Relatório estagio 2º sem pedagogia

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 UNIVERSIDADE NORTE DO PARANÁ
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SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO
2ª licenciatura em pedagogia – 2º Semestre 
JOCELITA CARDENAS FREDERICO 
RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II – ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
Cornélio Procópio 
2020
JOCELITA CARDENAS FREDERICO
RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II – ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
Relatório apresentado à Universidade Norte do Paraná, como requisito parcial para o aproveitamento da disciplina de Estágio Curricular Obrigatório II – Anos Iniciais do Ensino Fundamental em 2ª Licenciatura em Pedagogia.
Orientador: Prof. Natália Gomes dos Santos
Tutor Presencial: Dayane Garcia Mizael
Tutor à Distância: Adriana da Silva Paulino Oliveira 
Cornélio Procópio 
2020
SUMÁRIO
INTRODUÇÃO 
O Estágio Obrigatório nos anos iniciais do Ensino Fundamental, procura garantir a qualidade do profissional em formação, dando oportunidade para articular a teoria com a prática, considerando o contexto sócio cultural do indivíduo.
O projeto de intervenção realizado no 2º ano tem como tema “Sólidos Geométricos”, visto que a geometria é um dos conteúdos matemáticos que apresenta uma grande possibilidade de conexão com outros conteúdos, e por ser um conteúdo em que se consegue visualizar e manipular objetos, a aprendizagem ocorre mais facilmente.
Mediante o ensino de geometria o aluno consegue através de situações concretas construir o conhecimento com maior ênfase. Onde todas as atividades foram trabalhadas de forma contextualizadas de acordo com a realidade de cada aluno. 
Toda aprendizagem deve ocorrer de maneira significativa, e o mesmo ocorre com o ensino de matemática. Assim, o estudo da geometria possibilita uma abordagem crítica da realidade, relacionando o conteúdo com situações concretas. Fazendo com que o aluno parta do concreto para mais tarde chegar a situações mais abstratas.
As intervenções foram preparadas de acordo com a aprendizagem das crianças e supervisionadas pela professora regente.
O presente trabalho justifica-se em reforçar o trabalho da professora regente, pois alguns alunos apresentam dificuldades em dominar a escrita, uma vez que estão em processo de alfabetização. 
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1 RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS
Incluir o texto elaborado com base nas leituras obrigatórias, conforme estipulado Plano de Trabalho. Para a apresentação do texto, seguir esta formatação, preenchendo de 1,5 a 2 páginas. 
Observações:
· Componente do Relatório dos Estágios de Regência.
· Componente do Relatório dos Estágios de Gestão.
2 CARACTERIZAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO
O estágio foi realizado na Escola Municipal Ana Nery - Ensino Fundamental, que se localiza na Rua 21 de abril, nº 393 em Paranagi, onde tem como entidade mantenedora a Prefeitura Municipal de Sertaneja-PR.
A Escola Municipal Ana Nery – Ensino Fundamental foi criada no ano de 1957 no dia 10 de Julho, pela lei 18/57 com o nome de Isolada Ana Nery. O nome da Escola foi sugerido pelo prefeito da época na gestão do Senhor Dr. Waldemar Scardazzi em homenagem a 1ª enfermeira brasileira que se dispôs a ir ao campo de batalha dos militares no rio de janeiro no ano de 1865. O Prefeito Municipal de Dr. Valdemar juntamente com a Câmara de vereadores conseguiram a doação do terreno, era de propriedade do Senhor Deolindo Menk, na época foram construídas três salas de madeira e uma pequena privada. Foi o suficiente para atender a clientela. Com o decorrer do tempo houve necessidade de melhorar e construir mais salas, pois a demanda aumentou e junto a necessidade de melhorias.
A partir 2006 o estabelecimento foi autorizado pela resolução 3245/82 o funcionamento de uma classe especial na área de deficiência mental. No início de 2007 ocorreu a implantação do ensino de 9 anos com a resolução N° 5050/07.
A Escola Ana Nery no decorrer destes 57 anos teve várias mudanças em sua denominação como: 
· 1974-Escola Rural Ana Nery;
· 1982-Escola Rural Municipal Ana Nery;
· 1991-Escola Rural Municipal Ana Nery-ensino de 1º grau regular e supletivo.
· 1992-Escola Municipal Ana Nery-Ensino pré-escola e de 1º grau regular e supletivo.
· 1998-Escola Municipal Ana Nery-Educação Infantil e Ensino Fundamental.
· 2008-Escola Municipal Ana Nery-Ensino Fundamental.
Em 1993 a escola passou a contar com toda sua estrutura administrativa e pedagógica que até então era ligada diretamente à Secretária Municipal da Educação.
Conforme o PNE, a determinação legal (lei nº 10.172/2001, meta 2 do Ensino Fundamental) de implantar progressivamente o Ensino Fundamental de nove anos, pela inclusão das crianças de seis anos de idade.
A partir do ano letivo de 2007, considerando as Diretrizes Curriculares Nacionais a Escola Municipal Ana Nery, implanta o Ensino de 9 anos oferecendo maiores oportunidades de aprendizagem no período da escolarização obrigatória e assegurar que, ingressando mais cedo no sistema de ensino, as crianças possam prosseguir seus estudos, alcançando maior nível de escolaridade.
A Escola Municipal Ana Nery– Ensino Fundamental, atende a educandos de 6 a 10 anos, no Ensino de 9 anos, atualmente a escola busca o pleno desenvolvimento do educando, levando este a refletir sobre a realidade que o cerca, buscando a autorreflexão, em busca de uma sociedade mais justa.	
Os alunos que a escola atende são de famílias de baixa renda, na maioria das vezes trabalhadores braçais. A ausência da família no convívio com as crianças, faz com que estes apresentem grandes dificuldades em sua aprendizagem e em aceitar regras e limites que são trabalhados pela escola.
A relação comunidade escola ainda deixa muito a desejar, pois se sente que há uma falha na interação comunidade/escola, por comodismo por parte dos pais/responsáveis, que muitas vezes são convocados a comparecerem à escola e não se recebe este retorno por parte dos mesmos, e por esses fatores muitas vezes a escola acaba indo até a família do educando, buscando resolver conflitos, devido sua ausência nas convocações.
A escola possui 7 professores, 01 pedagogas, e 05 funcionários. Todos os professores têm formação inicial exigida, porém alguns não tem graduação. 
A Escola Municipal Ana Nery busca propiciar um melhor atendimento a todos os envolvidos no processo educativo, e também as necessidades existentes de adequação e funcionamento para um melhor resultado possível. A escola oferta o ensino fundamental de 1º ao 5º ano.
Para tanto, este Estabelecimento de Ensino funciona nos seguintes turnos abaixo:
Período Matutino – 7:30 às 11:30 horas
Período Vespertino – 12:30 às 16:30 horas
O uso do espaço escolar é da seguinte forma:
12 salas de aula
01 sala de professores 
01 cantina
01 sala multiuso
05 banheiros
01 secretaria
01 direção
01 sala de coordenação
01 cozinha
A distribuição de turmas é da seguinte forma:
01 turma de 1° ano 
01 turma de 2º ano
01 turma de 3º ano
01 turma de 4º ano
01 turma de 5º ano
01 Sala de Educação Especial
O Ensino Fundamental, com duração mínima de 9 anos, obrigatório gratuito na escola pública, terá por objetivo a formação básica do cidadão.
O calendário escolar garantirá os 200 dias letivos e a carga horária mínima de 800 horas/aula anual,
Sendo 20 horas semanais, com 2 horas/aula de Educação Física e 2 horas/aula de Arte semanais, 1 hora/aula da disciplina de Inglês semanal.
Há disponibilidade de tempo dentro do calendário escolar para que os professores participem de cursos de formação como: semana pedagógica cursos na área específica e grupos de estudos oferecidos pelo Departamento de Educação.
A escola M.A.N contém 70 alunos matriculados, divididos em uma jornada escolar de período matutino, vespertino.
Quanto ao espaço físico, a escola Municipal Ana Nery compreende uma área 1.423,54 m² capaz de atender as necessidades específicas escolares, tais como atender os pais, alunos e demais clientela.
As salas possuem um espaço suficiente para boadisposição das carteiras a fim de facilitar o trabalho coletivo. A escola também conta com um espaço adequado, na parte externa, onde são realizadas as atividades extraclasse.
No que se refere aos equipamentos físicos, à escola possui salas de aula e carteiras capazes de comportar a sua demanda. As salas são arejadas, e se encontram em bom estado de conservação.
Quanto aos equipamentos pedagógicos, a escola possui: 1 data show, 1 globo terrestre, 1 planetário, 3 computadores (sendo dois deles com impressora), 1 telefone com fax, livros didáticos, jogos educativos, tv, vídeo cassete, mapas, fantoches, dentre outros materiais.
A Rotina Observada 
Durante o Estágio Obrigatório no Ensino Fundamental I, observamos o funcionamento das Escolas Municipais. Os alunos são recebidos no pátio e ao bater o sinal, cada turma forma sua fila e ali é realizada a oração, o canto do Hino Nacional, depois cada professora se encaminha para sua sala.
O trabalho pedagógico dos professores é acompanhado pela coordenadora, os conteúdos são trabalhados de acordo com a padronização feita pela Secretária de Educação.
Cada turma possui um planejamento especifico, que é realizado pelo professor regente, a aprendizagem parte sempre da vivência das crianças, e os temas sempre estão contextualizados com o cotidiano do aluno.
3 DIÁRIOS DE OBSERVAÇÃO DE CAMPO
DIÁRIO DE OBSERVAÇÃO 1:	
Escola: Escola Municipal Ana Nery – Ensino Fundamental. 
Data: 
Local: Distrito Paranagi, Município de Sertaneja - PR
Hora:07:30 às 11:30 horas.
Professor(a) regente: Luciana de Albuquerque 
Turma: 1º ano 
Estagiário(a): Jocelita Cardenas Frederico
O primeiro dia de observação da rotina na Escola Municipal Ana Nery foi a sala do 1° ano tendo como regente a professora Luciana de Albuquerque. Ao chegar fui bem recebida pela diretora Adriana da Silva. Acompanhei a rotina de entrada dos alunos.
A professora regente segue a sua rotina diária: história, interpretação da história, leitura do alfabeto, atividades pedagógicas. No início da aula a professora contou uma história como título “O Bolo de Belinha”, dando ênfase no nome da menina, realizou a interpretação oral, onde todas as crianças participaram ativamente.
Neste dia a professora estava trabalhando o nome com a leitura de vogais, na sala do 1° ano A tem 14 alunos, as atividades ministradas pela professora foram realizadas com tranquilidade. A atividade era para que os alunos escrevessem as vogais no caderno de classe, a maioria das crianças realizou atividade sem dificuldade. Após, seguimos para o lanche, e ao retomarmos a professora trabalhou a disciplina de matemática com as noções comprimento: alto e baixo; onde ela mediu cada criança e em seguida ela construiu um gráfico junto com eles de quantas crianças que eram da mesma altura; quantas eram mais baixa e quantas eram mais alta, e em seguida essa atividade foi registrada no caderno.
As professoras desenvolvem o trabalho em sala de aula de forma clara e dinâmica, possuem bom relacionamento entre professor e aluno, e as atividades são proporcionadas de forma cronometradas respeitando as dificuldades dos alunos, todas as atividades são planejadas mediante diário supervisionado pela coordenadora e as atividades feitas de acordo com os conteúdos do bimestre, a participação dos alunos acontecem o tempo todo. 
Por serem salas numerosa foi percebido que os alunos são bem agitados, porem a postura e a condução do trabalho das professoras foram precisas e essenciais, observando-se assim, um trabalho pedagógico significativo. 
	Vale ressaltar que a professora trabalha com o mesmo conteúdo para ambas as turmas, o que difere é a forma de trabalho. Pois nenhuma é igual a outra.
DIÁRIO DE OBSERVAÇÃO 2:	
Escola: Escola Municipal Ana Nery – Ensino Fundamental. 
Data: 
Local: Distrito Paranagi, Município de Sertaneja - PR
Hora:07:30 às 11:30 horas.
Professor(a) regente: Daniele Ferreira Guedes 
Turma: 2º ano 
Estagiário(a): Jocelita Cardenas Frederico
No segundo dia na Escola Municipal Ana Nery, fui observar a sala do 2 º ano da professora regente Daniele Ferreira Guedes. Ao chegar fui bem recebida pela coordenadora e pelas professoras, acompanhei a rotina de entrada. 
A professora segue a sua rotina diária: chamada, projeto de leitura e atividades pedagógicas. No início da aula a professora regente iniciou sua aula trabalhando um texto “Um amor de Família”, cada aluno realizou a leitura individual em voz alta, algumas crianças ainda tinha dificuldade.
Após as crianças realizaram atividades pedagógicas em folha e no caderno de matemática, fomos para o intervalo, e ao retornar a professora regente saiu em hora atividade e a professora auxiliar trabalhou o conteúdo de Geografia, onde foi trabalhado o Município de Sertaneja, a professora falou sobre os rios, a fauna e a flora do município. 
A turma do 2º ano é tranquila, a sala é formada por 15 alunos, nesse dia todos estavam presentes. A professora desenvolve o trabalho em sala de aula de forma clara e dinâmica, possuem bom relacionamento entre professor e aluno, e as atividades são proporcionadas de forma cronometradas respeitando as dificuldades dos alunos, todas as atividades são planejadas mediante diário supervisionado pela coordenadora e as atividades feitas de acordo com os conteúdos do bimestre, a participação dos alunos acontecem o tempo todo.
		 
DIÁRIO DE OBSERVAÇÃO 3:	
Escola: Escola Municipal Ana Nery – Ensino Fundamental. 
Data: 
Local: Distrito Paranagi, Município de Sertaneja - PR
Hora:07:30 às 11:30 horas.
Professor(a) regente: Denniz Mello 
Turma: 3º ano 
Estagiário(a): Jocelita Cardenas Frederico
O 3º ano da Escola Municipal Ana Nery tem como professor regente Denniz Mello. Ao chegar fui bem recebida pela coordenadora acompanhei a rotina de entrada deles. O professor também segue a sua rotina diária: chamada, projeto de leitura, calendário e atividades pedagógicas. 
Neste dia o professor regente estava em hora atividade e a aula foi ministrada pela auxiliar. A professora contou a história “Próxima Parada: Estação Barriga”, um livro que fala sobre alimentação e como a digestão é feita dentro do organismo, foi uma narração divertida, em seguida foi realizada uma interpretação de texto no caderno e para as crianças que iam terminado ela entregava um caça palavras com os nomes de legumes e verdura. 
Ao retornar do lanche a matéria abordada foi Geografia com ênfase na ao município de Sertaneja. A turma do 3º ano A, possui 18 alunos, nesse dia tinha 22 crianças presentes.
A professora desenvolve o trabalho em sala de aula de forma clara e dinâmica, possuem bom relacionamento entre professor e aluno, e as atividades são proporcionadas de forma cronometradas respeitando as dificuldades dos alunos, todas as atividades são planejadas mediante diário supervisionado pela coordenadora e as atividades feitas de acordo com os conteúdos do bimestre, a participação dos alunos acontecem o tempo todo.
DIÁRIO DE OBSERVAÇÃO 4:	
Escola: Escola Municipal Ana Nery – Ensino Fundamental. 
Data: 
Local: Distrito Paranagi, Município de Sertaneja - PR
Hora:07:30 às 11:30 horas.
Professor(a) regente: Cláudia Vieira 
Turma: 4º ano 
Estagiário(a): Jocelita Cardenas Frederico
A sala do 4 º ano da professora regente professora Cláudia Vieira, e professora auxiliar Rosangela Rodrigues, é uma sala que apresenta aluno de inclusão por isso a necessidade de uma professora de apoio. Ao chegar fui bem recebida pela coordenadora e acompanhei a rotina de entrada deles.
Ao adentrar a sala, a professora iniciou a aula com meia hora de Projeto de Leitura, com o livro “Marcus o robô”, fazendo interpretações orais. Em seguida as crianças realizaram atividades pedagógicas sobre substantivos próprio e comuns, as atividades foram realizadas no caderno de Português. 
Após o retornarmos do lanche os alunos também realizaram atividades em folhas sobre interpretações de pequenos textos e gramática contextualizada. A turma do 4º ano é formada por 16 alunos, nesse dia todos se faziam presente, sendo uma turma agitada, porémbastante interessada.
As professoras desenvolvem o trabalho em sala de aula de forma clara e dinâmica, possuem bom relacionamento entre professor e aluno, e as atividades são proporcionadas de forma cronometradas respeitando as dificuldades dos alunos, todas as atividades são planejadas mediante diário supervisionado pela coordenadora e as atividades feitas de acordo com os conteúdos do bimestre, a participação dos alunos acontecem o tempo todo.
DIÁRIO DE OBSERVAÇÃO 5:	
Escola: Escola Municipal Ana Nery – Ensino Fundamental. 
Data: 
Local: Distrito Paranagi, Município de Sertaneja - PR
Hora:07:30 às 11:30 horas.
Professor(a) regente: Andréia de Fátima Vieira de Almeida 
Turma: 4º ano 
Estagiário(a): Jocelita Cardenas Frederico
No 5 º ano da Escola Municipal Ana Nery tem como professora regente Andréia de Fátima Vieira de Almeida. Como todos os dias fui recebida pela coordenadora e participei da entrada dos alunos em sala de aula. No 5 º ano a rotina diária é iniciada também com leituras. 
A professora iniciou a aula com atividade de matemática, trabalhando medidas de tempo, ou seja, as horas, minutos e segundos, para essa atividade ela utilizou um relógio de parede, para auxiliar os alunos.
O tema foi abordado de acordo com os afazeres de cada criança, expondo os horários da escola e as atividades que eram realizadas, fomos para o recreio e ao retornar, continuamos com a disciplina de matemática, porém em outro conteúdo, a escrita dos numerais cardinais, ordinais e romanos. As crianças já copiam a atividade no seu próprio caderno. A sala do 5° ano possui 18 alunos e neste dia todos estavam presentes, são participativos e ativos nas atividades.
A professora desenvolve o trabalho em sala de aula de forma clara e dinâmica, possuem bom relacionamento entre professor e aluno, e as atividades são proporcionadas de forma cronometradas respeitando as dificuldades dos alunos, todas as atividades são planejadas mediante diário supervisionado pela coordenadora e as atividades feitas de acordo com os conteúdos do bimestre, a participação dos alunos acontecem o tempo todo.
4 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
4.1 Introdução
O projeto de intervenção/regência em sala será ministrado na turma do 2º ano, com o tema “Figuras Geométricas”, o tema foi sugerido pela professora regente, por ser conteúdo do bimestre e para promover uma aprendizagem mais significativa aos alunos que apresentam dificuldades com o conteúdo.
4.2 Dados Gerais do Projeto
· Identificação da instituição:
A Escola Municipal Ana Nery é uma instituição pública que atende crianças nas modalidades da Educação Básica referentes ao Ensino Fundamental l, e oferece atendimentos a crianças do 1° ao 5° ano. 
A escola situa-se na Rua 21 de Abril, n° 393, Distrito De Paranagi, Município de Sertaneja. Atende em média 60 crianças entre 6 a 09 anos de idade.
- Carga horária: 24 (vinte e quatro) horas, ou seja, para seis dias com carga horária diária de 4 horas. 
- Acadêmico (a) responsável em aplicar o Projeto: Diretora, Coordenadora, Professora regente, e estagiária.
· Temática – conteúdo: “Figuras e Sólidos Geométricas”
· Objetivo geral: 
· Ampliar o conhecimento dos alunos mediante o conceito das figuras geométricas.
· Objetivos específicos: 
· Conhecer e classificar os diferentes as figuras geométricas;
· Estabelecer relação com objetos do dia a dia e as figuras geométricas;
· Explorar as formas geométricas;
· Metodologia: 
1° momento – Apresentar aos alunos forma geométricas, com aula expositiva no data show e com materiais pedagógicos, para que os mesmo manipulam e exploram. 
2° momento – Apresentar aos alunos diferentes formas geométricas com objetos concretos do dia a dia. 
3° momento e 4° momento – Trabalhar a descrição das formas geométricas e suas características.
5° momento e 6° momento – Trabalhar o reconhecimento das formas geométricas através de atividades diversificadas de recortes, pinturas e colagens.
· Recursos: 
· PowerPoint;
· Data show;
· Internet;
· Folha A4, cola, tesoura, tinta, pincel, embalagens de produtos que lembram os sólidos;
· Material pedagógico (sólidos geométricos).
· Avaliação: Ao final observar se as crianças: 
· Participaram do momento da apreciação e levantamento das características dos objetos;
· Reconhecem os sólidos geométricos e suas características;
· Obtiveram uma aprendizagem significativa.
4.3 Referencial Teórico 
Os estudos iniciais sobre geometria abordam situações relacionadas à forma, dimensão e direção. O objetivo de ensinar geometria aos alunos do 1º ao 5º ano está ligado ao sentido de localização, reconhecimento de figuras, manipulação de formas geométricas, representação espacial e estabelecimento de propriedades.
Em se tratando da Geometria, os Parâmetros Curriculares Nacionais de Matemática (BRASIL, 2000) afirmam que o trabalho com esse conhecimento deve proporcionar ao aluno a compreensão do mundo em que vive, aprendendo a descrevê-lo, a representá-lo e a localizar-se nele.
Segundo Bittar e Freitas (2004), o trabalho escolar deve ter início com o envolvimento dos alunos em atividades que favoreçam “a observação, a manipulação e a exploração de diferentes objetos do cotidiano”.
As orientações metodológicas para o ensino de Geometria nas séries iniciais têm apontado várias sugestões desse tipo. “Como exemplo, podemos citar a utilização e a planificação de caixas, na realização do trabalho com a Geometria”. (BITTAR; FREITAS, 2004).
Didaticamente falando, é bem sabido que a escola secundária muito pouco tem feito para a aprendizagem significativa e interessante da Geometria. 
Para Baldissera (2008) os livros didáticos muitas vezes tratam a Geometria como se fosse um dicionário de definições e as esparsas propriedades geométricas são apresentadas como “fatos dados”. Não transparece a intenção de explorar as relações que existem entre os objetos geométricos e de buscar argumentos que expliquem o porquê dessas relações.
Considerando que os alunos da disciplina, no futuro, poderão necessitar desses conteúdos em seus trabalhos, é importante que construam, enquanto em formação, conhecimento geométrico sob um olhar prático e também lúdico, o que pode ser uma “porta de entrada” para a aprendizagem da Geometria na escola. É dentro deste espírito que os alunos são convidados a construírem os sólidos geométricos. (BALDISSERA; 2008, p. 2)
Para Barbosa (2011, p. 2) a Geometria está presente em diversas formas do mundo físico. Basta olhar ao nosso redor e observar as mais diferentes formas geométricas. Muitas delas fazem parte da natureza, outras são produtos das ações humanas, como, por exemplo, obras de arte, esculturas, pinturas, desenhos, artesanatos, construções, dentre outras.
Ainda segundo a autora “os conhecimentos geométricos constituem parte importante do currículo de Matemática no Ensino Fundamental”. 
Os Parâmetros Curriculares Nacionais destacam, dentre outras coisas, a importância desses conhecimentos na formação dos alunos nesse nível de ensino. Segundo esse documento: 
Os conceitos geométricos constituem parte importante do currículo de Matemática no ensino fundamental, porque, por meio deles, o aluno desenvolve um tipo especial de pensamento que lhe permite compreender, descrever e representar, de forma organizada, o mundo em que vive. O trabalho com noções geométricas contribui para a aprendizagem de números e medidas, pois estimula a criança a observar, perceber semelhanças e diferenças, identificar regularidades e vice-versa. (BRASIL, 1997, p. 56)
Para os Parâmetros Curriculares do Ensino Fundamental (1997), o ensino de Geometria nos anos iniciais deve possibilitar que o aluno estabeleça pontos de referência que lhe permitam situar-se e posicionar-se no espaço. Além disso, perceber semelhanças e diferenças entre objetos no espaço, identificar e representar as formas dimensionais são habilidades essenciais.
É essencial que no contexto do Ensino Fundamental I, o professor procure trabalhar de forma representativa as figuras que estimulem a percepção visual dos objetos tridimensionais representadosem planos, sem prejuízo da diferenciação entre sólido e plano, entre objeto e representação.
Um trabalho importante é a planificação das figuras espaciais, que pode ser feito, por exemplo, montando e desmontando embalagens. É preciso também que os educandos explorem situações que levem à ideia de “forma” como atributo dos objetos. 
Para isto, pode-se usar vários materiais, entre eles o geoplano, borracha de dinheiro, Tangran, massa de modelar e argila. 
Portanto, o trabalho de Geometria tem a finalidade de reconhecer-se dentro do espaço e a partir deste localizar-se no plano. Essa representação pode induzir à visão espacial dos objetos tridimensionais representados em planos, sem prejuízo da diferenciação entre sólido e plano, entre objeto e representação.
5 PLANOS DE AULA PARA REGÊNCIA
PLANO DE AULA 1
- CONTEÚDO: Formas Geométricas
- OBJETIVOS:
- Objetivo geral: 
· Ampliar o conhecimento dos alunos mediante o conceito das figuras geométricas.
- Objetivos específicos: 
· Conhecer e classificar os diferentes as figuras geométricas;
· Estabelecer relação com objetos do dia a dia e as figuras geométricas;
· Explorar as formas geométricas;
- DURAÇÃO: 4 horas 
- METODOLOGIA: 
Ao chegar na sala de aula, realizar apresentação da professora nova que irá aplicar diversas atividades com eles por alguns dias.
Iniciar a aula com uma roda de conversa, com o intuito de nos conhecermos melhor. A ideia é promover junto aos alunos um interação entre professor estagiário e alunos.
Em seguida iremos contar a poesia das formas geométricas (Apêndice A), a partir dessa poesia investigar o conhecimento prévio dos alunos mediante ao tema.
Após esse contexto, passar no data show slides sobre os sólidos geométrico, dando ênfase a quadrado, circulo, o retângulo e a triângulo.
Após o recreio e ao retornar, entregar para os alunos materiais pedagógicos sobre as formas geométricas disponíveis na escola, deixar que os alunos manipulem e explorem observando formas e contorno.
Para finalizar colorir as formas geométricas impressa em folhas A4. (Apêndice B)
- RECURSOS METODOLÓGICOS:
· Data Show
· Pen drive
· Materiais pedagógicos sobre os sólidos geométricos;
· Atividades sobre os sólidos geométricos impressos;
· Lápis de cor.
- PROPOSTA DE AVALIAÇÃO:
	A avaliação será realizada a partir das observações do professor sobre a participação individual e seu envolvimento com a proposta, fazendo a análise do conhecimento aprendido pelo aluno sobre a temática.
PLANO DE AULA 2
- CONTEÚDO: Formas Geométricas
- OBJETIVOS:
- Objetivo geral: 
· Ampliar o conhecimento dos alunos mediante o conceito das figuras geométricas.
- Objetivos específicos: 
· Conhecer e classificar os diferentes as figuras geométricas;
· Estabelecer relação com objetos do dia a dia e as figuras geométricas;
· Explorar as formas geométricas;
- DURAÇÃO: 4 horas 
- METODOLOGIA: 
Neste segundo dia de intervenção, iremos iniciar a aula com a rotina da sala, pintura do calendário, leitura do alfabeto, em seguida contar a história “A história do quadradinho”, na sequência a interpretação oral sobre as formas geométricas.
A primeira atividade apresentar aos alunos diferentes objetos que lembram uma forma geométrica. Permitir que os alunos falam sobre os diferentes objetos existentes no nosso dia a dia. Neste momento colocar o máximo de objetos possível em exposição na sala para que os alunos manipulem e explorem.
Após o intervalo os alunos realizaram algumas atividades pedagógicas como: “Pinte a forma geométrica com o seu nome”, Preencha a cruzadinha e relacione os sólidos geométricos com as figuras. (Apêndice C)
- RECURSOS METODOLÓGICOS: 
· Materiais diversos que lembram os sólidos geométricos, como (rolo de papel higiênico, caixas, embalagens de creme dental, etc....)
· Atividades sobre os sólidos geométricos impressos;
· Lápis de escrever, borracha e lápis de cor.
- PROPOSTA DE AVALIAÇÃO:
	A avaliação será realizada a partir das observações do professor sobre a participação individual e seu envolvimento com a proposta, fazendo a análise do conhecimento aprendido pelo aluno sobre a temática.
PLANO DE AULA 3
- CONTEÚDO: Formas Geométricas
- OBJETIVOS:
- Objetivo geral: 
· Ampliar o conhecimento dos alunos mediante o conceito das figuras geométricas.
- Objetivos específicos: 
· Conhecer e classificar os diferentes as figuras geométricas;
· Estabelecer relação com objetos do dia a dia e as figuras geométricas;
· Explorar as formas geométricas;
- DURAÇÃO: 4 horas 
- METODOLOGIA: 
Neste terceiro dia de intervenção, iremos iniciar a aula com a rotina da sala, pintura do calendário, leitura do alfabeto.
Nesta aula explicar para os alunos mais profundamente as definições e características dos sólidos geométricos, por exemplo, explicar que: Existem muitas figuras geométricas. Em geral, as figuras que mais usamos são o quadrado, o círculo, o retângulo e o triângulo. Todas elas são figuras geométricas planas.
Por tanto, para poder diferenciar as figuras geométricas devemos reconhecer primeiro suas características.
O quadrado
O quadrado tem quatro lados, quatro vértices e seus lados são iguais.
 
O retângulo
As características do retângulo são: tem quatro vértices, a região interior também o tem; tem quatro lados, porém não são iguais. Além disso, o retângulo tem dois pares de lados iguais. 
O triângulo
A característica do triângulo é a de possuir três lados e três vértices. Algumas vezes pode ter seus lados iguais e outras não.
 
O círculo
O círculo é diferente das outras figuras: não tem lado nem vértice; tem borda e região interior.
Mostrar em data show algumas características das formas geométricas:
Após o intervalo os alunos realizaram algumas atividades pedagógicas. (Apêndice D)
- RECURSOS METODOLÓGICOS:
· Data Show
· Pen drive
· Atividades sobre os sólidos geométricos impressos;
· Lápis de escrever, borracha e lápis de cor.
- PROPOSTA DE AVALIAÇÃO:
	A avaliação será realizada a partir das observações do professor sobre a participação individual e seu envolvimento com a proposta, fazendo a análise do conhecimento aprendido pelo aluno sobre a temática.
PLANO DE AULA 4
- CONTEÚDO: Formas Geométricas
- OBJETIVOS:
- Objetivo geral: 
· Ampliar o conhecimento dos alunos mediante o conceito das figuras geométricas.
- Objetivos específicos: 
· Conhecer e classificar os diferentes as figuras geométricas;
· Estabelecer relação com objetos do dia a dia e as figuras geométricas;
· Explorar as formas geométricas;
- DURAÇÃO: 4 horas 
- METODOLOGIA: 
Neste quarto dia de intervenção, será continuidade da aula anterior sobre as definições e características dos sólidos geométricos. 
Iremos iniciar a aula com a rotina da sala, pintura do calendário e leitura do alfabeto.
Relembrar com os alunos as características das formas geométricas apresentadas, e fixar a aprendizagem com atividades pedagógicas impressas. (Apêndice E)
- RECURSOS METODOLÓGICOS
· Atividades sobre os sólidos geométricos impressos;
· Lápis de escrever, borracha e lápis de cor.
- PROPOSTA DE AVALIAÇÃO 
	A avaliação será realizada a partir das observações do professor sobre a participação individual e seu envolvimento com a proposta, fazendo a análise do conhecimento aprendido pelo aluno sobre a temática.
PLANO DE AULA 5
- CONTEÚDO: Formas Geométricas
- OBJETIVOS:
- Objetivo geral: 
· Ampliar o conhecimento dos alunos mediante o conceito das figuras geométricas.
- Objetivos específicos: 
· Conhecer e classificar os diferentes as figuras geométricas;
· Estabelecer relação com objetos do dia a dia e as figuras geométricas;
· Explorar as formas geométricas; 
- DURAÇÃO: 4 horas 
- METODOLOGIA: 
Neste quinto dia de intervenção, iremos iniciar a aula com a rotina da sala, pintura do calendário e leitura do alfabeto.
Para esta aula iremos relembrar todos os conceitos de sólidos geométricos aprendidos nas 4 aulas anteriores, a partir daí os alunos irão observar as formas geométricas no seu entorno, sensibilizando para a observação dos figuras geométricas na natureza, nas artes, e na arquitetura,para que os conceitos das formas geométricas fiquem bem claros. 
Após o intervalo assistiremos o filme “Pato Donald no mundo mágico da Matemática”.
RECURSOS METODOLÓGICOS
· Atividades sobre os sólidos geométricos impressos;
· Lápis de cor;
· Cola;
· Tesoura;
· Tv e Filme.
- PROPOSTA DE AVALIAÇÃO 
	A avaliação será realizada a partir das observações do professor sobre a participação individual e seu envolvimento com a proposta, fazendo a análise do conhecimento aprendido pelo aluno sobre a temática.
PLANO DE AULA 6
- CONTEÚDO: Formas Geométricas
- OBJETIVOS:
- Objetivo geral: 
· Ampliar o conhecimento dos alunos mediante o conceito das figuras geométricas.
- Objetivos específicos: 
· Conhecer e classificar os diferentes as figuras geométricas;
· Estabelecer relação com objetos do dia a dia e as figuras geométricas;
· Explorar as formas geométricas;
- DURAÇÃO: 4 horas 
- METODOLOGIA: 
Neste sexto e último dia de intervenção, iremos iniciar a aula com a rotina da sala, pintura do calendário e leitura do alfabeto.
Está aula será continuação da 5° aula, e para isso será feita a pintura e montagem de alguns objetos com as formas geométricas). (Apêndice F e G)
Após o intervalo cada criança recebeu uma máscara de formas geométricas e se dirigir ao pátio para brincar com brincadeiras direcionadas.
RECURSOS METODOLÓGICOS
· Atividades sobre os sólidos geométricos impressos;
· Lápis de cor;
· Cola;
· Tesoura;
- PROPOSTA DE AVALIAÇÃO 
	A avaliação será realizada a partir das observações do professor sobre a participação individual e seu envolvimento com a proposta, fazendo a análise do conhecimento aprendido pelo aluno sobre a temática.
6 DIÁRIOS DAS REGÊNCIAS
Fui até Escola Municipal Ana Nery, para realizar as intervenções pedagógicas na turma do 2º ano do Ensino Fundamental da Professora Regente Daniele Ferreira Guedes. 
Todos os dias de intervenção foi recebido as crianças no pátio, onde elas formaram fila e cantavam o Hino Nacional ou o hino do município. 
No primeiro dia ao entrar na sala iniciei a aula me apresentando e explicando que ficarei alguns dias aplicando atividades com eles. Começamos com as atividades de rotina, oração dentro da sala, pintura do calendário, leitura do alfabeto.
Dando início ao meu conteúdo, contei aos aluno a poesia das formas geométricas, as crianças participaram muito bem da interpretação oral.
Após esse contexto, passei o conceito de formas geométricas no data show, nesta atividade, fui fazendo perguntas para os alunos, sobre as formas pedindo que os mesmo relatassem nomes e formas, os alunos foram muito participativos. Após o recreio e ao retornar, entreguei a cada um objetos pedagógicos das formas geométricas, este material havia disponíveis na escola e foi uma sugestão da professora regente, deixei que os alunos manipulassem e explorassem observando formas e contorno, eles se interagiram com as atividades, fizeram trocas de objetos entre os colegas e fizeram muitas perguntas sobre os objetos em questão.
Para finalizar os alunos realizaram algumas atividades impressas, todos realizaram as atividades com capricho e ninguém apresentou dificuldades.
O primeiro dia ocorreu tudo tranquilo, as atividade preparadas foram realizadas dentro do tempo previsto. 
No segundo dia, iniciou-se com a rotina normal da escola e da sala, após sala iniciei a aula perguntando se eles haviam gostado do dia anterior e todos responderam que sim. Começamos com as atividades de rotina, oração dentro da sala, pintura do calendário, leitura do alfabeto, leitura do livro: “A História do Quadradinho”, as crianças participaram muito bem da interpretação oral. 
A primeira atividade apresentar aos alunos diferentes objetos que lembram as formas geométricas, levei muitos objetos e deixei exposto em sala.
Esta atividades foi muito legal, pois os alunos puderam perceber a presença das formas geométricas no cotidiano, neste dia os próprios alunos usaram seus materiais escolares para fazer as comparações, como os cadernos e borrachas. 
Permitir que os alunos falassem sobre os diferentes objetos existentes no nosso dia a dia que lembrem as formas geométricas. 
Após o intervalo os alunos realizaram algumas atividades pedagógicas como: “Pinte a forma geométrica com o seu nome”, Preencha a cruzadinha e relacione os sólidos geométricos com as figuras. Todos executaram sem dificuldades, foi uma aula muito produtiva e prazerosa. 
O segundo dia ocorreu tudo tranquilo, as atividade preparadas foram realizadas dentro do tempo previsto. 
No 3° dia e no 4° dia de intervenção, fizemos a rotina diária e nesta aula eu fiz a explicação para os alunos mais profundamente sobre as definições e características das formas geométricas.
No 3° dia usei como recurso o data show novamente, mostrei algumas formas geométricas, falamos sobre linhas. Os alunos foram muito participativos e fizeram muitas perguntas.
No 3° e no 4° dia as aulas foram realizadas com o objetivo de fixar as características das formas geométricas, e os alunos executam atividades pedagógicas sobre a temática e todos realizaram sem dificuldades.
O terceiro e o quarto dia transcorreu-se de forma tranquila, e as atividade preparadas foram realizadas dentro do tempo previsto.
No 5° e 6° dia de intervenção o objetivo foi finalizar o conteúdo, no 5° dia relembrei com os alunos todos os conceitos de formas geométricas aprendidos nas 4 aulas anteriores. 
Relembramos onde podemos encontrar as formas geométricas no nosso dia a dia, e os alunos foram muito participativos, neste dia fizemos a pintura e montagem objetos usando as mesmas, que os aluno executaram com capricho, e para descontrair um pouquinho levei eles para assistir ao filme “Pato Donald no mundo mágico da Matemática”, os aluno amaram.
Após o intervalo entreguei para cada criança uma máscara de formas geométricas e fomos brincar no pátio com brincadeiras direcionadas, eu finalizei este dia dando um lembrança simbólica para as crianças.
Este estágio teve como ponto positivo conhecer a realidade diária do Ensino Fundamental I, e vivenciar o dia a dia de uma sala de aula. Não vi ponto franco neste estágio, apenas meu nervosismo e insegurança em saber se as crianças estavam assimilando bem os conteúdos, mas isso foi sanado após os elogios da professora regente pela minha forma de ter ministrado as regências, obviamente que fiquei muito feliz.
7 CONSIDERAÇÕES FINAIS
A realização do Estágio Obrigatório no Ensino Fundamental proporcionou a nós acadêmicos em formação oportunidades de desenvolver atividades em ambientes educacionais, compreender o ensino – aprendizagem através das observações e participações nas salas de aula, conhecer o ambiente escolar.
Durante as intervenções, as atividades pedagógicas preparadas foram suficiente para o período de aula, e todos os objetivos esperados foram alcançados com satisfação.
As atividades propostas foram supervisionada pela professora regente, pois a elaboração dos planos de aula partiu da realidade dos alunos para que aprendizagem fosse de forma significativa.
Assim concluímos que o professor do Ensino Fundamental dos Anos Iniciais, tem uma tarefa de extrema importância, pois é nessa fase que o indivíduo adquire conhecimento que irão acompanhá-los para o resto da sua vida. 
MOSTRA DE ESTÁGIO
Sabe-se que o estágio curricular obrigatório no Ensino Fundamental, faz com que o profissional em formação conheça a realidade das escolas municipais. 
Após realizar as intervenções, aconteceu a mostra de estágio em nosso polo educacional, o qual tem por objetivo discutir e conhecer como foi à docência dos colegas de sala.
Nesse momento cada aluno do curso de Pedagogia relatou sua experiência em sala de aula, as dificuldades encontradas, que por sua vez eram salas numerosas, e os pontos positivos, que era a participação das crianças e o entusiasmo de dominar conteúdos que estavam sendo trabalhados.
Diante das explanações feitas pelos colegas de sala, compreende-se que o estágio obrigatório só veio acrescentar os nossos conhecimentos. 
REFERÊNCIAS
BALDISSERA, Altair.A geometria trabalhada a partir da construção de figuras e sólidos geométricos. Santa Terezinha de Itaipu, PR. 2008.
BARBOSA, Cirléia Pereira. O pensamento geométrico em movimento: um estudo com professores que lecionam Matemática nos anos iniciais do Ensino Fundamental de uma escola pública de Ouro Preto (MG). Dissertação (Mestrado em Educação Matemática) - UFOP, Ouro Preto, 2011.
BITTAR; Marilena. FREITAS; José Luiz Magalhães de. Medidas e Geometria. In: _____. Fundamentos e metodologia de Matemática para os ciclos iniciais do Ensino Fundamental. Campo Grande: UFMS, 2004. 
BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: Matemática. Brasília: MEC/SEF, 1997, 142 p.
Ministério da Educação e do Desporto/ Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais. V.3: Matemática. Brasília: MEC/ SEF, 2000. 146p.
APÊNDICES
Apêndice A – Poesia das formas geométricas
Sou o Quadrado
Bonito demais
Tenho quatro lados
E todos iguais
E eu sou o Círculo
Sou igual à lua
Sou o mais bonito
Lá da minha rua
Eu sou o Triângulo
Tenho três biquinhos
De chapéu eu sirvo
Para os palhacinhos
Eu sou o Retângulo
Cresci mais de um lado
Para fazer inveja
Ao senhor quadrado
B – Colorir Apêndice os Sólidos Geométricos
Apêndice C – Atividades Pedagógicas (Plano de Aula 2)
Apêndice D – Atividades Pedagógicas (Plano de Aula 3)
Apêndice E – Atividades Pedagógicas (Plano de Aula 4)
 
Apêndice F – Recorte e construção do foguete com formas geométricas (Plano de Aula 5)
Apêndice G – Recorte e construção do palhaço com formas geométricas (Plano de Aula 6)
Apêndice H – Máscara Geométrica (Plano de Aula 6)