AP3.1 Avaliação Institucional do ensino da apredizagem

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…niciado em Monday, 19 Apr 2021, 16:37
Estado Finalizada
Concluída em Monday, 19 Apr 2021, 17:19
Tempo
empregado
41 minutos 46 segundos
Notas 20,00/20,00
Avaliar 10,00 de um máximo de 10,00(100%)
Questão 1
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Questão 2
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Em relação à descrição e a execução do plano, pode-se a�rmar que: 
I) O plano descreve as decisões de caráter geral do sistema, as suas grandes linhas políticas, suas estratégias, suas diretrizes e
responsabilidades. A execução do plano depende da centralização de decisões e de controle, dentro do sistema: requer que as
unidades dos diferentes níveis acompanhem as decisões e aceitem o controle centralizado.
II) O plano descreve a forma de sistematizar e compatibilizar objetivos e metas, procurando otimizar o uso dos recursos do sistema. A
execução do plano depende de centralizar as decisões e controlar dentro do sistema.
III) O plano descreve os diferentes níveis de decisões no momento de colocar em prática. A execução do plano requer sistematização
procurando melhorar e requer que as unidades naõ acompanhem as decisões.
Analisando as a�rmativas são corretos os itens:
Escolha uma opção:
a. Somente a alternativa III está correta.
b. Somente as alternativas I e II estão corretas
c. Somente as alternativas I, II e III estão corretas.
d. Somente as alternativas I e IV estão corretas.
A qualidade de uma IES pode ser de�nida pela sua capacidade de cumprir sua missão institucional. Em relação à di�culdade de
avaliar as instituições pode-se a�rmar que:
I) Há di�culdade de avaliar as instituições em face da complexidade de suas estruturas, suas implicações sociais, �losó�cas, políticas,
éticas, culturais e ideológicas, além da diversidade de contextos, objetivos e missões que devem ser considerados e respeitados.
II) Não há di�culdade de avaliar as instituições em face da complexidade de suas estruturas, suas implicações sociais, �losó�cas,
políticas, éticas, culturais e ideológicas, além da diversidade de contextos, objetivos e missões.
III) Existe muita di�culdade de avaliar as instituições devido às fragilidades e as potencialidades que se encontram na atualidade.
Analisando as a�rmativas são corretos os itens:
Escolha uma opção:
a. Somente as alternativas I, II e III estão corretas
b. Somente as alternativas II e III estão corretas.
c. Somente a alternativa I está correta.
d. As alternativas I, II e III estão corretas.
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Questão 3
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Questão 4
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Questão 5
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Segundo Gandin (2013) o processo de organização é determinado pelo ato de "planejar". No entanto, ele elencou de�nições bem
simples para descrever o que é planejar, sendo que para cada uma das descrições apresentadas pelo autor tecem alguns valiosos
comentários. No entanto planejar é:
Escolha uma opção:
a. Revisar sempre cada um desses momentos e cada uma das ações, bem como cada um dos documentos deles derivados.
b. Propor uma série orgânica de ações para diminuir a distância e para contribuir mais com o resultado �nal estabelecido, agindo
em conformidade com o determinado.
c. Decidir que tipo de sociedade e de homem se quer e que tipo de ação educacional é necessário para isso; veri�car a que
distância se está deste tipo de ação e até que ponto se está contribuindo para o resultado �nal que se pretende.
d. É transformar a realidade numa direção escolhida. Signi�ca que, com base no conhecimento da realidade social, onde o
problema social está presente, o planejador vai determinar a direção das ações que contribuirão para a efetiva transformação
daquela realidade.
Sobre os diferentes conceitos de avaliação, cada um deles têm aplicações diversas, podendo atender a diferentes �nalidades.
Especi�camente, é correto a�rmar que Avaliação é:
Escolha uma opção:
a. Uma ajuda para esclarecer quais são as metas e os objetivos menos importantes da educação e para determinar o grau em
que os estudantes evoluem para atingi-los.
b. É um processo de coleta e análise de dados, tendo em vista veri�car se os objetivos propostos foram atingidos ou não, nesta
perspectiva a avaliação é de�nida em um conceito geral.
c. Um instrumento de prática educativa, mas infelizmente não ajuda a estabelecer a e�cácia das várias intervenções do
professor.
d. O único sistema imutável de controle de qualidade que permite determinar se cada etapa do processo ensino e aprendizagem
é e�caz, e, se não for, que mudanças devem ser tomadas para assegurar sua e�cácia antes que seja tarde.
No momento de elaborar um planejamento o que deve ser levado em consideração?
Escolha uma opção:
a. Que tipos de ações deverão contribuir para a efetiva transformação da realidade na sociedade.
b. Revisão de cada uma das ações, bem como cada um dos documentos deles derivados.
c. No momento de elaborar o planejamento decidir que tipo de pessoas deverá participar.
d. Decidir que tipo de sociedade e de homem se quer e que tipo de ação educacional é necessário para isso; veri�car a que
distância se está deste tipo de ação e até que ponto se está contribuindo para o resultado �nal que se pretende.
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Questão 6
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Questão 7
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Questão 8
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
De acordo com Sobrinho; Balzan (2008), avaliar é:
I) Avaliar é importante para impulsionar um processo criativo ou autocrítico e uma forma de reestabelecer compromissos com a
sociedade.
II) Avaliar é para evoluir e procurar planejar.
III) Avaliar é não propor mudanças no cotidiano das atividades acadêmicas.
IV) Avaliar é importante para conhecer como se realizam e se inter-relacionam as tarefas acadêmicas e suas dimensões de ensino,
pesquisa, extensão e administração.
V) Avaliar não é importante para repensar objetivos, modos de atuação e resultados.
Analisando as a�rmativas são corretos os itens:
Escolha uma opção:
a. Somente as alternativas I e V estão corretas.
b. Somente as alternativas I, II e IV estão corretas.
c. Somente as alternativas I, III e IV estão corretas.
d. Somente as alternativas II, V e III estão corretas.
A grandiosidade do sistema da educação brasileira e a pretensão do MEC de controlar tudo �zeram a Lei do SINAES ser reduzida à
simples determinação de índices ENADE, IDD, CPC e IGC, e acabou por gerar grandes distorções. Qual o objetivo do ENADE?
Escolha uma opção:
a. Tem o objetivo de mensurar a prática docente de todos os pro�ssionais da educação básica.
b. O ENADE tem o objetivo de demonstrar através de um indicador o nível de avaliação de todos os estudantes do ensino básico.
c. Tem o objetivo de avaliar a qualidade da instituição e é calculado com base média ponderada dos CPC de todos os cursos de
graduação e das avaliações da CAPES.
d. Tem o objetivo de avaliar o desempenho dos estudantes com relação aos conteúdos previstos nas diretrizes curriculares, os
desenvolvimentos, competências e habilidades necessárias a formação geral e pro�ssional e o nível de atualização dos
estudantes com relação à realidade brasileira e mundial.
"O caráter classi�catório ainda muito utilizado em nossas escolas é resquício de um modelo de avaliação que foi repassada de
geração em geração até os tempos atuais". Este modelo de avaliação nos remete as ideias defendidas pela:
Escolha uma opção:
a. Avaliação na Pedagogia Tradicional.
b. Avaliação na Pedagogia Tecnicista.
c. Avaliação na Pedagogia Renovada.
d. Avaliação na Pedagogia Histórico-Crítica.
e. Avaliação na Pedagogia Libertadora.
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Questão 9
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Questão
10
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Criar novos cenários e panoramas de desempenho mais promissores e e�cazes, responder as novascondições e necessidades,
atender as novas demandas, são desa�os com que toda organização, se defronta e deve assumir para o desenvolvimento e a
transformação de Planos e Projetos. Então é correto a�rmar que:
I) A superação da prática e ações aleatórias e dispersas, a partir de ideias super�ciais conduzidas pelo ativismo e espontaneísmo,
pode colocar em risco a vitalidade das empresas, organizações e instituições.
II) É necessário um trabalho sistematizado, com visão estratégica e objetiva da realidade. Demanda de um processo de análise,
decisão e planejamento ágil, que possibilite concentrar esforços e disponibilizar recursos adequados, objetivar ideias e propósitos,
associada ao processo de tomada de decisão e visão de empreendimento orientador da ação.
III) Os pro�ssionais em geral e  gestores não precisam ser ágeis e muito menos criativos ao seu espírito de organização e
planejamento,  aplicado ao seu trabalho.
IV) Todo planejamento é executado somente em curto prazo sem se preocupar com os resultados.
Escolha uma opção:
a. Somente as alternativas I e II estão corretas
b. Somente as alternativas I e IV estão corretas.
c. Somente as alternativas I, II e III estão corretas.
d. Somente a alternativa III está correta.
Quando falamos em Planejamento é correto a�rmar que:
I) O planejamento é um processo inconstante, não deve estar em processo de alterações, com intuito de identi�car seu contexto
social e as possibilidades de transformações. Dá-se em um determinado período histórico, e por isso não é condicionado pelo
contexto social, cultural, econômico de determinado momento, e tão pouco pode ser alterado e reformulado.
II) O planejamento é um processo metódico de abordagem racional e cientí�ca, portanto, é constituído com base em conhecimentos
prévios da realidade por meio do embasamento teórico, impulsionando para o reconhecimento teórico e metodológico das ações de
intervenção e, acima de tudo, do próprio contexto social onde se estabelecem os problemas sociais. 
III) O planejamento é um processo permanente, deve estar em constante processo de alterações, com intuito de identi�car seu
contexto social e as possibilidades de transformações. Dá-se em um determinado período histórico, e por isso é condicionado e
in�uenciado pelo contexto social, cultural, econômico de determinado momento, podendo ser alterado e reformulado.
IV) Planejamento é primordial para o desenvolvimento, monitoramento e avaliação de ações que podem alterar o contexto social,
bem como ressaltar que é uma ação estritamente racional na medida em que nos embasamos em fatos, dados reais, previsão de
resultados, pré-determinação de objetivos/metas e estabelecimento de etapas para o desenvolvimento das atividades.
Analisando as a�rmativas são corretos os itens:
Escolha uma opção:
a. Somente a alternativa III está correta.
b. Somente as alternativas I e IV estão corretas.
c. Somente as alternativas II, III e IV estão corretas.
d. Somente as alternativas I e II estão corretas
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Questão
11
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Questão
12
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Segundo Dinsmore (1992, p.19), “um projeto é um empreendimento com começo e �m de�nidos, dirigidos por pessoas, para cumprir
metas estabelecidas dentro de parâmetros de custo, tempo e qualidade”. No que diz respeito a projeto pode-se a�rmar que:
I) O método de projetos não é de muito útil para aqueles que pretendem orientar seu trabalho para promoção de resultados efetivos,
mediante ações organizadas e sistematizadas.
II) São feitas as primeiras mobilizações das pessoas que deverão elaborar e programar o projeto, estabelecendo assim, as bases de
um processo cooperativo. O importante é determinar a ideia central do projeto, apontar os elementos e recursos necessários a sua
execução.
III) O método de projetos é de grande utilidade para todos os que pretendem orientar seu trabalho para promoção de resultados
efetivos, mediante ações organizadas e sistematizadas.
IV) O projeto passa por algumas fases de elaboração. Os estudos preliminares constituem a primeira fase de aproximação ao objeto
do projeto, focalizando a necessidade a partir de uma investigação exploratória, mediante a investigação quantitativa e qualitativa
que determinará o seu rumo e sua viabilidade.
Analisando as a�rmativas são corretos os itens:
Escolha uma opção:
a. Somente as alternativas I e II estão corretas
b. Somente a alternativa III está correta.
c. Somente as alternativas I e IV estão corretas.
d. Somente as alternativas II, III e IV estão corretas.
Para Ho�mann (2016, p. 26), "avaliar é dinamizar oportunidades de autorre�exão pelo acompanhamento permanente do professor
que incitará o estudante a novas questões a partir de respostas que este vai formulando". Essa perspectiva avaliativa exige do
professor:
Escolha uma opção:
a. Reenturmar estudantes.
b. Recuperar estudantes que não atingiram os objetivos.
c. Mudar currículo/programa.
d. O aprofundamento em teorias do conhecimento.
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Questão
13
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Questão
14
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Para entender a crescente demanda pela educação superior, ocorreu uma grande expansão no �m da década de 1990, impulsionada
pela:
Escolha uma opção:
a. Iniciativa pública.
b. Iniciativa democrática.
c. Iniciativa privada.
d. Iniciativa organizacional.
Sousa (2006) diz que para realizar a autoavaliação institucional propõe as dez dimensões indicadas pelo MEC (INEP) CONAES em
quatro grandes grupos:
Escolha uma opção:
a. Missão, compromisso institucional, gestão e apoio, políticas.
b. Missão, instituição e sociedade, gestão e apoio, políticas.
c. Visão, instituição e sociedade, gestão administrativa, políticas.
d. Missão, visão institucional, gestão, políticas.
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Questão
15
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Questão
16
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Relacione as sentenças de acordo com as características dos principais tipos de avaliação, segundo os estudos realizados por
Libâneo (1994), em seguida indique a alternativa que traz a sequência corretamente:
I) Diagnóstica;
II) Formativa;
III) Somativa;
IV) Emancipatória;
(  ) Busca compreender que as decisões a serem tomadas mediante a ação avaliativa do professor re�etem-se numa postura
investigatória e que o resultado da investigação implica numa tomada de decisão que não deve ser super�cial, mas sim,
aprofundada e discutida.
(  ) Aplicada ao longo do processo de ensino e aprendizagem e tem os propósitos de informar o professor e localizar as de�ciências
na organização de ensino.
(  ) Usada no início do processo, para veri�car os conhecimentos que os estudantes têm; os pré-requisitos que os estudantes
apresentam, e as particularidades dos mesmos  aplica-se este tipo de avaliação no início de uma unidade, semestre ou ano letivo. 
(  ) é o tipo de avaliação feita ao �nal de um processo, um módulo, uma unidade, um curso).
Escolha uma opção:
a. III II IV I
b. I III IV II
c. IV II I e III
d. I II III IV
Organizar uma prática de Autoavaliação Institucional requer à compreensão que a avaliação vem se estendendo aos domínios de
todas as produções sociais, sendo utilizada como estratégia de governo. Em relação à Avaliação Institucional, pode-se a�rmar que:
I) Através da autoavaliação institucional podemos construir espaços de participação e envolvimento efetivo entre dirigentes,
docentes, colaboradores no cotidiano da IES como possibilidade de ação cidadã.
II) Através da autoavaliação institucional podemos construir espaços que envolvem apenas os dirigentes da IES como possibilidade
de ação cidadã.
III) O fortalecimento das relações de cooperação entre os diversos atores institucionais e a efetivação da vinculação da instituição
com a comunidadee sociedade pode e deve ser através de práticas democráticas e construção de consciência crítica.
IV) O fortalecimento das relações de cooperação entre os diversos atores institucionais e a efetivação da vinculação da instituição
com a comunidade e sociedade pode e deve ser através de práticas pedagógicas e construção de consciência leviana.
Analisando as a�rmativas são corretos os itens:
Escolha uma opção:
a. As alternativas I, II, III e IV estão corretas.
b. Somente as alternativas II, III e IV estão corretas.
c. Somente as alternativas I, e III estão corretas.
d. Somente a alternativa I está correta.
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Questão
17
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Questão
18
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Questão
19
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Na prática educativa, as funções da avaliação segundo Libâneo (1994), são caracterizadas respectivamente pela:
Escolha uma opção:
a. De�nição dos signi�cados espirituais; funções sociais; poder do controle; funções pedagógicas.
b. De�nição dos signi�cados políticos; funções �losó�cas; poder do controle; funções pedagógicas.
c. De�nição dos signi�cados sociais; funções sociais; poder do controle; funções pedagógicas.
d. De�nição dos signi�cados culturais; funções sociais; poder do controle; funções pedagógicas.
Permite ao professor conhecer seu estudante. Normalmente, esse conhecimento é necessário para saber quem é esse estudante, o
que ele sabe, seus gostos, hábitos e preferências, para assegurar que o estudante está na turma correta e iniciar um curso no nível
adequado ao estudante. Estes aspectos nos lembram as características da avaliação:
Escolha uma opção:
a. Emancipatória.
b. Responsiva.
c. Diagnóstica.
d. Formativa.
Ao lermos os Parâmetros Curriculares Nacionais, o tema avaliação é compreendido como elemento integrador entre a aprendizagem
e o ensino, cujo objetivo:
Escolha uma opção:
a. E orientar a gestão escolar para que ela trabalhe de forma satisfatória.
b. É orientar a família para que incentivem a aprendizagem dos �lhos.
c. É orientar o professor para que ele ensine de forma satisfatória.
d. É orientar o estudante para que ele aprenda de forma satisfatória.
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Questão
20
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
A avaliação é sempre um ato difícil porque envolve maneiras de agir culturalmente estabelecidas, implicando incômodos inevitáveis
como comparar, classi�car, selecionar o objeto (ou se humano) em análise. De acordo com De Borba; Ferri; Hostins (2007), esse
incômodo representa:
Escolha uma opção:
a. Diagnosticar os saberes e as experiências dos estudantes.
b. Veri�cação do desempenho do estudante com relação ao de outros estudantes.
c. Fazer a constatação do desempenho do estudante com relação a certos critérios.
d. Inverter a lógica, orientando a avaliação educativa no sentido de garantir a aprendizagem do estudante.
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