Gestão Escolar: Participação e Avaliação

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Pergunta 1 0 em 1 pontos
Ao discutir sobre as questões democráticas da escola
pública, Paro (2012) elenca o que ele nomeia como
condicionantes da participação. Não basta,
entretanto, ter presente a necessidade de
participação da população na escola, é preciso
verificar em que condições essa participação pode se
tomar efetiva. Apoio ao processo educacional,
auxiliando a direção nas atividades relativas à
documentação e escritura ção escolar e de pessoal;
organização e atualização de arquivos; expedição,
registro e controle de expe dientes; registro e controle
de bens patrimoniais e de aquisição; conservação de
materiais e de gêneros ali mentícios; registro e
controle de recursos financeiros.
PARO, V. H. Administração escolar , introdução crítica.
São Paulo: Cortez: Autores Associados, 2012.
Considere as afirmativas sobre gestão participativa e
suas características.
I. Do ponto de vista prático, quando pais e
comunidade se envolvem na rotina escolar,
transformando-a num espeço aberto para o diálogo e
a tomada de decisões, todos ganham.
II. A gestão democrática é a participação da
comunidade educativa em todas as ações da escola
– a iniciativa aproxima as famílias e transforma as
relações dentro e fora da escola.
III. O foco dos colegiados e da atuação coletiva da
escola não precisa, necessariamente, ser a
aprendizagem, mas os aspectos normativos e
operacionais da instituição escolar.
IV. A coordenação e alinhamento das opiniões
diferentes se configuram como um dos maiores
desafios para a gestão escolar.
É correto o que se afirma em:
Resposta
Selecionada: II, III e IV,
apenas.
Resposta Correta:
I e II, apenas.
Comen
tári
o
da
res
pos
ta:
Resposta incorreta: quando as
escolas se organizam,
exercitam sua autonomia e
estão projetando o seu
futuro, assumindo a
responsabilidade por ele. Se
elas se deixam organizar,
elas são determinadas e
acabam não respondendo
por aquilo que vai acontecer
no seu próprio futuro. É
importante destacar que o
princípio participativo não
encerra as ações
necessárias para assegurar
a qualidade de ensino. Tanto
quanto o processo
organizacional, e como um
de seus elementos, a
participação, é apenas um
meio melhor e mais
democrático de alcançar os
objetivos da escola, os quais
se localizam na qualidade
dos processos de
ensino-aprendizagem.
●
Pergunta 2
● 1 em 1 pontos
●
O processo avaliativo escolar assume várias dimensões.
O conselho de classe é um espaço que pode
possibilitar uma real troca e uma contínua reflexão
sobre o trabalho escolar e pedagógico realizado,
visando reorientar os planos de trabalho, buscando o
melhor aproveitamento da escola. Dessa maneira, o
conselho de classe deve ser compreendido enquanto
processo que permeia o planejamento pedagógico,
sempre privilegiando a continuidade do processo
avaliativo. Por ser responsável pelo
acompanhamento e avalição do processo de ensino
e aprendizagem, o conselho de classe conta com a
participação de todos os professores e deve
incentivar a participação de pais e alunos,
independentemente da idade.
Sobre o conselho de classe, leia as afirmativas.
I. O conselho de classe, numa perspectiva democrática,
é uma instância meramente burocrática em que se
buscam explicações para os indicadores de
desempenho dos alunos.
II. O conselho de classe possibilita uma integração
dos diversos setores da escola e tem por objeto de
atenção o processo de ensino.
III. Dele, participam professores, equipe pedagógica,
direção e, em alguns casos, representantes de
alunos.
IV. O conselho de classe é uma oportunidade coletiva
e propositiva de avaliar constantemente o trabalho
pedagógico empreendido pela escola.
É correto o que se afirma em:
Resposta
Selecionada:
II, III e IV,
apenas.
Resposta Correta: II, III e IV,
apenas.
Comen
tári
o
da
res
pos
ta:
Resposta correta: o conselho de
classe se configura uma
exigência do processo
avaliativo da gestão
democrática da escola, ele
não pode ser reduzido em
uma formalidade
burocrática. Devendo ser
compreendido como
oportunidade coletiva e
propositiva de avaliar
constantemente o trabalho
pedagógico empreendido
pela escola. Por meio da
reflexão produzida na
coletividade, o conselho de
classe necessita assumir a
corresponsabilidade por
esse processo.
●
Pergunta 3
● 0 em 1 pontos
●
Segundo Libâneo, Oliveira e Toschi (2010, p. 411), “a
organização e a gestão constituem o conjunto das
condições e dos meios utilizados para assegurar o
bom funcionamento da instituição escolar [...]. A
organização e a gestão escolar, assim, são meios
para garantir as finalidades da escola.”
LIBÂNEO, J. C.; OLIVEIRA, J. F.; TOSCHI, M. S.
Educação Escolar : políticas, estrutura e
organização. 5. ed. São Paulo: Cortez, 2007.
Considerando esses importantes aspectos, leia as
afirmativas, considerando aquelas que apresentam
corretamente o que os autores concebem como uma
boa gestão escolar.
I. Uma gestão de qualidade se baseia numa organização
estratégica do trabalho, porém não coaduna com
discursos que se fundamentem em qualquer
dualidade entre a dimensão administrativa e a
dimensão pedagógica.
II. Uma escola bem gerida não pode garantir
qualidade nas aprendizagens, pois o diretor não pode
se responsabilizar pelo que acontece em sala de
aula, de modo que todos os alunos alcancem bons
níveis de qualidade nas aprendizagens.
III. Numa gestão escolar de qualidade, muitas vezes
é razoável e estratégico estabelecer alguns limites na
participação da comunidade e na resolução dos
problemas da instituição escolar.
IV. Os modelos de gestão guiados por práticas
democráticas privilegiam relações de entrelaçamento
entre funções, de forma a oportunizar discussões e
decisões coletivas.
É correto o que se afirma em:
Resposta
Selecionada: I e IV, apenas.
Resposta Correta:
III e IV,
apenas.
Comen
tári
o
da
res
pos
ta:
Resposta incorreta: a direção da
escola tem um caráter
preponderante nas
instituições educativas, na
qual ela assume um sentido
diferente da conotação
empresarial, pois essa
função transborda a
atribuição de coordenar
pessoas para o alcance de
metas – sobretudo porque
precisa encarar o desafio de
realizar um trabalho
colaborativo, de cunho
democrático e participativo,
como exigido pelo âmbito
escolar.
●
Pergunta 4
● 1 em 1 pontos
●
I. Em todos os setores que processam decisões na
instituição escolar, os pais e a comunidade em geral,
assim como os próprios alunos, devem ter uma
posição de equivalência em relação à posição dos
professores e de outros trabalhadores no campo
educacional.
PORQUE
II. A partir da compreensão da instituição escolar sob
enfoque democrático, podemos percebê-la como
espaço de atuação e não apenas de implementação,
dotada de margens de autonomia relativa, atuando
como articuladora dos espaços e exercendo, em
certa medida, seu poder instituinte.
A respeito dessas asserções, assinale a opção
correta.
Respost
a
Sele
ciona
da:
As duas asserções são
proposições verdadeiras,
mas a segunda não é uma
justificativa da primeira.
Respost
a
Corr
eta:
As duas asserções são
proposições verdadeiras,
mas a segunda não é uma
justificativa da primeira.
Comen
tári
o
da
res
pos
ta:
Resposta correta: a prática
instituinte é considerado um
momento particular da
instituição, pois é nessa
dimensão que os sujeitos
são capazes de criar uma
nova realidade e fazer
proposições, sempre
embasado no espaço de
autonomia relativa das
escolas. A autonomia da
escola é uma autonomia
construída e relativa, pois
sempre acontece à medida
em que a escola autônoma
não pode agir de forma
independente, uma vez que
é social.
●
Pergunta 5
● 1 em 1 pontos
●
I. A democratização da gestão educacional não pode ser
compreendida como a eliminação da presença do
Estado dos serviços públicos, mas como um gesto
que busca mecanismos para submeter as decisões
de Estado ao debate e ao controle pelaopinião
pública, pais, grupos e partidos.
PORQUE
II. A participação de toda a comunidade escola, na
busca do alcance das metas estabelecidas e do
cumprimento das funções sociais, explicitadas no
projeto político-pedagógico, constitui uma ação
utópica que quase sempre se inviabiliza pelas
subjetivações dos sujeitos nos processos de tomada
de decisão.
A respeito dessas asserções, assinale a opção
correta.
Resposta
Seleci
onada:
A primeira asserção é
verdadeira, e a segunda é
falsa.
Resposta
Corret
a:
A primeira asserção é
verdadeira, e a segunda é
falsa.
Comen
tári
o
da
res
pos
ta:
Resposta correta: a gestão
democrática está prevista na
Constituição de 1988, na Lei
de Diretrizes e Bases e em
outros dispositivos legais, no
entanto, sua implementação
se apresenta como o maior
desafio. Para efetivar uma
gestão democrática e
participativa na escola, é
necessário ter uma equipe
gestora que tenha
competência para mobilizar
a sua comunidade. A gestão
escolar é a grande
responsável por coordenar
as ações e propiciar
espaços para que as
pessoas tenham acesso às
informações.
●
Pergunta 6
● 1 em 1 pontos
●
“O legado negativo de um trabalho fragmentado já
incorporado em nossa rotina de trabalho como algo
natural se configura como uma falsa concepção de
autonomia manifestada no cotidiano escolar por
frases como: "fecho a porta de minha sala de aula e
faço o que eu achar melhor". A realização de um
trabalho individualista, desprovido de qualquer
vinculação com outros sujeitos, não traduz de
maneira alguma o que compreendemos por
autonomia. Evidencia, isto sim, a solidão no local de
trabalho e a angústia diante de relações marcadas
pela subalternidade e o individualismo.”
GARCIA, T. O. G.; CORREA, B. C. Desafios à
democratização da gestão escolar e a atuação dos
professores na escola pública. Revista Retratos da
Escola , Brasília, v. 3, n. 4, p. 225 237, jan./jun. 2009.
No fragmento de texto apresentado, as autoras
destacam atribuições da ação docente, sinalizando
para algumas questões fundamentais para a
efetivação de uma gestão democrática preconizada
com status constitucional como um dos princípios da
gestão escolar.
Com base no aporte legal e nos textos produzidos
sobre a gestão democrática da educação por
pesquisadores da área, afirma-se que:
Respost
a
Sele
ciona
da:
A compreensão precarizada
sobre autonomia do trabalho
da escola somada a um
individualismo se constituem
complicadores para a efetiva
gestão democrática e
participativa.
Respost
a
Corr
eta:
A compreensão precarizada
sobre autonomia do trabalho
da escola somada a um
individualismo se constituem
complicadores para a efetiva
gestão democrática e
participativa.
Comen
tári
o
da
res
pos
ta:
Resposta correta: a gestão
democrática pressupõe de
um lado descentralização e
do outro a construção da
autonomia. O caminho da
autonomia passa
necessariamente pelo
trabalho coletivo. Essa
cultura da autonomia passa
a ser internalizada pelas
pessoas, gerando um estilo
coletivo de perceber as
coisas, de pensar
criticamente os problemas,
de encontrar soluções
colaborativas e de se
responsabilizar pelas
decisões tomadas.
●
Pergunta 7
● 1 em 1 pontos
●
A função social da escola é complexa, ampla e
diversificada. Tem necessidade de ser responsiva às
mudanças rápidas e novas demandas educacionais
que se processam no contexto sociopolítico em que a
escola está inserida. Deve, dessa maneira,
representar uma educação que forma a integralidade
do ser, que considera o humano, o contexto e seus
condicionantes, sejam eles da ordem social, política
ou econômica.
Leia com atenção as afirmativas sobre o papel da escola
e os seus objetivos institucionais.
I. A função social da escola consiste na formação de
sujeitos históricos, proporcionando-os repertório
cultural para a construção de uma cidadania política
e econômica. Para isso, são necessários
procedimentos e meios organizacionais que
subsidiem e garantam a qualidade da execução
dessa tarefa.
II. Os momentos histórico, político, social e
econômico da sociedade afetam diretamente os
modos de conceber a escola e as suas finalidades
educativas.
III. Quando a escola carrega uma concepção bem
definida sobre sua função social, essa posição
diminui a exigência das instituições escolares serem
bem geridas, de funcionarem bem, de contarem com
recursos físicos e materiais.
IV. Historicamente, as escolas, no tocante aos seus
modos de organização dos espaços, dos tempos, das
formas de agrupamentos dos alunos e dos modos de
trabalho na produção do conhecimento não sofreram
influências determinantes dos modos de produção
capitalista.
É correto o que se afirma em:
Resposta
Selecionada:
I e II,
apenas.
Resposta Correta: I e II,
apenas.
Comen
tári
o
da
res
pos
ta:
Resposta correta: as escolas
têm a função de educar e
formar os sujeitos históricos.
Todavia, a escola só poderá
alcançar êxito quanto a essa
função social com o auxílio
dos aportes administrativos
e mecanismos
organizacionais, buscando a
construção de uma escola
bem gerida, que funciona
bem, com os recursos
físicos e materiais, que
devem ser transformados
em boas condições
objetivas para a
aprendizagem dos
estudantes.
●
Pergunta 8
● 0 em 1 pontos
●
Uma instituição educacional ancorada nos princípios da
democracia precisa despertar consciências e
fomentar o interesse dos estudantes para além das
atividades da sala de aula. Para isso, a escola conta
com a instância do grêmio estudantil. A instancia do
grêmio estudantil é uma grande tradição das escolas
brasileiras. No brasil, eles surgiram com os
estabelecimentos de ensino secundário e,
historicamente, vem exercendo um papel
preponderante na formação integral e no
desenvolvimento cultural e esportivo dos estudantes.
Essa organização se faz pela mobilização das
pessoas e equipes, no incentivo às ações coletivas,
baseadas no respeito ao outro e no reconhecimento
dos direitos e deveres de cada um.
Considerando o papel do grêmio estudantil em uma
perspectiva democrática de gestão, analise as
assertivas a seguir:
I. O grêmio estudantil propicia o avanço na maturidade
dos educandos perante seus problemas e a
experiência democrática.
II. Os alunos se constituem como consumidores de um
saber fragmentado e descontextualizado.
III. A instância do grêmio estudantil mobiliza os
estudantes, porém não é capaz de promover o seu
protagonismo.
IV. Como entidade representativa, é capaz de garantir
ao aluno a participação no processo de construção
do Projeto Político-Pedagógico.
É correto o que se afirma em:
Resposta
Selecionada: II, IV e V,
apenas.
Resposta Correta:
I e IV, apenas.
Comen
tári
o
da
res
pos
ta:
Resposta incorreta: a instância
democrática do grêmio se
constitui- como espaço
privilegiado onde os
conflitos podem ser
administrados, a autonomia
desenvolvida e a
democracia colocada em
ação. O modelo de gestão
democrático fica fortalecido
quando as várias instâncias
agem colaborativamente na
consolidação da democracia
escolar.
●
Pergunta 9
● 1 em 1 pontos
●
Aprofundando conceitos sobre a legislação educacional
brasileira para uma avaliação da faculdade que seria
submetido, Joyce constatou que, no tocante à gestão
democrática, quando preconiza a participação como
princípio, a Lei nº 9.394/96 dispõe, no artigo 14
(BRASIL, 1996, on-line), que “os sistemas de ensino
definirão as normas da gestão democrática do ensino
público na educação básica, de acordo com as suas
peculiaridades e conforme os seguintes princípios: I –
participação dos profissionais da educação na
elaboração do projeto pedagógico da escola; II –
participação das comunidades escolar e local
conselhos escolares ou equivalentes”.
BRASIL. Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996 .
Estabelece as diretrizes e bases da educação
nacional. Disponível em:
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm.
Acesso em: 14 jul. 2020.
Considere as possíveis manifestações, respaldadas
por leis, das participações no interior da escolar:
I. Reuniões pedagógicas para elaboração de planos
de ensino.
II. Discussão e elaboração do projeto pedagógico da
escola.
III. Conselho escolar.
IV. Conselho de classe.
V. Trabalhos voluntários e beneficentes.
É correto o que se afirma em:
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm
Resposta
Selecionada:
II, III e IV,
apenas.
Resposta Correta: II, III e IV,
apenas.
Comen
tári
o
da
res
pos
ta:
Resposta correta: a
materialização de um
modelo de gestão
democrática como princípio
da escola pública exige a
compressão de que um
elemento basilar de todo o
trabalho está na capacidade
de integração e diálogo
entre os diversos segmentos
da instituição escolar.
Quanto mais os segmentos
escolares assumem uma
perspectiva relacional e
integradora, é maior a
probabilidade de a escola
melhorar os seus
indicadores de
aprendizagens.
●
Pergunta 10
● 1 em 1 pontos
●
I. Na dimensão institucional, a escola assume uma
forma de instituição, constituindo-se na “alma”, e no
sentido de existir da organização, isto é, a
institucionalidade se traduz nas formas de
coordenação dos trabalhos, no fornecimento e
emprego dos recursos materiais e financeiros, nos
procedimentos administrativos e nas relações
interpessoais que são estabelecidas.
PORQUE
II. A estrutura organizacional, geralmente, não
traduz a concepção de gestão assumida
oficialmente pela escola. A ênfase deslocada para o
eixo da hierarquia e funções em determinados
organogramas não sinaliza necessariamente uma
conexão direta ou indireta, por exemplo, com a
concepção técnico-científica, em que cada membro
exerce suas funções específicas conforme prévia
determinação.
A respeito dessas asserções, assinale a opção
correta.
Respost
a
Sele
ciona
da:
A primeira asserção é uma
proposição verdadeira, e a
segunda, uma proposição
falsa.
Respost
a
Corr
eta:
A primeira asserção é uma
proposição verdadeira, e a
segunda, uma proposição
falsa.
Comen
tári
o
da
res
pos
ta:
Resposta correta: a instituição
se evidencia por meio de
conjunto de ideias, valores
e significados que se
expressam em leis,
normas, regulamentos,
códigos, não
necessariamente escritos.
Na dimensão
organizacional, a escola
se apresenta como uma
organização que se traduz
em um estabelecimento
de ensino no tocante à
sua estrutura física: os
muros, os locais, o
mobiliário (tangíveis e
visíveis); os atores
(pessoas com, se
necessário, o uniforme
que vestem, atestando o
pertencimento à
instituição), bem como a
estrutura funcional da
organização, expressadas
na hierarquia dos cargos e
funções, nos horários, no
uso racional do tempo,
nos regulamentos,
estatutos, entre outros.