RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO III GESTÃO EDUCACIONAL E ESPAÇOS NÃO ESCOLARES

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Faculdades Integradas Norte do Paraná - UNOPAR
PEDAGOGIA - LICENCIATURA
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Jaqueline dos Santos Neves
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RELATÓRIO DO ESTÁGIO 
Curricular Obrigatório Iii: Gestão Educacional e Espaços Não Escolares
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 (
São Francisco do Itabapoana
2021
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Jaqueline dos Santos Neves
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RELATÓRIO DO ESTÁGIO 
Curricular Obrigatório Iii: Gestão Educacional e Espaços Não Escolares
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Relatório apresentado a
 
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Curso de Pedagogia
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São Francisco do Itabapoana 
2021
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SUMÁRIO
INTRODUÇÃO ..............................................................................................................6
1	LEITURAS OBRIGATÓRIAS	7
2	REGIMENTO ESCOLAR	9
3	ATUAÇÃO DA EQUIPE DIRETIVA	11
4	PLANO DE AÇÃO	12
CONSIDERAÇÕES FINAIS	14
REFERÊNCIAS	15
INTRODUÇÃO
Este relatório tem por objetivo informar a respeito das experiências vividas assistindo vídeos, pois não realizamos o estágio na unidade escolar por conta da pandemia e as escolas estão fechadas.
Para o estágio adaptado na gestão foi uma experiência difícil, pois não foi possível realizar o estágio na escola. Os relatos de todos os episódios comentados a seguir buscam a sistematização das aprendizagens obtidas na referida disciplina Gestão, ou seja, nos vídeos assistidos para o estágio adaptado. Tudo isso a fim de concretizar e oferecer sentido a construção teórico e efetivo no curso da disciplina Estágio Curricular Obrigatório III; Gestão Educacional e em Espaços não Escolares.
Durante as observações dos vídeos pode ser observada como realmente é uma gestão e uma experiência diferente na área em que atuamos. Com o estágio adaptado vivi experiência como se estivesse em um ambiente escolar. Nesse relatório irei colocar o que aprendi e os conhecimentos vividos com essa adaptação devido à pandemia do COVID-19.
1 LEITURAS OBRIGATÓRIAS
A pedagogia é a área educativa que tem a finalidade de ensinar a teoria e a prática, estimular o aprimoramento do saber, ou seja, aplicar e disponibilizar para a sociedade o saber científico. O papel do educador era o de transmitir, então ao longo dos anos sua função foi se aprimorando, chegando aos dias e hoje como especialista em conduzir conhecimentos e práticas educativas em contextos e ambientes variados. 
O curso de pedagogia tem como princípio a educação de crianças nos anos iniciais e também a gestão educacional. Dermeval Silviani é um respeitado educador que teve sua trajetória de sucesso marcada, inclusive, por um histórico - critico também conhecida como crítico - social dos conteúdos, que tem como principal objetivo a relação de transmissão de conhecimentos significativos que contribuam para a inclusão social educando.
José Carlos Libânio (1990), a pedagogia liberal sustenta a idéia de que a escola tem por função preparar os indivíduos para o desempenho de papéis sociais, de acordo com as aptidões individuais, os princípios objetivos e os propósitos mais amplos acerca do papel da escola e do ensino diante das exigências postas pela realidade social e diante do desenvolvimento da personalidade dos alunos. 
No ambiente escolar as atividades serão do professor do ensino público e privado de todos os níveis de ensino que a formação permite e dos que exercem atividades relacionadas fora da escola convencional. Também poderá se tornar especialistas da ação educativa escolar operando os níveis centrais, intermediárias e locais dos sistemas de ensino (supervisionado pedagógicos, gestores, administradores escolares, planejadores, coordenadores orientadores educacionais etc.
O pedagogo é o profissional da educação que se converte em formador de homens, em diferentes espaços de educação e diferentes práticas educativas, de forma crítica e transformadora. Nesse sentido, o pedagogo pode ser considerado como um profissional da educação que atua na organização de processos educativos e que ela é a sua responsabilidade.
Dentre tanto campo onde o pedagogo pode atuar, irei destacar apenas um, o pedagogo em hospitais.
A área de atuação do pedagogo na pedagogia hospitalar entende-se como classe hospitalar. “O ambiente hospitalar que possibilita o atendimento educacional de crianças e jovens internados que necessitam de educação especial e que estejam em tratamento hospitalar” (BRASIL, 1994, p.20). 
A pedagogia hospitalar atualmente é um apoio a mais na área de educação para transmitir e levar conhecimento. Segundo Matos e Mugiatti (2007), a pedagogia hospitalar é um processo alternativo de educação continuada que ultrapassa o contexto formal da escola.
Pedagogia Hospitalar é uma área de atuação pedagógica que se dedica ao ensino e desenvolvimento acadêmico de crianças e adolescentes que, por motivo de doença e/ou internamento, não podem estar presentes no ambiente escolar.
Os pedagogos têm média salarial de 3.419,50, mas que pode variar um pouco na área hospitalar. O trabalho do pedagogo nessa área está especialmente voltado para os processos de alfabetização, já que a leitura e a escrita são habilidades essenciais para as crianças e os adultos atualmente.
O pedagogo hospitalar tem papel fundamental dentro da educação, pois tem como finalidade acompanhar a criança ou adolescente no período de ausência escolar, internados em instituições hospitalares. A pedagogia hospitalar poderá atuar nas unidades de internação ou na ala de recreação do hospital.
As competências do professor para atuar no ambiente hospitalar seguem também orientações da Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura (UNESCO), às quais a educação deve responder: aprender a conhecer, aprender a fazer, aprender a conviver e a aprender a ser (DELORS, 1996).
As práticas educativas hospitalares são as ações de intervenção desenvolvidas pelo pedagogo durante a realização do seu trabalho. Tomasini (2007) expõe que essas práticas buscam, com apoio na teoria da educação e saúde, estabelecer um diálogo que possa dar fundamento à real necessidade de cada aluno.
2 REGIMENTO ESCOLAR
1. Qual a função do regimento no ambiente escolar?
O regimento escolar determina os direitos e deveres de todos que convivem no ambiente escolar, estabelecendo normas que deverão ser seguidas para sua elaboração, define os objetivos da escola, os níveis de ensino ofertados pela mesma e como ela deve operar. Em suma, divide as responsabilidades e competências de todos os componentes do ambiente escolar para que assim o gestor não assuma toda a demanda de trabalhos para si.
 Segundo Paulo Faganello do projeto político pedagógico (PPP) nasce outros documentos que norteiam todas as ações e todo o trabalho na forma mais prática dele que é o regimento escolar, que também é elaborado para que possa ser claramente descrita todas as competências que cada segmento, cada setor e cada pessoa dentro da escola que tem uma função, que tem um cargo, possa saber exatamente aquilo que compete a ele realizar, compete a ele estar ali no dia a dia verificando, coordenando, elaborando ações que a escola possa então funcionar no seu dia a dia, corriqueiramente. 
2. Quais aspectos são contemplados em um regimento escolar?
De acordo com Paulo Faganello, o regimento escolar segue um padrão determinado pela própria secretaria de educação, o que a Gestão escolar acrescenta no regimento são detalhes que dão as características para a escola, ou seja, o que é próprio da escola, como as ações, metodologias, o processo todo do trabalho realizado no âmbito escolar, deve ser definido nos espaços de discussão coletiva da escola, com a participação de toda comunidade escolar, incluindo alunos e seus familiares. 
Isso faz com que as pessoas que estão em seus cargos possam entender as suas competências e atribuições no dia a dia, e quando surge alguma questão os colaboradores são capazes de identificar quem poderá agir para solucionar tais problemas.Haja vista que, no âmbito escolar, o surgimento de problemas são corriqueiros, então é necessário que as pessoas saibam da sua competência e a maneira como deve agir dentro da escola para que possa intervir e obter a melhor solução para eventuais problemas. 
É importante frisar que o aluno é o foco principal, então todas as ações devem convergir para a melhoria da aprendizagem do aluno. Todos os funcionários devem interagir em suas funções fazendo com que a escola funcione da melhor maneira possível para que o professor tenha um ambiente favorável para a aprendizagem de seus alunos. 
Estes documentos norteadores, que trazem essas orientações promovem dentro da escola uma organização necessária para seu funcionamento, por esse motivo é essencial que todas as pessoas conheçam esses documentos e saibam como agir no momento que for preciso. Por isso que quando um novo funcionário seja ele professor, coordenador ou qualquer outro assume uma função dentro da escola é importante que este conheça, de antemão, a escola através de seus documentos e depois conheça a escola na prática. 
Toda escola possui seus documentos norteadores, que de tempos em tempos passam por revisões, assim como a escola muda de gestor, de professores, de equipe, é importante adaptar as idéias que vão surgindo. Em suma, este é um documento dinâmico, que segue as particularidades e características da escola, com articulação que todos devem seguir cotidianamente.
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3 ATUAÇÃO DA EQUIPE DIRETIVA
1. Descreva quais são as principais atribuições do (a) diretor (a) da escola
O diretor de uma escola deve administrar sabiamente os recursos destinados à instituição, ele precisa conhecer todas as necessidades da escola, para assim poder determinar onde os recursos destinados a esta escola podem ser empregados. Pois, ele deve prestar contas de todos os gastos da instituição, estruturar reuniões com pais e responsáveis e toda a comunidade e explicar onde os recursos serão investidos e, logicamente, ouvir as sugestões da comunidade.
Cabe ao diretor verificar as instalações adequadas da escola, objetos em bom estado de conservação, a limpeza adequada dos ambientes, e toda estruturação adequada para que a escola funcione.
Além disso, o diretor também precisa gerir os recursos humanos da escola, ele não trabalha sozinho, há uma equipe capacitada para auxiliá-lo nas mais diferentes tarefas e níveis. O diretor é responsável por coordenar todo o corpo docente de uma unidade escolar e a qualidade do ensino depende disso. É também sob os cuidados do diretor que são conduzidos os documentos norteadores da escola.
2. Descreva a atuação desse profissional quanto ao atendimento aos alunos e aos docentes
De acordo com o vídeo, em que o diretor Jefferson Alvanham relata seu trabalho e vivência em uma instituição pública do Paraná, é possível perceber que o diretor não é somente aquele que administra os recursos financeiros de uma escola, seu trabalho vai muito além, ele deve entender os desafios enfrentados pelo corpo docente e discente de uma escola e elaborar soluções para eventuais problemas que venham a ocorrer neste meio. 
Jefferson Alvanham relata que o trabalho do diretor é voltado para aprendizagem do aluno. Essa aprendizagem tem que ocorrer e deve ser o foco de todo diretor de uma escola pública.
O diretor deve estar atento a todo o corpo docente para que as coisas funcionem dentro do ambiente escolar, pois todos esses segmentos se encaminham para a concretização da aprendizagem dos discentes, que deve ser o objetivo principal da instituição. Toda organização de uma escola depende de uma estruturação bem elaborada por todos.
O diretor deve promover a valorização dos professores, proporcionando um ambiente favorável em que eles possam se sentir motivado e valorizado. Jefferson Alvanham afirma que mesmo estando na direção administrativa do colégio, é preciso ter claro os pilares da escola (professor e aluno) e também saber fazer com que toda a estrutura de uma escola deva convergir para o melhor aprendizado dos alunos, fazendo com que todos entendam que o foco deve ser dentro do PPP da escola e compreender que os conflitos serão constantes. O diretor deve estar à frente fazendo o possível para que todos entendam que dentro dessa estrutura tudo tem que funcionar.
4 PLANO DE AÇÃO
	Descrição da situação-problema: a Escola Municipal de ensino fundamental I e II “XYZ”, situada em uma região do município de São Francisco do Itabapoana, sofre com a falta de zelo e o desrespeito ao patrimônio público. Ao observar a falta de cuidado com a conservação e preservação deste patrimônio que é de todos, onde a escola é um espaço público criado para o compromisso com a educação, a ética e a cidadania, constatou-se a necessidade de se trabalhar tal projeto. Considerando as atribuições do gestor educacional, o projeto “Conservação da escola: um dever de todos” foi elaborado para a promoção da conscientização dos valores.
 	Proposta de solução: apresentação do projeto aos colaboradores: direção, educadores, coordenação, funcionários. No laboratório de informática, a proposta será apresentada aos alunos e um espaço para perguntas e respostas será disponibilizado. 
	Em sala de aula, os alunos serão ouvidos também por meio de conversas e realizarão atividades de redação sobre o tema. Assuntos como limpeza e cuidado serão discutidos com apresentação de slides, vídeos, cartazes e palestras sobre saúde e higiene, regras de convivência. Concomitante, serão apresentadas as conseqüências negativas geradas pela falta de higiene na saúde, os problemas do lixo e os cuidados que devemos ter com todo o material físico disponível na escola.
	Uma sugestão para engajar os alunos é a confecção de baldes de plástico para serem usados como lixeiras nas salas e no pátio. Também será realizada uma pesquisa interativa pelos alunos do 5º ao 9º ano, através do blog da escola e os dados colhidos servirão para análise e reflexão de todas as ações propostas. Ao final do projeto, todas as ações desenvolvidas serão publicadas no blog da escola, bem como mostrada na reunião de pais.
	Objetivos do plano de ação: trabalhar a concepção de que cuidar do Patrimônio Público é dever de todos; Incentivar a conservação de todos os bens da escola, considerando-a como segundo lar; Criar senso de responsabilidade pela boa higiene, limpeza e organização do espaço escolar e por onde convivem; Promover a responsabilidade em cuidar dos materiais didáticos como livros, cadeiras e mesas.
	Abordagem teórico-metodológica: Segundo a Lei no. 4.717/65, o “Patrimônio Público é o conjunto de bens e direitos de valor econômico, artístico, estético, histórico ou turístico, pertencentes aos entes da administração pública direta e indireta”.
	O Estatuto da Criança e do Adolescente Lei no. 8.069/90 - Art. 116, afirma que: “em se tratando de ato infracional com reflexos patrimoniais, a autoridade poderá determinar, se for o caso, que o adolescente restitua a coisa, promova o ressarcimento do dano (...)”. 
	Faz-se necessário que as ações de projetos que buscam o compromisso com a ética e a cidadania, sejam inseridas no PPP como um projeto contínuo, planejado e executado de forma colaborativa por toda a comunidade escolar.
	Recursos: data show; vídeos; palestras; cartazes.
	Considerações finais: o projeto apresentado possibilitou a interação da escola junto à comunidade, pais e alunos. Novos conhecimentos foram apreendidos de forma significativa refletindo na postura de todos os envolvidos.
 
CONSIDERAÇÕES FINAIS
	O trabalho pedagógico não se limita exercício de atividades isoladas, é um trabalho diversificado que exige competência e comprometimento para a eficiência em sua execução. 
Durante o estágio adaptado com os vídeos assistidos pude acompanhar um pouco da experiência da coordenação pedagógica e ainda desenvolver um trabalho de elaboração de um plano de ação voltado para grupos de estudos nas redes sociais. 
É pelo estágio que desenvolve de uma maneiramais eficaz o raciocínio, a autonomia para investigação das atividades desenvolvidas, o estágio adaptado foi uma experiência vivida como se estivesse realmente em uma instituição escolar.
A realização deste estágio foi uma experiência de grande aprendizado, pois a partir dele foi possível entender o papel do gestor no âmbito escolar, compreendendo que o mesmo faz toda a diferença nos resultados de uma escola, este profissional deve se preocupar em ser um bom líder, capaz de manter a equipe focada e feliz no trabalho, promovendo condições para que toda a equipe desenvolva bem o seu trabalho, e cumpra suas metas.
REFERÊNCIAS
BRASIL. Constituição (1988). Constituição: República Federativa do Brasil. Brasília, DF: Senado, 1988. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/constituicao/constituicaocompilado.htm Acesso em: 23 Fev. 2021.
BRASIL. Ministério da Educação. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Lei n.° 9.395/96. Brasília: 1996.
FUNDESCOLA. Como elaborar o plano de desenvolvimento da escola. Brasília: MEC, 1999.
INEP-MEC. Indicadores da Qualidade na Educação. São Paulo: Ação Educativa, 2004.
LIBANEO, José Carlos. Didática. São Paulo; Cortez 1994. https://www.inforescola.com/educacao/regimentoescolar Acesso em: 23 Fev. 2021.
https://pt:wikipedia.org/wiki/dormivalsiviani/ Acesso em: 23 Fev. 2021.
https://gennera.com.br/blog;entenda/quais-são-as-pricipais-esponsabilidades-do-diretor-escolar/ Acesso em: 24 Fev. 2021.