Psicologia da Educação

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Psicologia da Educação
Questão 1
Psicologia da Educação é uma área do conhecimento que pode ser descrita como uma subárea da psicologia e que visa identificar e descrever os processos psicológicos presentes na educação que interferem na aprendizagem. Assim pode-se afirmar que a Psicologia da Educação ou Psicologia Educacional é uma subárea de conhecimento, que tem como vocação a produção de saberes relativos aos fenômenos psicológicos constituinte do processo educativo. Diante do enunciado pode-se afirmar que a Psicologia da Educação é:
 Uma ciência que estuda o comportamento humano.
Um ramo da psicologia que não acredita que o ensino aprendizagem possa melhorar com a utilização dos conhecimentos psicológicos do indivíduo.
 Uma subárea da psicologia que visa identificar as dificuldades relativas à aprendizagem.
Vista como uma ciência atualmente atrelada aos pensamentos filosóficos.
Questão 2
O nascimento da Psicologia científica na Europa e no Brasil deu-se:
 Na primeira metade do século XIX, quando da criação do primeiro laboratório de Psicologia Experimental por Wundt.
Na segunda metade do século XVIII, quando da publicação do Discurso do Método de Descartes.
Na segunda metade do século XIX lá e na primeira metade do século XX aqui, quando se criou o primeiro laboratório.
Na segunda metade do século XIX, quando da criação da primeira escala métrica de inteligência na França e sua introdução por Binet no Brasil.
Questão 1
Através da psicologia da educação pode-se, por exemplo, observar as diferenças comportamentais e as dificuldades de aprendizagem existentes entre os alunos para não mais qualifica-los como �inteligentes� e/ou �deficientes�. Essa afirmativa contempla:
A visão da Psicologia comportamental de Skinner.
Os pensamentos de Freud sobre os processos emocionais.
A Psicologia do senso comum.
 A atuação de um ramo específico de aplicação da psicologia.
Questão 2
Atualmente na Psicologia da Educação para conseguirmos os objetivos propostos devemos:
Classificar os alunos como inteligentes e/ou deficientes.
Não considerar a Psicologia da Educação como integrante das ciências psicológicas.
 Considerar as características individuais dos alunos.
Desconsiderar as diferenças comportamentais.
Questão 1
Na evolução da psicologia podemos inferir que a Gestalt defende:
 Conhecer o todo para compreender as partes.
O inconsciente como principal objeto de estudo.
O estudo das partes para compreensão do todo.
O estudo do home em partes.
Questão 2
Sobre a aprendizagem por condicionamento (Behaviorismo) é INCORRETO dizer que:
A base da corrente skinneriana está na formulação do comportamento operante.
Skinner foi um dos nomes mais importantes dessa linha de Psicologia.
O termo behaviorismo vem da palavra de origem inglesa behavior, que significa comportamento.
 O comportamento reflexo ou respondente é o que usualmente chamamos de �voluntário�
Questão 1
O termo Behaviorismo foi inaugurado pelo americano John B. Watson, em artigo publicado em 1913, que apresentava o título �Psicologia: como os behavioristas a veem�. O termo inglês behavior significa �comportamento�; por isso, para denominar essa tendência teórica, usamos Behaviorismo � e, também:
Comportamental, Teoria Experimental da Análise do Comportamento.
Comportamentalismo, Teoria Comportamental, Análise Experimental Comportamento, Análise do Comportamento.
Comportamentalismo, teoria Experimental.
Comportamental, Experimental e Análise.
 Comportamentalismo e/ou Análise do Comportamento.
Questão 2
Dois professores de Matemática dos anos iniciais estão em reunião para discutir métodos de avaliação. O professor Pedro alega que, ao corrigir as provas, basta que se confira que o resultado final apresentado pelo aluno confere com o resultado correto do cálculo e se atribua a nota através do cálculo da média. Feito isso, basta escrever a nota no diário e arquivar as provas. O professor Marcos já defende que conferir o resultado final, atribuir uma nota e transcrevê-la no diário é insuficiente. Ele defende que isto não contribui para a aprendizagem significativa do estudante. Sugere que a prova seja discutida com as crianças, de maneira que percebam o que erraram e que justifiquem o que dificultou que acertassem. Marcos não concorda que o erro seja avaliado apenas dentro da alternativa do certo, até porque isto revela descaso para com os esforços empreendidos pela criança. Ele prefere que na aula subsequente à prova revisem as questões com as crianças, pois os erros delas podem fornecer pistas importantes sobre o seu processo de ensino aprendizagem. Qual o teórico que inovou o olhar sobre o erro e o enfoque dele sobre este assunto.
Wallon
 Bruner
Skinner
Darwin
Questão 1
Behaviorismo define o comportamento como sendo:
A expressão interna dos desejos do indivíduo independentemente da ação externa.
A manifestação social do indivíduo em seu meio sócio histórico.
 A interação entre aquilo que o sujeito faz e o ambiente onde o seu fazer acontece.
Interações estímulo � resposta são sempre condicionadas.
Uma ação individual independente de estímulo � resposta.
Questão 2
Segundo Skinner, �o que propicia a aprendizagem dos comportamentos é a ação do organismo sobre o meio e o efeito resultante, no sentido de satisfazer-lhe alguma necessidade, ou seja, a relação que se estabelece entre ação e seu efeito.� Essa conceituação diz respeito à (ao):
Reforçamento secundário.
Condicionamento clássico.
Teoria da aprendizagem social.
 Condicionamento operante.
Reforçamento primário.
Questão 1
O desenvolvimento da moralidade humana é essencialmente dialético e depende dos seguintes fatores:
Sociais, religiosos, e biológicos.
Comportamentais, instintivos e sociais.
 Sociais, culturais, psicológicas e biológicos.
Instintivos, psicológicos, culturais e biológicos.
Questão 2
As regras de moralidade defendidas por Piaget, foram subdividas em:
homogeneidade e individualidade.
Heteronomia e moralidade.
 Heteronomia e a autonomia.
Autonomia e egocentrismo.
Questão 1
Conforme o comportamento das crianças que se encontram no 3º Estágio � (entre os 7 e 10 anos). Assinale a alternativa correta:
Noção de competição e respeito às regras.
 A e C estão corretas.
Respeita os combinados.
Noção de cooperação.
Questão 2
Para Piaget, as crianças menores estão no estádio de heteronomia moral, isto é, as regras são leis externas, sagradas, imutáveis, tendo em vista que são impostas pelos adultos, sendo que em um determinado estágio as crianças simplesmente jogam, não seguindo nenhuma regra ou lei. O jogo ou a brincadeira trata-se puramente de uma atividade motora, não havendo nenhuma consciência de regras. Podemos reconhecer esse comportamento infantil no seguinte estágio:
2º Estágio - crianças de 2 a 6 anos.
4º Estágio - crianças a Partir de 12 anos.
3º Estágio - crianças 7 a 11 anos.
 1º Estágio - crianças até 2 anos.
Questão 1
Segundo Piaget no 4º Estágio (entre 11 e 12 anos) observamos na criança:
Atividade egocêntrica.
 A passagem para a autonomia moral.
Atividade Motora.
Heteronomia moral.
Questão 2
Dentre os afetos que constituem a vida afetiva podemos considerar:
 O amor e ódio.
A gula e o amor.
Desejo e a dor.
A ira e o desejo.
Questão 1
Quando observamos as reações orgânicas produzidas em função de acontecimentos inesperados estamos falando de:
 Emoções
Afetos
Somatização
Sentimentos
Questão 1
Os sentimentos diferem das emoções, pois:
São mais duradouros e menos explosivos.
Não apresentam reações orgânicas intensas.
São mais explosivos e intensos.
 As alternativas A e C estão corretas.
Questão 1
Dentre os pensadores que abordaram os conceitos de afetividade encontra-se
Descartes
 Henry Wallon
Skinner
Freud
Questão 1
Descreva como podemos demonstrar o afeto e como ele se expressa.
A evolução de um indivíduo depende somente da capacidade intelectual.
Somente os humanos demonstram afeto.
O afeto é produzido através de um estimulo interno.
 Demonstração de afeto é a forma como se expressa um carinho.