TAREFA 04 QUIZ ABC - MEC

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Tarefa: 04. Quizz Ensino e Aprendizagem da Leitura: Fundamentos e Aplicações
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Porque é que a consciência fonémica é importante?
1. 
Para os alunos compreenderem e se sentirem motivados para a escrita.
2. 
Para os alunos conseguirem ler palavras desconhecidas e para consolidarem as palavras na memória.
3. 
Para os alunos conseguirem ligar as palavras escritas aos sons e para compreenderem que as palavras faladas são compostas por sons individuais.
4. 
Nenhuma das opções anteriores.
O conhecimento disciplinar específico (CDE) refere-se a:
1. 
Quantidade e tipo de conhecimentos que o professor possui acerca da matéria.
2. 
Inserção da leitura e da escrita na estrutura de conteúdos do ensino básico, aos materiais disponíveis para a instrução e às circunstâncias em que os materiais e os programas de instrução devem ser utilizados.
3. 
Maneira como a matéria é representada, apresentada e formulada, tornando-a compreensível para os alunos.
4. 
Quantidade e tipo de conhecimentos que o professor possui acerca da escrita, das relações entre a escrita e a fala ou de modelos de aprendizagem da leitura.
Qual destas afirmações não é verdadeira:
1. 
O Conhecimento Curricular permite maximizar o tempo de ensino disponível ou de métodos de ensino da leitura.
2. 
O Conhecimento Curricular diz respeito à inserção da leitura e da escrita na estrutura de conteúdos do ensino básico.
3. 
O Conhecimento Curricular está relacionado com os materiais disponíveis para a instrução.
4. 
O Conhecimento Curricular refere-se às circunstâncias em que os materiais e os programas de instrução devem ser utilizados.
 Porque é que é importante aliar a leitura à escrita?
1. 
Porque a automaticidade na escrita manual prediz a realização em leitura, ao longo do tempo.
2. 
Porque a escrita manual melhora a representação visual das palavras.
3. 
Porque a escrita manual melhora a representação fónica.
4. 
Todas as opções são verdadeiras.
Qual é a importância da prosódia na compreensão de texto?
1. 
Os sinais gráficos e interjeições da escrita fornecem ao leitor pistas meta-comunicacionais de grande relevância para a compreensão do texto.
2. 
A aprendizagem da prosódia permite aos alunos aumentarem o seu vocabulário.
3. 
A prosódia fornece ao leitor pistas meta-comunicacionais essenciais para a aquisição da leitura.
4. 
Nenhuma das opções anteriores.
Selecione as competências envolvidas na aprendizagem da leitura:
1. 
Compreensão da linguagem falada ou compreensão de texto.
2. 
Conhecimento do significado das palavras.
3. 
Capacidade de ler com precisão, sem esforço, com razoável velocidade e com expressão e fraseamento, excertos de texto apropriados à idade.
4. 
Todas as opções anteriores.
Os conhecimentos de organização e gestão de sala de aula, isto é, os conhecimentos do domínio da didática, fazem parte do:
1. 
Conhecimento Pedagógico Geral (CPG).
2. 
Conhecimento Curricular (CC).
3. 
Conhecimento Disciplinar Específico (CDE).
4. 
Nenhuma das opções anteriores.
O que é que os seguintes aspetos têm em comum: Decodificação, Fluência, Prosódia, Compreensão Morfológica, Compreensão Sintática e Vocabulário?
1. 
São aspetos que podem estar implicados na aprendizagem da leitura.
2. 
São aspetos essenciais para a aquisição da leitura.
3. 
São aspetos que podem estar implicados na compreensão de texto.
4. 
Nenhuma das opções anteriores.
Quais destas estratégias são essenciais para a aprendizagem da leitura?
1. 
Expor os alunos, extensivamente, ao código alfabético, partindo de unidades mais pequenas e mais regulares.
2. 
Trabalhar sistematicamente aspetos relacionados com as palavras e expressões dos textos.
3. 
Imergir os alunos em textos, para automatizar o reconhecimento de palavras e a fluência na leitura.
4. 
Todas as opções são verdadeiras.
Qual destes é um exemplo de uma intervenção eficaz na decodificação de palavras?
1. 
Ensino explícito de estratégias de compreensão, como por exemplo, utilização de organizadores gráficos.
2. 
Ensino explícito e sistemático de correspondências letras-sons e de sons relativos a padrões de letras usuais.
3. 
Leituras repetidas de textos familiares. Leitura oral para um professor, o qual fornece pistas e feedback apropriado. Muita prática da leitura independente.
4. 
Ensino explícito da síntese e da segmentação fonémica, com recurso a blocos ou outros materiais que representam fonemas individuais.
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