Prévia do material em texto
Ensino e Aprendizagem da Leitura: Fundamentos e Aplicações NOTA: 8,0 Qual destas afirmações não é verdadeira: 1. O Conhecimento Curricular permite maximizar o tempo de ensino disponível ou de métodos de ensino da leitura. 2. O Conhecimento Curricular diz respeito à inserção da leitura e da escrita na estrutura de conteúdos do ensino básico. 3. O Conhecimento Curricular está relacionado com os materiais disponíveis para a instrução. 4. O Conhecimento Curricular refere-se às circunstâncias em que os materiais e os programas de instrução devem ser utilizados. Quais destas estratégias são essenciais para a aprendizagem da leitura? 1. Expor os alunos, extensivamente, ao código alfabético, partindo de unidades mais pequenas e mais regulares. 2. Trabalhar sistematicamente aspetos relacionados com as palavras e expressões dos textos. 3. Imergir os alunos em textos, para automatizar o reconhecimento de palavras e a fluência na leitura. 4. Todas as opções são verdadeiras. Qual é a importância da prosódia na compreensão de texto? 1. Os sinais gráficos e interjeições da escrita fornecem ao leitor pistas meta-comunicacionais de grande relevância para a compreensão do texto. 2. A aprendizagem da prosódia permite aos alunos aumentarem o seu vocabulário. 3. A prosódia fornece ao leitor pistas meta-comunicacionais essenciais para a aquisição da leitura. 4. Nenhuma das opções anteriores. Porque é que a consciência fonémica é importante? 1. Para os alunos compreenderem e se sentirem motivados para a escrita. 2. Para os alunos conseguirem ler palavras desconhecidas e para consolidarem as palavras na memória. 3. Para os alunos conseguirem ligar as palavras escritas aos sons e para compreenderem que as palavras faladas são compostas por sons individuais. 4. Nenhuma das opções anteriores. O que é que os seguintes aspetos têm em comum: Decodificação, Fluência, Prosódia, Compreensão Morfológica, Compreensão Sintática e Vocabulário? 1. São aspetos que podem estar implicados na aprendizagem da leitura. 2. São aspetos essenciais para a aquisição da leitura. 3. São aspetos que podem estar implicados na compreensão de texto. 4. Nenhuma das opções anteriores. Porque é que é importante aliar a leitura à escrita? 1. Porque a automaticidade na escrita manual prediz a realização em leitura, ao longo do tempo. 2. Porque a escrita manual melhora a representação visual das palavras. 3. Porque a escrita manual melhora a representação fónica. 4. Todas as opções são verdadeiras. Selecione as competências envolvidas na aprendizagem da leitura: 1. Compreensão da linguagem falada ou compreensão de texto. 2. Conhecimento do significado das palavras. 3. Capacidade de ler com precisão, sem esforço, com razoável velocidade e com expressão e fraseamento, excertos de texto apropriados à idade. 4. Todas as opções anteriores. Os conhecimentos de organização e gestão de sala de aula, isto é, os conhecimentos do domínio da didática, fazem parte do: 1. Conhecimento Pedagógico Geral (CPG). 2. Conhecimento Curricular (CC). 3. Conhecimento Disciplinar Específico (CDE). 4. Nenhuma das opções anteriores. Qual destes é um exemplo de uma intervenção eficaz na decodificação de palavras? 1. Ensino explícito de estratégias de compreensão, como por exemplo, utilização de organizadores gráficos. 2. Ensino explícito e sistemático de correspondências letras-sons e de sons relativos a padrões de letras usuais. 3. Leituras repetidas de textos familiares. Leitura oral para um professor, o qual fornece pistas e feedback apropriado. Muita prática da leitura independente. 4. Ensino explícito da síntese e da segmentação fonémica, com recurso a blocos ou outros materiais que representam fonemas individuais. O conhecimento disciplinar específico (CDE) refere-se a: 1. Quantidade e tipo de conhecimentos que o professor possui acerca da matéria. 2. Inserção da leitura e da escrita na estrutura de conteúdos do ensino básico, aos materiais disponíveis para a instrução e às circunstâncias em que os materiais e os programas de instrução devem ser utilizados. 3. Maneira como a matéria é representada, apresentada e formulada, tornando-a compreensível para os alunos. 4. Quantidade e tipo de conhecimentos que o professor possui acerca da escrita, das relações entre a escrita e a fala ou de modelos de aprendizagem da leitura.