PLANO DE MATEMÁTICA 8º ANO DE ACORDO COM A BNCC

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PLANO DE CURSO 2021 
 
 
MATEMÁTICA 8º ANO 
 
 
 
 
 
 
 
 
COMPETÊNCIAS GERIAS DA BNCC PARA A EDUCAÇÃO BÁSICA 
 
 
1- Valorizar e utilizar os conhecimentos historicamente construídos sobre o mundo físico, social e cultural para entender e explicar a 
realidade...colaborando para a construção de uma sociedade solidária. 
 
2- Exercitar a curiosidade intelectual e recorrer à abordagem própria das ciências...para investigar causas, elaborar e testar hipóteses, formular e resolver 
problemas e inventar soluções... 
 
3- Desenvolver o senso estético para reconhecer, valorizar e fruir as diversas manifestações artísticas e culturais... 
 
4- Utilizar conhecimentos das linguagens verbal... matemática, científica, tecnológica e digital para expressar-se e partilhar informações, experiências, 
ideias e sentimentos... 
 
5- Utilizar tecnologias digitais de comunicação e informação de forma crítica...ao se comunicar, acessar e disseminar informações, produzir 
conhecimentos e resolver problemas. 
 
6- Valorizar a diversidade de saberes e vivências culturais e apropriar-se de conhecimentos e experiências que lhe possibilitem entender as relações 
próprias do mundo do trabalho e fazer escolhas alinhadas ao seu projeto de vida... 
 
7- Argumentar com base em fatos, dados e informações confiáveis, para formular, negociar e defender ideias...com posicionamento ético em relação ao 
cuidado de si mesmo, dos outros e do planeta. 
 
8- Conhecer-se, apreciar-se e cuidar de sua saúde física e emocional, reconhecendo suas emoções e as dos outros, com autocrítica e capacidade para lidar 
com elas e com a pressão do grupo. 
 
9- Exercitar a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação, fazendo-se respeitar e promovendo o respeito ao outro, com acolhimento e 
valorização da diversidade de indivíduos e de grupos sociais, seus saberes, identidades, culturas e potencialidades, sem preconceitos... 
 
10- Agir pessoal e coletivamente com autonomia, responsabilidade, flexibilidade, resiliência e determinação, tomando decisões, com base nos 
conhecimentos construídos na escola, segundo princípios éticos democráticos, inclusivos, sustentáveis e solidários. 
 
 
 
 
 
COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS DE MATEMÁTICA PARA O ENSINO FUNDAMENTAL 
 
1. Reconhecer que a Matemática é uma ciência humana, fruto das necessidades e preocupações de diferentes culturas, em diferentes momentos históricos, e é uma ciência viva, 
que contribui para solucionar problemas científicos e tecnológicos e para alicerçar descobertas e construções, inclusive com 
impactos no mundo do trabalho. 
2. Desenvolver o raciocínio lógico, o espírito de investigação e a capacidade de produzir argumentos convincentes, recorrendo aos conhecimentos 
matemáticos para compreender e atuar no mundo. 
3. Compreender as relações entre conceitos e procedimentos dos diferentes campos da Matemática (Aritmética, Álgebra, Geometria, Estatística e 
Probabilidade) e de outras áreas do conhecimento, sentindo segurança quanto à própria capacidade de construir e aplicar conhecimentos 
matemáticos, desenvolvendo a autoestima e a perseverança na busca de soluções. 
4. Fazer observações sistemáticas de aspectos quantitativos e qualitativos presentes nas práticas sociais e culturais, de modo a investigar, organizar, 
representar e comunicar informações relevantes, para interpretá-las e avaliá-las crítica e eticamente, produzindo argumentos convincentes. 
5. Utilizar processos e ferramentas matemáticas, inclusive tecnologias digitais disponíveis, para modelar e resolver problemas cotidianos, sociais e de 
outras áreas de conhecimento, validando estratégias e resultados. 
6. Enfrentar situações-problema em múltiplos contextos, incluindo-se situações imaginadas, não diretamente relacionadas com o aspecto prático- 
Utilitário, expressar suas respostas e sintetizar conclusões, utilizando diferentes registros e linguagens (gráficos, tabelas, esquemas, além 
de texto escrito na língua materna e outras linguagens para descrever algoritmos, como fluxogramas, e dados). 
7. Desenvolver e/ou discutir projetos que abordem, sobretudo, questões de urgência social, com base em princípios éticos, democráticos, sustentáveis e 
Solidários, valorizando a diversidade de opiniões de indivíduos e de grupos sociais, sem preconceitos de qualquer natureza. 
8. Interagir com seus pares de forma cooperativa, trabalhando coletivamente no planejamento e desenvolvimento de pesquisas para responder a questionamentos e na busca de 
soluções para problemas, de modo a identificar aspectos consensuais ou não na discussão de uma determinada questão, respeitando o modo de pensar dos colegas e aprendendo 
com eles. 
 
 
 
UNIDADES TEMÁTICAS OBJETO DE 
CONHECIMENTO 
(CONTEÚDO, 
CONCEITO) 
 
HABILIDADES 
 
 
CONTEÚDO 
RELACIONADO 
 
 
 
 
 
NÚMEROS 
 
Notação científica 
(EF08MA01) Efetuar cálculos com potências de expoentes inteiros e 
aplicar esse conhecimentona representação de números em 
notação científica. 
.Potências de base 
10 
Potenciação e 
radiciação 
(EF08MA02) Resolver e elaborar problemas usando a relação entre 
potenciação e radiciação,para representar uma raiz como potência 
de expoente fracionário. 
.Potência de um n° 
racional. 
.Nº quadrados 
perfeitos. 
.Raiz quadrada de 
um n° racional não 
negativo. 
.Nº irracional. 
 
O princípio multiplicativo 
da contagem 
(EF08MA03) Resolver e elaborar problemas de contagem cuja 
resolução envolva a aplicaçãodo princípio multiplicativo. 
. Contagem 
Porcentagens (EF08MA04) Resolver e elaborar problemas, envolvendo cálculo de 
porcentagens, incluindo ouso de tecnologias digitais. 
.Porcentagem e 
juros simples. 
Dízimas periódicas: 
fração geratriz 
(EF08MA05) Reconhecer e utilizar procedimentos para a obtenção 
de uma fração geratriz para uma dízima periódica. 
.Dízima periódica 
 
 
 
 
 
ÀLGEBRA 
Valor numérico de 
expressões algébricas 
(EF08MA06) Resolver e elaborar problemas que envolvam cálculo 
do valor numérico de expressões algébricas, utilizando as 
propriedades das operações. 
.Expressões 
algébricas. 
. Monômios. 
.Polinômios 
Associação de uma 
equação linear de 1º 
(EF08MA07) Associar uma equação linear de 1º grau com duas 
incógnitas a uma reta no planocartesiano. 
.Equação do 1º 
grau com uma 
MATEMÁTICA 8º ANO 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ÁLGEBRA 
grau auma reta no plano 
cartesiano 
incógnita. 
Sistema de equações 
polinomiais de 1º grau: 
resolução algébrica e 
representação no plano 
cartesiano 
(EF08MA08) Resolver e elaborar problemas relacionados ao seu 
contexto próximo, quepossam ser representados por sistemas de 
equações de 1º grau com duas incógnitas einterpretá-los, utilizando, 
inclusive, o plano cartesiano como recurso. 
.Sistemas de 
equações do 1º 
grau com duas 
incógnitas 
Equação polinomial de 
2º grau do tipo ax2 = b 
(EF08MA09) Resolver e elaborar, com e sem uso de tecnologias, 
problemas que possam serrepresentados por equações polinomiais 
de 2º grau do tipo ax2 = b. 
 
.Equação do 2º 
grau 
 
Variação de grandezas: 
diretamente 
proporcionais, 
inversamente 
proporcionais ou 
não proporcionais 
(EF08MA12) Identificar a natureza da variação de duas grandezas, 
diretamente, inversamenteproporcionais ou não proporcionais, 
expressando a relação existente por meio de sentençaalgébrica e 
representá-la no plano cartesiano. 
(EF08MA13) Resolver e elaborar problemas que envolvam 
grandezas diretamente ouinversamente proporcionais, por meio de 
estratégias variadas. 
.Grandezas 
proporcionais e não 
proporcionais. 
.Grandezas 
diretamente 
proporcionais. 
.Grandezas 
inversamente 
proporcionais. 
.Regra de três 
simples e 
composta. 
 
 
 
 
 
 
 
GEOMETRIA 
Congruência de 
triângulos e 
demonstrações de 
propriedades de 
quadriláteros 
 
(EF08MA14) Demonstrar propriedades de quadriláteros por meio da 
identificação dacongruência de triângulos. 
.Congruência de 
triângulos. 
.Propriedades dos 
triângulos.Construções 
geométricas: ângulos de 
90°, 60°, 
45° e 30° e polígonos 
regulares 
(EF08MA15) Construir, utilizando instrumentos de desenho ou 
softwares de geometriadinâmica, mediatriz, bissetriz, ângulos de 
90°, 60°, 45° e 30° e polígonos regulares. 
(EF08MA16) Descrever, por escrito e por meio de um fluxograma, 
um algoritmo para aconstrução de um hexágono regular de qualquer 
.Ângulos 
.Diagonais de um 
polígono convexo. 
.Soma das 
medidas dos 
área, a partir da medida do ângulo central eda utilização de 
esquadros e compasso. 
ângulos internos de 
um polígono 
convexo. 
 .Soma das 
medidas dos 
ângulos externos 
de um polígono 
convexo. 
.propriedades dos 
quadriláteros. 
Mediatriz e bissetriz 
como lugares 
geométricos: 
construção e problemas 
 
(EF08MA17) Aplicar os conceitos de mediatriz e bissetriz como 
lugares geométricos na resolução de problemas. 
.Altura, mediana e 
bissetriz de um 
triângulo. 
 
 Transformações 
geométricas: simetrias 
detranslação, reflexão e 
rotação 
(EF08MA18) Reconhecer e construir figuras obtidas por 
composições de transformaçõesgeométricas (translação, reflexão e 
rotação), com o uso de instrumentos de desenho ou desoftwares de 
geometria dinâmica. 
.Transformações 
no plano. 
 
 
 
 
GRANDEZAS E MEDIDAS 
Área de figuras planas 
Área do círculo e 
comprimento de sua 
circunferência 
(EF08MA19) Resolver e elaborar problemas que envolvam medidas 
de área de figurasgeométricas, utilizando expressões de cálculo de 
área (quadriláteros, triângulos e círculos), emsituações como 
determinar medida de terrenos. 
.Áreas de figuras 
planas do círculo e 
do comprimento da 
circunferência. 
Volume de cilindro reto 
Medidas de capacidade 
(EF08MA20) Reconhecer a relação entre um litro e um decímetro 
cúbico e a relação entre litroe metro cúbico, para resolver problemas 
de cálculo de capacidade de recipientes. 
(EF08MA21) Resolver e elaborar problemas que envolvam o cálculo 
do volume de recipientecujo formato é o de um bloco retangular. 
.Volume do cubo e 
do bloco 
retangular. 
.Volume do cilindro. 
.Equivalência entre 
decímetro cúbico e 
litro. 
 
 
 
 
Princípio multiplicativo 
da contagem 
Soma das 
probabilidades de todos 
 
(EF08MA22) Calcular a probabilidade de eventos, com base na 
construção do espaço amostral, utilizando o princípio multiplicativo, 
e reconhecer que a soma das probabilidades de todos os elementos 
.Probabilidade 
 
PROBABILIDADE E 
ESTATÍSTICA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
PROBABILIDADE E 
ESTATÍSTICA 
os elementos 
de um espaço amostral 
do espaço amostral é igual a 1. 
Gráficos de barras, 
colunas, linhas ou tores 
eseus elementos 
constitutivos e 
adequação para 
determinado conjunto 
de dados 
 
 
(EF08MA23) Avaliar a adequação de diferentes tipos de gráficos 
para representar um conjuntode dados de uma pesquisa. 
 
.Gráficos. 
Organização dos dados 
de uma variável 
contínua em classes 
(EF08MA24) Classificar as frequências de uma variável contínua de 
uma pesquisa em classes,de modo que resumam os dados de 
maneira adequada para a tomada de decisões. 
.Variáveis 
estatísticas. 
Medidas de tendência 
central e de dispersão 
(EF08MA25) Obter os valores de medidas de tendência central de 
uma pesquisa estatística(média, moda e mediana) com a 
compreensão de seus significados e relacioná-los com a 
dispersão de dados, indicada pela amplitude. 
.Média 
.Moda 
.Mediana 
. Amplitude. 
Pesquisas censitária ou 
amostral 
Planejamento e 
execução de pesquisa 
amostral 
(EF08MA26) Selecionar razões, de diferentes naturezas (física, 
ética ou econômica), quejustificam a realização de pesquisas 
amostrais e não censitárias, e reconhecer que a seleção 
da amostra pode ser feita de diferentes maneiras (amostra casual 
simples, sistemática eestratificada). 
(EF08MA27) Planejar e executar pesquisa amostral, selecionando 
uma técnica de amostragemadequada, e escrever relatório que 
contenha os gráficos apropriados para representar osconjuntos de 
dados, destacando aspectos como as medidas de tendência central, 
a amplitudee as conclusões. 
.População e 
amostral. 
 
 
 
 
RECURSOS 
 
• Livros ; 
• Pinceis; 
• Quadro ; 
• Humano; 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
AVALIAÇÕES 
 
 
 
Diagnóstica: 
 
 * Observação do desempenho durante o desenvolvimento da aula. 
 * Observação individual nas práticas das atividades propostas. 
 * Observação do desempenho nas atividades de grupo. 
 
 Qualitativa: 
 
 * Atividades diárias. 
 * Por participação direta nas aulas. 
 * Participação indireta nas atividades desenvolvidas extrassala. 
 * Por participação nas atividades interdisciplinares da escola. 
* Relatórios de aulas práticas. 
* Observação em debates em sala de aula durante o desenvolvimento dos conteúdos. 
 
 Quantitativa: 
 
 * Provas dissertativas ou de múltipla escolha. 
 * Trabalho dirigido individual. 
 * Trabalho dirigido em grupo. 
 * Apresentação de seminários 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS