ATIVIDADES DE PORTUGUÊS, INGLÊ E ARTES DO PET

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PLANO DE ESTUDO TUTORADOE E NOSSA SENHORA DAS GRAÇAS
1º TRIMESTRE DA EJA
2021
DISCIPLINA: LINGUAGENS. 	Língua portuguesa
	Língua inglesa
PROFESSOR (a): APARECIDA. 	Arte
TURMA: 1º e 2º período do E.F dos anos finais 
ALUNO:___________________________
	
	ESCOLA ESTADUAL NOSSA SENHORA DAS GRAÇA 
EJA - Educação de Jovens e Adultos
PLANO DE ESTUDOS TUTORADOS
	
	Professor: APARECIDA
	 PERÍODO: 1º E 2º DOS ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL 
	PET 1 
	
	Aluno: 
 
	
	Disciplina: 
 LÍNGUA PORTUGUESA 
	Turma: 1º E 2º PERÍODO DOS ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL 
	Turno: NOITE 
 
 
TEMA: TEXTO INSTRUCIONAL
Caro(a) estudante, você vai analisar um texto instrucional 
 Texto instrucional: O texto instrucional é escrito com a finalidade de instruir, ensinar a fazer algo ou a seguir determinadas regras e passos. As regras de jogos são textos instrucionais, pois ensinam como jogar, ou seja, como proceder. Também são textos instrucionais as receitas, manuais de montagem, manuais de uso, o “modo de usar” nas embalagens de alguns produtos, entre outros.
PARA SABER MAIS
 Os textos instrucionais possuem, muitas vezes, algumas características comuns. Eles devem ser claros e objetivos, em forma de passo a passo, e podem conter ilustrações que ajudem no entendimento do que se deve fazer.
 Nesse tipo de texto, os verbos aparecem no modo imperativo, por exemplo, faça, gire, pegue, ligue,encaixe, pois indicam ações que você deve realizar.
TEXTO 01 
Gênero textual: Receita Culinária
Bolo de cenoura.
Serve: aproximadamente 8 pessoas
Ingredientes
· 3 cenouras médias raspadas e picadas;
· 3 ovos;
· 1 xícara de óleo;
· 2 xícara de açúcar;
· 2 xícaras de farinha de trigo;
· 1 colher (sopa) de fermento em pó;
· 1 pitada de sal;
· Manteiga para untar;
· Farinha para polvilhar.
 
Modo de preparo
1. Bata no liquidificador todos os ingredientes, acrescentando a farinha aos poucos.
2. Unte a forma redonda com furo no meio, despeje a massa nela. Asse em forno médio pré aquecido por 40 minutos. Tire do forno espere ficar morno e desenforme.
1- Marque a alternativa correta:
Podemos afirmar que...
a) Este é um texto instrucional, pois indica como se faz um bolo.
b) Não é texto instrucional, pois apenas instruções de uso e de montagem de produtos são textos instrucionais.
c) Não pode ser considerado um texto, pois é apenas uma receita.
 2- Uma receita culinária serve para :
 ( ) Orientar o preparo de um alimento
 ( ) Indicar quais remédio o paciente deve tomar 
 ( ) Mostrar como se monta um brinquedo
3-A receita está dividida em três partes. Quais são?
____________________________________________________________________________
4- Por que os números são utilizados nas receitas?
____________________________________________________________________________
 5- A parte que é a lista do que vai ser usado na receita é chamado : 
 ( ) modo de preparar ( ) ingredientes ( ) rendimento 
 6- A parte que explica como fazer receita é chamado: 
 ( ) modo de preparar ( ) ingredientes ( ) rendimento
 TEXTO 02 
 Texto para a questão 
Podemos dizer que o texto acima é instrucional porque 
A) divulga o trabalho de um artista.
B) informa como, onde e quando o trabalho foi realizado.
C) é organizado em tópicos. 
D) apresenta um conjunto de procedimentos a serem seguidos. 
 
 gramática 
Classificação das palavras quanto ao número de sílabas
As sílabas são fonemas (sons) ou grupos de fonemas pronunciados por meio de apenas uma emissão sonora. Como sabemos, as vogais são a base das sílabas que compõem as palavras da Língua Portuguesa. Com relação ao número de sílabas, as palavras podem ser classificadas em monossílabas, dissílabas, trissílabas e polissílabas. Vejamos, a seguir, cada uma delas:
1. Monossílabas: palavras formadas por uma única sílaba.
 flor = flor chá = chá rins = rins 
1. Dissílabas: palavras formadas por duas sílabas.
Você = vo – cê Cores = co – res Amor = a- mor 
1. Trissílabas: palavras formadas por três sílabas
Janela = já – ne – la Saúde = sa – ú – de História = his- tó – ria 
1. Polissílabas: palavras formadas por mais de três sílabas
Borboleta = bor – bo – le- ta 
Saboneteira = as – bo – ne – tei – ra Amendoim = a – men – do – im 
Atividades 
1) Complete, classificando as palavras quanto ao número de sílabas.
a) Picareta é _______________________________ porque tem ____ sílabas.
b) Céu é ___________________________________ porque tem _____ sílaba.
c) Avó é ___________________________________ porque tem _____ sílabas.
d) Moleque é _______________________________ porque tem _____ sílabas.
2) Separe as sílabas das palavras e classifique-as de acordo como número de sílabas 
a)advogado= _______________________________________________________
b) pés =____________________________________________________________
c) árvore ___________________________________________________________
d) olho=____________________________________________________________
e) Secretária =______________________________________________________
f) Psicologia=_______________________________________________________
LETRAS E FONEMAS 
Qual a diferença entre fonema e letra?
 Os fonemas representam os sons que nós ouvimo, enquanto as letras representam os sinais gráficos de uma língua. Ao escrever nós usamos as letras para representar 
graficamente os fonemas que escutamos. O número de letras e fonemas de uma palavra pode ser o mesmo, ou variar. Isso porque algumas letras não representam fonemas, já outros fonemas podem ser representados por mais de uma letra.
Veja essas palavras como exemplo:
	Letras
	Fonemas
	Táxi
	/t/ /a/ /k/ /s/ /i/
	Hoje
	/ho/ /j/ /e/
	Compra
	/c/ /õ/ /p/ /r/ /a/
O que são fonemas?
Os fonemas são a menor unidade de som que existe em uma palavra, sendo responsável pela distinção entre um vocábulo e outro. Por exemplo, as palavras rato e mato são distinguidas por causa dos fonemas /r/ e /m/.
Mas os fonemas não devem ser confundidos com as letras em si, pois eles são apenas o modo como os sons são reproduzidos.
Um fonema pode ser representado por mais de uma letra do alfabeto, como por exemplo, o fonema /z/ pode ser representado pelas letras z, s, x, como no caso das palavras zero, mesa e exame.
Por outro lado, uma letra pode representar mais de um fonema, como por exemplo, na palavra sapato, a letra s representa o fonema /s/, enquanto na palavra Brasil, a letra s representa o fonema /z/.
O que são letras?
Letras são os sinais gráficos das palavras, sendo a forma como os fonemas são escritos. Quando falamos sobre as letras em uma palavra, como as letras b, c ou d, estamos descrevendo a maneira como a palavra parece, não a maneira como a escutamos.
O número de letras em uma palavra nem sempre é o mesmo número de fonemas, por exemplo, a palavra táxi é formada por 4 letras (t/a/x/i), porém ela possui 5 fonemas (/t/a/k/s/i/).
ATIVIDADES
1) Quantas letras e quantos fonemas têm estas palavras.
a)Margarida→                                                                        .
b) Espelho   →                                                                        
c) Ferro  →                                                                        .
d) Guincho →                                                                          .
e) Papel  →                                                                          .
f) Chuva →                                                                         .
g) Sorte  →                                                                           .
h) Honesto  →           .                                                               
i) Excesso  →                                                                           .
j) Máximo  →.
k) Fixo  →                                                                           
 2) Coloque V ou F para o número de letras e fonemas das palavras abaixo:
a) (    ) chimarrão 9 L e 7 F b) (    ) proibido 8 L e 7 F
c) (    ) humanidade 10 L e 9 F d) (   ) vogal 5 L e 5 F
 3) Indique a palavra que tem 5 fonemas:
a) ficha. b) molhado.
c) guerra. d) fixo.
e) hulha
 TEMA: Carta de reclamação 
 A carta de reclamação é utilizada quando o remetente descreve um problema ocorrido a um destinatário que pode resolvê-lo. É considerado um texto persuasivo, pois o interlocutor tenta convencer o receptor da mensagem a encontrar uma solução para o problema apontado na carta.
TEXTO 03 
 Leia o texto a seguir e responda corretamente as perguntas:
São Paulo, 12 de março de 2012.
Senhor Gerente da Loja Casas Bahia,
       No último dia 05 de Fevereiro, dirigi-me ao seu estabelecimento, situado na Rua do São José, nº 2, como endereçado, a fim de comprar um computador.
      Após escolher o modelo que me interessou, solicitei que a mercadoria fosse entregue na minha casa. Para tanto, assinei a nota de encomenda e paguei a taxa para que fosse realizado o serviço. No dia 10 do mesmo mês, foi-me entregue o computador encomendado, no entanto, após ligar o aparelho na tomada constatei que o mesmo emitia mais de 8 apitos e não funcionava.
       Diante deste fato, recusei o computador e solicitei que me fosse enviado outro exemplar em excelente estado, o que faria jus ao valor já pago. Entretanto, até a presente data continuo à esperar.
       O atraso na resolução do problema vem ocasionando vários transtornos ao meu cotidiano. Por este motivo, demando que outro computador da mesma marca e modelo seja entregue, sem falta, dentro de 3 dias úteis. Caso contrário, anularei a compra e exijo o dinheiro do pagamento de volta.
Atenciosamente,
João da Silva.
RG: 3425609
CPF:12354357445
RUA: FLORIANO PEIXOTO Nº 23
CIDADE: SÃO PAULO- SP
a)  Que texto é esse acima?
a) um bilhete b) uma charge c) uma carta de reclamação d) um conto 
b) Quem é o destinatário deste texto?
___________________________________________________________________________
c) Quem escreveu este texto?
___________________________________________________________________________
d)  Sobre o que trata o texto?
__________________________________________________________________________
 e) Assinale V para verdadeiro e F para falso:
(   ) A carta de reclamação deve apresentar local e data.
(  )A carta de reclamação serve para o sujeito pedir providência sobre algum problema que esteja acontecendo.
(   ) Devemos usar a língua coloquial para escrever carta de reclamação.
(   ) Não precisa de despedida e nem assinatura na carta de reclamação.
( ) Deve-se ter o cuidado de escrever a carta de reclamação para a pessoa certa, ou seja, aquela responsável para resolver o problema.
TEXTO 04
Leia a carta abaixo para responder às questões de 1 a 4. A carta é fictícia, mas a situação é extremamente comum no dia a dia.
Remetente:
João da Silva
Rua dos Joaquins, no 01, Bairro JJ
000-000 Campinas do Sul
Destinatário:
COMPUTERLY LTDA.
Rua do Equívoco, no 2
0000-000 Campinas do Sul
Campinas do Sul, 29 de fevereiro de 2009.
Assunto: computador entregue com estragos aparentes
Exmo.(s). Senhor (es),
 No último dia 5 de fevereiro, dirigi-me ao seu estabelecimento, situado na Rua do Equívoco, no 2, a fim de comprar um computador. Após escolher o modelo que me interessou, solicitei que a mercadoria fosse entregue na minha casa. Para tanto, assinei a nota de encomenda e paguei a taxa para que fosse realizado o serviço. No dia 10 do mesmo mês, foi-me entregue o computador solicitado, no entanto, após ligar o aparelho na tomada constatei que ele emitia mais de oito apitos e não funcionava.
 Diante desse fato, recusei o computador e solicitei que me fosse enviado outro exemplar em excelente estado, o que faria jus ao valor já pago. Entretanto, até a presente data, continuo à espera. O atraso na resolução do problema vem ocasionando vários transtornos ao meu cotidiano. Por esse motivo, demando que outro computador de mesma marca e modelo seja entregue, sem falta, dentro de três dias úteis. Caso contrário, anularei a compra e exijo o dinheiro do pagamento de volta.
Sem mais,
João da Silva.
Anexos: fotocópias da nota fiscal de compra e do recibo da taxa de entrega.
FONTE: VILARINHO, Sabrina. “Carta de Reclamação”; Brasil Escola. Disponível em: <https://brasilescola.uol.com.br/redacao/carta- reclamacao.htm>. Acesso em: 18 jan. 2021. [Adaptado]
1. Para compreendermos a carta de João da Silva, precisamos identificar o contexto que o levou a escrever à empresa Computerly Ltda. Que contexto é esse?
___________________________________________________________________________
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2. Que função o primeiro parágrafo desempenha em relação à estrutura da carta? Por que um
parágrafo como esse é importante em uma carta desse tipo?
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3. O que aconteceu com o produto comprado? O que o consumidor deverá fazer, caso não
seja atendido?
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4. Podemos afirmar que o texto lido é uma carta de reclamação? Por quê? Transcreva do texto as expressões que demonstram as características desse tipo de carta.
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GRAMÁTICA 
Encontro consonantal
Para representar um Encontro Consonantal, vejamos abaixo (c = consoante; v = vogal):
· G A T A → c v c v → alternância de consoante e vogal
· G R A T A → c c v c v → sequência de sons consonantais
Encontro Consonantal é a junção de consoantes no mesmo vocábulo sem vogal intermediária. Os Encontros Consonantais podem aparecer de 2 formas:
1=Na mesma sílaba: são denominados de grupos consonantais e têm quase sempre como egunda consoante o L ou o R. Exemplo:
TL: a-tlas DR: pe-dra BL: blo-co CR: cra-vo
2=Além dessas mas frequentes, há também as que não aparecem em muitos vocábulos, como:
GN: gno-mo PN: pneu-má-ti-co 
3= 2. Em sílabas consecutivas: nas sílabas diferentes, cada consoante pertence a uma sílaba. Exemplo:
· R/T: Tor-ta 
· B/S: Ab-so-lu-to
1) Coloque nos quadros os encontros consonantais correspondente cada palavra 
Exemplo prateleira ( pr ) 
2)Separe as palavras em sílabas e destaque os encontros consonantais.
a) objeto ____________________________________________________( ) 
b) helicóptero________________________________________________ ( )
c) decepção _________________________________________________ ( )
d) observar___________________________________________________( )
e) rapto _____________________________________________________( )
f) subtração __________________________________________________( )
g) substituir ___________________________________________________( )
h) apto _______________________________________________________( 
DÍGRAFO
Os dígrafos são o emprego de duas letras para representar graficamente um só fonema. Eles diferem do encontro consonantal por causa do som: o encontro consonantal sempre possui o som das duas (ou mais) consoantes que estão juntas, enquanto o dígrafo representaapenas um som. Além disso, um dígrafo pode ser composto por duas consoantes ou por uma consoante e uma vogal. Os dígrafos são:
	Dígrafos que não separam
	Dígrafos que separam
	ch – machado = ma- cha -do 
lh – telhado = te – lha – do 
nh – monhoca = mi – nho – ca 
qu – querido = que – ri – do 
gu – linguiça = lin – gui – ça 
	rr – correto = cor re – to
ss – pássaro = pás – as – ro 
sc – descer = des – cer 
sç –cresço = cres – ço
 xc – exceto = ex – ce – to 
xs – exsuar = ex - suar
2) Observe as palavras abaixo e passe um traço debaixo dos dígrafos 
PISCINA - COALHADA - CHUVEIRO - CARROÇA – PASSARINHO -  EXCETO -
PASSAGEIRO – ORQUÍDEA -  GUISADO – QUIABO – GUERRA – ASCENDER 
3) Separe as palavras em sílabas e destaque os dígrafos 
4) Chave; 
5) Chefe;
6) Olho;
7) Ilha;
8) Dinheiro;
9) Unha;
10) Arrumar;
11) Arranhar;
12) Assar;
13) Ossos;
14) Crescimento;
15) Descer;
16) Cresço;
17) Desço;
GÊNERO TEXTUAL NOTÍCIA
 Caro estudante, você vai ler e compreender uma notícia. Observe que este é um gênero textual importante para sua formação político-cidadã, pois manterá você informado sobre o que acontece no mundo a sua volta e sobre como a humanidade está lidando com os desafios dos tempos atuais.
 Uma notícia tem a finalidade de informar o leitor sobre um fato recente que seja relevante para a sociedade, um grande evento, um acontecimento político, um acidente ou acontecimento ambiental que tenha impacto na vida das pessoas, etc.
 PARA SABER MAIS
 Podemos encontrar notícias em jornais impressos ou virtuais.
As notícias possuem títulos bem destacados e chamativos, a que chamamos manchete. Na manchete os verbos, geralmente aparecem no tempo presente para transmitir a ideia de um acontecimento recente.
 O primeiro parágrafo de uma notícia, que também chamamos de lide, apresenta as informações principais do fato como, onde, quando, o que ocorreu, com quem, por quê.
O corpo da notícia informa os detalhes do que aconteceu. Nele, os verbos aparecem no tempo passado, pois trata-se de algo que já aconteceu.
TEXTO 05
Leia a notícia a seguir para responder às questões 
1. Que gênero textual é esse?
___________________________________________________________________________
2. Como ele está organizado? 
___________________________________________________________________________
3. Onde foi publicado? 
___________________________________________________________________________
4. Qual é o assunto do texto?
___________________________________________________________________________
5.Qual é a função da foto e da legenda na notícia lida?
 ( ) Mostrar como o cão-guia e o menino James Cheung se relacionam bem 
 ( ) Explicar o que é um cão-guia 
 ( ) Mostrar como o cão-guia deve ser ensinado
 ( ) Explicar com o menino ouve o cão-guia
TEXTO 06
Leia o texto e respondas as questões 
ATUALIDADE – CORONAVÍRUS
CORONAVÍRUS: O QUE SABEMOS E O QUE
ESPERAR DA NOVA INFECÇÃO RESPIRATÓRIA
Especialistas explicam o que é o novo coronavírus, originário de Wuhan (China), quais seus sintomas e o risco de ele ser transmitido no Brasil
Por Diogo Sponchiato, André Biernath access_time28 jan 2020, 11h43 - Publicado em 24 jan 2020, 14h41
 Um novo vírus que ataca o sistema respiratório e se espalhou a partir da região de Wuhan, na China, preocupa o planeta. Ele pertence à família dos coronavírus, um grupo que reúne desde agentes infecciosos que provocam sintomas de resfriado até outros com manifestações mais graves, como os causadores da Sars (sigla em inglês para Síndrome Respiratória Aguda Grave) e da Mers (Síndrome Respiratória do Oriente Médio).
 “Falamos de uma ampla família de vírus, que acometem praticamente todas as espécies, de répteis a mamíferos”, contextualiza o infectologista Celso Granato, do Fleury Medicina e Saúde. De acordo com as investigações ainda em andamento, o novo coronavírus, que afeta mais de 2700 pessoas e matou pelo menos 80 até o momento, pode ter origem em serpentes ou morcegos — inclusive se especula que a ingestão de um desses animais teria originado o surto. Apesar de um estudo chinês ter encontrado uma relação do novo coronavírus com cobras, não existe consenso entre os cientistas sobre a origem da doença. Muitos apostam que outro animal possa estar envolvido com o início do problema na China.
 O fato é que coronavírus diferentes podem sofrer mutações e se recombinar, dando origem a agentes inéditos. Pulando entre espécies animais (os hospedeiros), eles eventualmente chegam aos seres humanos. “É um processo que tem semelhanças com o que acontece na gripe. Na gripe suína, um porco pegou o vírus de aves e, na recombinação de vírus diferentes dentro do animal, surgiu um H1N1 que conseguiu passar para os seres humanos“, explica Granato.
 Tudo leva a crer que o novo coronavírus tenha sido originalmente transmitido para o ser humano de um animal e ainda em esteja em processo de evolução e adaptação. “Embora a transmissão de uma pessoa para outra já tenha sido detectada, até agora não está clara a importância da transmissão interhumana”, diz a infectologista Lígia Pierrotti, do laboratório Delboni Auriemo.
 Seguindo o padrão dos coronavírus, e a perspectiva de o agente aperfeiçoar sua propagação entre os humanos, existem algumas vias principais de transmissão. De acordo com o pneumologista Elie Fiss, professor titular da Faculdade de Medicina do ABC, os coronavírus normalmente são transmitidos pelo ar, por meio de tosse ou espirro, contato pessoal próximo ou com objetos e superfícies contaminadas.
 Pesquisadores e autoridades de saúde estão mobilizados em entender melhor o comportamento desse agente infeccioso e evitar sua disseminação geral. No entanto, a Organização Mundial da Saúde (ainda) não decretou uma emergência global. Mesmo assim, o Brasil e outras nações deram início a um plano de vigilância e contenção de casos suspeitos — por ora não há episódios confirmados por aqui.
 O número de vítimas na China fez soar o alerta, sobretudo para o risco de pneumonia e insuficiência respiratória em pessoas mais velhas e que já tenham outras doenças. “O novo coronavírus causa, em geral, sintomas respiratórios mais leves que os da Sars e da Mers e os sinais clínicos mais referidos são febre e tosse. Até o momento, a letalidade também é menor que a associada a Sars e Mers“, relata Lígia. Um estudo com uma família infectada pelo novo coronavírus sugere que é possível que ele permaneça no corpo sem manifestar sintomas. Isso dificultaria o controle, uma vez que esse agente infeccioso poderia ser transmitido por pessoas aparentemente saudáveis.
 Todos os casos da doença têm relação direta com os territórios chineses acometidos, que inclusive já foram isolados. Por aqui, episódios suspeitos já são investigados
 A primeira medida de prevenção é evitar viajar a Wuhan e região, bem como a cidades que possam vir a alojar surtos. Se inevitável, os médicos Elie Fiss e Celso Granato aconselham algumas medidas básicas de proteção, que inclusive se aplicam a outros agentes infecciosos transmitidos pelo ar e por gotículas de saliva:
• Evite aglomerações e contato próximo com outras pessoas; 
• Cubra o nariz e a boca com lenço descartável ao tossir ou espirrar (e descarte o material em local adequado); 
• Lave as mãos a cada duas horas e principalmente após passar por estabelecimentos ou transportes públicos; 
• Procure não tocar olhos, nariz e boca; 
• Não compartilhe copos, toalhas e objetos de uso pessoal; 
• Dependendo do local, compre e use máscaras que cobrem boca e nariz.
 Fonte: https://saude.abril.com.br/medicina/o-que-e-coronavirus/
ATIVIDADES 
1) Qual é o gênero do texto lido?
 ( a ) Sinopse. ( b ) Propaganda. ( c ) Crônica. ( d ) Notícia.
2) O vírus retratado na notícia lida, ataca qual sistema do corpo humano? 
( a ) Cardiovascular. ( b ) Digestório. ( c ) Respiratório. ( d ) Locomotor
3) O coronavírus se espalhou em qual país asiático?
 ( a ) China . ( b )Arábia Saudita. ( c ) Coreia do Sul. ( d ) Japão
4) O que significa as siglas:
 a) Sars: __________________________________________________________________ 
 b) Mers: __________________________________________________________________
5) De acordo com o infectologista Celso Granato, de quais animais pode ter sido desenvolvido deste vírus? 6) Assinale ( V ) para verdadeiro e ( F ) para falso: 
( ) Assim como a gripe suína, onde o vírus foi disseminado através de um hospedeiro (o porco), acredita-se que o coronavírus também possui a origem semelhante. 
( ) A transmissão do vírus de uma pessoa para outra ainda não foi detectada.
( ) De acordo com o pneumologista Elie Fiss, os coronavírus normalmente são transmitidos pelo ar, por meio de tosse ou espirro. 
( ) Apenas o Brasil e outras nações deram início a um plano de vigilância e contenção de casos suspeitos 
( ) Todos os casos da doença ocorreram em diversas regiões do mundo, exceto nos territórios chineses
7) Qual é a principal medida de prevenção?
( a ) Não sair de casa.
 ( b ) Comprar e use máscaras que cobrem boca e nariz. 
( c ) Abortar os hábitos de higiene. 
( d ) Evitar viajar a Wuhan e região.
8) Cite duas medidas básicas de proteção
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Encontro vocálico é o encontro de duas ou mais vogais em uma palavra.
Exemplos: coração, mamãe, herói, loiro, Paraguai, ciúme e poético.
Classificação do encontro vocálico: ditongo, hiato e tritongo.
Os encontros vocálicos se dividem em três grupos:
Ditongos – É quando acontece a união de duas vogais em uma única sílaba.
Veja os exemplos: 
água,= á – gua 
madeira = ma dei – ra 
 papai = pa – pai 
Hiato – É o encontro de duas vogais, mas quando são pronunciadas, ficam em sílabas diferentes. Fica fácil de entender!
Veja os exemplos
Saúde = sa – ú – de 
Pia = pi – a 
Tritongo – É o encontro de três vogais em uma mesma sílaba.
Paraguai= Pa – ra – guai 
Uruguai – u- ru – guai 
1) Sublinhe os encontros vocálicos nas palavras abaixo 
viúva – Paraguai – pescaria – mandaria - choraria – averiguei - conquistei redarguiu enxaguou – saguão- Uruguai - quão – quais - Batatais – viu – coeso – caí – lagoa 
 
2)    Separe as sílabas das palavras e classifique os encontros vocálicos em ditongos e hiatos.
ruído =________________________________________________________________
lousa =_______________________________________________________________ 
teatro =_______________________________________________________________
aproveitou =____________________________________________________________
saúde =_______________________________________________________________
história=_________________________________________________________________
3) Separe as sílabas das palavras e classifique os encontros vocálicos em tritongo.
Enxaguou = _____________________________________________________
 averiguou =______________________________________________________
 Paraguai =_______________________________________________________
Saguões   = ______________________________________________________   
enxaguei  =  _____________________________________________________    
aguei =________________________________________________________
4) Classifique os encontros vocálicos em (ditongo, tritongo ou hiato) encontrados nas palavras abaixo.
a) sueco ________________________      b) tênue ______________________
c) pronúncia ____________________       d) saguão _____________________
e) ganância _____________________       f) ciúme ______________________
g) reúna _______________________        h) quieto ______________________
i) feérico _______________________        j) iguais ______________________
k) precaução ____________________       l) moinho _____________________
5)     Separe as sílabas e classifique em encontro consonantal ou dígrafo:
A)   Planta:
B)   Nesses:
C)   Coelhos:
D)   Incomparável:
E)   Tamanhos:
F)   Detectado:
G)   Corpo:
H)   Sistemas:
 
6) Separe as palavras em sílabas e classifique as palavras de acordo como número de sílabas:
a)   Cheiro =__________________________________________________________________.
b)   Acompanhou =____________________________________________________________
c)   Ascender =______________________________________________________________.
d)   Tungstênio = _____________________________________________________________
e)   Infeliz = _________________________________________________________________
f)    Interurbano =______________________________________________________________.
g)   Pseudônimo =_____________________________________________________________
h)   Exceção =_________________________________________________________________
i)     Ritmo =__________________________________________________________________
j)     Semeia =_________________________________________________________________
k)   Circuito=__________________________________________________________________
l)     Secretária =_______________________________________________________________
m) Subestimar =_______________________________________________________________
n)   Apoio=____________________________________________________________________
o)   Exceto.=__________________________________________________________________
p)   Iguais=__________________________________________________________________
q)   Saguões=_______________________________________________________________
r)    Secretaria:=______________________________________________________________
s)   Designar=________________________________________________________________
t)     Abstrato=_________________________________________________________________
u)   Fricção=__________________________________________________________________
v)   Transtorno=_______________________________________________________________
GÊNERO TEXTUAL VERBETE DE DICIONÁRIO
Caro (a) estudante, você vai ler e compreender o gênero textual verbete de dicionário.
Os verbetes de dicionários são textos muito úteis quando precisamos saber os significados de uma palavra em um texto, também para verificarmos a grafia correta da palavra. Portanto, quando temos dúvida, podemos consultá-los.
PARA SABER MAIS
Em um verbete de dicionário, também é possível verificar a que classe gramatical de uma palavra.Observe abaixo algumas abreviaturas usadas para indicar a classe gramatical de uma palavra no dicionário:
adj. Adjetivo adv. Advérbio/Adverbial
conj. Conjunção gír. Gíria
s. Substantivo s.f. Substantivo Feminino
s.m. Substantivo Masculino sigl. Sigla
verb. Verbo
TEXTO 07
Observe a estrutura de um verbete de dicionário e responda as questões
 Criando Um Animal Silvestre
Cada vez mais as pessoas estão querendo ter em casa, animais diferentes dos domésticos. Mas isso, muitas vezes, se torna bem complicado. Esses animais são classificados de animais silvestres, que vivem em matas e florestas, acostumados com outro tipo de clima e locais bem diferentes das cidades grandes, pois nesses locais eles têm tudo o que precisam para sua sobrevivência
Escolhendo Um Camaleão Como Mascote
Um dos animais mais procurados por quem deseja ter um animal silvestre em casa é o camaleão, pois não precisa de muitos cuidados especiais. No entanto, é um animal que não interage com o homem. Para fazer uma compra legalizada, de um animal silvestre, é preciso que se entre em contato com o IBAMA, órgão do governo, responsável por cuidar de todos os aspectos burocráticos, tanto em relação à fauna quanto à flora. Nesse órgão, há uma lista de locais onde se pode comprar um animal silvestre, sem grandes problemas.
 Disponível em: . Acesso em 18 jan. 2021
1- O verbete que lemos apresenta 2 significadospara a palavra camaleão. Qual destes significados melhores se aplica ao texto acima? Justifique.
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2- No verbete a seguir, observe a classe gramatical da palavra pesquisada:
 alface 
Significado de Alface substantivo feminino
Planta herbácea, da família das compostas, da qual várias espécies se cultivam especialmente para salada. Etimologia (origem da palavra alface). Do árabe al-hassa
(t.Disponível em: . Acesso em: 18 jan. 2021.)
De acordo com o verbete é correto dizer: 
a) O alface 
b) A alface
 c) As duas alternativas estão corretas
3-Preencha o quadro abaixo com informações sobre o gênero textual verbete
TEXTO 09
Leia o texto e respondas as questões 
VERBETE: VACINAS
INTRODUÇÃO
VACINAS são substâncias que impedem a disseminação de doenças. A vacinação da população contra determinadas doenças salva milhões de vidas. O caso da varíola exemplifica bem isso: a doença matou cerca de 2 milhões de pessoas em 1967, mas graças a um programa mundial de vacinação estava erradicada doze anos depois.
COMO ATUAM AS VACINAS
Muitas doenças são causadas por organismos minúsculos chamados bactérias ou vírus. Ao serem vacinadas contra uma doença, as pessoas recebem a bactéria ou o vírus que causa essa doença. Isso pode ser feito por meio de uma injeção, de uma gota na boca ou de um spray no nariz.
A bactéria de uma vacina está morta ou enfraquecida. Ela causa pouca ou nenhuma reação na pessoa que a recebe, mas leva o sistema imunológico do corpo a fabricar proteínas chama das anticorpos, que combatem a doença. Se mais tarde a mesma bactéria entrar no corpo, o sistema imunológico saberá combatê la.
HISTÓRIA
Um médico inglês chamado Edward Jenner criou a primeira vacina, em 1796. Jenner observou pessoas que haviam tido a doença branda chamada varíola bovina, notando que elas raramente contraíam a modalidade humana da varíola, uma doença mais grave. Ele fez experiências para descobrir a razão disso. Primeiramente, introduziu material de uma ferida de varíola bovina num garoto saudável. O garoto contraiu a varíola bovina. Jenner então, introduziu material de uma ferida de varíola no braço do garoto, que permaneceu saudável. O material da varíola bovina havia agido como vacina contra a varíola humana.
O cientista francês Louis Pasteur foi outro pesquisador importante. Na década de 1880, ele desenvolveu uma vacina contra a raiva. Pasteur usou uma forma atenuada do vírus da raiva para obter a proteção contra um ataque do vírus em plena força. Desde a época de Pasteur, os cientistas vêm produzindo vacinas contra muitas doenças.
Em meados do século XX, Jonas Salk criou uma vacina que praticamente erradicou a poliomielite. Desenvolveram se também vacinas contra sarampo, caxumba, cólera, peste bubônica, tuberculose, gripe e hepatite.
Escola Britannica. CAPES. Disponível em: https://escola.britannica.com.br/artigo/vacina/482763. Acesso em: 24/07/2020.
01. Sobre qual assunto trata-se o texto lido?
___________________________________________________________________________
02. Qual a importância desse tipo de texto para a comunidade em geral?
___________________________________________________________________________
03. O formato desse texto auxilia no seu entendimento? Por quê?
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________
04. Há um público específico para este tipo de texto? Qual?
___________________________________________________________________________
PRODUÇÃO DE TEXTO 
Produção escrita Juntos, estamos enfrentando uma situação sem precedentes. A pandemia do Coronavírus está afetando todas as nossas famílias, amigos, comunidades e o nosso estilo de vida. Em primeiro lugar, nossos corações estão com as pessoas impactadas pelo vírus, direta ou indiretamente. Nossos pensamentos estão direcionados especialmente àqueles que estão doentes, para os quais estendemos nosso desejo de uma rápida e completa recuperação. E nós estamos verdadeiramente inspirados pelo trabalho dedicado de todos os trabalhadores da “Limpeza Urbana, Profissionais de Saúde, Farmacêuticos, Motoristas, Pesquisadores, Policiais, Bombeiros, Motoboys, Repórteres, Correios e Comerciantes” em todo nosso país, pessoas que estão na linha de frente, trabalhando de maneira incansável para cuidar das pessoas que estão em necessidade. A partir desse pressuposto, escolha uma dessas profissões elencadas acima e elabore um Bilhete de agradecimento para ser publicado no mural de sua escola, onde poderá reconhecer e incentivar o trabalho dessas pessoas de forma elegante e oficial, indivíduos os quais têm feito de tudo para nos aparar nesse momento de calamidade mundial.
Bilhete/Estrutura
O Bilhete é um tipo de texto cotidiano frequente empregado em contextos informais e escrito entre pessoas que possuam um grau de afetividade. Em resumo, são textos comunicativos que contém mensagens simples os quais são escritos em pequenos papéis ou ambientes virtuais e enviados para a amiga de escola, irmão, mãe, dentre outros. Ainda que sua principal função seja informar alguém sobre algo, os usos dos bilhetes são muito amplos e podem ser escritos para fazer um convite, relatar um fato, solicitar ou avisar algo dentre outros. “E na função desse projeto agradecer e incentivar aqueles que seguem trabalhando por todos”.
Observações: Seu texto deve ter a estrutura apresentada acima Os critérios de correção/seleção serão estabelecidos pelos professores orientadores Use e abuse de sua criatividade
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
	
	ESCOLA ESTADUAL NOSSA SENHORA DAS GRAÇA 
EJA - Educação de Jovens e Adultos
PLANO DE ESTUDOS TUTORADOS
	
	Professor: APARECIDA
	 PERÍODO: 1º E 2º DOS ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL 
	PET 1 
	
	Aluno: 
 
	
	Disciplina: 
 LÍNGUA INGLESA 
	Turma: 1º E 2º PERÍODO DOS ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL 
	Turno: NOITE 
 
 
TEMA: TALKING ABOUT FAMILY.
Caro(a) estudante, Vamos e identificar palavras e o sentido delas dentro do contexto. Reconhecer o vocabulário específico do tema trabalhado. Você também irá aprender e revisar o tema família.
Vocabulário: Family Members (membros da família)
Membros da família Grandparents – avós
Grandfather – avô Grandmother – avó
Great-grandfather – bisavô Great-grandmother – bisavó
Great-great-grandfather- tataravô Great-great-grandmother - tataravó
Parents – pais (pai e mãe) Father – pai
Mother – mãe Children – filhos (crianças)
Son – filho Daughter – filha
Grandchildren – netos Grandson – neto
Granddaughter – neta Wife – esposa
Husband – esposo Brother - irmão
Sister – irmã Uncle – tio
Aunt – tia Cousin – primo ou prima
Nephew – sobrinho Niece – sobrinha
other-in-law – sogra (mãe na lei)brother-in-law – cunhado
sister-in-law – cunhada godfather – padrinho (pai em Deus)
godmother – madrinha (mãe em Deus) stepfather – padrasto
stepmother – madrasta halfbrother – meio irmão (somente por parte de pai 
ou mãe)
halfsister – meia irmã. Baby- bebê
1- ESCREVA O NOME DOS MEMBROS DA FAMÍLIA NO LUGAR CORRETO 
Atividade 2
3) Escolham a opção que melhor traduz os termos em destaque a seguir.
1. Joana is my grandmother. She is very nice to me.
A. Mãe B. Avó C. Tia
2. My uncle is a teacher.
A. Tia B. Tio C. Primo
3. Mary is a great aunt.
A. Tio B. Tia C. Prima
4. She is John's cousin.
A. Prima B. Tia C. Avó
5. My grandfather worked on the farm.
A. Tio B. Pai C. Avô
6. How old is your niece?
A. Sobrinha B. Tia C. Sobrinho
7. My nephew is going to college.
A. Sobrinho B. Primo C. Irmão
4- Em uma folha, desenhe sua Family Tree (Árvore da Família/Genealógica). Escreva os membros em Inglês e o nome das pessoas de sua família. (OBS: Se você tiver uma família grande com muitos tios, tias, primos e primas, como a da Teacher, escolha um ou dois para desenhar representando o uncle, a aunt e o/a cousin. Veja um exemplo abaixo. Lembre-se de escrever o nome das pessoas. Pode usar toda a folha.)
MY FAMILY TREE ( MINHA ÁRVORE GENEALÓGICA)
Saudações em inglês
Um dos primeiros conteúdos que os estudantes aprendem ao estudarem inglês são os greetings (cumprimentos).
Os greetings, também traduzidos como saudações, são sempre a primeira etapa utilizada para estabelecer uma comunicação com alguém.
Quando chegamos a um local e encontramos outra pessoa, geralmente cumprimentamos com um olá, oi, bom dia, boa tarde, etc.
Confira abaixo uma lista com as principais saudações utilizadas em inglês e veja a tradução correspondente.
Saudações de chegada
As saudações de chegada são aquelas que usamos para cumprimentar quem está no local onde chegamos ou que usamos quando alguém chega a um lugar onde já estamos.
	Inglês
	Português
	Hello!
	Olá!; Oi!
	Hi!
	Olá!; Oi!
	Hi, what's your name?
	Oi! Qual é o seu nome?
	Good morning!
	Bom dia!
	Good afternoon!
	Boa tarde!
	Good evening!
	Boa noite!
	Welcome!
	Seja bem-vindo(a)!
Saudações de despedida
São as saudações que utilizamos ao nos despedirmos de alguém.
	Inglês
	Português
	Good night!
	Boa noite!
	See you later!
	Até logo!
	See ya!
	Até logo!
	Until next time!
	Até a próxima!
	See you tomorrow!
	Até amanhã!
	Goodbye!
	Tchau!
	Bye!
	Tchau!
	Bye-bye
	Tchau!
	Pleased to meet you!
	Prazer em conhecê-lo!
	Nice to meet you!
	Prazer em conhecê-lo!
	Take care!
	Se cuida!
	Have a nice weekend!
	Bom fim de semana!
	Have a nice day!
	Tenha um bom dia!
	So long!
	Até!
Atividades: Cumprimentos e despedidas (greetings and farewells)
1 - Complete the greetings:
a) Bom dia! - Good _________
b) Boa tarde! - Good ______________
c) Boa noite! (ao encontrar com alguém) - Good ____________
d) Boa noite! (ao despedir-se de alguém) - Good ____________
2 - Ao despedir-se, você pode expressar quais cumprimentos em inglês?
     Assinale apenas uma alternativa:
a) Good bye!
b) Hello!
c) Hi!
d) Good evening!
3 - Leia atentamente as alternativas e responda o significado do item
a) Good night! ___________________
b) See you tomorrow! _______________
c) Good afternoon! _________________
d) Have a nice day! _________________
e) Hi! _____________________
4- Relacione as expressões em inglês da primeira coluna de acordo com sua tradução na segunda coluna:
a) Good night!            (   ) Bom dia!
b) Welcome!                (   ) De nada!
c) You are welcome!    (   ) Até amanhã!
d) Hi!                          (   ) Adeus!
e) Good-bye!              (   ) Boa noite!
f) Hello!                      (   ) Oi
g) Good morning!        (   ) Alô!
h) See you tomorrow! (   ) Bem-vindo!
TEMA : PRACTICING COLORS.
 Caro estudante, você vai identificar as cores e reconhecer o vocabulário referente a elas. Você também irá praticar leitura e interpretação em inglês dentro desse contexto estudado.
 As cores estão por todas as partes por onde passamos, é muito importante saber sobre elas. Portanto, mostre o que você aprendeu ao realizar as atividades.
Cores em inglês 
Aprender a escrita e a pronúncia das cores em inglês é uma lição importante quando se pretende viajar ao exterior e se pensa em comprar roupas ou outros produtos.
Neste post, exploraremos não apenas as cores tradicionais mas também as menos comuns.
Para complementar e especificar mais as cores, podemos utilizar light para os tons mais claros e dark para os escuros. Por exemplo:
Dark green → Verde-escuro
Dark yellow →  Amarelo-escuro
Light red → Vermelho claro
Light green → Verde-claro
Quando você quiser dizer que uma tonalidade é predominante na cor, utilize a terminação -ish. Veja:
Yellowish → Amarelado
Greenish → Esverdeado
Bluish → Azulado
ACTIVITIES
1- Do you know the U.S.A flag? Search and color the flag. After mark the correct answer:
Marque a sequência correta em inglês das cores da bandeira do BRASIL:
( ) green , yellow,blue, white
( ) white , yellow, blue , green
( ) yellow, blue , green, white
2- Read the text and answer the questions below:
 My yellow house.
I live in a yellow house, beautiful, big and very modern.
This house has a beautiful blue pool, green grass and
the main lot of love. My family is awesome!
In this house live my parents, my siblings and me. 
Vocabulary 
House= casa 
Yellow= amarelo
Pool= piscina 
 blue= azul
a) Qual é a cor da casa? Escreva em inglês: ______________________________________________.
b) Marque um X na cor correta da piscina:
( ) Red ( ) Blue. ( ) Green. ( ) Black.
3) Escolham a opção que melhor traduz os termos sublinhados a seguir.
	1. I have a white pencil.
A. Rosa
B. Branco
C. Verde
2- Where is the blue paper?
A. Preto
B. Vermelho
C. Azul
3.They are red.
A. Vermelhos
B. Marrom
C. Cinza
4. I like yellow fruit.
A. Preto
B. Amarelo
C. Verde
	5. Don't take the black car.
A. Preto
B. Laranja
C. Azul
6. They ate the pink candy.
A. Rosa
B. Branco
C. Amarelho
7. I need a brown table.
A. Marrom
B. Branco
C. Cinza
8. The apple is green.
A. Rosa
B. Verde
C. Branco
LEIA O TEXTO ABAIXO E RESPONDA AS QUESTÕES ABAIXO DE 4 e 5
COLORS (Marc Robillard)
It’s alright She’s in red
In my head
Let me blow your mind she said
Eyes so blue
You’re so new
I just gotta get close to you, I said
I say yes
You say no
Just let me show you some more
I won’t bite
I wanna make sweet love tonight, I said
Hey hey I’m calling you
Red and green and yellow too
Chocolate cream, orange, navy blue
Yeah
It’s all good what color you are, I said
You’re so strange
And I don’t mind
I like all your weird designs
Paint me red 
Toe to head
That’s the shade of love she said
Black and blue, purple too
I don’t care now what you do
Cause it’s your life and it’s your ride, and 
I know now I’m a fan of you, I said
Hey hey, I’m calling 
Red and green and yellow too
Chocolate cream
And navy blue
Yeah
It’s all good what color are you
She’s in red
Yeah she’s in my head, she said, she said
Let me blow your mind she said
Hey hey, I’m calling you
Red and green and yellow too
Chocolate cream
And navy blue
Yeah
It’s all good what color are you
http://www.englishexperts.com.br/forum/musica-em-ingles-com-cores-ii-t30796.html
4) Faça a leitura do texto “Colors” e circule o nome de todas as cores que aparecem Nele que você já conhece.
5)) Traduza os nomes das cores que você encontrou na canção.
_______________________ __________________________________________________ ___________________________
_______________________ ___________________________
_______________________ ___________________________
_______________________ ___________________________
_______________________ ___________________________
_______________________ ___________________________
_____________________ ___________________________
6) Qual é o tema da canção?
_____________________________________________________________________
Caro(a) estudante, você vai ler e interpretar uma leitura feita através de escrita e imagem. Reconhecer números e cores e dias da semana o sentido das palavras e da imagem para a elaboração das respostas. Para uma boa leitura é importante voltar sempre no texto.
Números de 1 a 10 em inglês
· 
· 1 – one - um.
· 2 – two - dois.
· 3 – three - três.
· 4 – four - quatro.
· 5 – five - cinco.
· 6 – six - seis.
· 7 – seven - sete.
· 8 – eight – oito
· 9- nine
· 10- ten
Os dias da semana em inglês 
1. Look at the cartoon to answer about the question below:
(Olhe o cartoon para responder sobre a pergunta abaixo)
Ninguém vai conceder seus desejos(No One Will Grant Your Wishes)
1)A partir do que está escrito nessa imagem podemos concluir que: (Circule a sentença correta)
a) Só o gênio da lâmpada pode realizar seus desejos. Você não fará acontecer.
b) Ninguém vai realizar os seus desejos. Você que melhor fará acontecer.
2) O significado dentro desse contexto da palavra NO ONE é Ninguém. Porém, palavra One representa um número, que número é esse?
( ) Dois. ( ) Um. ( ) Cinco ( ) Dez.
3) Sabemos que o gênio da lâmpada é um famoso personagem da Disney. Qual a cor representa esse personagem? ( azul)
( )Yellow. ( ) Pink.
( ) White. ( ) Green.
( ) Blue.
4- complete o quadro com os nomes dos números que faltam em inglês.
5) Escreva o valor das somas abaixo em inglês:
a) 2+4= b) 5+2= c) 7+1= d)1+0= e) 2+1= f) 5+4=
g) 2+2= h) 4+4= h) 1+1=
6)Write the words below in the correct list and in the correct order (Escreva as palavras abaixo da lista correta e na lugar correto)
	Numbers – números 
	Days of the week – dias da semana 
	1 – one 
	1 -Sunday
	2 -
	2-
	3-
	3-
	4-
	4-
	5-
	5-
	6-
	6
	7-
	7-
	8-
	
	9-
	
	10-
	
	
	
7). Answer according to the image below.(Responda conforme imagem abaixo)
Beatiful= lindo ou linda
Day=dia 
a)Sabemos que MONDAY é um dia de semana, certo? Marque que dia da semana é esse.
( ) Sábado ( ) Domingo ( ) Segunda-feira ( ) Quarta-feira.
b) Na frase: “Let’s have a beautiful day.” Podemos inferir que:
a) Está desejando um lindo dia a alguém.
b) Está desejando um péssimo dia a alguém.
c) Está desejando uma boa sexta para alguém.
Vamos aprender os números em ingles até 100
8) Assinale a opção correta:
	a. One
(   ) 1
(   ) 2
(   ) 13
b. Seventeen
(   ) 16
(   ) 26
(   ) 17
c. Eighty
(   ) 80
(   ) 70
(   ) 82
	d. Ninety nine
(   ) 90
(   ) 99
(   ) 93
e.Eleven
(   ) 11
(   ) 12
(   ) 13
f. Fourteen
(   ) 11
(   ) 22
(   ) 14
8)Escreva os números por extenso: 
20 – Twenty 22 – 
23 –  24 – 
25 –  26 – 
30 – Thirty 31 – 
33 –  36 – 
37 –  40 – Forty
45 –  47 – 
49 –  50 – Fifty
55 –  56 – 
57 –  58 – 
59 –  60 – Sixty 
62 –  64 – 
67 – 70 – Seventy
 10) - 8-
 6) - 3- 
73 –  77 – 
79 –  80 – Eighty
85 –    88 – 
89 –  90 – Ninety
97 –  99 – 
100 – 
9)Faça os cálculos e escreva em inglês. 
a)zero + one = one   b) one + one = 
c) one + two =  d) two + two = 
e) three + two= f)four + two = 
g)five + two =  h) five + three = 
i)seven + two =  j) five + five = 
k) nine + two = l)nine + three = 
m) nine + four =  n) ten + four= 
o) ten + five =  p) ten + six = 
q) ten + seven=
PRACTICING VERB TO BE
Caro estudante, você vai praticar gramática, especificamente o verbo to be e seu uso. Reconhecer o vocabulário trabalhado e identificar os verbos e pronomes pessoais. Entender o que é uma pergunta e saber como dar a resposta. Analisar a rotina no presente indicativo e os dias da semana.
O verbo “to be” pode expressar dois significados: ser ou estar. Logo, tanto para dizer que eu sou uma professora (I am a teacher), quanto para dizer que eu estou na escola (I am at school), deve-se utilizar o verbo “to be”.
O verbo “to be” no presente se conjuga em “am”, “is” e “are”. Segue uma tabela para indicar o uso correto do verbo “to be” no presente:
O verbo “to be” no presente se conjuga em “am”, “is” e “are”. Segue uma tabela para indicar o uso correto do verbo “to be” no presente:
Ex.:
You are a student. (Você é um aluno).
He is my neighbor. (Ele é meu vizinho).
She is at the supermarket. (Ela está no supermercado).
The dog is outside. (O cão está lá fora).
We are friends. (Nós somos amigas).
You are my enemies. (Vocês são meus inimigos).
They are upstairs. (Eles estão lá em cima).
ACTIVITIES
1) O que significa o verbo TO BE?
__________________________________________________________________________
2)Complete the affirmative sentences with verb to be: (AM /IS /ARE)
a) I _________ a good dentist. b) He _____________ a great police.
c) Caroline ___________ a beautiful teacher. d) Ted and Henry _____________ doctors.
3) Ligue os pronomes pessoais ( personal pronouns) ao seu significado em português.
4) Complete com am, is, are:
I  = am You 
He  She 
It  We 
You  They
5)Escreva o pronome pessoal ( personal pronouns)  correto:
a.Peter = he                               f.Laura = 
b.The dog =                                     g.The cat = 
c.Suellen =                                       h.Lucy and I = 
d.Frank and Maggy =                     i.The books= 
e.Lucy =                                           j.Paul and Mile = 
6) Complete com o verbo to be. Preste atenção na tradução. Veja o exemplo
a. They are my friends.e. ____ ___ happy.
Eles são meus amigos.                      Nós estamos/somos felizes.
 
b.____ ___ my mother.                  f. ____ ___ a student.
Ela é minha mãe.                                 Você é um estudante.
 
c.____ ___ meu father.                     g. ____ ___ student.           
Ele é meu pai.                                         Eu sou estudante.
 
d.____ ___ a banana.                        h. ____ ___ happy.
É  uma banana.                                      Eu sou feliz.
7)Complete, escrevendo a forma correta do verbo to be ( am, is , are) no presente do indicativo: veja o exemplo 
a) She is a dentist. (Dentista ) b) She ____ a tennis player. (jogador de tênis)
c) .We ____ artists. ( artista) d) .He ____ a doctor. ( doutor)
e) .I ____ a boy. (garoto) f) She ____ my friend.( minha amiga)
g) They ____ boys.( garotos) h) They ____ engineers..(engenheiros )
i) We ____ girls. ( garotas ) j) He ____ a Singer. ( cantor)
k) .You ____ a student of English. (estudante de inglês ) l.) It ____ a house. ( casa)
7) faça uma lista de palavras em inglês que você aprendeu até aqui e coloque a tradução 
 
	
	ESCOLA ESTADUAL NOSSA SENHORA DAS GRAÇA 
EJA - Educação de Jovens e Adultos
PLANO DE ESTUDOS TUTORADOS
	
	Professor: APARECIDA
	 PERÍODO: 1º E 2º DOS ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL 
	PET 1 
	
	Aluno: 
 
	
	Disciplina: ARTES 
 
	Turma: 1º E 2º PERÍODO DOS ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL 
	Turno: NOITE 
 
 
TEMA: ELEMENTOS DA MÚSICA
Leia o texto e responda as questões de 1 a 2
 Música 
 É uma das mais variadas formas de arte. Em cada época e lugar do mundo, encontramos um jeito diferente de fazer música.
 Bater palmas, estalar os dedos, assobiar. Os primeiros sons feitos pelo homem, como esses, saíram de seu próprio corpo. Depois ele descobriu que podia produzir sons com objetos do dia a dia. Assim, madeira, ossos, rochas e conchas foram os primeiros materiais usados para fazer objetos musicais, que depois foram chamados de instrumentos musicais.
 Provavelmente, as primeiras músicas surgiram quando o homem percebeu que, juntando os sons produzidos pelo seu corpo com os sons tirados dos objetos do seu dia a dia, poderia produzir sequências de sons e silêncio, com um ritmo agradável. Ele gostou tanto do resultado que imaginou que os deuses nos quais acreditava também gostariam e assim começou a fazer músicas para homenageá-los
 Almanaque Recreio”, São Paulo: Abril, 2003. (Fragmento).
1) Identifique a finalidade do texto lido:
___________________________________________________________________________
2)Segundo o Texto I, só não se pode afirmar que: 
a) ( ) cada pessoa possui um timbre diferente. 
b) ( ) as primeiras músicas criadas pelo homem foram usadas para homenagear seus deuses.
c) ( ) a música apresenta-se sempre da mesma forma, independentemente, da época ou lugar em que é criada.
 d) ( ) os primeiros instrumentos musicais foram confeccionados a partir de materiais como: madeiras, ossos, rochas e conchas. 
e) ( ) para se criar uma música agradável é necessário que haja uma sequência de sons e de silêncio
Leia o texto e responda as questões de 1 a 4
A influência afro-brasileira na música e na dança
 A principal influência da música africana no Brasil é o samba. Vieram também da África o Maracatu, Congada, Cavalhada, Moçambique, Maxixe, Maculelê, Carimbó e Jongo.
 Alguns instrumentos musicais brasileiros, como o berimbau, o afoxé e o agogô são de origem africana.
 As expressões musicais são também corporais e refletem nas formas de dançar. Alguns exemplos são: – o maculelê que é uma dança folclórica brasileira; – o samba de roda, uma variação musical do samba tocado com pandeiros, atabaques, berimbaus, chocalho e viola; – o jongo, uma dança de origem africana que permitia que os escravos se comunicavam sem que os senhores e capatazes os entendessem. Por meio dessa dança contavam suas tristezas e sofrimentos; – o maracatu, um dos ritmos de tradição africana, que hoje é difundido em todo o nordeste brasileiro, especialmente, nas cidades de Recife e Olinda.
 São também expressões de música e dança as danças rituais, o tambor de crioula, samba-reggae e axé baiano.
Cultura brasileira tem influência de ritmos e gêneros musicais africanos.
 No século XIX, as pessoas escravizadas se reuniam para manter suas tradições, mostrar resistência cultural, e fazer o samba de roda. No Rio de Janeiro, o batuque dos negros foi misturado a outros gêneros musicais e, no começo do século XX, nasceu um dos símbolos da cultura brasileira: o samba carioca, com seu repique africano.
 Para o pesquisador Paulo Costa Lima esse é um exemplo de encontro de ritmos, de civilizações: “Esse repique é que vai permitir o rebolado, a participação do corpo. Nós ouvimos a música e nos sentimos parte dela. A rítmica africana entra em uma estrutura que tem melodia, harmonia europeia e distorce, dá um repuxo necessário ao frevo. Então é dessas negociações entre África, Brasil e Europa, gerando o Brasil, que a gente está falando”.
Com tambores de vários tamanhos, repiques e uma nova forma de tocar nasceu mais um gênero musical criado com a marca da cultura negra: o samba-reggae. Foi o Olodum que puxou o samba-reggae e espalhou esse som pelos quatro cantos do mundo. A batida marcante conquistou fãs famosos e levou ao Pelourinho Paul Simon e Michael Jackson, que gravaram com a banda. “A gente tem muita alegria de ter realizado uma trajetória de sucesso, de trabalho e, ao mesmo tempo, de mostrar que a herança africana não é só algo com lamento, tristeza. Pelo contrário, é uma energia positiva”, garante João Jorge, presidente do Olodum. 
Instrumentos Musicais Africanos
As danças e as músicas estão muito presentes na cultura africana, isso proporcionou a criação de vários instrumentos musicais africanos como o agogô e o berimbau. O Continente africano vive em pauta na mídia e, na maioria das vezes, por seus problemas sociais, econômicos, políticos, conflitos entre grupos separatistas, diversas doenças, entre outros aspectos negativos. No entanto, pouco se destaca sobre a pluralidade cultural que o povo desse continente apresenta, contribuindo com elementos culturais em várias outras nações do mundo, e fortemente ligados ao Brasil. As principais características dos africanos são a musicalidade e suas danças compostas por diferentes ritmos e instrumentos.
A criatividade proporcionou a criação de vários instrumentos musicais, entre eles podemos destacar:
Afoxé – é um instrumento musical de percussão formado por uma cabaça redonda coberta por uma rede de bolinhas ao redor de seu corpo. O som é produzido quando se giram as bolinhas em um sentido, e o cabo no sentido oposto. É um instrumento musical muito utilizado nos rituais de umbanda e pelos grupos de samba e reggae. Compreendendo a Música.
Agogô – instrumento musical percussivo composto de duas a quatro campânulas (objeto em forma de sino) de tamanhos diferentes, ligadas entre si pelos vértices. É o instrumento mais antigo do samba.
Berimbau – é um instrumento de corda usado para fazer
percussão na capoeira. É um arco feito de uma vara de
madeira, de comprimento aproximado de 1,20m a 1,60m, e
um fio de aço (arame) preso nas extremidades da vara. Em
uma das extremidades do arco é fixada uma cabaça que
funciona como caixa de ressonância. Para a realização do
som, é necessária a utilização de uma pedra ou moeda,
vareta e caxixi.
Caxixi – é um instrumento de percussão que corresponde a um pequeno cesto de palha trançada contendo sementes ou arroz para a produção do som. Esse objeto é um complementodo berimbau.
Cuíca – consiste numa espécie de tambor com uma haste de madeira presa no centro da membrana de couro, pelo lado interno. O polegar, o indicador e o dedo médio seguram a haste no interior do instrumento com um pedaço de pano úmido, os ritmos são articulados pelo deslizamento deste tecido a o longo do bambu. A outra mão segura a cuíca e com os dedos exerce uma pressão na pele. Quanto mais forte a haste for segurada e mais pressão for aplicada na pele, mais altos serão os tons obtidos.
Kora – instrumento musical formado por 21 cordas. Tem uma caixa de ressonância feita de cabaça e suas cordas eram originalmente feitas de pele de antílope. O instrumentista usa somente o polegar e o indicador de ambas as mãos para dedilhar as cordas da Kora, sendo que os dedos restantes seguram o instrumento. O som produzido pela kora é semelhante ao da harpa.
Reco-reco – objeto musical feito de madeira ou bambu com ranhuras transversais que são friccionados por uma vareta. O som é obtido através da raspagem de uma baqueta sobre as ranhuras transversais.
Tambores – são os principais instrumentos musicais africanos. Existem dos mais variados formatos, tamanhos e elementos decorativos. É um objeto musical de percussão, é oco e feito de bambu ou madeira. Além de sua utilização nos eventos festivos, os tambores eram uma forma de comunicação entre comunidades distantes, em razão de sua forte potência sonora.
Mostre que você aprendeu e responda:
01. Se você conhece algum instrumento que seja de origem,conte sobre como foi a experiência.
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02. Consulte o seu material e escreva (F) para falso e (V) para afirmativa verdadeira.
( ) As danças e as músicas estão muito presentes na cultura africana, isso proporcionou a criação de vários instrumentos musicais africanos como o agogô e o berimbau.
( ) Com tambores de tamanho pequeno, repiques e uma nova forma de tocar nasceu mais um gênero musical criado com a marca da cultura negra: o samba-reggae.
( ) As principais características dos africanos são a musicalidade e suas danças compostas por diferentes ritmos e instrumentos.
( ) A principal influência da música africana no Brasil é o samba.
( ) Alguns instrumentos musicais brasileiros, como o berimbau, o afoxé e o agogô são de origem africana.
03. Identifique qual é o instrumento de acordo com as caraterísticas descritas abaixo. Preencha as lacunas com os nomes de cada instrumento.
(Reco-reco) (Berimbau) (Cuíca) (Afoxé) (Tambores)
_______________ é um instrumento musical de percussão formado por uma cabaça redonda coberta por uma rede de bolinhas ao redor de seu corpo. O som é produzido quando se giram as bolinhas em um sentido, e o cabo no sentido oposto.
______________ é um objeto musical feito de madeira ou bambu com ranhuras transversais que são friccionados por uma vareta. O som é obtido através da raspagem de uma baqueta sobre as ranhuras transversais.
_______________ é um instrumento de corda usado para fazer percussão na capoeira. É um arco feito de uma vara de madeira, de comprimento aproximado de 1,20m a 1,60m, e um fio de aço (arame) preso nas extremidades da vara.
______________ consiste numa espécie de tambor com uma haste de madeira presa no centro da membrana de couro, pelo lado interno. O polegar, o indicador e o dedo médio seguram a haste no interior do instrumento com um pedaço de pano úmido, os ritmos são articulados pelo deslizamento deste tecido ao longo do bambu. A outra mão segura a cuíca e com os dedos exerce uma pressão na pele. Quanto mais forte a haste for segurada e mais pressão for aplicada na pele, mais altos serão os tons obtidos.
_________________ são os principais instrumentos musicais africanos. Existem dos mais variados formatos, tamanhos e elementos decorativos. É um objeto musical de percussão, é oco e feito de bambu ou madeira. Além de sua utilização nos eventos festivos, o instrumento foi uma forma de comunicação entre comunidades distantes, em razão de sua forte potência sonora.
04. Complete a frase abaixo com as palavras que faltam. Lembre-se de voltar ao texto e refazer a leitura do conteúdo desta semana.
“No século _____, as pessoas escravizadas se reuniam para manter suas __________mostrar resistência cultural, e fazer o samba de roda. No Rio de Janeiro, o batuque dos negros foi misturado a outros gêneros musicais e, no começo do século XX, nasceu um dos símbolos da _______________ brasileira: o______________ carioca, com seu repique _______________.
a) XIX, costumes, preconceito, axé, europeu.
b) XII, tradições, herança, samba, Portugal.
c) XIX , tradições, cultura, samba, africano.
d) XIV, tradição, festividade, samba, mineiro.
Leia o texto e responda as questões de 1 a 4
 A dança 
Dança é a arte de movimentar expressamente o corpo seguindo movimentos ritmados, em geral ao som de música. O povo primitivo iniciou a arte de dançar e a praticava em diferentes ocasiões: no período de colheitas, nos rituais aos deuses, na época das caçadas, nos casamentos, em momentos de alegria ou tristeza, ou ainda, em homenagem à mãe natureza. É considerada a mais completa das artes, pois envolve elementos artísticos como a música, o teatro, a pintura e a escultura, sendo capaz de exprimir tanto a mais simples quanto as mais fortes emoções
 O significado da dança vai além da expressão artística, podendo ser vista como um meio para adquirir conhecimentos, como opção de lazer, fonte de prazer, desenvolvimento da criatividade e importante forma de comunicação
 A dança teve forte influência nas sociedades ao longo dos tempos. Como via de socialização e disseminação de cultura, proporcionou ao mundo o conhecimento sobre a diversidade cultural dos diferentes povos em todo o mundo, especialmente através das danças folclóricas. Também praticada em academias e clubes para a manutenção da saúde física e mental.
 “Entrar na dança” é uma expressão popular que significa envolver-se em algum assunto, fazer parte de algum negócio arriscado.
 INTERPRETAÇÃO DO TEXTO
 1-Quem iniciou a arte da dança? 
___________________________________________________________________________
2-Por que a dança é considerada a arte mais completa? ___________________________________________________________________________
3-Que influências a dança tem na sociedade? ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________
4-O que significa a expressão popular “Entrar na dança?”
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Leia o texto e responda as questões de 1 a 4
Danças Folclóricas
 As danças folclóricas são fortes elementos artísticos que contribuem para o acervo cultural do país.Elas são baseadas, principalmente, em tradições e costumes próprias das regiões. Realizada de diferentes maneiras de acordo com o estado, ela pode ser feita em pares ou em grupos e a forma original de dançar e cantar permanece praticamente a mesma.
 No país, as danças brasileiras de caráter folclórico receberam influências dos povos africanos, árabes,indígenas e europeus. As religiões, sobretudo a Igreja Católica, tiveram forte influência no surgimento de personagens e contos da história brasileira. Uma das características marcantes das danças brasileiras folclóricas são as músicas simples e os personagens chamativos.
 Algumas das principais danças folclóricas do Brasil:
Samba de Roda, Maracatu, Frevo, Bumba meu boi, Jongo, Baião, Catira, Quadrilha.
 
 Maracatu
Estima-se que o Maracatu teve início no Brasil por volta de 1700 e quem o trouxe foram os portugueses. De origem afro-brasileira, essa expressão artística é uma das danças folclóricas maisconhecidas do país. O forte som dos seus grandes tambores, chamados de alfaias, além da zabumba e das ganzas, marcam o Maracatu. Muito presente na cultura pernambucana
, especialmente nas cidades de Recife, Olinda e Nazaré da Mata, a dança mistura coreografias e teatro, acompanhada por músicos e dançarinos.
Frevo
O frevo é uma das danças brasileiras advinda do estado do Pernambuco. Seu início ocorreu por volta de 1910 e veio a se tornar hoje uma das grandes atrações do carnaval brasileiro, sobretudo em Olinda, onde é considerado o carnaval mais popular do país. O ritmo do frevo é agitado e sua música, executada por bandas militares e charangas, fundamenta-se na união de gêneros como o tango brasileiro, a marcha, a contra-dança, a polca e a música clássica. Apesar de não possuir letra, a manifestação é conduzida por uma banda que toca para divertir os foliões.
Bumba meu boi
A dança folclórica do bumba meu boi é um dos traços culturais marcantes na cultura brasileira, principalmente na região Nordeste. A dança surgiu no século XVIII, como uma forma de crítica à situação social dos negros e índios. O bumba meu boi combina elementos de comédia, drama, sátira e tragédia, tentando demonstrar a fragilidade do homem e a força bruta de um boi.
Samba
O samba é uma das danças brasileiras de grande reconhecimento para a cultura do país. Seu início no Brasil se deu com a chegada dos negros. Intitulado como uma dança afro-baiana, o samba começou no país na região da Bahia, dançado pelos escravos nas senzalas. Essa manifestação artística estava associada a elementos religiosos que funcionavam como uma forma de comunicação ritual por meio da dança e da música. Outro estado brasileiro que iniciou a difusão desse ritmo foi o Rio de Janeiro. A dança era marcada pelo potente som da percussão, além das batidas com os pés. Com o tempo o samba foi crescendo e ganhando novos formatos a exemplos do samba-canção, samba de breque, samba-enredo, além de tantas outras derivações.
Jongo
Conhecido também como caxambu e corimá, o jongo é uma dança de origem africana e dançada ao som de tambores. Integrante da cultura afro-brasileira, o ritmo foi trazido ao Brasil por negros bantos, sequestrados para serem vendidos como escravos nos antigos reinos de Ndongo e do Kongo, região compreendida hoje por boa parte do território da República de Angola. A dança teve forte influência na formação do samba carioca e também na cultura popular do Brasil como um todo. Para o desenvolvimento da dança os pés são sempre descalços e as roupas são as comuns do cotidiano. Assim, um casal de cada vez vai ao centro da roda girando em sentido contrário ao do relógio, se aproximando de quando em quando e fazendo a menção de uma umbigada.
Baião
O baião é uma dança que surgiu no Nordeste brasileiro, mas não se chega a um acordo sobre sua origem: uns dizem que é africana, outros, que é espanhola. Só se tem certeza de uma coisa: ficou conhecida e é apreciada no Brasil inteiro. Seu ritmo, marcante e contagioso, mexe com o povo nordestino há um século. Mas foi por causa de Luiz Gonzaga, chamado “o rei do baião”, que música e dança percorreram o nosso país e até atravessaram fronteiras, chegando à Europa e aos Estados Unidos. Os passos da dança são feitos de cruzamento de pernas, giros, trejeitos e muito molejo. O som fica por conta da sanfona, do pandeiro, da viola, entre outros instrumentos.
Catira
Catira ou cateretê é uma dança do folclore brasileiro, em que o ritmo musical é marcado pela batida dos pés e mãos dos dançarinos. Com influências indígenas, africanas e européias, a catira (ou “o catira”) tem suas raízes em Goiás, norte de Minas e interior de São Paulo. A coreografia é executada, na maioria das vezes, por homens (boiadeiros e lavradores) e pode ser formada por seis a dez componentes e mais uma dupla de violeiros, que tocam e cantam a moda. É uma dança típica do interior do Brasil, principal-
mente na área de influência da cultura caipira (São Paulo, norte do Paraná, Minas Gerais, Goiás e partes do Mato Grosso e Mato Grosso do Sul). A coreografia da catira é quase sempre fixa, havendo poucas variações de uma região para outra. Normalmente é apresentada com dois violeiros e dez dançadores.
Quadrilha
A quadrilha é uma dança tradicional das festas ju-ninas que ocorrem no mês de junho no Brasil. Ela é uma dança coletiva, que conta com a participação de vários casais vestidos com roupas caipiras. A dança é embalada ao som de músicas instrumentais típicas do interior do Brasil. A quadrilha é dirigida pela narração de uma pessoa (marcador), que faz brincadeiras e conduz os casais em cada momento.
Mostre que você aprendeu e responda:
01. Quais são as prencipais danças Danças Folclóricas do nosso país?
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02. Comente com suas palavras sobre o que você aprendeu sobre o MARACATU?
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03.O samba brasileiro é reconhecido no mundo todo! Comente sobre suas características e sua história.
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04.Leia com atenção as descrições abaixo e preencha as lacunas com os nomes correspondentes a cada Dança Folclórica e suas características.
a) (______________________) O ritmo da dança é agitado e sua música, executada por bandas militares e charangas, fundamenta-se na união de gêneros como o tango brasileiro, a marcha, a contradança, a polca e a música clássica.
b) (______________________) É uma das danças brasileiras de grande reconhecimento para a cultura do país. Seu início no Brasil se deu com a chegada dos negros. Intitulado como uma dança afro-baiana, começou no país na região da Bahia, dançado pelos escravos nas senzalas.
c) (______________________) A coreografia é executada, na maioria das vezes, por homens (boiadeiros e lavradores) e pode ser formada por seis a dez componentes e mais uma dupla de violeiros, que tocam e cantam a moda. É uma dança típica do interior do Brasil, principalmente na área de influência da cultura caipira (São Paulo, norte do Paraná, Minas Gerais, Goiás e partes do Mato Grosso e Mato Grosso do Sul).
d) (______________________) A dança teve forte influência na formação do samba carioca e também na cultura popular do Brasil como um todo. Para o desenvolvimento da dança os pés são sempre descalços e as roupas são as comuns do cotidiano.
e) (_______________________) É uma dança que surgiu no Nordeste brasileiro, mas não se chega a um acordo sobre sua origem: uns dizem que é africana, outros, que é espanhola. Só se tem certeza de uma coisa: ficou conhecida e é apreciada no Brasil inteiro. Seu ritmo, marcante e contagioso, mexe com o povo nordestino há um século.
f) (_______________________) A dança é embalada ao som de músicas instrumentais típicas do interior do Brasil no mês de Junho. O ato da dança sempre é dirigido pela narração de uma pessoa (marcador), que faz brincadeiras e conduz os casais em cada momento.
Leia o texto e responda as questões de 1 a 4
Principais manifestações folclóricas de Minas Gerais:
 O Brasil possui muitas manifestações folclóricas, que marcam as características e a riqueza do povo e das regiões. Diferente da história, que aborda acontecimentos passados, o folclore estuda fatos tradicionais do presente.
 O conceito de folclore é um conjunto de crenças, lendas, festas, superstições, artes, costumes