FUNDAMENTOS DA EDUCAÇÃO E POLITICAS PUBLICAS

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Unidade 2 - Fundamentos da Educação e Políticas Públicas - (AOL 2)
Pergunta 1
No total, há três lei de Diretrizes e Bases da Educação nacional (LDB) que foram promulgadas no Brasil, todas em tempos recentes, a partir de 1961. Até então, O Brasil possuía apenas leis e decretos que organizavam os níveis de ensino e norteavam a educação no Brasil. Assinale a opção que NÃO está de acordo com as referências citadas e suas respectivas LDBs. 
(A) A LDB 4.024/61 estabelece a seguinte estrutura para a educação (ensino): Primário (1ª a 4ª série), Ginásio (5ª série a 8ª série) e Colegial. 
(B) A LDB 5.692/71 promulgou a unificação do Ensino Primário com o Ginásio tornando-o comum e contínuo de oito séries obrigatórias e gratuitas nas escolas públicas.
(C) A LDB 9.394/96 propõe a estrutura da Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio dentro da Educação Básica, obrigatória e gratuita nas escolas públicas.
(D) A LDB 4.024/61 estabelece somente como “obrigatória” o curso primário (1ª a 4ª série).
(E) A LDB 9.394/96 torna os oito primeiros anos, Ensino de 1º grau, obrigatórios.
Pergunta 2
A estrutura do Sistema Educacional Brasileiro é resultado de uma série de mudanças ao longo da história da Educação no Brasil desde os primórdios da Colonização do país pelos Portugueses até os dias de hoje. Sendo assim, considere os itens abaixo e realize as associações entre os acontecimentos e os períodos:
I. Um sistema educacional que teve um grande caráter excludente, desfavorecendo a grande massa popular e garantindo o acesso à educação somente à elite brasileira.
II. Na primeira década deste período entra em crise a tendência humanista moderna, começando uma forte articulação social que privilegiou a concepção tecnicista de educação.
III. O Brasil amarra-se definitivamente com os Estados Unidos e a escola e com a educação, reassumem espaço privilegiado no projeto social.
IV. Criação da lei 4.024 – Tornando o sistema de ensino um ponto de conflito entre segmentos e grupos sociais.
V. Não era necessária mão de obra qualificada, tendo em vista que o negro supria esta necessidade.
 A) Período Colônia, Império e Primeira República
 B) Período de 1930 a 1964
 C) Período de 1960 até os dias atuais
A opção que reúne as associações entre os acontecimentos e o período é:
(A) I – A, II – B, III – C, IV – C, V – A
(B) I – B, II – C, III – B, IV – A, V – C
(C) I – A, II – C, III – B, IV – C, V – A 
(D) I – A, II – C, III – B, IV – A, V – B
(E) I – B, II – C, III – B, IV – A, V – B
Pergunta 3
De acordo com as mudanças na Educação que a Finlândia realizou para melhorar a qualidade da Educação, encontram-se:
 A) Habilidades transversais
 B) Apoio governamental
 C) Aprendizagem multidisciplinar
 D) Diferenciação
Associe as mudanças com seus respectivos conceitos:
I. Há um respeito muito grande em relação à individualidade dos alunos, por isso eles não ensinam todos da mesma maneira, considerando que cada aluno tem sua individualidade e seu modo de aprender.
II. Conhecidas como o “ aprender a aprender”, enfatizando o “cuidar de si mesmo” e gerenciar sua vida cotidiana.
III. Um tema único é trabalhado em todas as disciplinas.
IV. O governo buscou ferramentas que apoiem o ensino. Uma delas foi a venda do seu programa educacional anti bullying para 17 países ao redor do mundo.
A opção que reúne as consecutivas associações entre as mudanças realizadas na Educação da Finlândia e seus conceitos é:
(A) A-II, B-IV, D-III, C-I.
(B) A-I, B-IV, D-III, C-II.
(C) A-III, B-II, D-IV, C-I.
(D) A-IV, B-I, D-II, C-III.
(E) A-II, B-IV, D-I, C-III. 
Pergunta 4
Considerando o contexto das atuais políticas públicas educacionais nacionais, a qualidade da educação é uma meta a ser alcançada.
No entanto, tal meta envolve a identificação e a análise dos fatores inerentes:
(A) Às condições de gestão e trabalho, à disciplina rígida e hierárquica dos discentes pelos docentes, ao controle da natalidade e empregabilidade, além da demanda da oferta de ensino ser menor à demanda de oferta de emprego.
(B) À organização do espaço escolar, ao controle de conteúdo que os estudantes encontram na internet, ao estabelecimento de competições entre estudantes, docentes e estabelecimentos de ensino.
(C) Às condições de oferta do Ensino, aos elementos relativos à gestão e a organização do trabalho escolar, às ações de formação inicial e continuada, profissionalização e prática pedagógica, além das condições de acesso, permanência e desempenho escolar. 
(D) Ao controle do ritmo e tempos de estudo, à disciplina rígida e hierárquica dos discentes pelos docentes, à avaliação constante do desempenho dos estudantes.
(E) Às expectativas das famílias e estudantes no que se refere à aprovação em processos seletivos para o acesso à educação superior e à capacidade de empregabilidade, tendo em vista o atendimento ao mercado de trabalho carente de mão de obra.
Pergunta 5
De acordo o site “Escolas de Redes”: Eles sugerem 06 princípios a para serem trabalhados com os alunos, com o objetivo de inserir uma rede colaborativa de educadores que poderão servir de pontos de partida para um multiálogo.
Dentre esses princípios eles destacaram:
(A) Solidariedade, Diversidade, Dignidade e fidelidade.
(B) Dignidade, Diversidade, Autoestima e autoproteção.
(C) Integridade, solidariedade, autoestima, fidelidade.
(D) Solidariedade, Diversidade, autoestima e dignidade.
(E) Integridade, solidariedade, diversidade e Dignidade. 
Pergunta 6
As escolas eficazes são àquelas que conseguem motivar seu aluno a “aprender”, visto que no mundo globalizado de hoje, algumas competências sócio-emocionais são necessárias no trabalho pedagógico. As políticas educacionais da educação contribuíram para que os referenciais norteadores do ensino requeressem isso nos planejamentos que envolvem a escola.
Sendo assim, considere os itens abaixo: 
I. Fornecer aos alunos oportunidades concretas de aprenderem: materiais de estudo e livros atraentes e convidativos.
II. É preciso lembrar a eficácia dos grupos de trabalho depende, em muito, dos materiais diversificados de que os professores dispõem.
III. Ênfase aos conhecimentos prévios dos alunos.
IV. Utilizar de vídeos longos de 2h para assimilação do conteúdo.
V. Utilizar novas tecnologias educacionais, tais como a aula invertida.
As que contribuem para que a escola seja eficaz são:
(A) I, II, III e IV
(B) I, II, IV e V
(C) II, III, IV, V
(D) I, II, III e V 
(E) I, III, IV, V
Pergunta 7
O sistema educacional brasileiro é formado por vários órgãos que são responsáveis por planejar, financiar, manter e executar as políticas de ensino que estejam de acordo com a BNCC, LDB e as diretrizes constitucionais. 
São considerados órgãos a nível ESTADUAL que são responsáveis pelo Sistema:
(A) Conselho Municipal de Educação e Conselho nacional de Educação (CNE) e Diretoria de Ensino de Educação (DE).
(B) Secretarias de Educação (SEE), Conselho de Educação (CEE) e Conselho nacional de Educação (CNE).
(C) Secretarias de Educação (SEE), Conselho de Educação (CEE) e Diretorias de Ensino de Educação (DE). 
(D) Secretarias de Educação (SEE), Conselho Municipal de Educação e Conselho nacional de Educação (CNE).
(E) Secretarias de Educação (SEE), Conselho Municipal de Educação e Diretoria de Ensino de Educação (DE).
Pergunta 8
O sistema educacional é o mais amplo de todos os sistemas, pois abrange processos de ensinar e aprender que tem raiz na família, na escola, nos partidos políticos, na mídia, nas relações interpessoais e nas associações em gerais.
Considerando os conceitos de “super sistema” e “subsistema” podemos afirmar que:
(A) O sistema educacional brasileiro é um sistema aberto, pois se insere num super sistema mais amplo, que é a sociedade e possui subsistemas como, por exemplo, a educação superior. 
(B) O sistema educacional brasileiro é um sistema fechado, insere-se num super sistema mais amplo, que é a sociedade e possui subsistemas como, por exemplo, a educação superior.
(C) O sistema educacional brasileiro é um sistema aberto, mas não possuisubsistemas.
(D) O sistema educacional brasileiro é um sistema fechado, pois se insere num super sistema mais amplo que é a educação superior e num subsistema que é a sociedade.
(E) O sistema educacional brasileiro é um sistema aberto, pois insere-se num super sistema mais amplo que é a educação superior e num subsistema que é a sociedade.
Pergunta 9
A Educação Básica do Sistema Educacional Brasileiro possui ensinos denominados modalidades. Entre elas temos:
 A) EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS (EJA)
 B) EDUCAÇÃO ESPECIAL
 C) EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA (EAD)
 D) EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TÉCNICA
Considere os itens abaixo e preencha os espaços com as modalidades citadas acima:
I - _____________________: Essa é uma das modalidades onde sua origem advém da necessidade de escolarização de pessoas excluídas do processo, mas ficou inicialmente conhecida como uma educação de segunda classe para as pessoas adultas e em geral de classes populares;
II - __________________: integra-se aos diferentes níveis e modalidades de educação e às dimensões do trabalho, da ciência e da tecnologia, e articula-se com o ensino regular e com outras modalidades educacionais
III - _________________: seu conceito está disposto no artigo 58 da LDB – a modalidade de educação escolar oferecida preferencialmente na rede regular de ensino, para educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação;
IV - __________________: é a modalidade educacional na qual os alunos e professores estão separados, física ou temporalmente e, por isso, faz-se necessária a utilização de meios e tecnologias de informação e comunicação.
Sendo assim, a opção correta da associação é:
(A) A – IV; B – I; C – II; D – III
(B) A – I; B – II; C – IV; D – III
(C) A – I; B – III; C – IV; D – II 
(D) I; B – II; C – III; D – IV
(E) A – II; B – IV; C – I; D – III
Pergunta 10
Podemos dizer que os professores dispõem de muitas possibilidades para estimular os alunos para que eles aprendam cada vez mais. Porém é necessário que a escola crie, de forma consistente, as condições didáticas e organizacionais necessárias para que todo este processo tenha bom êxito.
Partindo deste pressuposto, leia a seguir os itens:
I. Uma cultura e uma filosofia da escola que estejam voltadas à melhoria da eficácia do ensino, com um trabalho de equipe através de coordenação, direção e supervisão que vise à liderança e profissionalismo.
II. Um planejamento sistemático e bem concebido das atividades de aprendizagem, combatendo as faltas de alunos e dos professores.
III. Uma avaliação formativa que visa fazer um levantamento sobre o PROCESSO de aprendizagem e redirecionar o trabalho, se necessário.
IV. Muita atenção para estimular um ambiente calmo e ordenado na escola.
V. Consenso entre a direção, coordenação e professores no tocante à “missão” (função) da escola.
São requisitos organizacionais importantes:
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(A) I, II, IV e V. 
(B) Somente I.
(C) Todos os itens.
(D) I, II, III, IV.
(E) Nenhum dos itens, todos eles referem-se a requisitos educacionais.