PROVA 02 DE LIBRAS PRONTA

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Curso: Pedagogia | Prof.(ª): Especialista Marlene Paula Piovezani
Disciplina: Libras – Língua Brasileira de Sinais | Semestre Letivo: 8º
Aluna: WARLAINE KINACH PETRY RGM: 053.18057
ATIVIDADE AVALIATIVA ESPECIAL (AAE) 1 - referente às aulas 5 a 8
ORIENTAÇÕES 
O arquivo está em PDF, para entregar o aluno deverá abrir um arquivo em WORD e apresentar apenas o desenvolvimento e as respostas (excluir essa informação caso o professor coloque o arquivo em WORD)
As Atividade respondidas de forma correta terão o valor de 1 ponto a 1,5 por anotação correta
GABARITO
	3
	4
	5
	6
	7
	8
	9
	10
	A
	FVVF
	B
	B
	FVFV
	A
	B
	B
1º) Vimos que a falta de leituras e conhecimentos sobre quaisquer assuntos, nos faz manter paradigmas e conceitos ultrapassados. Sendo assim, a leitura das aulas pode proporcionar a você saberes que anteriormente não tinha conhecimento, carregando vários mitos e passando isso adiante. Escreva abaixo 2 mitos que você acreditava anteriormente que diz respeito a surdez e a pessoa surda. (1,0)
1- Uma grande maioria das pessoas acredita que todos os surdos são capazes de fazer leitura labial, ou seja, ler os lábios das pessoas enquanto falam, onde linguagem dos sinais e leitura labial. Entretanto, a leitura labial pelos surdos é considerada um mito, pois nem todos os surdos conseguem faze-la.
2- É muito frequente ouvirmos as pessoas e as mídias dirigirem-se aos surdos utilizando os termos de surdo-mudo e/ou deficiente auditivo. Essas terminologias, na visão da cultura surda, são consideradas um erro social. 
2º) A libras é uma língua como outra qualquer e possui sua própria gramática. Diante disse, cite os parâmetros e escreva a importância deles para que a comunicação seja estabelecida de maneira compreensível. (1,0)
Resposta: Configuração de mãos: Os sinais são realizados pela mão dominante, ou seja, mão direita para os destros, mão esquerda para os canhotos, ou então pelas duas mãos, dependendo do sinal. Muitas vezes a configuração de mão é exatamente a mesma para sinais correspondentes à palavras diferentes. 
Ponto de articulação: é o lugar onde a mão predominante pode tocar, ou não, alguma parte do corpo, ou simplesmente estar em um espaço neutro vertical ou horizontal, localizado da cabeça à cintura.
Movimento: parâmetro complexo que pode envolver uma vasta rede de formas e direções, desde os movimentos internos da mão, os movimentos do pulso, os movimentos direcionais no espaço até conjuntos de movimentos no mesmo sinal.
Orientação/direcionalidade: para que direção ou sentido vai minha mão? Alguns sinais apresentam a mesma configuração de mão, porém, opõem-se quanto a sua direção.
Expressão facial e/ou corporal: como vemos, é considerada um parâmetro gramatical na Libras. Ao realizar um sinal que demonstre sentimento ou reação, se não houver expressão facial, o sinal estará errado, pois, muitas vezes, é ela quem vai diferenciar ou contribuir decisivamente para a compreensão da mensagem que se quer transmitir.
3º Muitas pessoas ainda acreditam em coisas que não são verdadeiras em relação ao sujeito surdo. Observamos, nos discursos das pessoas que não conhecem os surdos e as línguas de sinais, que há uma série de crenças que não correspondem à realidade. 
 PORQUE
As pessoas pensam essas coisas sobre as línguas de sinais, porque por muitos anos houve ideias que foram disseminadas por questões filosóficas, religiosas, políticas e econômicas. 
a - ( ) a primeira asserção está correta e a segunda asserção justifica a primeira.
b - ( ) a primeira asserção está correta, mas a segunda não justifica a primeira.
c - ( ) a primeira asserção está correta, mas a segunda está incorreta.
d - ( ) a primeira asserção está incorreta, mas a segunda está correta.
e - ( ) as duas asserções estão incorretas.
4º) Leia atentamente as afirmações e complete com V se verdadeiro e F se falso: (1,0)
( ) Segundo Felipe (2007), na LIBRAS, os classificadores são configurações de mãos que relacionamos à datilologia. 
( ) Em relação à colocação dos adjetivos na frase, eles geralmente vêm após o substantivo que qualifica. 
( ) Devido às concepções oriundas das áreas médica e psicológica, os surdos foram enquadrados como pessoas que possuíam um desenvolvimento psíquico anormal.
( ) A língua de sinais não apresentam variações quando se refere aos numerais quando utilizados como cardinais, ordinais, quantidade, medida, idade, dias da semana ou mês, horas e valores monetários.
5º) Leia e assinale a alternativa correta: (1,0)
Considerando a realidade brasileira na qual as escolas públicas têm surdos matriculados em diferentes níveis de escolarização, tornou-se impossível atender às exigências legais que determinam o acesso e a permanência do aluno na escola observando-se suas especificidades sem a presença de intérpretes de língua de sinais. Assim, fez-se necessário investir na especialização do intérprete de língua de sinais da área da educação. 
 PORQUE
Muitas vezes, o papel do intérprete em sala de aula acaba sendo confundido com o papel do professor. Os alunos dirigem questões diretamente ao intérprete, comentam e travam discussões em relação aos tópicos abordados com o intérprete e não com o professor. O próprio professor delega ao intérprete a responsabilidade de assumir o ensino dos conteúdos desenvolvidos em aula ao intérprete. 
a - ( ) a primeira asserção está correta e a segunda asserção justifica a primeira.
b - ( ) a primeira asserção está correta, mas a segunda não justifica a primeira.
c - ( ) a primeira asserção está correta, mas a segunda está incorreta.
d - ( ) a primeira asserção está incorreta, mas a segunda está correta.
e - ( ) as duas asserções estão incorretas.
6º) Considerando o profissional intérprete como sendo essencial e indispensável para o desenvolvimento do sujeito surdo, é prudente que saibamos quais são suas funções reais. Sendo assim, leia as afirmações abaixo e assinale somente a que estiver correta. (1,0)
(a ) Em sala de aula com um aluno surdo, o intérprete tem autoridade absoluta, pois e esse profissional que conhece as especificidades desse sujeito.
( b ) As aulas devem prever intervalos que garantem ao intérprete descansar, pois isso garantirá uma melhor performance e evitará problemas de saúde para o intérprete.
( c ) O intérprete deve ser considerado como o único elemento que garantirá a acessibilidade dos alunos surdos.
 
( d ) O intérprete deve preparar o conteúdo que será ministrado pelo professor regente e ser o responsável pela compreensão do conteúdo desse aluno.
 
 
 7º) Ainda se tratando do profissional intérprete, leia as afirmações e assinale cada uma com (V) para as afirmações verdadeiras e (F) para as afirmações falsas.
( ) – Cabe ao intérprete o de ensinar os conteúdos aos alunos surdos.
( ) – Cabe ao intérprete o de mediar a comunicação entre o sujeito surdo e os ouvintes.
( ) - Cabe ao intérprete o de preparar todo o material de apoio que será ofertado exclusivamente ao sujeito surdo.
( ) – Cabe ao intérprete o de garantir a aprendizagem dos conteúdos do sujeito surdo.
8º) Leia as afirmações abaixo e escolha a alternativa correta.
I - Atuando baseadas em uma perspectiva inclusiva, conforme os documentos oficiais, dentro da proposta de educação bilíngue para surdos, as escolas têm como missão primordial, promover a formação do sujeito surdo para que atinja autonomia, cidadania e conhecimento cultural. 
II - As discussões políticas, que envolvem a educação de todas as pessoas com necessidades educacionais especiais, trazem uma proposta alicerce para a educação do aluno surdo: que a escolarização seja realizada em instituições próprias para surdos, na tentativa de ensiná-los apenas a sua língua.
III - A participação dos pais na comunidade escolar deve se restringir a oferecer aos profissionais competentes, informações sobre as necessidades médicas e sociaisde seus filhos, cabendo a escola unicamente a função de educar.
IV - O reconhecimento das línguas de sinais como sendo imprescindível para o desenvolvimento cognitivo dos surdos foi alcançada através dos movimentos de lutas sociais e resistência política, no início da década de 1980.
a) I e IV;
b) I, III e IV
c) I, II e IV
d) II e III
9º) Sobre a formação do professor regente de sala de aula, o decreto 5626/2005 que regulamenta a lei 10436/02, a Lei da Libras, que reconhece o uso da LIBRAS pelos cidadãos surdos do Brasil e, entre outros, dispõe que para atuar na educação de surdos, seja necessário alguns requisito a este professor, além do papel que deve assumir na educação especial de alunos surdos:
Assinale a alternativa correta:
I-Precisa ter formação superior oferecida pelas IES (Instituições de Ensino Superior).
II- Conhecer a língua de sinais, a condição bilíngue do sujeito surdo e os aspectos identitários, socioculturais e psíquicos desses sujeitos.
III- Entender as implicações do processo ensino-aprendizagem que privilegie o modelo oralista.
IV – Reavaliar constantemente, suas práticas pedagógicas e concepções a respeito da surdez, evitando qualquer atitude que constranja, deprecie ou exclua o aluno surdo.
A – I, II e III
B – I, II e IV
C- II e IV
D – II, III e IV
10º) Leia as asserções e assinale a que estiver correta:
Os discursos sobre a surdez se produzem num campo de lutas entre diferentes saberes que procuram se legitimar nas diferentes práticas institucionais. Os sujeitos desses discursos vão se constituindo aí, sem haver a possibilidade de enquadrá-los como sendo realmente de um jeito, e não de outro. Os surdos, quando falam de si, estão dizendo de dentro de campos discursivos onde diferentes saberes então em jogo: não há como procurar aí uma coerência, uma verdade.
 PORQUE
A força dos discursos médicos muitas vezes é reafirmada através da divulgação de dados estatísticos ligando a surdez a uma questão de saúde pública. A citação de dados de pesquisa científica e de pareceres de órgãos internacionais dá legitimidade ao que está sendo dito. Quem é convidado a apresentar os dados das pesquisas científicas, na maioria das vezes, é o profissional da área da saúde.
a - ( ) a primeira asserção está correta e a segunda asserção justifica a primeira.
b - ( ) a primeira e a segunda asserções estão corretas, mas a segunda não justifica a primeira.
c - ( ) a primeira asserção está correta, mas a segunda está incorreta.
d - ( ) a primeira asserção está incorreta, mas a segunda está correta.
e - ( ) as duas asserções estão incorretas.
ÓTIMA ATIVIDADE...
ABRAÇOS E SUCESSO...
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