Exercício de Didática ok

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Exercício de Didática, Gestão e Políticas Públicas Educacionais - Exercício de Fixação 1
Questão 1 de 10
1. Em 29 de Outubro de 1948 foi encaminhado ao Congresso Nacional a lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, porém só foi apreciado e discutido em 29 de Maio de 1957, após esta discussão no congresso podemos afirmar que resultou em: Assinale a alternativa correta.
A -
LDB: Nº 4.024 em 1961.
B -
LDB: Nº 4.025 em 1962.
C -
LDB: Nº 4.026 em 1963.
D -
LDB: Nº 4.027 em 1964.
E -
LDB: Nº 4.028 em 1965.
2. Segundo Sampaio (2009), em 1834 a partir do ato adicional à Constituição, fica estabelecido que as províncias deveriam criar e custear escolas públicas. De acordo com a autora, quais as consequências desse ato adicional?
A -
Apenas duas províncias não conseguiram suprir a demanda de vagas.
B -
As vilas ou pequenas províncias tiveram pouca oferta de matrículas enquanto que as províncias mais desenvolvidas ampliaram suas ofertas e para dar conta da demanda, surge o setor privado para dar conta da demanda.
C -
O setor privado surge com as escolas confessionais ou empresariais, que começam a fazer concorrência com as escolas gratuitas.
D -
Repetiu-se o processo de descentralização e foram criados impostos sobre a industrialização e comercialização de cada região.
E -
Todas as províncias conseguiram suprir a demanda de vagas.
3. A aula tem que ser vista e pensada não apenas como um momento em que se segue um currículo, em horários pré-determinados e com planos de aula a serem seguidos, mas como um momento de encontro entre os conteúdos de ensino e os próprios sujeitos da ação: os alunos. Marque a alternativa que cita o objetivo principal da aula:
A -
A sala de aula é um espaço complexo, deve ser neutro, não levando em consideração as relações estabelecidas.
B -
É na aula que a construção do conhecimento vai se dar, através de um processo rígido, que não leva em consideração as peculiaridades de cada indivíduo.
C -
O objetivo principal da aula é promover a educação não formal do cidadão.
D -
O objetivo principal da aula é sempre o ensino e a aprendizagem de conteúdos de ensino, porém para que esse processo possa acontecer efetivamente, é necessário que a prática pedagógica seja construída com muita rigidez, não considerando a situação econômica, social e política de cada sujeito ali envolvido.
E -
O objetivo principal da aula é sempre o ensino e a aprendizagem de conteúdos de ensino. Para que esse processo possa acontecer efetivamente, é necessário que a prática pedagógica seja contextualizada e que se considere a situação econômica, social e política de cada sujeito ali envolvido.
4. O financiamento educacional ao longo da história do Brasil passa por diversas transformações no que se refere à arrecadação.  Em qual momento, a União reforçou sua participação no financiamento da educação básica e como foi esse reforço?
A -
A partir da aprovação da Emenda Constitucional n.º 24/83, do Senador João Calmon em 1.º de dezembro de 1983.
B -
A partir da constituição de 1946, através dos repasses de impostos ampliados para o Fundo de Participação dos Estados e Fundo de Participação dos Municípios, em que eram exigidos que 20% fosse destinado a Manutenção e Desenvolvimento do Ensino.
C -
Com a Proclamação da República e a Constituição Liberal de 1891 que conferiram mais à família que ao Estado os compromissos com a Educação.
D -
Em 1964, a partir da Lei n.º 4.440/64, com a criação do salário-educação.
E -
Todas as respostas estão corretas.
5. A didática é um ramo da ciência pedagógica que tem como finalidade ensinar métodos e técnicas que possibilitam a construção da aprendizagem por parte do professor. Assinale a alternativa correta onde consta o objetivo da didática, que possibilita a construção da aprendizagem por parte do professor:
A -
Corrigir avaliações;
B -
Ensinar métodos e técnicas;
C -
Fazer planos de aula;
D -
Propiciar à aprendizagem;
E -
Reproduzir saberes;
6. Saviani (1992), propõe a seguinte divisão quanto às teorias educacionais: de um lado, estariam as pedagogias não críticas (tradicional, nova e tecnicista), e de outro, as pedagogias crítico-reprodutivistas (teoria da escola como violência simbólica, teoria da escola como aparelho ideológico de Estado e teoria da escola dualista). A seguir, marque a alternativa que conceitua a Pedagogia Tradicional, segundo Saviani:
A -
A educação é concebida como um processo de ideologização da sociedade. Em uma sociedade capitalista, por exemplo, a escola seria um poderoso instrumento de reprodução da expropriação dos trabalhadores pelos donos dos meios de produção, tentando fazer com que isso seja aceito como perfeito e natural.
B -
Compreende a ação pedagógica como imposição arbitrária da cultura (também arbitrária) dos grupos ou das classes dominantes aos grupos ou classes dominadas. Essa imposição se dá pela autoridade pedagógica, isto é, por um poder arbitrário de imposição que, sendo desconhecido, é reconhecido como autoridade legítima.
C -
Movimento que critica a escola tradicional. Esboça um método em que o professor é estimulador e orientador das aprendizagens, cujas iniciativas cabem exclusivamente aos alunos, sujeitos do processo.
D -
O elemento principal é a organização racional dos meios para ensinar: professor e alunos passam a ser executores de um processo cuja concepção, planejamento, coordenação e controle ficam a cargo de especialistas supostamente habilitados, neutros, objetivos e imparciais. A função da escola é a formação de indivíduos eficientes para aumento da produtividade é o “aprender a fazer”.
E -
Segundo essa pedagogia, o papel da escola é transmitir autoritariamente os conhecimentos acumulados pela humanidade e sistematizados logicamente, ou seja, difundir a instrução. O professor, sujeito do processo, transmite os conhecimentos por meio de lições e exercícios; aos alunos, cabe assimilá-los, atenta e disciplinadamente. O foco está no “aprender”.  
7. Para responder às exigências de qualidade e produtividade da escola, é fundamental que as políticas públicas voltadas à gestão da educação reconheçam o direito da população a um ensino de qualidade. É nessa direção que se desenvolvem as ações do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep), autarquia federal vinculada ao Ministério da Educação, responsável pela realização de estudos, pesquisas e avaliações sobre o Sistema Educacional Brasileiro. </p>\n<p> Sobre a função do Inep, é correto o que se afirma em.
A -
avaliar como os alunos absorvem as informações passadas nas aulas.
B -
Indicador de qualidade educacional calculado a partir do desempenho dos estudantes ao final do quinto e nono anos do ensino fundamental e terceiro ano do ensino médio, nas provas realizadas por ocasião da Prova Brasil, exame padronizado que resulta em informações sobre o rendimento escolar;
C -
ofertar a todos os cidadãos brasileiros um ensino de qualidade é um dos principais objetivos do Inep;
D -
servir como referência para a destinação de recursos federais na área educacional, além de ser o principal indicador para verificação do cumprimento das metas fixadas no Termo de Adesão ao Compromisso Todos pela Educação;
E -
subsidiar a formulação e implementação de políticas públicas para a área educacional a partir de parâmetros de qualidade e equidade;
8. A escola é local de apropriação dos instrumentos conceituais para a compreensão da realidade. Como instituição social, é parte de um sistema maior, mais amplo e complexo, a sociedade, da qual depende e é dependente, ao mesmo tempo e na mesma medida em que a serve e influencia.  Nesse contexto, marque a alternativa que mostra como o autor Arroyo (2004, p. 206) define escola:
A -
é local de contradições, lutas, lutas de classes, portanto também luta para que o esmagamento social não continue fatalmente em um igual esmagamento escolar – e o que quero dizer é a participação da alegria na luta de classes na escola;
B -
enquanto integrante de um sistema educacional, desenvolve-se relacionada a um sistema maior,o sistema social.;
C -
O chão da educação, onde não só germinam os conhecimentos, fruto do processo de ensino-aprendizagem, como os valores da cultura e as forças sociais, o poder político;
D -
possui o compromisso social de propiciar a todos os seus alunos os conteúdos aos quais eles têm direito e que resultarão na efetiva aprendizagem.
E -
uma instituição, são práticas, valores, condutas, modos de relacionamento e convívio, são rituais e símbolos institucionalizados;
9. Com a ausência de professores para atender a demanda do ensino primário e os problemas financeiros da colônia, foi criado um novo imposto na própria colônia. No entanto, tendo em vista que outros tributos já eram cobrados, segundo Pinto (2000) era preciso cobrar impostos sobre produtos que fossem comuns a todo o território brasileiro. Dessa forma foi criada a Lei do Subsídio Literário. Do que se tratava essa lei e qual seu objetivo?
A -
A Lei do subsídio literário era a taxa cobrada apenas pelos escravos (considerados produtos na época).
B -
A Lei do Subsídio Literário tratava-se da cobrança de uma taxa sobre as vendas de aguardente de cana-de-açúcar e da carne, com o objetivo de manter o ensino primário.
C -
Essa Lei previa o pagamento de tributos sobre todos os produtos que fossem comercializados nos territórios brasileiros e seu objetivo era evitar a sonegação de impostos secundários.
D -
Lei do Subsídio Literário era a taxa cobrada pelos escravos, açúcar, metais preciosos e charque, com o objetivo de suprir a educação secundária.
E -
Lei do Subsídio Literário era uma taxa cobrada com o objetivo de controlar a comercialização dos produtos no Brasil.
10. Os conselhos escolares são estruturas colegiadas com natureza diferenciada daquela dos conselhos gestores. Constituem-se como canais importantes de participação da comunidade educativa para a melhoria da qualidade do ensino ofertado pela escola. Assinale V se a sentença for verdadeira e F se a sentença for falsa no que se refere ao conselho escolar.
( V )  O conselho de escola é um órgão máximo de decisão que garante a representatividade de todos nas decisões tomadas pela instituição escolar;
( V ) ele discute, aconselha, delibera, normatiza e fiscaliza as ações da escola, sendo fundamentado em seu regimento interno,
( V ) documento que orienta as ações do coletivo, regulamentando a gestão escolar, a organização administrativa, pedagógica e disciplinar, garantindo os direitos e apontando
os deveres de todos os que participam do processo educativo;
( V ) todo conselho de escola deve ter seu próprio estatuto, o qual é constituído segundo as determinações contidas no regimento interno da escola e na legislação vigente;
( V ) além disso, existem outros documentos que possibilitam um bom funcionamento do conselho, como o livro ata e os editais.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
A -
F – V – F – V – F
B -
V – F – F – F – V
C -
V – V – F – F – V
D -
V – V – V – F – F
E -
V – V – V – V – V
11. Sobre a Conferência Mundial de Educação para Todos, que ocorreu em 1990 em Jomtiem, Tailândia, observe as afirmativas abaixo e marque as corretas.
I - Foi promovida pelo Banco Mundial e pela Unesco.
II - Teve como finalidade orientar as políticas educacionais para os países em desenvolvimento.
III - Visava políticas de expansão da Educação Básica.
Assinale a alternativa correta:
A -
Está correta somente a afirmativa I.
B -
Está correta somente a afirmativa II.
C -
Está correta somente a afirmativa III.
D -
Nenhuma das afirmativas.
E -
Todas as alternativas estão corretas.
Exercício de Didática, Gestão e Políticas Públicas Educacionais - Exercício de Fixação 2
Questão 1 de 10
1. Assinale a alternativa correta que apresenta qual o objetivo da interdisciplinaridade:
A -
Ensinar e aprender se constitui pela valorização do saber do outro e pela possibilidade de construção dos espaços de trocas. Ato social e econômico;
B -
Estudar os diferentes tipos de conteúdo que podem ser trabalhados pelo professor.
C -
Promover a superação da visão restrita de mundo e a compreensão da complexidade da realidade;
D -
Promover a educação formal do cidadão, as trocas e as relações vão acontecer.
E -
Ter o trabalho docente na construção do conhecimento de cada educando.
2. Quais os pontos que devem ser destacadas nos novos questionamentos encaminhados pela Lei 9394/96, no que se relaciona ao atendimento qualificado aos níveis e modalidades da Educação Básica?
A -
Definição constante de parâmetros que determine atuação financeira mínima da administração pública federal e uma legislação que estabelece os Estados como responsáveis por assegurar a oferta de ensino fundamental e médio.
B -
Definição das fontes financiadoras da educação básica e a contribuição de Estados e municípios.
C -
Definir a contribuição do salário-educação.
D -
Definir o que não poderá e o que poderá ser considerado manutenção e desenvolvimento do Ensino.
E -
Definir os gastos considerados como manutenção e desenvolvimento do ensino e contribuição do salário educação.
3. O projeto político-pedagógico é o planejamento estratégico das ações que deverão ser realizadas, ao longo de um período, pelos membros da equipe escolar, para que os objetivos da instituição sejam atingidos. Marque a alternativa a qual conceitua o Projeto político Pedagógico:
A -
é a capacidade de os indivíduos e as organizações regerem-se por meio de regras que decorrem das relações sociais acordadas entre os cidadãos.
B -
O PPP deve ser pensado antes, durante e depois de sua aplicação, para que haja um processo de continuidade na revisitação e manutenção do que está previsto;
C -
O PPP não deve ser uniforme e decidido globalmente, mas deve ser adequado às diferentes situações existentes na escola;
D -
Pressupõem decisões coletivas que manifestam diferentes lógicas e interesses – políticos, profissionais, pessoais e pedagógicos;
E -
Se dá pela construção de um ambiente propício à participação da comunidade escolar nas decisões locais, buscando soluções responsáveis e criativas, por meio de um processo de negociação rumo à efetivação dos objetivos educacionais.;
4. A formação docente é importante e deve ser um processo contínuo de aprendizagens e desenvolvimento profissional. (LIMA, 2013, p. 34). Assinale a alternativa correta que está relacionada com a importância da formação docente:
A -
Com as interações sociais nos processos de ensinar e aprender.
B -
Com o aperfeiçoamento de habilidades e com a aquisição de novos conhecimentos, de modo a melhorar a qualidade do ensino.
C -
Com o modo como os conteúdos são trabalhados e quais competências são privilegiadas.
D -
Com o processo que possa acontecer efetivamente, é necessário que a prática pedagógica seja contextualizada.
E -
Com saberes que mobilizam novas respostas para as vivências da sala de aula.
5. O sistema de avaliação existe na sociedade há mais de 3.000 anos. Um dos meios de avaliação considerados mais antigos é o exame para entrar no exercito. A avaliação no sistema educacional não se limita somente avaliar o aluno em um momento, período educacional a avaliação deve ser algo continuo, ou seja, deve ser feita todos os dias e pode ser refletida em três diferentes concepções de educação. Identifique a sequência correta que aborda as concepções educacionais.
A -
Avaliação inicial, concepção autoritária e somatória.
B -
Avaliação inicial, formativa e somatória.
C -
Concepção autoritária, Concepção espontaneístas e Concepção democrática.
D -
Pedagogia Tradicional, Pedagogia nova e Pedagogia Tecnicista.
E -
Registro e Reflexão e Replanejamento.
6. De acordo Com a Constituição Federal de 1988 e a LDB 9394.95 o Ensino Fundamental é de responsabilidade do Município e também oferecido por instituições privadas. Independente se o ensino é ofertado em instituição pública ou particular, o currículo e objetivos do nível de ensino são iguais. Nesse contexto, identifique a sentença que fundamenta os eixos estabelecidos para o ensino fundamental.
A -
Cognitivo, pessoal e social;
B -
Favorecer a autonomiados alunos e Buscar diferentes fontes.
C -
investigação, planejamento, pesquisa, registro, conclusão e apresentação;
D -
Princípios éticos e Planejamento de ações.
E -
Sensibilização dos alunos, mostre os resultados e Avalie o projeto com a Turma;
7. Considerando o financiamento educacional a partir de 1988, é correto afirmar que as fontes financiadoras mais expressivas após 1988, para a MDE, nas três esferas federativas são somente as receitas de impostos?
A -
A principal fonte para o financiamento da educação básica a partir de 1988 é somente os impostos próprios dos municípios.
B -
Não, no Brasil a principal fonte para o financiamento da educação básica é o salário-educação.
C -
Não, pois, as fontes mais expressivas após 1988, para a Manutenção e Desenvolvimento do Ensino, nas três esferas federativas não são somente as receitas de impostos, também e principalmente o salário-educação.
D -
Sim, no Brasil, as fontes para o financiamento da Educação, após a Constituição de 1988 e a Lei 9494/96 são as receitas de impostos próprios da União, dos estados e municípios, as receitas provenientes de transferências que tenham como origem o recolhimento de impostos.
E -
Sim, pois os impostos próprios da União, se tornaram fontes de financiamento da Educação Básica.
8. Um marco importante para a educação pública brasileira foi a vinda de D. João VI em 1808. Nos anos que permaneceu no Brasil implantou profundas mudanças nas instituições educacionais da época. De acordo com a afirmação acima assinale a alternativa que corresponde qual foi a principal criação de D. João VI para a educação no Brasil.
A -
Criação de escolas do ensino infantil.
B -
Criação de novos paradigmas para educação fundamental.
C -
Criação de turmas homogenias no ensino médio.
D -
Criação  de cursos superiores.
E -
Todas as alternativas estão corretas.
9. Sabe-se que o professor ao lecionar em sala de aula deve ter o domínio do conteúdo da aula que ira ministrar. Além do conhecimento do conteúdo, outros fatores são importantes no processo de ensino aprendizagem e que orienta a prática pedagógica do educador que são os instrumentos metodológicos. Nesse contexto, identifique nas sequências a alternativa correta que apresentam os instrumentos metodológicos:
A -
Avaliação e planejamento;
B -
Observação e planejamento;
C -
Registro e Reflexão, Avaliação, Replanejamento, Planejamento, Observação;
D -
Registro e Reflexão;
E -
Replanejamento e Avaliação;
10. Viver a autonomia dentro da escola, no âmbito do projeto político- pedagógico, é ser capaz de perceber as interdependências que se apresentam na escola a cada momento. O fluxo é constante, uma instância complementa a outra. Veiga (2004, p. 42) cita quatro tipos de autonomia na criação da identidade da escola.  Autonomia administrativa, autonomia jurídica, autonomia financeira e autonomia pedagógica:
Autonomia pedagógica consiste na liberdade de ensino e pesquisa.                                                                             
 
                                          PORQUE
 
Está diretamente ligada à identidade da escola, à sua função social, à organização curricular, às formas de avaliação, bem como aos resultados e, portanto, à essência do projeto pedagógico da escola.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
A -
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
B -
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
C -
As asserções I e II são proposições falsas.
D -
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
E -
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
Exercício de Didática, Gestão e Políticas Públicas Educacionais - Exercício de Fixação 3 
Questão 1 de 10
1. O plano de aula se constitui como um mapa em que estão organizadas as coordenadas do trabalho. O mesmo possui certas formalidades, elementos que devem estar presentes na sua organização. São eles: Cabeçalho, Objetivos, conteúdos, Procedimentos metodológicos, Recursos didáticos, Metodologias de avaliação e Referências. Assinale a alternativa correta sobre os elementos do plano de aula.
A - Apesar desse detalhamento a situação didática concreta de aula nem sempre é realizada conforme o planejado.
B - Dentro dos elementos, o planejamento decide a cerca dos objetivos a ser alcançados pelos alunos, conteúdo programático adequado para o alcance dos objetivos, estratégias e recursos que vai adotar para facilitar a aprendizagem e critérios de avaliação.
C - Essa organização nem sempre considera o conhecimento das instituições de ensino, o perfil dos alunos e o projeto pedagógico da instituição.
D - O plano de aula organizado por temática, objetivos, tempo, estruturação didática não organiza os procedimentos metodológicos, recursos e avaliação.
E - O plano de ensino ou programa da disciplina não precisa conter os dados de identificação da disciplina, ementa, objetivos, conteúdo programático, metodologia, avaliação e bibliografia básica e complementar da disciplina.
2.Segundo a lei 11738/2008, nenhum professor poderá receber menos que o valor do piso definido anualmente pelo ministério da Educação em conformidade com a lei do Fundeb. No art. 2º da lei supracitada define quem são profissionais do magistério. Assinale a alternativa que corresponde a esses profissionais.
A - Coordenação educacional, secretaria e direção.
B - Direção, serviços gerais e supervisão.
C - Merendeira, serviços gerais e secretaria.
D - Professor, coordenador e direção.
E - Supervisão, orientação e coordenação educacionais.
3. A nova Lei de Diretrizes e Bases da Educação (Lei n. 9.394/96) foi aprovada pelo Congresso Nacional em 17 de dezembro de 1996, promulgada em 20 de dezembro e, posteriormente, publicada no Diário Oficial da União, em 23 de dezembro de 1996. A LDB constituise, então, na norma legal, no campo da educação mais importante do país e, com suas legislações complementares, define os rumos das políticas educacionais. A organização da educação nacional está assegurada no Título IV da LDB (Artigo 8º – Artigo 20). Marque a alternativa que identifica o que preconiza este título.
A - Aborda as condições de trabalho dos profissionais da educação.
B - Dispõe sobre os profissionais da educação, a Lei emana garantias mínimas para as carreiras.
C - Por um lado, as decisões mais importantes são centralizadas no Ministério da Educação ao passo que as despesas com a manutenção e desenvolvimento do ensino são descentralizadas para os demais entes federados (estados, municípios e distrito federal).
D - São descritos os níveis e etapas e modalidades da educação nacional.
E - Também ficou definido que recursos públicos poderão ser aplicados em instituições comunitárias, confessionais e filantrópicas.
4. Em junho de 1989, após ter sido submetido à apreciação da Comissão de Constituição, Justiça e Redação, o Projeto de Lei n. 1.158-A/88, fixando as diretrizes e bases da educação nacional, obteve parecer favorável. Após o processo de negociação e votação na Comissão de Educação, Cultura e Desporto, na Câmara de Deputados, em junho de 1990, o projeto foi aprovado e transformou- se no substitutivo da Comissão. Considerando o conteúdo acima, marque a alternativa que indica as palavras corretas que completam o seguinte conteúdo: “O substitutivo Jorge Hage, como ficou conhecido, foi além do projeto inicial, com o Título XVII, referente aos ....... da educação, dividido em duas seções: a primeira versou sobre a ......... e a segunda sobre a ......., especificamente.”
A - docentes/docência/carreira.
B - funcionários/educação/coordenação.
C - professores/formação/especialização
D - profissionais/carreira/formação.
E - profissionais/formação/carreira.
5. Com o evento da Proclamação da República foram surgindo os primeiros passos em direção a um modelo de educação para todo o território nacional, já que o Brasil não possui um sistema de educação articulado. A educação só começava a se impor como condiçãofundamental para o desenvolvimento do país, quando o quadro social, político e econômico do início deste século começa a ser desenhado. Até então, o Brasil apresentava uma educação...
Considerando as afirmativas acima, marque a alternativa que completa a figura da educação nessa época.
A - dualista e excludente, sendo a educação considerada um problema nacional.
B - na qual a prioridade era apenas para crianças com idade entre 7 a 14 anos de idade.
C - na qual os investimentos eram muito restritos, ou seja, apenas para a educação básica.
D - onde o ensino primário era integral e de frequência obrigatória extensivo aos adultos;
E - que visava a articulação e ao desenvolvimento do ensino em seus diversos níveis.
6. No contexto escolar, agir com autonomia não significa agir segundo vontade própria. É um princípio que deve necessariamente ser desenvolvido de forma positiva por todos os profissionais da escola e comunidade, exigindo uma responsabilização competente, que não permite o espontaneísmo e a anarquia. Para Barroso (1996, p. 17), o conceito de autonomia está relacionado à ideia de autogoverno, em que os sujeitos se regulam por regras próprias. Nesse contexto, marque a alternativa que mostra a concepção do autor Barroso (1996, p. 19) com relação a autonomia da escola:
A - é a capacidade de os indivíduos e as organizações regerem-se por meio de regras que decorrem das relações sociais acordadas entre os cidadãos.
B - Não deve ser uniforme e decidida globalmente, mas deve ser adequada às diferentes situações existentes;
C - não significa independência, mas, sim, interdependência. Nesse sentido, a construção de identidade pressupõe a participação de todos os atores que interagem entre si;
D - pressupõem decisões coletivas que manifestam diferentes lógicas e interesses – políticos, profissionais, pessoais e pedagógicos;
E - se dá pela construção de um ambiente propício à participação da comunidade escolar nas decisões locais, buscando soluções responsáveis e criativas, por meio de um processo de negociação rumo à efetivação dos objetivos
7. O Ensino fundamental é um dos níveis da Educação Básica e é obrigatório e gratuito, atendendo as crianças a partir dos 6 anos de idade. Segundo a LDB 9394.95 o fundamental tem a finalidade de desenvolver a leitura, escrita, cálculo, contato com a tecnologia e artes. Nesse sentido, identifique a sentença correta que apresenta as habilidades a serem desenvolvidas no ensino fundamental.
A - Aprender conhecer; Aprender a Fazer; Aprender a Viver e Aprender a ser.
B - Avaliação inicial, formativa e somatória;
C - Compromisso Político; Princípios Éticos; Planejamento das ações;
D - Observação e planejamento;
E - Registro e Reflexão e Replanejamento;
8. O FUNDEF e a Resolução nº 03/1997 do CNE com a reforma administrativa do Estado Brasileiro foi construída a emenda constitucional nº 14 de 12 de Setembro de 1996 alterando o art. 208 inciso II: progressiva extensão da obrigatoriedade e gratuidade ao ensino médio. Sendo assim com a emenda supracitada, o inciso II foi substituído para qual texto? Assinale a alternativa correspondente.
A - Progressiva atualização do ensino médio gratuito.
B - Progressiva atualização do ensino médio particular.
C - Progressiva universalização do ensino médio CEEBJA.
D - Progressiva universalização do ensino médio gratuito.
E - Progressiva universalização do ensino médio particular.
9. Os princípios que nortearam a elaboração do parecer nº 02/97 da Camara de Educação básica (CEB) do CNE resgataram e organizaram o que havia sido construído pelo Fórum Permanente de Valorização do magistério e qualidade da educação básica, em torno de três eixos: Assinale a alternativa que corresponde aos três eixos.
A - A educação como direito da elite; os princípios para a atuação profissional; baseados na valorização e qualificação profissional.
B - A educação como direito dos empresários; os princípios para a formação dos funcionários; baseados na valorização do ensino médio.
C - A educação como direito dos mais abastados socialmente; os princípios para a alfabetização de todos; baseados na valorização dos alunos.
D - A educação como direito estatal; os princípios para a demanda de alunos; baseados na quantidade de turmas que ministra.
E - A educação como direito social; os princípios para a carreira; baseados na valorização e qualificação profissional.
10. O primeiro PNE – Plano Nacional de Educação, foi elaborado em 1962, durante a vigência da LDB n. 4.024, de 1961, mas, somente com a Constituição Federal de 1988 ressurgiu a ideia de um plano de educação para a sociedade brasileira. Diferentemente dos planos anteriores, que estavam ligados às leis de diretrizes de bases, a CF, no Art. 214, estabeleceu que o Plano Nacional de Educação teria força de lei, capaz de conferir estabilidade às iniciativas governamentais na área de educação (BRASIL, 2001).
Marque a alternativa que consta no Art. 214 em relação ao PNE.
A - a gratuidade do ensino educativo ulterior ao primário, a fim de o tornar mais acessível;
B - embate de diversos setores da sociedade na definição das políticas públicas no campo educacional.
C - erradicação do analfabetismo, a melhoria da qualidade do ensino bem como formação para o trabalho.
D - exercer ação supletiva, onde se faça necessária, por deficiência de iniciativa ou de recursos e estimular a obra educativa em todo o país, por meio de estudos, inquéritos, demonstrações e subvenções.”
E - reconhecimento dos estabelecimentos particulares de ensino somente quando assegurarem. A seus professores a estabilidade, enquanto bem servirem, e uma remuneração condigna.
11 (07) .Segundo LIMA (2013, p. 49): ”Mesmo para um professor experiente, é muito difícil entrar em classe sem antes planejar a aula. É por isso que os profissionais que entendem bastante de didática insistem na ideia de planejamento como algo que requer horário, discussão, esquematização e certa formalidade”. Assinale a alternativa correta sobre Plano de Aula:
A -
É fundamental, pois é por meio dele que o docente obtém resultados significativos no processo ensino e aprendizagem.
B -
É um instrumento de trabalho que se faz necessário no dia a dia de todo professor. Porém, devido a alguns contratempos em sala o mesmo não pode ser executado por inteiro.
C -
É um instrumento individual de trabalho e deve ser desenvolvido para atingir os objetivos particulares de cada turma.
D -
Não possui finalidade de alcançar objetivos, visto que esse não tem como aproveitar todo o tempo disponível de aula.
E -
Serve como o guia que conduzirá o professor nos preparativos necessários para as aulas, contudo não tem como prevê o que será feito dentro de classe em um período determinado.
12. (08) O educador dialógico acredita que o aluno é um sujeito que traz conhecimento internacionalizado o qual deve ser respeitado, pois só assim refletirá a cerca do conhecimento não fragmentado. “Uma das funções do professor é o de dar sentido aos conhecimentos apresentados aos alunos através da interdisciplinaridade, promovendo uma maior articulação entre os conteúdos e também com as demais áreas de aprendizagens e conhecimentos” (Livro da Disciplina, Cap. II pág. 27). Em consonância com o exposto pode-se dizer que o professor deve ter, acima de tudo:
I – Consciência de que, trabalhando dentro de um sistema de interdisciplinaridade, produzirá conhecimento útil, capaz de interligar teoria e prática, e estabelecerá relação entre o conteúdo do ensino e a realidade social escolar;
II – Pulso firme para manter os alunos disciplinados para poder exercer sua função;
III - Domínio, não perder o controle, pois, mesmo na interdisciplinaridade o mais importante é o professor exercer seu poder;
IV – Domínio sobre apenas uma determinada matéria.
Leia atentamente as questões acima e marque a alternativa correta:
A - A alternativa V está correta.
B - Apenas a alternativa I está correta.
C - Apenas a alternativa II está correta.
D - As alternativas I e III estão corretas.
E - Todas as alternativas estão corretas.
13. (09)Durante a gestão de Murílio Hingel no Ministério da Educação ocorreu o debate em torno do Plano Decenal de Educação para Todos (1993-2003), que foi concebido como instrumento para recuperação da educação básica no país, pressupondo a participação de todos os entes federados e agentes sociais no processo educativo. Sobre esse Plano, analise as afirmativas abaixo.
I. Além da universalização do ensino fundamental de qualidade, o plano também destacava a valorização do magistério.
II. Do debate entre essas entidades e o Governo Federal resultou o Acordo Nacional de Educação para Todos, que, em seguida, daria origem ao Pacto pela Valorização do Magistério e Qualidade da Educação.
III. O Pacto Pela Valorização do Magistério e Qualidade da Educação, ajustado em 10 de outubro de 1994, traduzia as premissas firmadas entre as três instâncias do Poder Público e entidades representativas da sociedade civil.
IV. O momento da discussão sobre um Plano Decenal de Educação para Todos (1993-2003) esteve relacionado a aspectos mais amplos, em especial à Conferência de Educação para Todos, promovida pela Unesco e Banco Mundial, ocorrida em 1990, em Jomtien, na Tailândia.
Identifique a alternativa correta
A - I, II e II.
B - I, II e IV.
C - I, II, III e IV.
D - II e IV.
E - III e IV.
14. (10) Por ser o processo de ligação entre as disciplinas, a interdisciplinaridade estabelece uma sequência organizada na comunicação do saber, integrando e comunicando as mesmas. Porém, para entendermos a interdisciplinaridade precisamos, também, compreendermos determinados conceitos. Um deles é o de disciplina, como ciência, que é entendida como:
I – Um conjunto específico de conhecimento de características variadas, que produz um conhecimento superficial;
II – Do latim, matéria (substância física), é qualquer coisa que possui massa, é tudo que tem volume, podendo se apresentar no estado sólido, líquido ou gasoso. "Matéria" são as "disciplinas" que fazem parte do currículo dos estabelecimentos de ensino, que têm o objetivo de instruir e formar os alunos;
III – Disciplinas são os conhecimentos específicos que se ensinam em cada cadeira de um estabelecimento escolar e que formam um plano de estudos;
IV – Um conjunto específico de conhecimento de característica própria, obtido por meio de método analítico, linear e atomizador da realidade, que produz um conhecimento aprofundado, correspondente a um saber especializado, que permite ao homem o conhecimento da realidade.
Leia atentamente as questões acima e marque a alternativa correta:
A - A alternativa IV está correta.
B - Apenas a alternativa I está correta.
C - Apenas a alternativa II está correta.
D - Apenas a alternativa III está correta.
E - Apenas as alternativas III e IV estão corretas.
15. (05) Segundo uma concepção de educação, concebe-se o ato de ensinar e aprender de diferentes formas, mas toda ação educativa envolve intervir, encaminhar e devolver. Assinale a alternativa que corresponde ao tipo de concepção de educação que descreve o seguinte: “... podemos afirmar que o primeiro movimento da construção da aula é a intervenção; o segundo é o encaminhamento, e o terceiro é a devolução. (Freire apud LIMA, 2013, p.54).
A - Democrática;
B - Pedagógica;
C - Planejada;
D - Popular;
E - Tradicional;
Exercício do Conhecimento
16. (01) O Plano Nacional de Educação (PNE) para o período de 2014 a 2024 foi sancionado em 26 de junho de 2014, por meio Lei Nº 13.005. Este documento determina metas e estratégias para a educação brasileira num período de 10 anos. O PNE 2014-2024 apresenta um conjunto de 20 metas, às quais se vinculam 253 estratégias.
A meta 19 do PNE 2014-2024 visa assegurar condições para a efetivação da gestão democrática da educação, associada a critérios técnicos de mérito e desempenho e à consulta pública à comunidade escolar, no âmbito das escolas públicas, prevendo recursos e apoio técnico da União para tanto.
Disponível em: (adaptado). Acesso em 08 jan. 2020.
Nesse contexto e com o intuito de atendimento à meta 19, o PNE estabelece:
A - a ampliação de programas de apoio e formação dos membros dos conselhos e colegiados de forma a garantir condições de funcionamento e fortalecimento, com garantia de recursos físicos e financeiros adequados ao exercício de suas funções.
B - a efetivação da avaliação da gestão e dos professores pelos pais e comunidade do entorno escolar, assegurando que a escola e seu currículo estejam adequados às necessidades universais de educação, com instrumento avaliativo próprio, construído pelos próprios pais e alunos.
C - o desenvolvimento e aplicação de avaliações nacionais específicas para a definição de critérios objetivos para a nomeação de gestores e diretores, com obrigatoriedade de uso desses resultados em todas as nomeações.
D - o estímulo dos grêmios estudantis, principalmente, no Ensino Médio, assegurando a esse elemento de gestão democrática, condições físicas e materiais de funcionamento, organização e implementação.
E - o favorecimento da dependência pedagógica, administrativa e de gestão financeira nas escolas.
17. (02)O Projeto Político Pedagógico (PPP) expressa as concepções educativas, os objetivos, os programas e o planejamento das ações da escola, com vistas à formação dos alunos. Nesse documento, estão as propostas curriculares e as ações a serem executadas, com base nas normativas e diretrizes da educação nacional e nas perspectivas de formação no contexto da comunidade em que a escola está inserida.
O programa curricular, assim como os objetivos de ensino, exerce função primordial no PPP e em suas propostas. Desse modo, é importante uma estrutura curricular clara e objetiva, que forneça segurança aos docentes no momento do planejamento de suas ações de ensino.
Considerando os temas apresentados no texto, avalie as afirmações a seguir:
I- O documento que norteia a construção da estrutura curricular do PPP da escola, no Brasil, é a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), a qual apresenta a estrutura disciplinar e de conteúdos mínimos que constituem os direitos de aprendizagem dos estudantes.
II- Construir o PPP e o programa curricular é de responsabilidade da gestão escolar, na pessoa do(a) diretor(a) e do(a) pedagogo(a), os quais possuem formação e intencionalidades específicos para pensar a escola como um todo.
III- Além do que está explícito no currículo oficial, a prática nas escolas é permeada pelo currículo oculto, o qual contribui de forma implícita para aprendizagens sociais importantes à formação do estudante.
IV- A práxis educativa é estruturada a partir do PPP, por isso, deve ser construído coletivamente e com atenção para o entendimento da escola como agente de transformação social.
V- O PPP e seu programa curricular são, ao mesmo tempo, projeto e processo, pois são construídos no cotidiano e na dinâmica do processo educativo.
É correto apenas o que se afirmar em:
A - I e III
B - I, II, III e IV
C - I, II, III e V
D - I, III, IV e V
E - III, IV e V
18. (03) Argumentamos que uma Educação para a Paz, como o campo pedagógico da Cultura de Paz, se encontra justamente no interior das relações entre a violência (em suas múltiplas formas), os conflitos (em suas diferentes manifestações) e a paz (com suas acepções diversas). Com isso, dizemos que as abordagens sobre a paz nas escolas, se não vierem acompanhadas de uma dimensão conceitual mínima, nestes três campos, tem seu potencial reduzido em termos de sustentabilidade em programas e projetos, pois poderão ficar concentradas em apenas um destes aspectos.
FILHO, N. A. S.; SALLES, V. O. Cultura de paz como componente da lei de diretrizes e bases da educação nacional: dilemas e possibilidades. Publicatio UEPG: Ciências Sociais Aplicadas, v. 26, n. 2, p. 189–193, 2018. Disponível em: . Acesso em: 09 jan. 2020.
Nesse contexto, analise as asserções a seguir e as relações propostas entre elas.
I- Um projeto de educação para a paz que aborda os valores humanos universais e que não trata das questões da desigualdade social é passível de falha.
PORQUE
II- A desigualdade socialé uma característica da sociedade e influencia a percepção dos valores humanos.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
A - A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
B - A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
C - As asserções I e II são proposições falsas.
D - As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
E - As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é justificativa correta da I.
19. (04) A avaliação é um processo essencial para o ensino e aprendizagem, pois, serve tanto ao propósito de verificar a aprendizagem como de replanejar as ações pedagógicas, buscando-se novas formas de trabalhar com o conhecimento que ainda não foi, efetivamente, internalizados pelos estudantes. Assim, a avaliação deve ser contínua e processual, inserindo-se na perspectiva formativa. A avaliação formativa está relacionada às práticas diárias e se integra na relação entre professor, aluno e aprendizagem.
Nesse contexto, avalie as asserções a seguir e as relações propostas entre elas.
I- A avaliação formativa requer que o desenvolvimento do currículo seja permeado pelas interações sociais, exigindo do professor um papel essencial na articulação de propostas que fomentem a interação entre ele e a coletividade da turma e com cada aluno, além da interação entre os próprios alunos.
PORQUE
II- A avaliação assume seu caráter formativo em contextos interativos, nos quais o aluno toma consciência e se auto-avalia em relação àquilo que alcançou em suas aprendizagens, em uma relação dialética consigo, com o professor e com os colegas, ou seja, em um contexto proativo de interação social.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
A - A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
B - A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
C - As asserções I e II são proposições falsas.
D - As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
E - As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é justificativa correta da I.
20. (05) O dia de trabalho do diretor começa. A lista de coisas a fazer é extensa: vai de encontrar recursos para a reforma do espaço até lidar com a indisciplina dos estudantes e os pais que nunca aparecem. O caminho mais intuitivo parece ser a tomada de decisões via canetada. A ação é tão ligeira quanto paliativa. Na prática, ela não melhora o trabalho do gestor nem resolve os problemas a médio e longo prazo. Transformar esse cenário só é possível se a participação da comunidade estiver garantida.
Disponível em: . Acesso em 06 jan. 2020.
A gestão democrática da escola é estabelecida pela LDBEN 9.394/96 em seus Artigos 3 (Inciso VIII) e 14, os quais indicam a coletividade na tomada de decisão sobre os processos escolares, todavia, na prática, a gestão democrática nem sempre acontece.
Considerando o que se propõe na legislação educacional e o texto acima, é correto afirmar que:
A - A ação do gestor da escola, quando solitária, evita que muitos problemas como a falta de concordância da comunidade escolar, passem a fazer parte do cotidiano da escola e, dessa forma, as situações podem ser resolvidas com agilidade, competência e qualidade.
B - A gestão escolar se concretiza com qualidade, quando, se desenvolvem ações pautadas na autonomia, na cooperação e no respeito às diferenças e é a partir disso que a escola se encaminha para a democracia no seu processo de gestão e de ensino.
C - Colegiados fortes auxiliam na gestão da escola, mas são inadequados quando se trata de discutir a aprendizagem dos alunos, por isso, as questões que envolvem o modelo de avaliação e os resultados obtidos em avaliações externas, são exclusivos de discussão entre diretor e pedagogo.
D - O grêmio estudantil é um importante aliado da gestão escolar e precisa ser formado por alunos que apresentem bom comportamento e que, verdadeiramente, auxiliem a direção na resolução da indisciplina.
E - O papel do gestor, em uma perspectiva democrática da gestão escolar, é fortalecer o colegiado para que possa se abster de tomar decisões que, eventualmente, considere desnecessárias ou demasiadamente complexas.
06. Para o seguinte enunciado: “a avaliação é entendida aqui como um processo que não avalia apenas os conteúdos, mas o modo como eles chegam até o educando, ou seja, o caminho que se dá para a efetiva aprendizagem”. Assinale a alternativa correta que corresponde que avaliação é:
A - Capacidade de observação.
B - Instrumento metodológico.
C - Planejamento.
D - Processo de avaliação.
E - Projeto educativo.
07. A avaliação dentro da escola toma diversas faces, por exemplo: avaliação institucional, avaliação de desempenho, avaliação interna e avaliação da aprendizagem. Todas emanam do projeto político-pedagógico, ou seja, são partes de um todo muito maior. As avaliações setorizadas devem se integrar em um plano mais amplo de avaliação e que envolve toda a escola, e nesse contexto está também O PPP, que deve ser sempre avaliado, alterado, não sendo estanque.   Marque a alternativa a qual enfatiza sobre a avaliação do PPP:
A -
não há, formalmente, um momento em que se deva fazer a avaliação para, então, iniciar a atualização. As duas etapas são contínuas;
B -
se inicia a etapa de atualização. Uma releitura mais detalhada pode apontar inconsistências de informações que precisam ser ajustadas. É o início de um ciclo que perdurará pelo tempo em que o PPP reger a escola e somente findará com o início da implantação de um “novo” PPP.
C -
Deve refletir a escola e sua realidade, a qual sofre a ação contínua do tempo e do desenvolvimento, positivo ou negativo, da sociedade representada pela instituição;
D -
devem verificar se, além do que está sendo atualizado, alguma outra parte ou dimensão não sofrerá interferência do que foi corrigido;
E -
é uma atividade necessária em seu processo de implantação e desenvolvimento. Não é uma ação burocrática, reduzida à coleta e verificação de dados que servirão para comparar e obter um resultado quantitativo. O processo de avaliação é contínuo e permanente, com o benefício de avaliar etapas menores, para que os resultados sejam mais rápidos e os possíveis ajustes sejam, o quanto antes, implantados;
08. Existe por trás do discurso do professor distinções relacionadas aos conteúdos estudados e os utilizados em sua sala de aula, mesmo que estes já tenham sido pré-estabelecidos pela escola. Contudo, a transmissão destes fica a seu critério quando não há intervenções. É nesse momento que o docente decide que tipo de pedagogia irá utilizar para planejar suas aulas. Segundo Saviani (1992), “Há uma divisão na pedagogia histórico-crítica: de um lado, estariam as pedagogias não críticas, e de outro, as pedagogias crítico-reprodutivistas” (Livro da Disciplina, Cap. I). Assinale as pedagogias não críticas:
I – Escola Estruturalista e Inatista
II – Pedagogia tradicional, Pedagogia nova ou escolanovismo e Pedagogia tecnicista.
III – Escola como violência simbólica, Escola como aparelho ideológico de Estado e Escola dualista.
IV – Escola Behaviorista e Interacionista
Leia atentamente as questões acima e marque a alternativa correta:
A -
Apenas a alternativa I está correta.
B -
Apenas a alternativa II está correta.
C -
Apenas a alternativa III está correta.
D -
Apenas a alternativa IV está correta.
E -
Apenas as alternativas III e IV estão corretas.
09. Por ser um dos caminhos da integração, a interdisciplinaridade ocorre quando os componentes curriculares possibilitam a construção do conhecimento, permitindo mudanças nos métodos de ensino e praticas pedagógicas. Sendo assim, a interdisciplinaridade permite que as disciplinas sejam estudadas e relacionadas umas com as outras. Dessa maneira questiona-se: Qual o objetivo da interdisciplinaridade?
I – Estabelecer relações entre duas ou mais disciplinas ou ramos de conhecimento;
II- Promover a superação da visão restrita de mundo e a compreensãoda complexidade da realidade, resgatando concomitantemente a centralidade do homem na realidade e na produção do conhecimento, de modo a permitir, ao mesmo tempo, melhor compreensão da realidade e do homem como ser determinado e determinante;
III – Ser comum a duas ou mais disciplinas;
IV – É utilizar apenas uma disciplina para trabalhar determinado conteúdo.
Leia atentamente as questões acima e marque a alternativa correta:
A - A alternativa IV está correta.
B - Apenas a alternativa I está correta.
C - Apenas a alternativa II está correta.
D - Apenas a alternativa III está correta.
E - Apenas as alternativas III e IV estão corretas.
10. A Interdisciplinaridade, como o próprio conceito recomenda, não anula as disciplinas, mas pede que as mesmas dialoguem entre si numa perspectiva educacional em busca de inovação. Em relação à interdisciplinaridade é correto afirmar:
A -
Estabelece conexões entre os fatos, conceitos, isto é, de pensar sobre o que está sendo estudado e isso se dá devido a possibilidades de pensamentos fragmentados.
B -
Promove uma contribuição didática para educação, pois a mesma articula os conteúdos com as demais áreas de aprendizagens e conhecimentos. Se realiza por meio das trocas entre os especialistas e grau de interação real das disciplinas no interior de um mesmo projeto de pesquisa.
C -
Realiza através da necessidade de situar a importância da educação nos desafios, dúvidas, e interrogações das instituições de ensino.
D -
Realiza através das trocas de disciplinas entre os diretores e gestores escolares de um mesmo projeto de pesquisa. A interdisciplinaridade também se dá entre os especialistas e interação das disciplinas no interior de um projeto de pesquisa.
E -
Representa um conjunto de estratégias inorganizada, uma seleção de conhecimentos que são ordenados para apresentar ao aluno, com o apoio de um conjunto de procedimentos didáticos e metodológicos para seu ensino e de avaliação da aprendizagem.
11. Os instrumentos pedagógicos auxiliam na orientação da prática pedagógica do professor e se caracterizam como: Registro e Reflexão, Avaliação, Replanejamento, Observação e Planejamento. Cada item está relacionado um com o outro por meio de uma ordem cíclica conforme é possível analisar na tabela abaixo. Nesse contexto, sobre os instrumentos pedagógicos registre nas questões V para VERDADEIRAS e as questões FALSAS com F.
 
Imagem livro FAEL, p. 42
( V ) Observação no trabalho pedagógico vai além de ver o objeto que se apresenta, a observação exige que haja dúvidas e duvidar das suas respostas;
( V ) Observação é um instrumento metodológico relacionado ao processo de avaliação;
( V ) Ao desenvolver o planejamento o professor deve ter bem claro em sua mente onde quer chegar;
( F ) O planejamento tem a função de pensar no futuro;
( V ) Uma das maneiras de planejar se constitui por projetos;
A sequência correta é:
A - F, F, F, F, F.
B - F, F, V, V, F.
C - F, V, F, V, F.
D - V, V, V, F, V.
E - V, V, V, V, V.
A LDB n. 9.394, no Artigo 12, incisos I a VII (BRASIL, 1996), afirma que são obrigações dos seus gestores: Avalie as afirmações a seguir:
I - Elaborar e executar a sua proposta pedagógica;
II - administrar seu pessoal e seus recursos materiais e financeiros;
III - assegurar o cumprimento dos dias letivos e horas-aula estabelecidas;
IV - velar pelo cumprimento do plano de trabalho de cada docente;
 V - prover meios para a recuperação dos alunos de menor rendimento;
É correto apenas o que se afirma em:
A -
I e II
B -
I, II, III, IV e V
C -
I, III e IV
D -
II e V
E -
II, III e IV
Quando nos referimos à Educação, podemos considerar alguns avanços rumo à garantia desse direito, na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) 9.394/96, é possível garantir:
I - O conceito ampliado de educação básica.
II -  A gestão democrática do ensino público.
III -  O direito à escolaridade àqueles que não tiveram acesso em idade própria.
IV-  A gratuidade e obrigatoriedade dos anos de escolaridade e a garantia de busca por um padrão mínimo de qualidade.
Assinale a alternativa correta.
A -
Está correta apenas afirmativa I.
B -
Está correta apenas afirmativa III.
C -
Está correta apenas afirmativa IV.
D -
Nenhuma das afirmativas estão corretas.
E -
Todas as alternativas estão corretas.
Após a queda do General João Baptista Figueiredo  o governo federal voltou a legislar sobre a carreira docente, que resultou por meio de dois decretos federais. De acordo com o texto acima. Assinale a alternativa que corresponde a estes decretos.
A -
Decreto federal nº 91779/1985.
B -
Decreto federal nº 91780/1986.
C -
Decreto federal nº 91781/1985.
D -
Decreto federal nº 91782/1986.
E -
Decreto federal nº 91783/1985.