RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO III

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Faculdades Integradas Norte do Paraná - UNOPAR
PEDAGOGIA - LICENCIATURA
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Taiane da Silva Chagas
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RELATÓRIO DO ESTÁGIO 
Curricular Obrigatório Iii: Gestão Educacional e Espaços Não Escolares
)
 (
São Francisco do Itabapoana
2021
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Taiane da Silva Chagas
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RELATÓRIO DO ESTÁGIO 
Curricular Obrigatório Iii: Gestão Educacional e Espaços Não Escolares
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Relatório apresentado a
 
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Curso de Pedagogia
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 (
São Francisco do Itabapoana 
2021
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SUMÁRIO
INTRODUÇÃO ..............................................................................................................6
1	LEITURAS OBRIGATÓRIAS	7
2	REGIMENTO ESCOLAR	9
3	ATUAÇÃO DA EQUIPE DIRETIVA	10
4	PLANO DE AÇÃO	11
CONSIDERAÇÕES FINAIS	14
REFERÊNCIAS	15
INTRODUÇÃO
O presente trabalho apresenta o resumo das atividades que foram desenvolvidas quando da realização do Estágio Curricular Obrigatório III – Gestão Educacional, a partir do Plano de Trabalho reformulado devido ao contexto da pandemia COVID-19.
O estágio tem a finalidade de aproximar o acadêmico a ter o contato direto com a realidade escolar, nesse semestre tem por objetivo realizar as observações sobre a gestão, o trabalho exercido pelos coordenadores uma visão ampla da parte organizacional e a compreensão da estrutura escolar.
Foram seguidas orientações para elaboração de um plano de ação para uma escola fictícia, a aluna estagiária confeccionou-o, fazendo a descrição da situação-problema, a proposta de solução, os objetivos do plano de ação, bem como a abordagem teórico-metodológica, recursos e as devidas considerações finais. Concluídas todas as atividades, essas foram reunidas em compêndio demonstrando o trabalho de estágio desenvolvido durante o semestre.
Foi necessário bastante empenho, dedicação, pesquisa, observação e leitura para a realização do mesmo, pois este estágio é um dos ofícios mais importantes para qualificação profissional.
A realização do estágio supervisionado é uma etapa essencial para o estudante, visto que é através da prática que ele associa com a teoria estudada, dessa forma cabe ao estudante aproveitar cada etapa do estágio buscando uma aproximação com a realidade e tirando todas as dúvidas.
1 LEITURAS OBRIGATÓRIAS
A finalidade da pedagogia é ensinar teoria e prática aplicando o saber científico na vida. Conduz conhecimentos e práticas educativas em ambientes variados e estuda o ato educativo concreto que se realiza na sociedade.
A sociedade hoje está cada vez mais exigente em alguns setores. E um desses setores é a Educação. A Educação é um processo continuo de aprendizagem. A aprendizagem se dá em todos os momentos da vida, seja ela, profissional, social ou pessoal.
A Educação pode acontecer num espaço físico como a sala de aula, espaço presencial, ou num espaço virtual. Atualmente a educação está cada vez mais saindo do espaço físico da sala de aula para o espaço virtual. A figura do professor como o centro das atenções está sendo modificado.
Através da leitura do texto, foi possível perceber o surgimento de práticas educativas que foram sofrendo mudanças com o passar dos anos e se tornando a pedagogia que temos hoje. 
Quando os portugueses chegaram ao Brasil trouxeram práticas educativas tradicionais e conservadoras oferecidas pelos Jesuítas, algum tempo, os Jesuítas foram questionados por seus métodos catequéticos e retirados do cargo de professores. As idéias religiosas foram substituídas por idéias laicas, na reforma Pombalina.
Com o surgimento da Associação Brasileira de Educação em 1924, logo em seguida surgiu o Ministério da Educação e da Saúde Pública, criado em 1930 e defendendo o ensino gratuito, público, universal e laico.
Prosseguindo, surge a formulação e aplicação da Lei de Diretrizes e Bases, onde passou a se discutir a importância da educação de professores e profissionais da área e motivou a criação dos cursos de pedagogia em universidades.
No início, a pedagogia recebeu o nome de “estudo da forma de ensinar” e de “técnicos em educação” e era voltada a educação de crianças nos anos iniciais e a gestão educacional. Estes não tinham práticas em sala de aulas, ficavam com funções administrativas, como a elaboração do currículo e outras práticas.
Em seguida a pedagogia se dividiu em bacharelado e licenciatura, onde o aluno do curso estudava 3 anos de teoria, para se tornar técnicos, e se quisesse atuar em sala de aula tinha que cursar mais um ano de formação prática.
Após a reforma universitária de 1968, as formações se unificaram e o curso passou a ter duração de 4 anos e as atividades práticas já inseridas dentro dessa formação. Com a lei 5.540, a faculdade de pedagogia ganha novos espaços de atuação, esses profissionais poderiam, a partir dali, exercer docência na Educação Infantil, nos anos iniciais do Ensino Fundamental, nos cursos de formação de professores, na participação de planejamento, gestão e avaliação de estabelecimentos de ensino, sistemas educacionais e programas não escolares.
Entre 1970 e 1980, em um encontro nacional, houve a formulação de uma base para a formação dos graduandos. Em 1986, nu ma reformulação, se estabeleceu 3 dimensões para a base comum nacional (profissional, política e epistemológica). Essas dimensões deveriam estar ligadas para que o profissional estivesse preparado para atuar na escola pública e outras áreas.
Segundo os documentos que norteavam a ação dos profissionais formados sem pedagogia, na graduação o pedagogo era preparado para atuar em áreas escolares e não escolares e na especialização o profissional saia preparado para atuar como educador do ensino de terceiro grau. Na época, isso foi proposto para minimizar o ensino tecnicista que predominava.
Em 1998, com o objetivo de diminuir conflitos gerados pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional de 1996, que tratava da possível extinção do curso, cria-se a comissão especialista do curso de pedagogia.
O Ministério da Educação juntamente com essa comissão, definiu em 2001 um documento norteador que reconhecia o curso de pedagogia e definiu como proposta de Diretrizes curriculares nacionais para os cursos de formação de profissionais da educação. Ficou evidente que o curso de pedagogia deveria ter caráter de graduação e que seria uma licenciatura e um bacharelado ao mesmo tempo.
Atualmente, o curso de pedagogia tem uma visão voltada para o trabalho docente, porém o campo de atuação do pedagogo é bastante amplo. São diversas as possibilidades da prática e exercício da profissão, pois esse profissional pode assumir diversos papéis, atuando em muitas áreas, tendo em vista que a educação faz parte da vida do sujeito e que existe atividade pedagógica em locais diversos.
2 REGIMENTO ESCOLAR
1. Qual a função do regimento no ambiente escolar?
O regimento escolar é um conjunto de regras que definem a organização administrativa, didática, pedagógica, disciplinar da instituição, estabelecendo normas que deverão ser seguidas para na sua elaboração. Portanto, define os objetivos da escola, os níveis de ensino que oferece e como ela opera. Dividindo as responsabilidades e atribuições de cada pessoa, evitando assim, que o gestor concentre todas as ordens, todo o trabalho em suas mãos, determinando o que cada um deve fazer e como deve fazer.
É elaborado para que possa ser claramente descrita todas as competências de cada segmento, cada setor da escola. Para que cada um que tenha uma função no ambiente escolar possa saber exatamente aquilo que lhe compete realizar para o melhor funcionamento da escola.
A gestão organiza desde o momento que são constituídas as comissões, as pessoas que estarão elaborando esse regimento, até o final dessa elaboração.
2. Quais aspectos são contemplados em um regimento escolar?
Os aspectos contemplados no regimento escolar devem estar de acordo com a legislação e a ordem que é aplicada noPaís, Estado e Município. Ainda, deve ter como base um texto referencial e em princípios democráticos, adotados pela Secretaria de Estado da Educação que são o pilar para promover a discussão, a reflexão e a tomada de decisão pelos membros da escola. Ele deve estar de acordo com uma proposta de gestão democrática, para possibilitar a qualidade do ensino, fortalecendo a autonomia pedagógica e valorizando a participação da comunidade escolar que está representada através os colegiados. 
Alguns aspectos contemplados são: o tipo de comunidade que a escola atende a estrutura e horários da escola, atribuições dos cargos que integram os núcleos pedagógico, administrativo e operacional, tipo de avaliação realizada pela escola, questões relacionadas à participação da comunidade em eventos e reuniões, atitudes tomadas para diminuir problemas disciplinares, entre outros aspectos.
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3 ATUAÇÃO DA EQUIPE DIRETIVA
1. Descreva quais são as principais atribuições do (a) diretor (a) da escola
O diretor é o gestor escolar. E este, é a figura central de uma instituição de ensino. Tem como responsabilidades a gestão de contas e a gestão dos relacionamentos. É necessário que saiba ser polivalente para conseguir desempenhar com maestria todas as responsabilidades que são inerentes ao seu cargo. Como administrador escolar, mantém a escola dentro das normas do sistema educacional, segue portarias e instruções, obedece e cumpre prazos. 
Bem como, precisa ter conhecimento e sensibilidade para lidar com os diversos aspectos que interferem no bom funcionamento da escola que dirige: do domínio das questões financeiras e legais à comunicação com pais, do relacionamento entre os funcionários à gestão da infra estrutura do local. As principais funções do diretor de escola vão desde cuidar das finanças, prestar contas à comunidade, conhecer a legislação e as normas da Secretaria de Educação para reivindicar ações junto a esse órgão, identificar as necessidades da instituição e buscar soluções junto às comunidades interna e externa e à Secretaria de Educação, prezar pelo bom relacionamento entre os membros da equipe escolar, garantindo um ambiente agradável e manter a escola limpa e organizada.
2. Descreva a atuação desse profissional quanto ao atendimento aos alunos e aos docentes
No tocante ao atendimento desses educandos e aos docentes, cabe destacar também da importância da promoção de valorização e criação de um ambiente de trabalho saudável, com vistas à motivação e inspiração. Possibilitar o diálogo e a mediação de conflitos é imprescindível. Outra maneira de auxiliar o trabalho dos professores é promover a cooperação entre eles, aproximando o trabalho de equipe. 
Nessa perspectiva, um dos pilares para a construção dessa boa relação com os professores e alunos será a comunicação eficiente entre corpo docente e direção e discentes.
4 PLANO DE AÇÃO
	Descrição da situação-problema: Os alunos apresentam dificuldades de aprendizagem e as famílias não participam dos eventos e da rotina escolar.
 	Proposta de solução: 
	É mais fácil envolver os pais em qualquer trabalho quando eles sentem que suas experiências e vivências são valorizadas pelo projeto da escola. Ao criar situações para a participação das famílias, o docente reforça a integração social e potencializa a construção coletiva de aprendizagens e saberes. Esse processo ajuda a transformar práticas ultrapassadas e abre perspectivas para a resolução de problemas. É preciso que fique claro que o trabalho é lento. Enquanto não ocorre um ajuste entre as estratégias dos professores e as das famílias, podem surgir alguns conflitos.
	Para isso, segue algumas sugestões:
	Expor o projeto e explicar sua importância; Convidar os pais a participar de palestras, encontros, mutirões e oficinas nas quais vivam situações que os filhos realizam no dia-a-dia; Preparar um espaço em que os principais problemas da comunidade e da escola possam ser debatidos e incentivar a formação de comissões para juntos resolverem; Propor, sempre que possíveis trabalhos com função social; Expor os trabalhos confeccionados por cada oficina; Criação de uma visão de um conjunto associada a uma ação coorporativa; Promoção de um clima de confiança e reciprocidade; Valorização das capacidades e aptidões dos participantes; Estabelecimento de demanda de trabalho centrada em idéias e não em indivíduos; Desenvolvimento da prática e de responsabilidade em conjunto.
	Objetivos do plano de ação: Objetivo Geral: Promover a participação efetiva da comunidade escolar através de parceria com os pais e outros segmentos da sociedade, buscando criar condições para promoção de uma educação construtiva e justa através de um trabalho coletivo e educativo. 
	Objetivo Específico: Envolver as famílias nos projetos da escola de forma dinâmica e criativa através de momentos reflexivos; Trabalhar a importância do papel da família com os alunos; Refletir sobre o papel da família e da escola no processo de desenvolvimento com os alunos; Incentivar o princípio de cooperação entre todas as pessoas que fazem parte da comunidade escolar.
	Abordagem teórico-metodológica: a família deve ser a primeira educadora dos filhos e, por isso, necessita zelar constante e diretamente por esse processo fundamental para o desenvolvimento integral deles.
	Segundo nos afirma Angotti, (2006):
	
A família ao cumprir seu papel de mediadores entre a criança e a sociedade, é o primeiro espaço da aprendizagem infantil no que se referem os hábitos, costumes, valores, papéis sociais, atitudes e linguagem, além de desenvolver na criança, através da interação, ás bases da subjetividade, personalidade e identidade (p.145). 
	
	É na família que devem ser cultivados os valores essenciais como: afeto, respeito, auto-estima, responsabilidade e solidariedade. São qualidades relevantes para o processo de pertencimento e favorecimento da individuação dos filhos.
	A Escola, no seu dia a dia, deve se abrir à participação da família e construir com ela uma relação dialógica, crítica e libertadora, estimulando a participação dos pais em seu contexto. Por seu lado, os pais devem entender que a Escola não é a única instituição responsável pela formação de seus filhos, transferindo suas responsabilidades para ela.
	A escola, concomitantemente, é parceira essencial da família na construção desse ser em formação, pois colabora efetivamente para o crescimento intelectual, cultural, social, cognitivo, crítico, científico e espiritual.
	Ortega (2020) destaca que:
Convidar os pais a participarem de reuniões, debates e exposições também é fundamental. Tal estratégia servirá para que eles conheçam, freqüentem o ambiente escolar e participem das atividades ali desenvolvidas. Os alunos, ao perceberem esse envolvimento, terão o incentivo e o reconhecimento que toda criança precisa para cumprir suas tarefas.
	É preciso entender plenamente o papel de ser pai, ser mãe e ser filho. Os pais, em mostrar os valores da vida e fazer com que os filhos compreendam a sua missão; os filhos, em ajudar os pais a se unirem sempre mais, fazendo cumprir dignamente sua missão.
	A responsabilidade institucional de ensino é da escola e a responsabilidade de educar na plenitude é da família.
	O acompanhamento escolar sistemático dos filhos é fator preponderante para fortalecimento dos laços afetivos da família e para um desenvolvimento educacional saudável e satisfatório.
	Quando os pais passam a serem participantes ativos das reuniões e encontros realizados, são estimulados e passam a participar e contribuir da vida escolar e melhoria da qualidade de ensino-aprendizagem de seus filhos. Essa participação dos pais na vida da escola tem sido observada em pesquisas internacionais como um dos indicadores mais significativos na determinação da qualidade de ensino, isto é, aprendem mais os alunos cujos pais participam mais da vida da escola. 
	Quanto maior a participação dos pais na escola, maior é a formalização das relações entre os profissionais da educação e dos educandos
	Recursos:recursos humanos: disponibilizar-se-á para a realização do plano de ação a participação ativa dos alunos, da colaboração da direção, equipe pedagógica, pais e demais funcionários da escola. 
	Recursos materiais: murais, painéis, banner, faixas, material didático pedagógico, filmadora, máquina digital.
	Considerações finais: o plano de ação apresentado visa promover a integração, troca de experiências, bem como atualização e discussões sobre a importância e aproveitamento do mesmo.
	Neste sentido, a relação Escola X Família é imprescindível à melhoria dos índices da qualidade da educação. A família como espaço de construção da identidade dos cidadãos firmando parceria com a escola para juntas promoverem o desenvolvimento pleno da criança e do adolescente, é através dessa participação que se desenvolve a consciência social crítica e também o sentido da cidadania para que juntos – Família X Escola – possam fazer da escola um espaço democrático.
 
CONSIDERAÇÕES FINAIS
	Ao término do estágio exigido pela disciplina Estágio Curricular em Gestão Educacional, permaneceu a certeza da importância de conhecer a realidade de uma instituição escolar. 
Esta experiência proporcionada pelo estágio expande o sentido da constituição de um profissional da área da educação, complementa a formação acadêmica e confia informações para um desempenho efetivamente democrático e transformador. Perante todo o conjunto que permeia a nosso desempenho profissional, esta experiência na escola mostrou o valor da formação continuada e do constante refinamento dos conhecimentos da área, das necessidades sociais, da investigação do próprio exercício e a procura de temas atuais.
O estágio despertou também, para a necessidade de valoração de cada uma das idéias e orientação para que o estudo e compreensão dos saberes se dêem da melhor maneira possível. Assim, os temas devem ser trabalhados e discutidos com maturidade e harmonia e, sempre que possível e que houver a possibilidade, utilizar recursos como o uso do bom senso e visando o bem estar da coletividade, pois uma escola não é feita apenas de paredes.
REFERÊNCIAS
ANGOTTI, Maristela. Educação Infantil: para que, para quem e por quê? Campinas, SP: Ed. Alínea, 2006. PPP da escola.
ORTEGA, Graziele. 5 Razões pelas quais a relação entre família e escola é tão importante. Revista eletrônica: Escolas Disruptivas. Disponível em: https://escolasdisruptivas.com.br/metodologias-inovadoras/relacao-entre-familia-e-escola/ Acessado em: 24 Fev. 2021.
Projeto: Interação família x escola. Disponível em: https://docplayer.com.br/8210931-Projeto-interacao-familia-x-escola-uma-relacao-necessaria.html Acessado em: 23 Fev. 2021.