Questionário Unidade I - Orientação em Supervisão Escolar e Orientação Educacional

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21/04/2021 Revisar envio do teste: QUESTIONÁRIO UNIDADE I – 6114-60...
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Revisar envio do teste: QUESTIONÁRIO UNIDADE I
ORIENTAÇÃO EM SUPERVISÃO ESCOLAR E ORIENTAÇÃO EDUCACIONAL 6114-60_54202_R_E1_20211_05 CONTEÚDO
Usuário tatiana.silva73 @aluno.unip.br
Curso ORIENTAÇÃO EM SUPERVISÃO ESCOLAR E ORIENTAÇÃO EDUCACIONAL
Teste QUESTIONÁRIO UNIDADE I
Iniciado 07/03/21 21:19
Enviado 07/03/21 22:27
Status Completada
Resultado da tentativa 3 em 3 pontos  
Tempo decorrido 1 hora, 8 minutos
Resultados exibidos Todas as respostas, Respostas enviadas, Respostas corretas, Comentários, Perguntas respondidas incorretamente
Pergunta 1
Resposta Selecionada:
c. 
Respostas:
a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
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da
resposta:
A concepção democrático-participativa de gestão escolar baseia-se na relação orgânica entre a equipe gestora e a
participação do pessoal da escola. Defende uma forma coletiva de gestão, que é aquela que possibilita à escola se
tornar aprendente, pois, assim que as decisões são tomadas, cada membro da equipe assume sua parte no
trabalho e cita como características:
I) De�nição explícita de objetivos sociopolíticos e pedagógicos da escola.
II) Articulação entre a atividade de gestão e a participação das pessoas da escola.
III) A gestão é participativa, mas espera-se também a gestão da participação.
IV) Quali�cação e competência pro�ssional.
Escolha a alternativa correta:
I, II, III e IV.
I, II e III.
II, III e IV.
I, II, III e IV.
II e IV.
III e IV.
Alternativa: C
Comentário: todas as alternativas citadas fazem parte de um trabalho coletivo, em que a gestão é
participativa, mas também há a organização do trabalho coletivo, a gestão da participação.
Pergunta 2
A elaboração do projeto político-pedagógico é um processo de consolidação da democracia e da autonomia da
escola, com vistas à construção de sua identidade; é uma ação intencional, com um compromisso de�nido
UNIP EAD BIBLIOTECAS MURAL DO ALUNO TUTORIAIS LABORATÓRIOSCONTEÚDOS ACADÊMICOS
0,3 em 0,3 pontos
0,3 em 0,3 pontos
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Resposta Selecionada: e. 
Respostas:
a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Feedback
da
resposta:
coletivamente, que re�ete a realidade, busca a superação do presente e aponta as possibilidades para o futuro. O
projeto político-pedagógico é um documento que não se reduz à dimensão didático-pedagógica.
Podemos dizer que o projeto político-pedagógico é:
De�nição de princípios e diretrizes que projetam o vir a ser da escola.
Instrumento legitimador das ações normativas da equipe gestora.
Desenvolvimento de ações espontâneas da comunidade escolar.
Implantação de estrutura organizacional visando à administração interna da escola.
Incorporação de múltiplas teorias pedagógicas, produzidas na atualidade.
De�nição de princípios e diretrizes que projetam o vir a ser da escola.
Alternativa: E
Comentário: o projeto político-pedagógico é um instrumento da escola a favor do desenvolvimento do
processo educativo que visa à realização da aprendizagem escolar com sucesso do aluno. Assim, o
papel da equipe gestora é de fundamental importância na coordenação das ações para a implantação
e a implementação do projeto político-pedagógico.
Pergunta 3
Resposta Selecionada: d. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Feedback da
resposta:
Alarcão é a autora que mais defende a importância da escola como ser concebido como organização aprendente e
as conceituações que a de�nem são:
I) O desenvolvimento institucional acontece na interação ativa da instituição com o meio envolvente.
II) A instituição é constituída por pessoas, pro�ssionais, também elas em desenvolvimento pessoal e pro�ssional.
III) O desenvolvimento humano, individual e coletivo, é a pedra de toque para o desenvolvimento organizacional.
IV) A liderança estratégica, baseada em uma visão compartilhada de escola, em um pensamento sistêmico e no
diálogo, é de importância capital.
Escolha a alternativa correta:
I, II, III e IV.
I e II.
I e III.
II e IV.
I, II, III e IV.
II, III e IV.
Alternativa: D
Comentário: os aspectos citados em cada alternativa fazem parte de uma conceituação de
escola aprendente.
Pergunta 4
0,3 em 0,3 pontos
0,3 em 0,3 pontos
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Resposta
Selecionada:
b.
Respostas: a.
b.
c.
d.
e. 
Feedback
da
resposta:
Em uma instituição de ensino em que o modelo de gestão é democrático, podemos a�rmar que:
A gestão sugere um trabalho coletivo, valorizando os agentes sociais da escola e contribui para o
alcance de um bom ambiente de trabalho.
A gestão tem comprometimento com o processo educacional, porém não se envolve efetivamente
em nenhum assunto em particular, delegando o mesmo a um representante por ele nomeado.
A gestão sugere um trabalho coletivo, valorizando os agentes sociais da escola e contribui para o
alcance de um bom ambiente de trabalho.
A gestão apenas �scaliza o processo educacional, impondo regras e determinações a serem
seguidas.
A gestão �scaliza os funcionários da instituição e a forma com a qual estão desempenhando suas
funções, medindo seus resultados.
A gestão tem seu trabalho dividido por todos os membros da instituição.
Alternativa: B
Comentário: quando nos referimos à gestão escolar, estamos tratando do diretor, vice-diretor,
orientador educacional, coordenador pedagógico e supervisor de ensino. Assim, a gestão escolar deve
ser entendida como um trabalho coletivo, em que todos defendem um mesmo princípio e o
demonstrem em seus atos, decisões e procedimentos de encaminhamento do processo educativo.
Pergunta 5
Resposta
Selecionada:
a.
Respostas: a.
b.
c.
d. 
e.
Libâneo (2001), para defender o uso do termo organização como mais adequado para de�nir a especi�cidade das
instituições escolares, preocupa-se em demonstrar que na escola o que deve ser levado em consideração são
todas as atividades que propiciem a aprendizagem dos alunos e, nesse sentido, privilegia o entendimento de
organização como:
Sistema de relações, com fortes características interativas que a diferenciam das empresas
convencionais.
Sistema de relações, com fortes características interativas que a diferenciam das empresas
convencionais.
Há autores como Chiavenato (1989) que se preocupa com a de�nição de organização como
unidade social.
Já Lourenço Filho (1976) defende a ideia de esferas de responsabilidade sem a coesão do
trabalho.
Aguayo (1966) é um autor que se refere à organização administrativa da escola.
Carvalho e Diogo (1994) são outros autores que defendem o indivíduo e os processos de
sistematicidade das tarefas.
0,3 em 0,3 pontos
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da
resposta:
Alternativa: A
Comentário: Libâneo preocupa-se com a de�nição e o entendimento do termo organização escolar
como um sistema de relações diferenciadas, pois é a partir das relações que se dá o processo ensino-
aprendizagem.
Pergunta 6
Resposta Selecionada:
b. 
Respostas:
a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Feedback
da
resposta:
Libâneo defende que a concepção técnico-cientí�ca de gestão escolar baseia-se na hierarquia de cargos e funções
visando à racionalização do trabalho e à e�ciência dos serviços escolares. Tende a seguir princípios e métodos da
administração empresarial e suas características são:
I) Prescrição detalhada de funções, acentuando-se a divisão técnica do trabalho escolar.
II) Maior ênfase nas tarefas do que nas pessoas.
III) Comunicação de igual para igual.
IV) Poder descentralizado, destacando-se as relações de subordinação.
A alternativa correta é:
I e II.
I, II e III.
I e II.
II e III.
I e IV.
III e IV.
Alternativa: B
Comentário: na concepção técnico-administrativa de gestão escolar destaca como importante a
prescrição detalhada de funções, acentuando-se a divisão técnica do trabalho escolar e maior ênfase
nas tarefas do que nas pessoas. Concebe-se que há neutralidade no desenvolvimento do processo
educativo e que apenas a sua organização detalhada é necessária.
Pergunta 7
Resposta
Selecionada:
a. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d.
Thurler a�rma que um estabelecimento de ensino pode ou não favorecer a mudança, venha ela de dentro ou de
fora e depende para favorecer a mudança da:
Capacidade de adquirir experiência pelos diferentes atores da unidade escolar.
Capacidade de adquirir experiência pelos diferentes atores da unidade escolar.
Capacidade de não envolver os professores nas ações gerais da escola.
Capacidade de construir competências voltadas ao individualismo.
0,3 em 0,3 pontos
0,3 em 0,3 pontos
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e.
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da
resposta:
Capacidade de favorecer a participação de consultores como os responsáveis pelo
desenvolvimento pro�ssional.
Capacidade de trabalhar com projetos voltados ao atendimento da política externa à escola.
Alternativa: A
Comentário: a escola é uma organização dentro de uma comunidade e sistema de ensino e deve
seguir as normas e as regulamentações dos seus sistemas de ensino e participar das políticas públicas
de educação, porém esses aspectos fazem parte do contexto maior da educação escolar. Dentro da
unidade escolar, o importante para favorecer as mudanças é a capacidade de adquirir experiência.
Pergunta 8
Resposta
Selecionada:
b.
Respostas: a.
b.
c.
d. 
e. 
Feedback
da
resposta:
Thurler defende que a importância crescente da escola é como campo privilegiado de desenvolvimento pro�ssional
contínuo, pois somente os pro�ssionais da educação presentes na escola podem realizar um diagnóstico real e
signi�cado do contexto escolar e planejar projetos e planos para que o desenvolvimento do processo educativo
realize os objetivos almejados pela educação escolar, pois:
Até o momento presente não se organizou a formação contínua, há o discurso de sua importância
e não há políticas de apoio para o desenvolvimento de uma formação contínua voltada para os
objetivos mais amplos da educação escolar. A escola está desenvolvendo a consciência coletiva de
que a formação continuada faz parte de sua responsabilidade e é de sua competência.
Há a di�culdade na de�nição de uma política de formação contínua dos pro�ssionais da educação
escolar.
Até o momento presente não se organizou a formação contínua, há o discurso de sua importância
e não há políticas de apoio para o desenvolvimento de uma formação contínua voltada para os
objetivos mais amplos da educação escolar. A escola está desenvolvendo a consciência coletiva de
que a formação continuada faz parte de sua responsabilidade e é de sua competência.
Começou-se a inventar o estabelecimento escolar como o responsável pelo projeto de mudança
que leva à formação contínua, porém sem mais discussões.
Havia muitas rupturas na gestão dos recursos humanos.
Havia a ausência de políticas para os estabelecimentos escolares.
Alternativa: B
Comentário: Thurler defende a escola como a instituição dentro do sistema de ensino, em que a
aprendizagem do aluno acontece e é nela que deve acontecer o desenvolvimento pro�ssional do
professor, pois é o aluno real e a escola real que contam como espaço e ambiente de aprendizagem.
Pergunta 9
Uma escola cuja clientela é formada principalmente por crianças e adolescentes moradores de abrigos e orfanatos
está tendo problemas de evasão dos participantes, do projeto de iniciação musical e pro�ssionalização. Sabendo
do problema, a equipe gestora �cou bastante preocupada, pois o projeto conta com músicos experientes, recursos
e equipamentos adequados.
0,3 em 0,3 pontos
0,3 em 0,3 pontos
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Quarta-feira, 21 de Abril de 2021 21h47min55s GMT-03:00
Resposta Selecionada:
c. 
Respostas:
a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Feedback
da
resposta:
Considerando as atribuições cabíveis a uma gestão escolar participativa, qual o primeiro procedimento para tentar
resolver o problema?
Fazer diagnóstico sobre a situação.
Disponibilizar recursos �nanceiros.
Investir na formação docente.
Fazer diagnóstico sobre a situação.
Promover ações que envolvam a comunidade.
Reorganizar a gestão de pessoas.
Alternativa: C
Comentário: a primeira atitude de um grupo de trabalho preocupado com seus alunos é diagnosticar
a situação com clareza e depois tomar as decisões e proceder a reorganização do projeto.
Pergunta 10
Resposta Selecionada:
c. 
Respostas:
a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Feedback
da
resposta:
“... Estudos brasileiros tomavam as escolas enquanto estabelecimentos de ensino fazendo parte do mundo das
organizações. Nelas, o controle e regulação do trabalho são realizados para que as leis e normas sejam
obedecidas...”
                                                                                               (FERREIRA, “Administração e Supervisão Escolar”. Pioneira. p.
87)
O texto anterior nos faz pensar em uma escola onde prevalece um modelo de gestão do tipo:
Burocrático.
Administrativo.
Executivo.
Burocrático.
Democrático.
Mediador.
Alternativa: C
Comentário: as escolas que são organizadas e funcionam por meio de leis e normas que devem ser
obedecidas somente se preocupam com a burocracia estabelecida, isto é, as normas e as leis.
← OK
0,3 em 0,3 pontos
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