Relatório de estagio II - Temas transversais

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CENTRO UNIVERSITÁRIO FACVEST-UNIFACVEST
LICENCIATURA EM PEDAGOGIA
ALINE SANTOS FERNANDES
RELATÓRIO DE ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO
“ESTÁGIO ONLINE”
RESOLUÇÃO EQUIPE MULTIDISCIPLINAR Nº 002, DE 01 DE JUNHO DE 2020
Educação – Temas Transversais - Especial
Rio de Janeiro
2021
ALINE SANTOS FERNANDES
RELATÓRIO DE ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO
Relatório apresentado ao Curso de Licenciatura em
Pedagogia, para demonstrar as atividades de Estágio
Curricular Supervisionado Educação – Temas Transversais -
Especial.
Rio de Janeiro
2021
SUMÁRIO
 
1 INTRODUÇÃO..........................................................................................................4
2 APRESENTAÇÃO.....................................................................................................4
3 ATIVIDADES E RECURSOS DE MATERIAIS/TECNOLOGICO..............................5
4 CONCLUSÃO...........................................................................................................6
REFERÊNCIAS.............................................................................................................6
· INTRODUÇÃO
O presente relatório é referente ao Estágio Obrigatório Curricular II que foi 
realizado na modalidade online, a partir de vídeos assistidos sobre o tema Educação - 
Temas Transversais. O objetivo principal deste trabalho é agregar o conteúdo assistido na
vida acadêmica e profissional. Durante o estágio foram realizadas leituras sobre o tema, 
além dos vídeos assistido no ambiente do portal. Este estágio é muito importante devido a
sua abrangência temática, pois nos mostra que a escola em si tem uma função social 
muito grande, contribuindo para a valorização e disseminação de princípios democráticos 
não somente para os alunos, mas também para os pais e a sociedade em geral. O 
Estágio Online II – Temas transversais, foi realizado desta forma devido a pandemia do 
novo corona vírus, com autorização do MEC, pois as escolas encontram-se fechadas 
durante o período vigente para a realização do mesmo, permitindo assim, a continuidade 
do curso sem que haja atrasos e prejuízos para a formação acadêmica.
· APRESENTAÇÃO 
Os Temas Transversais são definidos pelo Ministério da Educação (MEC) por meio 
dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN’s), divididos em Ética, Saúde, Meio 
Ambiente, Orientação Sexual, Trabalho, Consumo, Pluralidade e Cultura. Segundo o 
Ministério da Educação, os temas transversais estão voltados para a compreensão e para
a construção da realidade social e dos direitos e responsabilidades relacionados com a 
vida pessoal e coletiva e com a afirmação do princípio da participação política. Isso 
significa que devem ser trabalhados, de forma transversal, nas áreas e disciplinas já 
existentes.
O trabalho com os temas transversais deve estar presente na rotina escolar, eles 
não estão vinculados a nenhuma disciplina específica, devendo passar por todas elas. 
Para que o trabalho com temas transversais aconteça de forma efetiva, deve-se realizar 
uma parceria entre a família e a escola pra que os diversos valores e conceitos propostos 
possam ser repassados para além dos muros da escola.
Na escola, o trabalho com os temas transversais é intensificado de acordo com a 
faixa etária dos estudantes, dentro de um contexto educacional e social. Os educandos 
desempenham um importante papel, pois assumem a tarefa de trabalhar, fazer pesquisas,
relatórios e observações sobre os assuntos propostos, ampliando os seus conhecimentos.
O professor age como orientador dos estudantes, utilizando os temas transversais 
para tratar de problemas sociais atuais, despertando as potencialidades de cada um e 
dando aos alunos o estímulo para ampliarem o olhar sobre diversas questões, sempre 
com respeito e tolerância às diferenças.
· ATIVIDADES E RECURSOS DE MATERIAIS/TECNOLOGICO
Por meio dos temas de conteúdo e caráter social apresentados pelos PCNs é
possível exemplificar alguns trabalhos que podem ser desenvolvidos a partir dessas
temáticas. O mais importante, no entanto, é que o professor busque sensibilizar os alunos
para o reconhecimento de situações da realidade que são extremamente importantes,
utilizando temas adequados a proposta que se quer trabalhar. Busca-se trabalhar valores
não apenas racionalmente, mas com sentimentos, aliando-se à reflexão e à tomada de
atitudes. 
Alguns exemplos:
• Ações promovidas na escola que ajudam o aluno a se colocar no lugar do outro
são essenciais para trabalhar com os temas que englobam a área de ética, como
respeito mútuo, justiça, diálogo e solidariedade;
• Feiras que promovam ações de saúde, qualidade de vida e bem estar,
• Trabalho na comunidade sobre preservação dos recursos naturais do bairro, de
como cuidar da natureza e não poluir;
• Oficinas de reciclagem;
• Palestras, discussões em grupos, leituras e produção de texto, dinâmicas em
grupos, oficinas, mesa-redonda, debates e painéis, jogos e estudos dirigidos, tudo
isso sobre os temas tranversais e atuais, que necessitem ser debatidos para o
exercicio pleno da educação para a cidadania.
• CONCLUSÃO
“A escola deve abrir o horizonte intelectual do estudante, colocando
conteúdos que tornem a educação um instrumento não só para a vida, mas para a
transformação da vida e da sociedade” (FERNANDES, 1989, p.68). Neste contexto, o
ambiente escolar deve proporcionar, através do entendimento de vários segmentos
importantes relacionados aos temas transversais, a valorização da complexidade social.
Com a compreensão e a valorização da comunidade escolar sobre os temas transversais,
a educação para cidadania passou a estar explícita nas práticas educacionais e por
conseguinte no dia a dia da sociedade.
O estágio por ser online nos restringe apenas a parte teórica, não sendo
possível uma experiência de campo e a vivência da prática. Contudo, não torna a
aprendizagem menos significativa, contribuindo amplamente para a construção da vida
acadêmica e para os conhecimentos necessários para a utilização dos Temas Tranversais
na prática educativa, na valorização da comunidade escolar e na educação para o
exercicio da cidadania.
REFERÊNCIAS
BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: 
pluralidade cultural, orientação sexual/ Secretaria de Educação Fundamental. Brasília: 
MEC/ SEF, 1997
http://eduxe.com.br/blog/2018/09/04/a-importancia-dos-temas-transversais-na-educacao/
http://www.marupiara.com.br/temas-transversais-o-que-sao-e-como-se-aplicam-no-dia-a-
dia-das-escolas/
https://periodicos.ufsm.br/remoa/article/viewFile/6184/3684
https://www.sophia.com.br/blog/gestao-escolar/saiba-qual-e-o-papel-dos-temas-
transversais-na-educacao
https://www.unifafibe.com.br/revistasonline/arquivos/revistafafibeonline/sumario/11/190420
10104248.pdf
https://www.unifafibe.com.br/revistasonline/arquivos/revistafafibeonline/sumario/11/19042010104248.pdf
https://www.unifafibe.com.br/revistasonline/arquivos/revistafafibeonline/sumario/11/19042010104248.pdf
http://www.marupiara.com.br/temas-transversais-o-que-sao-e-como-se-aplicam-no-dia-a-dia-das-escolas/
http://www.marupiara.com.br/temas-transversais-o-que-sao-e-como-se-aplicam-no-dia-a-dia-das-escolas/
http://eduxe.com.br/blog/2018/09/04/a-importancia-dos-temas-transversais-na-educacao/
https://periodicos.ufsm.br/remoa/article/viewFile/6184/3684