Resumo disciplina de Psicologia Aplicada à Enfermagem - Unidade I

Prévia do material em texto

Este material foi elaborado com base nas aulas e materiais 
disponibilizados pelas professoras que ministraram a disciplina 
Psicologia Aplicada a Enfermagem , em 2021 , com as devidas 
referencias ao final do material. 
 
Escrito por uma aluna Ingrid Kofler (estudante de enfermagem da 
UNIP), e está sujeito a erros, visto que não foi revisado e corrigido 
por nenhum profissional. 
 
O conteúdo deste material destina-se exclusivamente a exibição 
privada. Não podendo ser repassado a qualquer outra pessoa. 
 
Material elaborado para estudo, com objetivo de contribuir 
com seu aprendizado. 
 
Caso você poste uma foto dos seus resumos utilizando meu material, 
marque meu perfil @ingridstudy para que eu possa ver e repostar 
sua foto no meu perfil (e aproveite e me siga no Instagram para mais 
conteúdos). 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Obrigado e bons estudos!!!
 
 
 
2 
 
ASPECTOS HISTÓRICOS
 
A psicologia teve início na filosofia grega , 
tentando pensar sobre os aspectos da alma 
utilizando do psyché
 
(razão) e logos (homem), 
dando origem ao termo “psicologia ” que 
significa “estudo da alma ”, que estuda os 
sentimentos , sensações , desejos, percepções e 
pensamentos dos seres humanos. 
 
Definição de Psicologia : ciência que trata 
dos estados e processos mentais , do 
comportamento do ser humano e de suas 
interações com um ambiente físico e social. 
 
FILÓSOFOS DA ANTIGUIDADE
 •
 
Sócrates
 
(469 -399 a .C .):
 
diz que a 
característica que define o homem é a razão 
(diferença entra entre homem x animal ), 
levando o homem a ser superior , sendo a 
razão essencial a vida humana. 
 •
 
Platão (427-347 a.C.):
 
foi discípulo de Sócrates
, afirmava a existência da razão , porém 
buscava um lugar para a alma do homem , 
onde existissem os sentidos , as percepções e 
o pensamento . Ele define o corpo como o 
lugar que alma ocupava por ligação com a 
medula, sendo separada do corpo quando a 
pessoa morria ficando livre para ocupar novo 
espaço /corpo . A base da teoria de que a 
alma é imortal. 
 
•
 
Aristóteles
 
(384 -322 a.C.):
 
era discípulo de 
Platão , defendia a ideia de que a alma e o 
corpo são indissociáveis e sem alma não há a 
vida para nenhuma espécie , sendo ela 
responsável pelas sensações , percepções e 
até mesmo razão sendo cada espécie uma 
alma com suas diferenças. 
 
IDADE MÉDIA
 
Na era Cristã, tinha a perspectiva Teocêntrica 
que significa Deus no centro de todas as 
coisas por volta de 400 d.C. 
 
O Cristianismo se fortaleceu no território europeu 
como a religião predominante tanto no poder 
econômico , político e social , influenciando na 
construção dos valores e visão de 
conhecimento do mundo em diferentes áreas. 
 Com o fortalecimento do
 
mercantilismo 
favorecendo o enriquecimento da burguesia , 
surge um novo modelo na Europa, o capitalismo . 
Com essa nova organização surge nova 
estruturação econômica , política e social , e o 
homem passa a ser valorizado e os estudos 
sobre o conhecimento da humanidade 
conquistam um grande avanço , dando 
abertura para o desenvolvimento científico. 
 
FILÓSOFOS DA IDADE MÉDIA
 
•
 
São Agostinho (354-430 d.C.):
 
era influenciado 
pelos estudos de Platão, e acreditava que a 
alma era imortal , a razão , os pensamentos , 
ideias era expressão divina no homem e 
parte constituinte do ser humano responsável 
por ligar o homem a Deus. 
 
•
 
São Tomás de Aquino (1224 -1274 ):
 
influenciado por Aristóteles sobre a diferença 
entre essência e existência , a essência do 
homem há a necessidade de buscar sua 
existência . Afirmava que somente em Deus 
encontraria a essência e a existência , sendo 
a busca por Deus. 
 
ERA MODERNA
 
Com o capitalismo e o desenvolvimento 
científico, surge um novo filósofo René Descartes 
(1596 -1650 )
 
que se destaca com seus 
pensamentos sobre as questões da alma e do 
corpo, ele relata que o homem possui um corpo 
(sua substância material ) e uma alma (seu 
pensamento , espírito), ambos são indissociáveis . 
Seu estudo possibilitou melhores 
fundamentações cientificas para as áreas da 
fisiologia, anatomia e psicologia. 
 
No século XIX a psicologia científica passa a 
avançar consideravelmente, os dogmas da 
Igreja 
 
 
3 
passam a ser questionados e o racionalismo se 
torna evidente avançando significativamente nos 
estudos
 
sobre o corpo, principalmente no estudo 
do funcionamento da mente. 
A PSICOLOGIA NA MODERNIDADE 
No século XIX a psicologia recebe o status de 
ciência , as especulações levaram ao interesse e 
aos estudos sobre o corpo , gerando vários 
campos de estudos como anatomia, fisiologia e a 
psicologia , o desenvolvimento da matemática , 
astronomia , física entre outros campos da ciência , 
com isso muitos estudiosos surgem como Wund , 
Weber e Fechener (Alemanha), Tichner (Inglaterra), 
e William James (EUA). Evidenciando as teorias do 
funcionalismo, estruturalismo e associacionismo. 
 
FUNCIONALISMO 
Como representante dessa teoria temos o William 
James (1842-1910), ele diz que o funcionalismo 
busca explicação sobre o que os homens fazem e 
porque fazem , relata que o ser humano usa sua 
consciência para adaptar -se ao meio ambiente 
com objetivo de sobrevivência. 
 
ESTRUTURALISMO 
Tinha como representante o inglês Edward 
Tichner (1867 -1927 ) estudo da consciência , 
tentando entender e explicar as estruturas 
biológicas , o funcionamento humano, tendo como 
o sistema nervoso central como eixo estruturante 
para o funcionamento da consciência e de todas 
as outras coisas que os seres humanos são 
capazes de fazer , pensar , sentir e perceber . 
Estuda a personalidade do ser humano levando 
em consideração as estruturas biológicas e 
neurológicas. 
 
Utilizava como método a observação e entendia 
que cada experiência era individual. 
 
ASSOCIACIONISMO
 
O seu representante era Edward L. Torndike (1874
- 1949 ), foi a primeira tentativa de 
compreender a aprendizagem e cognição 
humana, para entender 
 
como se dá a associação de ideias dos 
seres humanos , defendendo que as ideias são 
associadas das mais simples para as mais 
complexas. 
Elaborou a Lei do Efeito, que é utilizada pela 
psicologia Behaviorista , que diz que todo 
comportamento de um ser vivo tende a se repetir 
se for recompensado e a não se repetir se for 
castigado , porém a lei ainda era rudimentar na 
época sendo aprimorada mais para frente. 
ESTUDOS SOBRE DESENVOLVIMENTO HUMANO 
A ideia de que o desenvolvimento é contínuo , 
saído do período da infância para a 
adolescência se estabelece somente no início 
do séc . XIX , antes disso todos eram tratados 
como adultos , em meados dos anos 1930 , no 
pós -guerra , os cientistas começaram a 
questionar o importância do período da 
adolescência e tornar -se adulto , gerando 
estudos sobre o desenvolvimento do ciclo vital. 
 
Ciclo Vital :
 
o cientista Paul B. Baltes definiu 
três conteúdo
 
para explicar o desenvolvimento 
do ciclo vital que são: 
 
• 
 
Desenvolvimento Vitalício : o período atual de 
uma vida é determinado pelos fatos que 
ocorreram anteriormente e o que ocorre no 
período atual afetará o desenvolvimento 
futuro . Também diz que cada pessoa tem 
características próprias e a mesma 
importância. 
 
• 
 
Desenvolvimento depende da história e 
contexto : a realidade e circunstâncias que 
cada indivíduo se desenvolve são diferentes a 
de outros indivíduos , portanto cada pessoa 
influencia e é influenciada pelo seu ambiente 
físico e social. 
 
• 
 
O ambienteé multidimensional e 
multidirecional : é a visão do equilíbrio entre o 
crescimento e o declínio do desenvolvimento. 
 
Com isso os enfermeiro podem ajudar os 
pacientes a compreender e lidar melhor com as 
fases que estão passando. 
 
Aspectos do desenvolvimento : 3 aspectos do 
desenvolvimento do ser humano , apesar de 
serem apresentados separadamente , eles se 
completam. 
 
 
 
4 
•
 
Desenvolvimento físico : estabelecem com o 
crescimento do corpo, cérebro, capacidades 
sensoriais motoras e da saúde. 
 •
 
Desenvolvimento Cognitivo : é o desenvolvimento 
da atenção , memória , aprendizagem , 
linguagem , pensamentos , criatividade e da 
moral. 
• Desenvolvimento Psicossocial: se estabelece pelas 
modificações sociais e da personalidade do 
indivíduo, gerando influência na percepção de 
si próprio , autoconceito , autoavaliação , 
autoestima , desenvolvimento profissional e 
social. 
 
PSICOLOGIA NO SÉCULO XX
 
A psicologia no século XX , inclina -se para 
melhor compreensão sobre o desenvolvimento 
humano e suas aprendizagens , trazendo grandes 
contribuições para os estudos da Psicologia no 
século XXI e para melhor compreensão do ser 
humano. Contando com 5 tendências. 
 
BEHAVIORISMO
 
Behaviorismo tem como representante B. F. 
Skinner (1904 -1990 ), com conceitos para 
compreender melhor o desenvolvimento 
comportamental de cada indivíduo , sendo os 
principais conceitos dele:
 
•
 
Teoria do condicionamento operante: a criança 
aprende e repete , deixando claro que a 
aprendizagem acontece com a repetição.
 
•
 
Conceito de reforço: que define que qualquer 
coisa acontece depois de um comportamento 
que faz com que se repita , podendo ser 
positivo ou negativo. 
 
•
 
Conceito de extinção : sempre que se deseja 
retirar de forma gradual um comportamento 
por meio de um reforço. 
 
TEORIA COGNITIVA
 
O teórico responsável pela teoria é Jean Piaget 
(1896 -1980 ), ela enfatiza os aspectos mentais 
do desenvolvimento que envolvem o raciocínio, 
a memória , habilidades motoras , a lógica , a 
atenção , capacidade de imaginar e a 
construção do pensamento , segundo Piaget a 
construção do conhecimento se dá na interação 
do sujeito com o meio em que está inserido e a 
capacidade de adaptação ocorre em todas as 
 
construções de
 
conhecimento e após cada construção ocorre 
uma mudança levando o indivíduo a mudar a 
fase de desenvolvimento , a partir disso , para 
compreender os estágios do desenvolvimento e 
as modificações de cada um, ele desenvolveu 
os 4 estágios do desenvolvimento: 
 
•
 
ntidos e 
habilidades motoras;
 
•
 
Estágio pré-operatório (2-6 anos): inicia-se com 
o uso dos símbolos , capacidade de brincar 
de faz de contas e a linguagem , utiliza 
números , letras e outros símbolos para 
representar o mundo. Com o aparecimento da 
linguagem o desenvolvimento dos 
pensamentos se acelera. 
 
•
 
Estágio operatório concreto (6-12 anos ):
 
criança realiza ações em pensamento com 
base em situações lógicas concretas , 
utilizando símbolos nas formas convencionais 
e a lógica , adquire autonomia em relação 
ao adulto e criando seus próprios valores e 
morais. 
 
•
 
Estágio operatório formal (12 anos em diante ): 
os adolescentes são capazes de lidar com 
questões como liberdade e justiça e capaz 
de tirar conclusões de pura hipóteses , sendo 
seu alvo a sociedade , para Piaget é o último 
estágio do desenvolvimento da lógica. 
 
TEORIA SOCIOINTERACIONISTA 
 
Seu representante era Lev Vygotsky (1896-1934), 
ele dizia que os seres humanos apresentam 
capacidades de realizar ações complexas 
superiores , que nos diferencia dos animais nos 
permitindo pensar, relacionar , memorizar , evocar, 
perceber , elaborar e classificar e inferiores , que 
nos permitem realizar ações reflexas , 
automatizadas, simples e motoras. 
 
PSICANÁLISE 
 
Teoria de Sigmund Freud (1856 -1939 )
 
compreende os sujeitos a partir de seu 
inconsciente e desenvolveu as três partes da 
personalidade: 
 
•
 
Id : comandado pela libido , prazer 
inconsciente que impulsiona ações, opera 
desde o nascimento buscando a 
necessidade de se satisfazer;
 
Estágio sensório -motor (0-2 anos ): o bebê 
conhece o mundo através dos se
 
 
5 
•
 
Superego : desenvolve -se na segunda infância (
aos 6 anos) e atua como um juiz moral com as 
regras da sociedade;
 
•
 
Ego: de caráter consciente , desenvolve -se entre 
os 2 ou 3 anos a partir de regras e limites 
impostos pelo superego , sem violar o id , 
tentando manter o equilíbrio entre os outros. 
 Os estágios psicossexuais são definidos pela libido, 
uma energia psíquica que desencadeia o prazer, ele 
descobriu que libido está em cada período do 
desenvolvimento físico, favorecendo o desenvolvimento 
afetivo e da personalidade, estabelecendo 5 fases do 
desenvolvimento psicossexual. 
 FASES DESENVOLVIMENTO SEGUNDO FREUD 
 •
 
Fase Oral (0-1ano): a energia ou libido está 
concentrada na boca , lábios e língua , a 
criança sente prazer e compreende o mundo 
pela boca , construindo relação afetiva a 
partir dela , seu mundo se resume a mãe ou 
quem a alimenta , nessa fase as crianças têm a 
necessidade de colocar tudo na boca . A 
principal tarefa é o desmame. 
 
• Fase Anal (1-3anos): Tem como foco da libido o 
ânus, nessa fase a criança está aprendendo o 
controle dos esfíncteres e treinamento da 
higiene. A principal tarefa é o desfralde. 
• Fase Fálica (6-12 anos): a energia da libido está 
centrada nos órgãos genitais, a criança busca 
a identificação com seu genitor do mesmo 
sexo. Ocorre o Complexo de Édipo (criança 
sente atração pelo genitor do sexo oposto ). A 
principal tarefa é a identificação sexual , 
vaidade , imprudência , disfunção ou desvio 
sexual. 
 
•
 
Fase Latente (6-12 anos ): não há nenhum foco 
da libido, a criança se identifica com pares do 
mesmo sexo, desenvolvem atividades sociais e 
intelectuais. 
 
•
 
Fase Genital (12 anos em diante ): o foco da 
libido são os genitais , a principal tarefa dessa 
fase é a realização da intimidade sexual 
madura , acontecendo um interesse pela 
sexualidade. 
 
TEORIA PSICOSSOCIAL 
 
Tem como representante Erik Erikson (1902 -
1994 ), estudou aspectos relacionados ao 
desenvolvimento da personalidade , dando 
ênfase para questões psicológicas sociais . 
Apresentou os 8 estágios do desenvolvimento 
do nascimento até a velhice. 
 
•
 
1º Estágio
 
-
 
Confiança versus
 
desconfiança (0- 1
ano): o desafio dessa fase é desenvolver a 
percepção de que o mundo é seguro , 
desenvolve apego pelos cuidadores. 
 
•
 
2º Estágio
 
–
 
autonomia versus
 
vergonha e 
dúvida (1-3anos ): a criança começa a 
explorar o espaço que a cerca, desenvolver 
e utilizar novas habilidades. 
 
•
 
3º Estágio
 
–
 
iniciativa versus
 
culpa (3-6anos ): 
desenvolvem novas experiências e são 
capazes de organizar atividades com 
propósito , compreendendo o êxito de suas 
atitudes . Devido ao Complexo Édipo a 
criança pode se sentir culpada pelo conflito 
com o cuidador do mesmo sexo. 
 
•
 
4º Estágio
 
–
 
produtividade versus
 
inferioridade (6 
anos a adolescência ): a criança é capaz de 
desenvolver habilidade e ações 
competentes, 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
tornando-a produtiva e quando 
há incompetência para realizar atividades 
provoca um sentimento de inferioridade . São 
capazes de compreender normas culturais , 
habilidade sociais , capacidade de trabalhar 
com outros , utilizar e ter domínio de 
ferramentas. 
•5º Estágio – identidadeversus confusão de 
identidade (adolescência ): mudanças no 
desenvolvimento físico e a necessidade de se 
adaptar ao corpo , entra em conflito 
emocional buscando definir sua identidade , 
desenvolve a fidelidade , capacidade de 
fazer escolhas quanto ao futuro e busca 
novos valores. 
•6º Estágio – intimidade versus isolamento (18 aos 
30 anos ): pessoa está pronta para viver 
um relacionamento amoroso , desenvolvendo 
um relacionamento íntimo que vai além do 
entusiasmo da adolescência. 
•7º Estágio – geratividade versus estagnação (30 
ano a velhice ): o adulto vive a fase de que 
ou produz agora ou ficará parado para o 
futuro , entendendo que ainda pode fazer e 
auxiliar os outros. 
•8º Estágio – integridade versus desespero (
velhice ): marcado pela sabedoria , ao 
observar a vida que viveu faz uma 
avaliação se foi satisfatória ou angustiante e 
não atingiu seus propósitos. 
 
 
6 
FORMAÇÃO DO VÍNCULO E A ENFERMAGEM 
Para a relação profissional -paciente é essencial 
a formação de um vínculo consistente , 
trazendo ao paciente segurança quanto a 
intervenções de enfermagem , adesão ao plano 
terapêutico e eventuais procedimento feito pelo 
enfermeiro. 
 
Há uma tendência de abandono do tratamento 
se o paciente não sentir confiança no 
profissional , e isso depende da técnica e 
abordagem do enfermeiro . Por isso o vínculo 
entre profissional- paciente é tão importante. 
 
 
 
7 
REFERÊNCIAS 
•
 
Livro Texto : Psicologia Aplicada à Enfermagem / autora Adriana Regina Marques de Souza 
Pelissari
 
São Paulo: Editora Sol, 2020. 
 
•
 
Slides de Aula por Profa. Dra. Karen Bigatto.
 
 
	Psicologia Aplicada a Enfermagem
	foto