Prova de Avaliação Educacional - Exercício do Conhecimento -2

Prévia do material em texto

1- “Falta muito para avançarmos e há um desafio para a educação básica como um todo. Muitos jovens estão fora da escola ou não se formam por causa da qualidade do ensino. Temos altos índices de reprovação e evasão escolar. Se o aluno avança de etapa sem uma base sólida e chega no ensino médio com défict, ele é quase induzido a sair do sistema [de ensino]”, diz Olavo Nogueira Filho, diretor de políticas educacionais do Todos pela Educação. Se no ensino médio a taxa de conclusão ainda é baixa, no fundamental o cenário não é muito diferente: 24,2% dos jovens de 16 anos ainda não concluíram esta etapa de estudo. Entre eles, 23% não estão mais na escola. Embora a população brasileira se concentre mais em áreas urbanas, em termos percentuais 77% dos estudantes de 16 anos destas áreas terminam o ensino fundamental e 66,4% se formam no ensino médio. Na zona rural os índices caem: 65,8% concluem o ensino fundamental e 47,4% terminam o ensino médio no campo -- uma diferença de 12 e 19 pontos percentuais se comparados os dois cenários. Entre as raças autodeclaradas, 82,5% dos concluintes do ensino fundamental e 73,6% dos que terminam o ensino médio se dizem brancos. Entre pretos e pardos, o índice de permanência na escola é menor: 58% dos concluintes do ensino fundamental se dizem pretos e pardos, enquanto 42% não concluem esta etapa de ensino. Dos que avançam até o ensino médio, as porcentagens são de 54,96% pretos e pardos concluindo esta etapa da educação, e 45,04% não terminando os três anos de formação. Disponível em: https://g1.globo.com/educacao/noticia/2018/12/18/quase-4-em-cada-10-jovens-de-19-anos-nao-concluiram-o-ensino-medio-aponta-levantamento.ghtml. Acesso em: 06 dez. 2019. 
Com base nas informações apresentadas, avalie as asserções a seguir. 
I. Tanto no ensino fundamental quando no ensino médio o percentual de alunos que não concluíram os estudos ultrapassam os 20%. 
II. Dos alunos que concluíram o ensino fundamental e médio na zona rural é bem maior que na zona urbana. 
III. Entre as raças autodeclaradas, no ensino médio, as porcentagens são de mais de 40% pretos e pardos que não concluíram esta etapa da educação. 
IV. O Brasil tem avançado muito em seu processo educacional, sendo que seus índices de reprovação e evasão escolar são bem reduzidos. Desta maneira estamos entre os cinco países de maior desenvolvimento educacional. 
É correto o que se afirma em
A - I e III, apenas. 
B - I e IV, apenas. 
C - I, II, e IV, apenas. 
D - II e III, apenas. 
E - II, III e IV, apenas. 
2- A pedagogia progressista busca formar sujeitos conscientes e ativos na construção de uma sociedade mais justa e igualitária. Pedagogia progressista parte de uma análise crítica das realidades sociais, sustentam implicitamente as finalidades sócio-políticas da educação. O processo de ensino que resulta na apropriação de um conhecimento que proporcione a análise crítica da sociedade em que se vive. Nesta concepção, a avaliação tem como propósito a inclusão e a qualidade da aprendizagem. 
Com base nas informações apresentadas, observe as afirmações a seguir com respeito a pedagogia progressista. 
I. Valoriza a ação pedagógica enquanto inserida na prática social concreta, a escola tem o papel de fazer a mediação ente o individual e o social, articulando a transmissão dos conteúdos e a assimilação ativa por parte do aluno, resultando em um saber crítico. 
II. Tem por objetivo formar sujeitos conscientes e participativos na busca de uma sociedade mais justa e igualitária. 
III. Os alunos não têm nenhuma influência transformadora na sociedade, a eles cabe reproduzir o conhecimento que lhes foi repassado. 
IV. A avaliação tem como propósito de promover a inclusão e a qualidade da aprendizagem. 
É correto o que se afirma em
A - I e IV, apenas. 
B - I, II, e IV, apenas. 
C - I, II, III e IV, apenas. 
D - II e III, apenas. 
E - II, III e IV, apenas. 
3- Uma prática de registro da avaliação usada na educação infantil são os portfólios. Eles são compostos por relatórios, fotos, atividades das crianças, fichas descritivas e outros elementos como vídeos, é uma combinação de diferentes instrumentos. 
Considerando as informações apresentadas com respeito ao portfólio é correto afirmar. 
I. O portfólio na Educação Infantil pode envolver educador e educando, respeitando as diferenças, garantindo um relatório fidedigno e coerente de cada aluno. 
II. Com o uso do portfólio na Educação Infantil o professore tem um reconhecimento do nível de aprendizagem do educando. 
III. O portfólio como instrumento avaliativo é uma das possibilidades de verificar o percurso vivenciado pelas crianças. 
É correto o que se afirma em
A - I e II, apenas. 
B - I, apenas. 
C - I, II e III, apenas. 
D - II e III, apenas. 
E - III, apenas. 
4- No sistema de avalição de uma unidade escolar, existe várias formas de se avaliar o processo de ensino e aprendizagem. A prova, embora seja um instrumento muito utilizado pela grande maioria dos professores, não consegue abranger todo o processo pedagógico e avaliativo. Existem diferentes tipos de provas, como as provas, objetivas, dissertativas e mistas. 
Com base nas informações apresentadas, avalie as asserções a seguir. 
I. Dissertativas, construídas para elaborar quesitos de respostas abertas. Estas provas têm o objetivo de avaliar a capacidade de expressão na linguagem escrita e o uso da norma culta da Língua Portuguesa. 
II. As provas Mistas são elaboradas com quesitos que exigem respostas objetivas e respostas discursivas ou dissertativas. 
III. As provas objetivas podem ser simples ou de múltipla escolha. É o tipo de avaliação que é constituída por perguntas ou itens cujas respostas são delimitadas 
É correto o que se afirma em
A - I e II, apenas. 
B - I, II e III, apenas. 
C - II e III, apenas. 
D - II, apenas. 
E - III, apenas. 
5- A Lei de Diretrizes e Bases 9394/96, trata questões relacionadas ao processo avaliativo. No Art. 24 da LDB – item V – trata sobre a verificação do rendimento escolar observará. A verificação do rendimento escolar deve seguir os seguintes critérios: 
-avaliação contínua e cumulativa do desempenho do aluno, com prevalência dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos e dos resultados ao longo do período sobre os de eventuais provas finais; 
-possibilidade de aceleração de estudos para alunos com atraso escolar; 
-possibilidade de avanço nos cursos e nas séries mediante verificação do aprendizado; 
-aproveitamento de estudos concluídos com êxito; 
-obrigatoriedade de estudos de recuperação, de preferência paralelos ao período letivo, para os casos de baixo rendimento escolar, a serem disciplinados pelas instituições de ensino em seus regimentos; 
Conforme o artigo 24 da LDB identifique as afirmativas corretas. 
I. A escola precisa oferecer estudos de recuperação, de preferência paralelos ao período letivo. 
II. A avaliação deve ser contínua e cumulativa sempre observando o desenvolvimento do aluno. 
III. A avaliação deve ser classificatória, ressaltando sempre os melhores alunos. 
É correto o que se afirma em
A - I e II, apenas. 
B - I e III, apenas. 
C - I, apenas. 
D - II e III, apenas. 
E - II, apenas.