O Ensino da matemática-resumo 2

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O Ensino da matemática - fundamentos teórico-metodológicos
 Pilares da educação citados por Delors et al. (2005) : 
· Aprender a conhecer, 
· Aprender a fazer, 
· Aprender a viver junto, 
· Aprender a ser um condutor no processo de ensino e aprendizagem 
O currículo de matemática Visa contemplar a pluralidade e a vivência  dos alunos permitindo que tenha:
· Autonomia intelectual 
· Levar o aluno a ter condições de perceber o processo de construção de seus conhecimentos matemáticos.
A MATEMÁTICA e as tendências pedagógicas
Matemática:
-desenvolvidos pelos povos das antigas civilizações
-Surgiu  em solo grego, nos séculos VI e V a.C. 
-Pitágoras, preocupou-se com a importância do papel da Matemática no ensino e na formação das pessoas
-os platônicos davam ênfase à aritmética
- os jesuítas instalaram colégios católicos e introduziu a Matemática como disciplina nos currículos das escolas brasileiras na metade do século XVI
TENDÊNCIAS PEDAGÓGICAS NO ENSINO DA MATEMÁTICA
-tendência platônica em vigor até o século XX.
-tendência empírico- -ativista, teve início na década de 20 ,prevaleceu até a década de 80 do século XX
-tendências pedagógicas: a formalista clássica, a formalista moderna, a tecnicista, a construtivista, a socioetnocultural e a histórico-crítica
-tendência formalista clássica:
· Sistematização lógica
· Visão estática
· Histórica e dogmática
· Aprendizagem centrada no professor
·  Memorização e repetição
Tendência formalista moderna
·  Valorizava a lógica estrutural
· Reformulação do currículo escolar
· Procurava reconstruir a lógica da descoberta científica.
·  Ensino centrado no professor
· Uso preciso da linguagem matemática
Tendência tecnicista
·  Aprendizagem mecânica
· Memorização de fórmulas, algoritmos e expressões algébricas.
· Nem o professor nem o aluno é o centro da aprendizagem 
Tendência construtivista
·  Resultado das ações interativas e reflexivas
· É constituída por estruturas e relações abstratas entre formas e grandezas.
Tendência pedagógica socioetnocultura
· Bases teóricas e práticas presentes na Etnomatemática
· Troca de conhecimentos 
· Problemas significativos no  contexto cultural
Tendência histórico-crítica
· Ação entre alunos, professor e o conteúdo de maneira reflexiva
· Saber construído historicamente
· Criar estratégias 
·  Atribuir sentido e construir significado 
·  Estabelecer relações, justificar, analisar, discutir e criar
O ENSINO DA MATEMÁTICA NA BASE NACIONAL Comum Curricular
bncc 
é um documento que Prioriza o que deve ser ensinado no ensino infantil, Ensino Fundamental e ensino médio  Para o desenvolvimento adequado de cada aluno .
·  Não é um currículo
· Documento normativo
· Obrigatória na elaboração dos currículos escolares da Educação Básica das redes de ensino públicas e privadas
 Professor  deve:
· Ter formação continuada
· Atender às demandas de sala de aula
· Entender os rumos que o componente curricular deve tomar na vida de seus alunos.
Espaço da educação escolar
· Fixar conteúdos mínimos para o ensino fundamental
·  Assegurar formação básica comum
· Respeito aos valores culturais e artísticos, nacionais e regionais
 A ETNOMATEMÁTICA E O LETRAMENTO MATEMÁTICO
Etnomatemática
 (
 
D’Ambrosio (1990, p. 5) destaca que a Etnomatemática, etimologicamente, significa “[...] arte ou técnica de explicar, de conhecer, de entender nos diversos contextos culturais”. Assim, quem trabalha com o ensino de Matemática precisa entender que “a Matemática está associada a um processo de dominação e à estrutura de poder desse processo” (D’AMBROSIO, 1990, p. 14)
)
· Arte de multiplicidade
· Entrelaçam meios e técnicas particulares
· . D’Ambrosio (1990) é um dos representantes da educação matemática 
LETRAMENTO MATEMÁTICO
· Capacidade de utilizar conhecimentos para a identificação e compreensão da função Matemática 
· Consciência e  capacidade de elaborar julgamentos matemáticos
· Competências e as habilidades de raciocinar, representar, comunicar e argumentar matematicamente
· Antes ocupava o lugar de letramento o termo: numeramento, numeracia ou alfabetização matemática.
As tecnologias robóticas e de programação no ensino da matemática na contemporaneidade
· Internet e  robótica são alternativas metodológicas
· Melhora o ensino e a aprendizagem
O que é a Robótica Educacional?
 Programação oficial que o grupo Massachussets Institute of Technology (MIT) produziu
Vantagens:
· Tem caráter multidisciplinar 
· Realizadas em grupo
· Defendida pela bncc
· Fortalecem o respeito e a convivência