imaginação e 
criação aprendendo a conviver com seus semelhantes, respeitando as 
diferenças e sabendo modificar sua realidade. A arte dá e encontra forma e 
significado como instrumento de vida na busca do entendimento de quem somos, 
onde estamos e o que fazemos no mundo. 
 Desta maneira, quando o ser humano faz arte, ele cria um objeto artístico 
que não precisa nos mostrar exatamente como as coisas são no mundo natural 
ou vivido e sim, como as coisas podem ser, de acordo com a sua visão. A função 
da arte e o seu valor, portanto, não estão no retrato fiel da realidade, mas sim, 
na representação simbólica do mundo humano. 
Artes 
7º ano 
https://1.bp.blogspot.com/-R_QJwY9sI70/YAJEPbZ-FJI/AAAAAAAAsM4/CMJ6olZKQLgAlM1CY-egrIh5Jed44LlIQCLcBGAsYHQ/s255/1.jpg
 
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 Para existir a arte são precisos três elementos: o artista, o observador e 
a obra de arte. 
 O ser humano, ao longo de seu desenvolvimento, tem procurado encontrar 
formas de registrar essa imaginação ou realidade captada, através de pinturas, 
desenhos, esculturas, gravuras ou filmes, ou seja, através de representações 
imagéticas. 
 A principal diferença entre imagem e representação imagética é que 
imagem é tudo aquilo que nosso sentido da visão pode captar registrando tanto 
o que é realidade quanto imaginação, e representação imagética são imagens 
carregadas de significados organizados ou não de maneira consciente – com 
valores artísticos. 
 Hoje em dia, além das formas tradicionais (desenho, pintura, escultura, 
gravura, arquitetura), existe o cinema, a televisão, o computador e a Internet. 
Através dessas novas tecnologias surgiram também várias manifestações 
artísticas que são produzidas basicamente utilizando-se das suas possibilidades 
e inovações. Através da TV encontramos várias manifestações de produções 
artísticas, como, por exemplo, telenovelas, seriados, filmes ou desenhos 
animados. Estes ligados diretamente às artes cênicas, porém utilizando 
mecanismo de representação imagética das artes visuais, como o vídeo. Nesse 
caso, são linguagens artísticas que se fundem, se unem. Podemos denominar 
essa linguagem artística como “audiovisual” – união de som e de imagem. Outras 
manifestações com elementos artísticos que estão presentes nas imagens do 
nosso cotidiano são as publicações gráficas como os jornais, as revistas, os 
livros, os outdoors, os panfletos, entre outras. 
 
Azevedo Junior, José Garcia de. Apostila de Arte – Artes Visuais. São Luís: Imagética 
Comunicação e Design, 
 
01. Quais os elementos necessários para que possa existir Arte? 
_______________________________________________________________ 
 
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02. O que acontece quando o ser humano faz Arte? 
_______________________________________________________________ 
 
03. Qual a principal diferença entre imagem e representação imagética? 
_______________________________________________________________ 
 
04. Cite diferentes manifestações artísticas encontradas na TV, segundo o 
texto. __________________________________________________________ 
 
05. Que manifestações artísticas você conhece? 
_______________________________________________________________ 
 
ATIVIDADE 5 
01. O cantor e compositor brasileiro Toquinho, em 1983, lançou a belíssima 
música “Aquarela”. Tal obra é considerada um hino da infância. Leia, com 
atenção, a letra completa a seguir: 
 
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Escreva um breve texto descrevendo quais as impressões visuais que a música 
passa e como a melodia se apresenta. Ela te agita, te acalma, te deixa feliz? 
Capriche, ouça algumas vezes se for preciso. 
02. O link a seguir dá acesso a um filme criado a partir da música aquarela. 
Produzido por: Alexsandra Lumy Chaem, Ana Paula Macedo da Costa, Valdirene de Almeida 
Thomaz. 
Ele vai te ajudar a elaborar o texto da atividade 
1. Link do filme: https://www.youtube.com/watch?v=dnuQcbSnYiw 
03. A aquarela ou aguarela é uma técnica de pintura em que os pigmentos são 
geralmente dissolvidos em água. Faça uma pesquisa sobre alguns pontos e 
guarde junto ao seu texto sobre atividade 
Qual o conceito básico da aquarela 
Quais as principais técnicas 
Quais os materiais 
Pesquise a história da técnica aquarela 
Os links abaixo mostram um pouco sobre a técnica 
Video 1 
 https://br.pinterest.com/pin/188940146855607974/Video 
 https://www.youtube.com/watch?v=xPyhUK1MSKE 
 
Abaixo alguns trabalhos simples para você analisar: 
https://www.youtube.com/watch?v=dnuQcbSnYiw
https://br.pinterest.com/pin/188940146855607974/Video
https://www.youtube.com/watch?v=xPyhUK1MSKE
 
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 DESENHO DE OBSERVAÇÃO EM CASA 
04. Com o objetivo de ampliar seu repertório de imagens e treinar a prática do 
desenho de observação, criamos uma atividade interessante para ser feita em 
casa! 
Você vai precisar do seu caderno de desenho ou folhas de papel. Será 
necessário lápis comum, lápis de cor e giz de cera. 
Primeiramente ande por sua casa e quintal (caso tenha) e observe o que há em 
sua volta. Como é o seu quarto, os móveis da casa...há arvores em volta do seu 
lar? Existem outras casas próximas? Você tem um animal de estimação? 
Observe as cores das coisas, as texturas e as formas. O objetivo é que você 
desenvolva um olhar sensível para as coisas. Seja um investigador, um 
admirador e não tenha pressa. 
Escolha um elemento e sente-se em frente a ele, respire e calmamente observe 
suas formas e como se dá a luz e a sombra. Comece, sem receio ou timidez, a 
desenhar o que você está observando. Procure ser detalhista. Acha que errou? 
Sem problemas, faça outro o corrija por cima. Evite usar a borracha neste 
 
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momento. Experimente! Não se esqueça de marcar a data e guardar para que, 
com o tempo, você perceba o quanto seu traço evoluiu nos próximos desenhos. 
No decorrer da semana faça outros desenhos e guarde para comparar e, quem 
sabe, fazer uma exposição! 
Prof. Ana Rita Cesar Lustosa 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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GINÁSTICA DE CONDICIONAMENTO FÍSICO 
 
GINÁSTICA 
 
 
A ginástica é uma forma de exercícios físicos que é classificada em duas 
modalidades, as competitivas onde existe competição, como nas olimpíadas e 
também as não competitivas, como as praticadas em academias. A ginástica 
muitas vezes é procurada para quem quer melhorar o corpo, emagrecer ou até 
mesmo fortalecer os músculos e também melhorar o aperfeiçoamento mental em 
forma de relaxar a mente. A ginástica desenvolveu-se efetivamente na Grécia 
antiga, a partir dos exercícios que os soldados praticavam, incluindo habilidades 
e também acrobacias. 
A palavra Ginastica, surgiu do grego Gymnastiké, que é a arte de fortificar o 
corpo e também dar-lhe agilidade. Ela se tornou um esporte olímpico a partir da 
Grécia, pois os gregos começaram a utilizar nas Olimpíadas de Atenas no ano 
de 1896, mas só para os homens. E foi no ano de 1928 que a participação das 
mulheres foi liberada em Amsterdã. 
 
Educação Física 
7º ano 
https://1.bp.blogspot.com/-oynbQsMocaU/XPayCN0t4TI/AAAAAAAAgVU/YHZjXyo6WBAtWWfgvB7IrTKNfThtbDthwCLcBGAs/s1600/8.jpg
 
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Ginástica de Condicionamento Físico 
 
 
 
 
 
É a ginástica indicada para manutenção da boa forma e do 
bom desempenho das funções orgânicas. Praticada 
em academias ou na forma de atividade física livre, respeitando uma frequência, 
intensidade e duração adequadas. Englobam todas as modalidades que 
têm por objetivo a aquisição ou a manutenção da aptidão física do indivíduo nor
mal/ou atleta 
 
Contorcionismo 
 
 
 
O contorcionismo ou contorção é a forma de acrobacia que envolve flexões e 
torções no corpo humano. A prática do contorcionismo é desenvolvida em 
https://1.bp.blogspot.com/-vAJLi_DSbGI/XPayMhLYjqI/AAAAAAAAgVY/KaPVrvydi14-iur2JdaVSkyU5o8WOxzeQCLcBGAs/s1600/8.jpg
https://1.bp.blogspot.com/-Dveg7zNfR6A/XPayUyxc8oI/AAAAAAAAgVg/4Y6g_pCKEx43crq9HpEWAxgj9T6mH9LswCLcBGAs/s1600/8.jpg31 
 
espetáculos de circo, é a arte de maravilhar as pessoas através do corpo. É 
amplamente conhecido e admirado em todo mundo desde a antiguidade. A base 
desta arte está na capacidade de dobrar articulações de modo incomum, ou seja, 
muito mais do que uma pessoa pode dobrar. A contorção é uma arte circense 
que se destacam tanto os homens quanto as mulheres, é uma arte que tem como 
objetivo mostrar a flexibilidade do corpo humano. Segundo um estudo da 
Universidade de Hertfordshire (Inglaterra), essa flexibilidade está ligada à 
genética dessas pessoas. As crianças que começam a desenvolver a 
flexibilidade desde os 7 anos podem atingir um excelente desempenho. Após os 
treze anos é mais difícil conseguir um resultado satisfatório. 
 
Ginástica laboral 
 
 
 
Com o objetivo de prevenir lesões e outras doenças provocadas pela atividade 
ocupacional, os exercícios (que duram em média entre 5 e 15 minutos) trazem 
muitos benefícios. São exemplos a redução de fadiga e o aumento de 
produtividade. Muitas pessoas não fazem exercícios alegando principalmente a 
falta de tempo. Levam, assim, uma vida sedentária. É o caso de quem trabalha 
no computador, ou os trabalhadores que executam movimentos repetitivos 
durante dias inteiros. Para eles, a introdução de práticas de exercícios físicos ao 
longo da atividade laboral traz uma série de benefícios. 
 
https://1.bp.blogspot.com/-q9OkAg6B2uc/XPaydNQ8Z7I/AAAAAAAAgVo/9XJyIHoSwNoyXGtEFtHfqp7TNXJpcJHygCLcBGAs/s1600/8.jpg
 
32 
 
A ginástica laboral surge da necessidade de prevenir ler e dort, doenças que 
afetam os músculos. A sua prática data de 1925 na Polônia. Depois, foi a vez da 
Holanda e da Rússia e, ainda mais tarde, da Alemanha, Bélgica, Japão e Suécia. 
Em 1968 foi os Estados Unidos a direcionar a sua atenção para essa modalidade 
de atividade física. No Brasil, a prática data de 1901. A primeira empresa a 
proporcionar ginástica aos seus funcionários foi a Fábrica de Tecidos Bangu, 
sendo seguida pelo Banco do Brasil. Com o passar do tempo mais importância 
foi sendo dada ao assunto. Assim, surgiu o curso superior nessa área na Escola 
de Educação Física da Universidade Federal do Rio Grande do Sul, em 1999. 
Cada vez mais as empresas têm a tendência de se preocupar com a saúde dos 
funcionários. Isso porque é certo que a condição física das pessoas reflete no 
seu desempenho profissional. 
 
 
Ginástica localizada 
 
 
 
A ginástica localizada são exercícios que utilizam de movimentos repetitivos e 
focados em determinados grupos musculares, cada seção de repetição deve ser 
separada por uma pausa para o descanso dos músculos. Além da definição dos 
músculos a ginástica localizada proporciona um bom condicionamento físico, 
força, flexibilidade e resistência e melhora o sistema respiratório e a coordenação 
motora. Na ginástica localizada são usados vários equipamentos como os 
https://1.bp.blogspot.com/-7t3KXKJPlxU/XPaykANkiXI/AAAAAAAAgVs/q4EElq0uX4kbiXC8aX4o8Pb8Z5b-MkiEwCLcBGAs/s1600/8.jpg
 
33 
 
alteres pesos de perna e bastões para aumentar o trabalho muscular realizado 
nas aulas, os alteres, são usados normalmente para realizar os exercícios para 
os braços, ombros, peito e costas os bastões e pesos são para trabalhar as 
pernas, panturrilha e glúteos. 
 
A ginástica localizada possui uma série de exercícios que envolvem músculos 
específicos do corpo, mas antes do iniciar os exercícios é preciso realizar 
alongamento para preparar e aquecer os músculos e depois do treino para 
relaxar e evitar dores. Os exercícios são divididos em dois grupos, membros 
superiores e membros inferiores, realizando os exercícios por meio de séries. As 
séries possuem repetições e intervalos de 40 a 60 segundos. Primeiro são 
trabalhados os membros superiores começando pelos tríceps e seguindo com 
bíceps, ombros, peitoral e costas. São trabalhados também os músculos 
abdominais depois os membros inferiores que são as coxas, glúteos e 
panturrilha. 
A ginástica localizada para barriga, por exemplo, traz ótimos resultados se aliada 
a uma dieta e pode promover um emagrecimento rápido com resultados em 
pouco tempo, porém são necessários alguns cuidados, pois é preciso realizar as 
atividades acompanhado de profissional capacitado para quem não possui 
nenhuma experiência nesse tipo de atividade. É preciso não se esquecer de 
hidratar o corpo e respeitar os limites estabelecidos não ultrapassando o número 
de series, repetições e dias da semana para que os exercícios sejam realizados. 
 
Outra dica é que seja realizada alguma a atividade aeróbica como esteira, 
bicicleta, corrida entre outras atividades físicas que seja aeróbica para aquecer 
o corpo antes de iniciar os exercícios localizados, além de auxiliar numa maior 
perda de gordura. 
 
 
34 
 
ATIVIDADE 6 
01. Defina o que é ginástica competitiva e não competitiva. 
02. Como se deu a origem da ginástica? 
 
03. Qual a importância da ginástica de condicionamento físico? 
 
04. Escreva com suas palavras a definição das ginásticas abaixo: 
 
a) Contorcionismo. 
b) Laboral. 
c) Localizada. 
d) Hidroginástica. 
 
 
Hidroginástica 
 
 
Uma modalidade física onde a ausência da gravidade diminui o risco de 
contusão, proporcionando bem-estar ao praticante que não sentirá o suor em 
seu corpo por conta da água o hidratando constantemente. A Hidroginástica é a 
principal modalidade para terceira idade e pessoas em recuperação motora. Este 
exercício nasceu após a evolução da hidroterapia que começou na Europa 
durante o século XVIII. Médicos brasileiros prescreveram banhos de mar para 
seus pacientes apenas no início do século XX. E foi na Alemanha que a ginástica 
na água nasceu chegando ao Brasil por volta dos anos 1980. Inicialmente seu 
https://1.bp.blogspot.com/-d4p2ZR4F0Wg/XPayuDltwkI/AAAAAAAAgV0/DhSGzGRO3toYvQKz2MClGY31igDMMfY4ACLcBGAs/s1600/8.jpg
 
35 
 
público-alvo era apenas idosos, cenário que mudou ao longo dos anos, incluindo 
outros grupos de pessoas como adultos e gestantes com objetivos distintos. 
 
Atualmente sua prática possui várias finalidades como emagrecimento, 
principalmente para pessoas obesas, melhora da saúde, ganho de massa 
muscular, interação com outras pessoas, preparação ao parto para as futuras 
mães e a sensação de prazer durante e após a atividade. 
 
Os movimentos realizados pelos alunos são feitos justamente contra a força 
exercida pela água que é de baixo para cima. Essa forma de sobrecarga pode 
contar com materiais para aumentar a resistência, como halter, acquatubo ou 
macarrão, caneleira, luva, colete, bola, prancha ou qualquer outro material 
aquático. A música é o fator principal durante a atividade, já que os alunos estão 
lá muitas vezes para se sociabilizar e se divertir. O ritmo proporciona o estímulo 
necessário para os praticantes. 
 
ATIVIDADE 7 
01. Defina o que significa Hidroginástica. 
 
02. Qual a principal modalidade para terceira idade e pessoas em recuperação 
motora? 
03. Em sua opinião, o que tem dificultado a prática de atividade física pela 
população mundial? 
 
04. Escreva com suas palavras algumas estratégias que contribuem para que as 
pessoas pratiquem alguma ginástica de condicionamento físico. 
 
 
36 
 
 
ATIVIDADE 8 
Exigem conhecimentos sobre a tradução correta de termos desse idioma que 
possuem escrita similar a algumas palavras do Português. 
Questão 1 
Quando alguém diz que está atrasado para “the College”, esse alguém está 
atrasado para: 
a) Colégio 
b) Casebre 
c) Coliseu 
d) Universidade 
e) Escola 
Questão 2 
Se alguém disser que deseja 'a dessert', o que essa pessoa deseja? 
a) um deserto 
b) uma viagem 
c) uma refeição 
d) uma sobremesa 
Língua Inglesa 
7º ano 
 
37 
 
e) novas descobertas 
Questão 3 
Se eu te digo que quero ‘an avocado’, qual é a sua reação? 
a) Sai correndo 
b) Diz que conhece um advogado 
c) Oferece um abacate 
d) Diz que não é invocadoe) Oferece um sanduíche 
Questão 4 
Se alguém referir-se a algo como 'comprehensive', essa pessoa está se referindo 
a algo: 
a) Capaz 
b) Compreensivo 
c) Abrangente 
d) Ilusório 
Questão 5 
O que a sentença, em inglês, “She construes her strategies completely well, they 
like it a lot.” quer dizer em Português? 
a) Ela construiu sua estratégia completamente bem, eles gostaram bastante. 
b) Ela elaborou sua estratégia completamente bem, eles gostaram bastante. 
c) Ela explicou sua estratégia completamente bem, eles gostaram bastante. 
 
38 
 
d) Ela mostrou sua estratégia completamente bem, eles gostaram bastante. 
ATIVIDADE 9 
 
01. Os cartões-postais costumam ser utilizados por viajantes que desejam enviar 
notícias dos lugares que visitam a parentes e amigos. Publicado no site do 
projeto ANDRILL, o texto em formato de cartão-postal tem o propósito de: 
a) comunicar o endereço da nova sede do projeto nos Estados Unidos. 
b) convidar colecionadores de cartões-postais a se reunirem em um evento. 
c) anunciar uma nova coleção de selos para angariar fundos para a Antártica. 
d) divulgar às pessoas a possibilidade de receberem um cartão-postal da 
Antártica. 
 
39 
 
e) solicitar que as pessoas visitem o site do mencionado projeto com maior 
frequência. 
 
02. O objetivo do texto é: 
a) sensibilizar viajantes a participarem de uma campanha de caridade. 
b) divulgar aos viajantes a campanha de Natal da Swissair. 
c) arrecadar fundos para a associação dos funcionários da Swissair. 
d) recolher donativos para entidades assistenciais da Swissair. 
e) angariar recursos para a compra de agasalhos para órfãos. 
 
40 
 
 
03. O título do texto expressa uma dúvida de executivos que 
a) pretendem instalar filiais de suas empresas em outros países. 
b) procuram ascensão profissional por meio de experiência no exterior. 
c) querem emigrar para outros países em busca de fortuna. 
d) visam obter estágio profissionalizante em empresas norte-americanas. 
e) escolhem um país estrangeiro para começar uma nova carreira. 
 
41 
 
 
04. Dentre os seguintes, são conselhos de mães para filhos: 
a) Não se compare a outras pessoas e aceite-se como você é. 
b) Não aceite-se como você é e não se compare com sua família. 
c) Espelhe-se nos bons exemplos e cobice o que é dos outros. 
d) Não cobice o que é dos outros e tente atrapalhar seus adversários. 
e) Seja sempre você e nuca peça ajuda aos outros. 
 
42 
 
 
05. A partir da charge, podemos afirmar que: 
a) a mãe não entende como se usa a tecnologia. 
b) a forma de interação entre mãe e filho revela o relacionamento litigioso que 
há entre os dois. 
c) o filho tem dificuldade em falar com a mãe segurando o celular. 
d) ao avisar à mãe da quantidade de formas usadas para parabenizá-la, o filho 
demonstra o hábito de se relacionar por meio da Internet. 
e) a mãe sentiu-se realizada e feliz com a atitude do filho. 
 
 
 
 
 
 
 
43 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ÁREA DE CONHECIMENTO: 
MATEMÁTICA 
 
 
44 
 
 
Números inteiros 
 
 
 
 
 
 
 
ATIVIDADE 1 
01. Observe os números e diga: 
 
 
a) Quais os números inteiros negativos? 
 
b) Quais são os números inteiros positivos? 
 
 
02. Qual o número inteiro que não é nem positivo nem negativo? 
 
 
03. Escreva a leitura dos seguintes números inteiros: 
 
Os números inteiros são os números positivos e negativos. Estes números 
formam o conjunto dos números inteiros, indicado por ℤ. 
O conjunto dos números inteiros é infinito e pode ser representado da seguinte 
maneira: 
ℤ = {..., - 3, - 2, - 1, 0, 1, 2, 3,...} 
 
 
7º ano 
-15, +6, -1, 0, +54, +12, -93, -8, +23, -72, +72 
 
Matemática 
7º ano 
 
45 
 
a) -8 = 
b) +6 = 
c) -10 = 
d) +12 = 
e) +75 = 
f) -100 = 
 
04. Quais das seguintes sentenças são verdadeiras? 
 
a) +4 = 4 = 
b) -6 = 6 = 
c) -8 = 8 = 
d) 54 = +54 = 
e) 93 = -93 = 
 
05. As temperaturas acima de 0°C (zero grau) são representadas por números 
positivos e as temperaturas abaixo de 0°C, por números negativos. Represente 
a seguinte situação com números inteiros relativos: 
 
a) 5° acima de zero = 
b) 3° abaixo de zero = 
c) 9°C abaixo de zero= 
d) 15° acima de zero = 
 
ATIVIDADE 2 
 
 
46 
 
REPRESENTAÇÃO DOS NÚMEROS INTEIROS NA RETA 
 
Vamos traçar uma reta e marcar o ponto 0. À direta do ponto 0, com uma certa 
unidade de medida, assinalemos os pontos que correspondem aos números 
positivos e à esquerda de 0, com a mesma unidade, assinalaremos os pontos 
que correspondem aos números negativos. 
_I___I___I___I___I___I___I___I___I___I___I___I___I___I_ 
-6.. -5...-4. -3,. -2,..-1,.. 0,.+1,.+2,.+3,.+4,..+5,.+6 
 
01. Escreva os números inteiros: 
 
a) compreendidos entre 1 e 7 
b) compreendidos entre -3 e 3 
c) compreendidos entre -4 e 2 
d) compreendidos entre -2 e 4 
e) compreendidos entre -5 e -1 
f) compreendidos entre -6 e 0 
 
02. Responda: 
 
a) Qual é o sucessor de +8? 
b) Qual é o sucessor de -6? 
c) Qual é o sucessor de 0? 
d) Qual é o antecessor de +8? 
e) Qual é o antecessor de -6? 
f) Qual é o antecessor de 0? 
 
 
47 
 
03. Escreva em Z o antecessor e o sucessor dos números: 
a) +4 
b) -4 
c) 54 
d) -68 
e) -799 
f) +1000 
04. Leia atentamente cada uma das frases e verifique se as afirmações são 
verdadeiras ou falsas. Em seguida, justifique sua resposta: 
 
a) O número zero é o único número natural e inteiro ao mesmo tempo. 
 
b) O antecessor de -19 é -20. 
 
c) O maior número inteiro negativo é o -1. 
 
d) O oposto de -5 é -4. 
 
e) Os números -3 e +3 são simétricos. 
 
f) O módulo de um número inteiro é sempre o próprio número omitindo o sinal. 
 
ATIVIDADE 3 
 
48 
 
 
01. Qual é o número maior? 
a) +1 ou -10 
b) +30 ou 0 
c) -20 ou 0 
d) +10 ou -10 
e) -20 ou -10 
f) +20 ou -30 
g) -50 ou +50 
h) -30 ou -15 
 
02. Compare os seguintes pares de números, dizendo se o primeiro é maior, 
menor ou igual. 
a) +2 e + 3 j) -2 e -4 
b) +5 e -5 k) -4 e -3 
 
49 
 
c) -3 e +4 l) 5 e -5 
d) +1 e -1 m) 40 e +40 
e) -3 e -6 n) -30 e -10 
f) -3 e -2 o) -85 e 85 
g) -8 e -2 p) 100 e -200 
h) 0 e -5 q) -450 e 300 
i) -2 e 0 r) -500 e 400 
 
03. Coloque os números em ordem crescente. 
a) -9,-3,-7, +1,0 
b) -2, -6, -5, -3, -8 
c) 5,-3,1,0,-1,20 
d) 25,-3,-18, +15, +8,-9 
e) +60,-21,-34,-105,-90 
f) -400, +620,-840, +1000,-100 
 
04. Coloque os números em ordem decrescente 
a) +3,-1,-6, +5,0 
b) -4,0, +4, +6,-2 
c) -5,1,-3,4,8 
d) +10, +6,-3,-4,-9, +1 
e) -18, +83,0,-172, -64 
f) -286,-740, +827,0, +904 
05. Escreva V para as afirmações verdadeiras e F para as falsas. Depois, 
justifique exemplificando cada uma das afirmações: 
 
 
50 
 
a) ( ) Todo número positivo é maior que zero. 
 
b) ( ) Todo número negativo é maior que zero. 
 
c) ( ) Qualquer número negativo é menor que qualquer número positivo. 
 
06. Escreva o oposto ou simétrico de cada número inteiro: 
a) -34 = 
b) 27 = 
c) -102 = 
d) +11 = 
 
ATIVIDADE 4 
01. Represente com números inteiros, as situações abaixo: 
a) Crédito de R$ 300,00. 
.................... 
b) Débito de R$ 45,00. 
.................... 
c) Prejuízo de R$ 90,00. 
.................... 
d) Depósito de R$ 70,00. 
.................... 
e) Retirada de R$ 150,00. .................. 
f) Nem ganho nem perda. .................. 
g) Ganho de R$ 120,00. .................... 
h) Perda de R$ 55,00. .................... 
i) Lucro de R$ 48,00. .................... 
02. Marque ao lado do termômetro as temperaturas registradas nas cidades, de 
acordo com a tabela. A cidade do Rio de Janeiro já está marcada, faça o mesmo 
com as outras: 
 
51 
 
 
Responda: 
a) Em quais cidades as temperaturas estão abaixo de zero? 
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________b) Que cidade apresentou a temperatura mais alta? 
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________ 
 c) Que cidade apresentou a temperatura mais baixa? 
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________ 
 
52 
 
 
03. Complete a reta numerada, com os números que estão faltando: 
 
04. Na reta numerada, alguns pontos estão representados por letras. Escreva 
abaixo o valor de cada letra. 
 
 
53 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ÁREA DE CONHECIMENTO: 
CIÊNCIAS DA NATUREZA 
 
 
 
54 
 
 
ATIVIDADE 1 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
01. Qual é o título do texto? 
 
02. Onde podemos encontrar o ar? 
 
03. Qual é a importância do ar? 
Ciências 
7º ano 
O ar 
 
O ar encontra-se na camada de ar que envolve a terra, essa camada chama-
se atmosfera. 
O ar é formado por dois gases o oxigênio e o gás carbônico. 
As plantas utilizam o gás carbônico para produzir seu alimento. E nós os 
seres humanos utilizamos o oxigênio para respirar. 
Uma das maneiras mais simples de perceber a existência do ar é através do 
vento, pois o vento é o ar em movimento. O vento pode dar origem as brisas que 
são ventos fracos, os ventos fortes que sacodem as arvores, e os vendavais que 
arrasam os lugares por onde passam. 
O sol tem um efeito sobre os ventos. Ele aquece o ar que se encontra na 
superfície da terra, o ar quente é mais leve e sobe para a parte mais alta da 
superfície terrestre. Quando o ar quente sobe ele se resfria, e como o ar frio é mais 
denso ele desce. 
 
 
55 
 
 
04. Podemos ver o ar? 
 
05. Como é formado o ar? 
 
06. Como podemos perceber o ar? 
07. Quais são os principais tipos de vento? 
 
08. Qual é a função do sol no ciclo dos ventos? 
 
09. O que acontece no ciclo do vento? 
 
10. Faça uma ilustração do ciclo do vento. 
 
ATIVIDADE 2 
 
 
 
 
 
 
 
 
Composição do ar 
O ar é composto pelos seguintes gases: nitrogênio, oxigênio, argônio e gás 
carbônico. Além deles, gases nobres, vapores de água e poeiras também entram 
na composição do ar atmosférico. 
A composição do ar atmosférico compreende principalmente a mistura 
homogênea de 4 gases, os quais apresentam os seguintes volumes: nitrogênio 
(78,09%), oxigênio (20,95%), argônio (0,93%) e gás carbônico (0,03%). 
 
 
56 
 
 
01. Associe estes três gases com as frases a seguir: 
 
GÁS NITROGÊNIO GÁS OXIGÊNIO GÁS CARBÔNICO 
 
a) Gás utilizado na respiração __________________________. 
 
b) Sua presença é indispensável para que haja combustões. 
_______________________ 
 
c) Gás presente no ar em pequena proporção (0,03%). 
_________________________ 
 
d) Gás mais abundante no ar. ________________________ 
 
02. Responda: 
a) Que gás as plantas produzem na respiração? 
 
b) Que gás as plantas produzem na fotossíntese? 
 
c) Quando as plantas respiram? 
 
d) Quando as plantas fazem fotossíntese? 
 
03. Em parques de diversão é comum as crianças pedirem um daqueles balões, 
cheio com gás que sempre tende a subir. Algum tempo depois, ao enchê-lo 
novamente, usando o ar dos pulmões, o balão não sobe mais. 
 
57 
 
 
Responda: 
a) Que gás é usado nesses balões? 
 
b) Por que depois de enchido com ar dos pulmões, o balão não sobe mais? 
 
04. Relacione as expressões I, II e III com as situações a seguir. 
I. Aumento de gás carbônico. 
II. Diminuição de gás oxigênio. 
III. Aumento de gás oxigênio. 
 
a) ( ) fotossíntese. 
b) ( ) queima de derivados do petróleo. 
c) ( ) fogueira. 
d) ( ) churrasqueira acesa. 
 
05. Associe as palavras abaixo com as freses a seguir: 
 
 
58 
 
COMBUSTÃO COMBURENTE COMBUSTÍVEL 
 
a) Substância que pega fogo. ________________________________ 
b) Ocorre produção de gás carbônico. _________________________ 
c) Gás indispensável às combustões. __________________________ 
 
06. Observe a experiência feita pela aluna Carla, no laboratório de ciências de 
sua escola. 
 
Depois que Carla colocou água no funil, a chama da vela se movimentou. Isso 
aconteceu porque 
a) o ar misturado na água se separou. 
b) a rolha impediu a saída da água e do ar. 
c) a água empurrou o ar, provando que o ar existe. 
d) o ar empurrou a água, provocando seu deslocamento. 
 
 
 
 
 
 
https://3.bp.blogspot.com/-OSHKR7zPW94/V-6A8W0RWhI/AAAAAAAADTQ/6d-88c4x3gs7N2sK-3-hkAPSujgVaD0tQCK4B/s1600/Sem+t%C3%ADtulo.png
 
59 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ÁREA DE CONHECIMENTO: 
CIÊNCIAS HUMANAS 
 
 
60 
 
 
ATIVIDADE 1 
Capitalismo 
O Capitalismo é definido como um sistema econômico e social inspirado na 
propriedade privada e no acúmulo de capital, ou seja, o seu objetivo é a 
conquista de lucros. 
Esse sistema surgiu no século XV, na transição da Idade Média para a Idade 
Moderna, na Europa Ocidental. O seu desenvolvimento ocorreu pois o sistema 
feudal estava em crise e havia surgido uma nova classe social que precisava de 
novas medidas, a burguesia. 
Economia de Mercado 
Economia de Mercado é um sistema em que a economia é controlada por 
agentes econômicos de iniciativa privada. 
Além de a maior parte das empresas ser privada, são elas próprias que definem 
o seu funcionamento e a sua estratégia financeira. Na economia planificada, 
essa é uma função do Estado. 
A intervenção do Estado nesse modelo econômico respeita apenas à criação 
de leis e fiscalização do seu cumprimento. 
Esse modelo tem como base os princípios do liberalismo econômico: 
propriedade privada, liberdade de comércio e produção, livre concorrência. 
6º ano 
História 
7º ano 
https://beduka.com/blog/materias/geografia/fases-do-capitalismo/
https://beduka.com/blog/materias/historia/o-que-foi-a-idade-media/
https://beduka.com/blog/exercicios/historia-exercicios/resumo-e-exercicios-sobre-feudalismo/
https://beduka.com/blog/exercicios/historia-exercicios/resumo-e-exercicios-sobre-feudalismo/
https://www.todamateria.com.br/liberalismo-economico/
 
61 
 
01. O que é Capitalismo? 
02. O Capitalismo, ao longo do tempo, atravessou diversas fases marcadas por: 
I. Balança comercial favorável, surgimento e ascensão da burguesia. 
II. Revolução no modo de produção e desenvolvimento do setor fabril. 
III. Centralidade nos bancos e nas grandes corporações multinacionais. 
Essas três fases descritas acima representam, respectivamente, as 
características principais do: 
a) capitalismo financeiro, capitalismo industrial e capitalismo comercial. 
b) capitalismo comercial, capitalismo monopolista e capitalismo informacional. 
c) capitalismo comercial, capitalismo industrial e capitalismo financeiro. 
d) capitalismo financeiro, capitalismo informacional e capitalismo comercial. 
 
 
 
 
 
 
03. O capitalismo comercial, também chamado de mercantilismo, que vigorou 
após o fim do feudalismo é marcado pelo surgimento de uma nova classe 
social e a mudança no modo de produção. A terra perde sua centralidade como 
garantia de riqueza e prosperidade. 
Fases do Capitalismo 
O Capitalismo é um sistema econômico que está dividido em três fases: 
 Capitalismo Comercial ou Mercantil (pré-capitalismo) – do século XV ao 
XVIII 
 Capitalismo Industrial ou Industrialismo – séculos XVIII e XIX 
 Capitalismo Financeiro ou Monopolista – a partir do século XX 
 
https://www.todamateria.com.br/capitalismo-comercial/
https://www.todamateria.com.br/capitalismo-industrial/
https://www.todamateria.com.br/capitalismo-financeiro/
 
62 
 
Qual classe social tem sua ascensão nesse período e qual o objetivo central do 
capitalismo comercial? 
a) Burguesia e balança comercial favorável. 
b) Burguesia e desenvolvimento do estado de bem-estar social. 
c) Nobreza e globalização. 
d) Nobreza e balança comercial favorável. 
04. "A primeira condição para o estabelecimento da pazperpétua é, 
certamente, a adoção geral dos princípios do capitalismo laissez-faire." 
 Ludwig von Mises, Governo Onipotente 
Qual a alternativa que melhor representa as características do capitalismo 
laissez-faire? 
a) O sujeito como agente de mudança da história, abolição da propriedade 
privada e fortalecimento do Estado frente à economia de mercado. 
b) Submissão do indivíduo à coletividade, autorregulação do mercado e 
construção de uma sociedade sem classes. 
c) Liberdade total e irrestrita para os indivíduos, para o mercado e maior 
intervenção do Estado na economia. 
d) O indivíduo é o agente econômico fundamental, liberdade de mercado e o 
papel do Estado restrito à proteção do direto à propriedade e manutenção da 
paz. 
 
63 
 
 
 
 
 
 
05. O modelo de produção desenvolvido por Henry Ford representou um avanço 
no modo produtivo e o apogeu do capitalismo industrial, que possibilitou o início 
de uma nova fase do capitalismo, monopolista. 
Esse processo, chamado de fordismo, é caracterizado por: 
a) Organização de artesãos em cooperativas, produção customizada e 
destinada a consumidores de alto poder aquisitivo. 
b) Desenvolvimento de planos quinquenais, produção destinada a suprir as 
necessidades da população e o controle estatal da indústria. 
c) Aplicação de linhas de montagens semiautomáticas, redução dos custos de 
produção e aumento da oferta de produtos. 
d) Automação do processo produtivo, extinção da estocagem e produção sob 
encomenda. 
06. Os avanços nas tecnologias de informação permitiram o controle remoto da 
produção e possibilitaram um salto no modo de produção capitalista. A 
segmentação da produção e a livre circulação de produtos em todo o mundo 
proporciona a diminuição dos custos e o maior acesso a bens de consumo. 
Liberalismo Econômico 
O liberalismo econômico é uma doutrina surgida no século XVIII e seu 
principal representante é o escocês Adam Smith (1723 -1790). 
O liberalismo econômico defende a não-intervenção do Estado na economia, a 
livre-concorrência, do câmbio-livre e da propriedade privada. 
 
 
64 
 
A descrição acima expõe uma mudança ocorrida recentemente no modo de 
produção capitalista representado pela: 
a) economia planificada. 
b) segunda revolução industrial. 
c) globalização. 
d) manufatura. 
 
ATIVIDADE 2 
01. Analise e interprete o conteúdo das charges 1 e 2 a seguir: A charge abaixo 
retrata características típicas do capitalismo; mostra o poder da mídia nos 
pensamentos e hábitos dos consumidores e das pessoas em geral. 
 
 
65 
 
a) Do que trata a charge acima? Faça uma análise pessoal do seu conteúdo: 
 
 
b) A charge alerta para as consequências do capitalismo na vida das pessoas? 
Sim ou não? Justifique sua resposta: 
 
c) O que o consumismo exagerado pode provocar na vida das pessoas? 
 
d) Você se acha um consumista? ou é uma pessoa econômica? Comente sobre 
isso com a turma. 
 
02. Produção de texto 
a) Observe os detalhes e informações da charge 1 e produza um pequeno texto, 
com no mínimo 15 linhas; usar o seguinte tema: O Sistema Capitalista. 
b) Organizar a ideia central do texto com as seguintes palavras: 
 
66 
 
 
03. Observe e analise a situação vivenciada pelo personagem da charge abaixo: 
 
67 
 
 
a) Diante das considerações sobre a sociedade capitalista, e a imagem da 
charge 2, pode se afirmar que o capitalismo contribuiu para deixar o legado da 
indiferença e do abandono das pessoas menos favorecidas? Descreva sua 
opinião: 
 
b) Na sua opinião é possível dizer que a situação vivenciada pelo personagem 
na charge é culpa do capitalismo? Por quê? 
 
68 
 
c) A partir do conteúdo e imagem da charge 2, descreva em duas linhas, como 
é a sobrevivência no capitalismo: 
 
e) Você acredita que com o desenvolvimento do sistema capitalista, muitas 
pessoas foram excluídas do meio social, ou seja, da sociedade? Sim ou não? 
Explique com suas palavras: 
 
 
 
f) A situação do personagem na charge 2 tem a ver com a distribuição de renda 
de um país? Sim ou não? O que você sugere para melhorar a situação financeira 
do personagem: 
 
g) Faça uma crítica pessoal sobre o sistema capitalista. 
 
 
 
 
 
69 
 
 
Território Brasileiro 
O território brasileiro possui como característica principal a sua grande 
extensão, o que o faz ser considerado como um país de dimensões continentais, 
ou seja, apresenta uma área equivalente à de um continente, detendo 8.514.876 
km² de extensão. Por definição, todo país ou região que apresente uma área 
maior que a da Austrália (7.692.024 km²) é considerado continental, pois esse 
país equivale à extensão, quase totalmente, do menor continente existente na 
Terra, a Oceania. 
O Brasil, por possuir um território muito próximo à área da Oceania (o menor 
continente), é considerado um país de dimensões continentais. 
Os pontos extremos distam-se entre si (leste - oeste e sul - norte) em mais de 
4.300 km. 
As longitudes do Brasil indicam a posição do país no hemisfério ocidental, ou 
seja, a oeste do Meridiano de Greenwich, com valores negativos. 
ATIVIDADE 1 
01. Sobre o território brasileiro, assinale a alternativa INCORRETA: 
a) o Brasil é um país com dimensões continentais. 
b) a extensão do território brasileiro denuncia a grande distância de seus 
pontos extremos. 
Geografia 
7º ano 
https://brasilescola.uol.com.br/brasil/brasil-pais-ou-continente.htm
 
70 
 
c) a localização do Brasil indica-se por longitudes negativas, no hemisfério 
ocidental. 
d) a grande variação de latitudes explica a homogeneidade climática do país. 
 
 
 
 
 
 
 
02. Em síntese, o Brasil é um país inteiramente ocidental, predominantemente 
do Hemisfério Sul e da Zona Intertropical. 
Considere as afirmações: 
I) O Brasil situa-se a oeste do Meridiano de Greenwich. 
II) O Brasil é cortado ao norte pela Linha do Equador. 
III) Ao sul, é cortado pelo Trópico de Câncer. 
IV) Ao sul, é cortado pelo Trópico de Capricórnio, apresentando 92% do seu 
território na Zona Intertropical, entre os Trópicos de Câncer e de Capricórnio. 
V) Os 8% restantes estão na Zona Temperada do Sul. 
O Brasil situa-se no hemisfério ocidental, portanto, a oeste de 
Greenwich. 
A linha do Equador corta os estados do Amazonas, Amapá, Pará e 
Roraima. 
A maior parte do território brasileiro (92%) encontra-se na faixa 
intertropical. 
8% do território brasileiro encontra-se abaixo do Trópico de Capricórnio, 
na região sul do país. 
 
 
71 
 
a) Apenas I, II e IV são verdadeiras. 
b) Apenas I e II são verdadeiras. 
c) Apenas IV e V são verdadeiras. 
d) Apenas I, II, IV e V são verdadeiras. 
e) Apenas I, II, III e V são verdadeiras. 
 
 
 
72 
 
04. De acordo com o texto responda: 
a) O processo de formação do território brasileiro durou quatro séculos isso 
significa que? 
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________ 
b) Em quais séculos as Capitanias ainda eram utilizadas como referência 
na organização do território brasileiro? 
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________ 
05. De acordo como texto complete a frase a baixo: 
A_____________________do__________________________e das drogas 
do___________________, o cultivo da________________________,a extração 
do ouro e o________________________________são exemplos da evolução 
da_________________________________,cuja distribuição espacial 
era,___________________________,em formatode____________________________. 
06. Explique de acordo com o texto como ficou as capitanias a partir de1821. 
 
 
73 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ÁREA DE CONHECIMENTO: 
ENSINO RELIGIOSO 
 
 
74 
 
 
MÍSTICA E ESPIRITUALIDADE 
 
A palavra “mística”, embora sua primeira aparição aconteça no escrito de 
Dionísio Areopagita, que data do final do século V, início do século VI da era 
cristã, é algo cujo conteúdo sempre esteve presente na história do 
Cristianismo. Depois passou a ser usada mais como substantivo, por volta do 
século XVII, na França. Na verdade, a mística propriamente dita encontrou não 
poucas dificuldades para estabelecer sua cidadania nos meios teológicos, 
especialmente protestantes. Há uma grande suspeita nestes meios acerca de 
uma experiência que provoca estados alterados de consciência desvinculada de 
uma ética e de uma práxis. 
No entanto, é intuição presente, desde os primórdios do Cristianismo, que a 
abertura do espírito humano ao Absoluto tende, em seu próprio dinamismo, para 
um horizonte inatingível, para a plenitude do ser e do bem, que mobiliza a 
inteligência e a liberdade humanas e está presente em cada ato cognitivo ou 
6º ano 
Ensino Religioso 
7º ano 
 
75 
 
volitivo como condição de sua própria possibilidade. Este horizonte infinito, para 
o qual está voltado estruturalmente o ser humano, vem a ser o próprio Deus, 
experimentado como próximo e imediato, fundamentando a esperança de a Ele 
chegar. 
A partir de uma adequada concepção cristã da criação, sempre e totalmente 
voltada para a salvação, o Último para o qual o homem está constitutivamente 
voltado, é o Deus que gratuitamente toma a iniciativa da salvação, e que 
livremente se auto comunica. Em cada ato de conhecimento ou de querer, o 
dinamismo do espírito ultrapassa o objeto conhecido ou querido, voltando-se 
para este horizonte infinito. A experiência de Deus é mais propriamente uma 
experiência de estar orientado (feciste nos ad te) para Deus e acontece sempre 
na experiência do conhecimento ou do querer concreto. Nessa experiência está 
a base segura para o discurso sobre Deus. Caso contrário, corre-se sempre o 
perigo de imaginá-lo erradamente. 
De qualquer modo, nela deve estar presente uma intencionalidade própria, 
dirigida ao Sentido Radical, ou à Realidade Última da história, que confere ao 
que realiza esta experiência um sentido definitivo para o sujeito e para toda a 
realidade que o envolve. Esta é a intencionalidade da fé, dirigida a Deus, 
revelado e atuante em Jesus Cristo. 
Esta experiência tem sua origem no próprio Deus. Não é um mero produto da 
interpretação humana nem criação do próprio homem. Não há experiência 
verdadeira quando se fixa no particular, mas só em relação com a totalidade da 
existência que não pode ser controlada pelo homem. Experiência espiritual 
autêntica, não consiste em simples acúmulo de sensações. Sempre que o ser 
humano põe em confronto sua particular experiência com a totalidade, se abre à 
 
76 
 
dimensão espiritual. Deste modo, toda experiência verdadeiramente humana 
está aberta ao transcendente e, portanto, ao espiritual. 
Não é o ser humano quem dirige e conduz sua experiência com Deus. Antes, é 
a confiança e a recepção do mistério o que torna possível a experiência. Ele é 
convidado a participar da mesma experiência exemplar ou arquetípica de Jesus, 
vivendo com Ele, por Ele e nele o mistério da total entrega nas mãos do Pai. A 
experiência humana é realmente plenificada quando se transcende em Deus, 
que é infinitamente maior que tudo quanto os homens estejam dispostos a 
experimentar. 
Este eixo da Enciclopédia pretende ocupar-se desta questão da mística e da 
espiritualidade. Os verbetes a seguir procurarão delimitar as fronteiras e 
diferenças entre experiência religiosa e experiência de Deus; os fundamentos e 
as possibilidades de uma teologia da espiritualidade; os modelos da mística na 
tradição Ocidental; a história das espiritualidades no Ocidente cristão, assim 
como as grandes figuras que nesta história se destacam; finalmente serão 
expostos os contornos que a experiência espiritual e mística cristã apresenta nas 
comunidades populares da América Latina, com sua identidade e perfil próprios; 
e para concluir, serão levantadas algumas questões emergentes na área da 
mística, que a fazem hoje ser uma das áreas mais vivas e dinâmicas da teologia. 
No pensamento ocidental, a reflexão de tipo especulativo sobre a mística 
cresceu por meio da filosofia na direção de um pensamento propriamente 
teológico. Esse foi construído, por sua vez, com base em dados da Escritura, a 
partir da doutrina da graça e da vida espiritual elaborada pela tradição cristã. E 
assim forneceu sólida base para que a teologia pudesse ocupar-se neste campo 
com instrumentos que lhe são próprios. No entanto, não se pode negar que 
mesmo filósofos rigorosamente fiéis a sua epistemologia tiveram que concordar 
 
77 
 
que essa reflexão deve ser apoiada na concordância de testemunhos relativos a 
experiências religiosas reconhecidamente autênticas. 
Parece, portanto, que a definição de mística como cognitio Dei experimentalis, 
ou seja, o conhecimento de Deus por experiência, ainda permanece válida hoje 
como ontem. Se, num segundo momento, a mística pode ser abordada e 
refletida pela teologia em termos mais intelectuais, ativando o pensar, isso não 
significa nem elimina de nenhuma maneira e em nenhuma medida este primeiro 
nível experiencial, fundamental para que haja reconhecidamente o que se 
entende por mística, ou seja, uma experiência do mistério do totalmente Outro, 
um conhecimento desse Outro por experimentação. Uma experiência portanto, 
do Deus que é mistério santo mas que, permanecendo abscôndito, se deixa 
experimentar e conhecer. 
Deus revela-se como Sentido Radical da vida humana. Se toda experiência 
religiosa é uma experiência do Sagrado, certamente a experiência mística 
entendida como experiência que tem como objetivo maior a união com Deus 
enquanto mistério e graça é uma experiência do Sentido, que requer a pessoa 
inteira, em uma consciência que apreende, assimila e interpreta a experiência, 
não se contentando com a sensação afetiva e catártica que ela provoca. 
Sendo a teologia cristã intellectus fidei – ou seja, fé que busca sua inteligência –
ela tem constantemente aceito, ao longo destes mais de 2000 anos de história 
do cristianismo, um desafio ousado: o de procurar elaborar reflexão rigorosa e 
enunciar princípios sobre algo que releva fundamentalmente do campo do 
experiencial, do indizível e do inefável como a mística. 
ATIVIDADE 1 
01. Pesquise o significado da palavra Mística? 
 
78 
 
 
02. O que significa experiência Mística? 
 
03. Qual a diferença entre espiritualidade e místico? 
 
 
04. O que é crença mística? 
 
 
05. O que é espiritualidade? 
 
06. Como entender a espiritualidade?