RESENHA INFANTO JUVENIL - ANDRIELLY

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GOVERNO DO ESTADO DE MATO GROSSO
SECRETARIA DE ESTADO DE CIÊNCIA E TECNOLOGIA
UNIVERSIDADE DO ESTADO DE MATO GROSSO
CAMPUS UNIVERSITÁRIO DE PONTES E LACERDA
DEPARTAMENTO DE LETRAS
CURSO: LICENCIATURA PLENA EM LETRAS
DISCIPLINA: ESTUDOS LITERÁRIOS: LITERATURA JUVENIL
SEMESTRE: 7º SEMESTRE
DOCENTE: IRENE SEVERINA REZENDE 
DISCENTE: ANDRIELLY CAROLINY OLIVEIRA DE SOUZA 
O percurso da literatura infantil
Esta resenha busca traçar o percurso da literatura infantil, com o foco na palestra “A Literatura Infantil como Ferramenta para Leitura do Mundo” por Gladiomar Saade, que busca a trajetória sobre a literatura infantil, essa trajetória se inicia no século XVII. 
 Segundo a palestrante, as crianças conviviam igualmente com os adultos, não havia um mundo infantil, diferente e separado, ou uma visão especial da infância. Não se escrevia, portanto, para as crianças, as crianças não eram percebidas socialmente como seres diferentes dos adultos, compartilhavam o mesmo tipo de roupa, ambientes caseiros e sociais como também o trabalho.
A partir do século XVIII, a criança passa a ser considerada um ser diferente do adulto, com necessidades e características próprias, havendo então o distanciamento da vida “adulta” e recebendo uma educação diferenciada. 
 Nesse momento, a criança é vista como um indivíduo que precisa de atenção especial que é demarcada pela idade. O adulto passa a idealizar a infância. A criança é o indivíduo inocente e dependente do adulto devido à sua falta de experiência com o mundo real. Até hoje, muitos ainda têm essa concepção da infância como o espaço da alegria, da inocência e da falta de domínio da realidade. Os livros que trazem essa concepção são escritos, então, com o objetivo de educar e ajudar as crianças no enfrentamento da realidade.
No entanto, a literatura infantil surgiu no século XVII com Fenélon (1651-1715), justamente com a função de educar moralmente as crianças. As histórias tinham uma estrutura maniqueísta, a fim de demarcar claramente o bem a ser aprendido e o mal a ser desprezado. A maioria dos contos de fadas, fábulas e mesmo muitos textos contemporâneos incluem-se nessa tradição. Naquele momento, a literatura infantil constitui-se como gênero em meio a transformações sociais e repercussões no meio artístico. Em 1697, Charles (1628- 1703) Perrault traz a público Histórias ou contos do tempo passado, com suas moralidades: Contos de Mão Gansa. Ganham, então, forma editorial as seguintes histórias: A Bela Adormecida no bosque, Chapeuzinho Vermelho, O Gato de Botas, As Fadas, A Gata Borralheira, Henrique do Topete e O Pequeno Polegar.
Os contos de fada conhecidos atualmente surgiram na França, ao final do século XVII, com Perrault, que editou as narrativas folclóricas contadas pelos camponeses, retirando passagens obscenas de conteúdo incestuoso e canibalismo. Assim, acredita-se que, antes do cunho pedagógico, houve o objetivo de leitura e contemplação pela mente adulta. Acredita-se também que a mitologia grega já possuía um modo particular de transmitir o contexto da história de “Chapeuzinho Vermelho”. Posteriormente, Charles Perrault trouxe a história moralizadora e mais adequada aos ambientes sociais que conviviam na época. A história da menina e do lobo sofreu ainda alterações por Hans Christian Andersen e pelos Irmãos Grimm.
No filme “ A volta ao mundo em 80 dias” é um filme norte-americano de 1956, uma comédia de aventura dirigida por Michael Anderson e John Farrow. No filme vemos uma comedia para criança, mas na verdade o filme era para adultos e seguia um pensamento adulto e não uma comedia infantil. Assim vemos como a criança era tradada como um mini adulto e não criança.
 Como podemos ver na palestra da professora “A Literatura Infantil como Ferramenta para Leitura do Mundo”, na palestra a professora destaca como a literatura pode ser vista como um instrumento para desenvolvimento infantil, principalmente no hábito de leitura que pode ser inserida, no entanto a leitura de textos literários poderá levar a criança a observar, a ouvir, a refletir, a entender e ter opiniões próprias, tornando um leitor. A literatura surgiu com fins moralizadores, por causa da preocupação com as capacidades e anseios próprios da infância, destacando o merecimento e consideração especial com as crianças.
Portanto, percebe-se que o contato da criança com a literatura é considerado essencial para a sua formação como futuro leitor e quanto mais cedo as histórias orais e escritas forem inseridas em seu cotidiano, maiores serão as chances do desenvolvimento do prazer pela leitura. 
 	
REFERÊNCIAS
ZILBERMAN, Regina. A literatura infantil na escola. 4 ed. São Paulo: Global, 1985.
______; LAJOLO, Marisa. Um Brasil para crianças: para conhecer a literatura infan - til brasileira: histórias, autores e textos. São Paulo: Global, 1986 
PERRONE-MOISÉS, Leyla. Consideração intempestiva sobre o ensino da literatura: Inútil poesia e outros ensaios breves. São Paulo: Companhia das Letras, 2000. p. 345-351. 
“ A Literatura Infantil como Ferramenta para Leitura do Mundo” por Gladiomar Saade, Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=dTukVWTQa0E&feature=emb_logo Acesso em: 27 de Outubro de 2020.
“A volta ao mundo em 80 dias”, por Michael Anderson e John Farrow, (1956) , Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=WKYJaKny8s8 Acesso em: 27 de Outubro de 2020.