Aula 10 - Teste 1

Prévia do material em texto

20/04/2021 Estácio: Alunos
https://simulado.estacio.br/alunos/?p0=135393120&user_cod=2739737&matr_integracao=202003464279 1/3
Teste de
Conhecimento
 avalie sua aprendizagem
A relação de softwares de auxilio matemático que podemos utilizar para plotar funções, efetuar construções de geometria
dinâmica e mostrar os sólidos geométricos platônicos são respectivamente:
Utilizando a linguagem LaTex, qual a linha de comando para produzir a expressão "raiz cúbica de oito igual a dois"?
INFORMÁTICA EM EDUCAÇÃO MATEMÁTICA
Lupa Calc.
 
 
CEL1395_A10_202003464279_V1 
 
Aluno: LUAN MATOS FERNANDES Matr.: 202003464279
Disc.: INFORM.EDUC.MATEMÁT. 2021.1 EAD (G) / EX
 
Prezado (a) Aluno(a),
 
Você fará agora seu TESTE DE CONHECIMENTO! Lembre-se que este exercício é opcional, mas não valerá ponto para sua
avaliação. O mesmo será composto de questões de múltipla escolha.
Após responde cada questão, você terá acesso ao gabarito comentado e/ou à explicação da mesma. Aproveite para se
familiarizar com este modelo de questões que será usado na sua AV e AVS.
 
1.
CaR, Poly, Winplot
Winplot, CaR, Poly
Poly, Winplot, CaR
 
Winplot, Poly, CaR
CaR, Winplot, Poly
 
 
 
Explicação:
Winplot, CaR, Poly
 
 
 
 
2.
$/sqrt[3]{8}=2$
$\sqrt{3}{8}=2$
$\sqrt[3]{8}=2$
\sqrt[3]{8}=2
$\sqrt[3]/{8}=2$
 
 
 
 
Explicação:
$\sqrt[3]{8}=2$
javascript:voltar();
javascript:voltar();
javascript:diminui();
javascript:aumenta();
javascript:calculadora_on();
20/04/2021 Estácio: Alunos
https://simulado.estacio.br/alunos/?p0=135393120&user_cod=2739737&matr_integracao=202003464279 2/3
Utilizando o programa TexMaker, para escrever a conhecida fórmula de báskara, comumente utilizada para encontrar as
raízes em uma equação do segundo grau, utilizaremos o seguinte código.
(ENADE 2005) Um grupo de alunos de 7.ª série resolveu "brincar" de fazer cálculos utilizando uma calculadora não
científica. Em determinado momento, eles realizaram a seguinte sequência de procedimentos:
1.º tecla "3"
2.º tecla "√"
3.º tecla "×"
4.º tecla "="
Os alunos ficaram surpresos com o número que apareceu no visor: "2.9999999996" e resolveram questionar o professor
sobre o acontecido. Afinal, a resposta não deveria ser 3?
Assinale a opção que mais adequadamente descreve um procedimento a ser adotado pelo professor.
 
 
 
 
 
3.
\frac-{b\pm\sqrt{b^{2}-4ac}}{2a}
\frac{-b\pm\sqrt{b^{2}-{4ac}}}{2a}
\{-b\pm\sqrt{b^{2}-4ac}}{2a}
 
\frac{-b\pm\sqrt{b^{2}-4ac}}{2a}
\{-b\pm\sqrt{b^{2}-4ac}}/{2a}
 
 
 
Explicação:
\frac{-b\pm\sqrt{b^{2}-4ac}}{2a}
 
 
 
 
4.
Montar a expressão numérica que representa a situação, mostrando que, na verdade, há erros procedimentais por
parte dos alunos ao operarem com a calculadora.
Provar que, se a calculadora não científica tivesse o dobro de casas decimais, ao final, ela arredondaria para 3, dando
a resposta esperada.
 
Dizer que a calculadora não científica comete erros, por isso, não deve ser utilizada na escola, mas apenas no
comércio, para se fazer conta simples, que não envolva cálculos aproximados.
Confrontar a resposta obtida com a de uma calculadora científica, discutindo a diferença entre os conceitos de
números racionais, aproximações e números irracionais.
Dizer que a calculadora científica faz os devidos arredondamentos para que a resposta seja algebricamente correta;
por isso, é considerada ¿científica¿.
 
 
 
Explicação:
Confrontar a resposta obtida com a de uma calculadora científica, discutindo a diferença entre os conceitos de números
racionais, aproximações e números irracionais.
 
 
 
 
 
 
 
 
 Não Respondida Não Gravada Gravada
 
 
javascript:abre_colabore('35717','222823672','4499279938');
20/04/2021 Estácio: Alunos
https://simulado.estacio.br/alunos/?p0=135393120&user_cod=2739737&matr_integracao=202003464279 3/3
Exercício inciado em 20/04/2021 19:25:38.