Gestao escolar atv 2 ATUALIZADO

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ANNY
	No campo das práticas de gestão escolar, a avaliação deve ser feita com objetivos de verificar a localização de dificuldades especiais no sucesso da instituição. Com isso, pretende-se chamar a atenção da gestão para os possíveis fluxos de dificuldades, buscando atendê-los adequadamente por meio de revisões e correções de rotas. Na gestão escolar, a tecnologia também se fez presente. Atualmente, ela traz contribuições no tocante ao acesso à informação e a dados de natureza diversa, entre eles, os sociais e educacionais, que são fundamentais para o trabalho do gestor, além de outras informações provenientes do próprio sistema utilizado pela gestão pública, nos estados e municípios, e, ainda, plataformas e ferramentas que podem auxiliar a comunicação com a comunidade.
A avaliação na escola tem o objetivo de formular indicadores de qualidade dos resultados do ensino.
Sobre questões concernentes a avaliação, assinale a alternativa correta.
 
I. A avaliação externa é conduzida por uma agente externo ao objetivo avaliado. No Brasil, foram adotadas, desde o início dos anos 80 do século XX, avaliações externas e em larga escala. Temos como exemplo desse tipo de avaliação o SAEB, ENEM e o ENC.
II. A avaliação institucional ou acadêmica busca produzir indicadores que subsidiem a instituição escolar na localização de deficiências e na proposição de soluções coletivas de aperfeiçoamento.
III. Na avaliação institucional busca-se, prioritariamente, o levantamento de indicadores que traduzem a qualidade das aprendizagens dos estudantes.
IV. A avaliação acadêmica busca produzir e sistematizar informações sobre os resultados da qualidade do desempenho dos alunos, em função do acompanhamento e da revisão das políticas educacionais implementadas, com vistas para os indicadores de qualidade dos resultados do ensino.
V. A escola não possui governabilidade sobre tudo que afeta a qualidade que ela deve produzir e da qual ela é cobrada.
É correto o que se afirma em:
		Resposta Selecionada:
	 
II, IV e V, apenas.
	Resposta Correta:
	 
II, IV e V, apenas.
· Pergunta 2
1 em 1 pontos
	
	
	
	I. Em todos os setores que processam decisões na instituição escolar, os pais e a comunidade em geral, assim como os próprios alunos, devem ter uma posição de equivalência em relação à posição dos professores e de outros trabalhadores no campo educacional.
 
PORQUE
 
II. A partir da compreensão da instituição escolar sob enfoque democrático, podemos percebê-la como espaço de atuação e não apenas de implementação, dotada de margens de autonomia relativa, atuando como articuladora dos espaços e exercendo, em certa medida, seu poder instituinte.
 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa da primeira.
	Resposta Correta:
	 
As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa da primeira.
	
	
	
· Pergunta 3
1 em 1 pontos
	
	
	
	I. Na dimensão institucional, a escola assume uma forma de instituição, constituindo-se na “alma”, e no sentido de existir da organização, isto é, a institucionalidade se traduz nas formas de coordenação dos trabalhos, no fornecimento e emprego dos recursos materiais e financeiros, nos procedimentos administrativos e nas relações interpessoais que são estabelecidas.
 
PORQUE
 
II. A estrutura organizacional, geralmente, não traduz a concepção de gestão assumida oficialmente pela escola. A ênfase deslocada para o eixo da hierarquia e funções em determinados organogramas não sinaliza necessariamente uma conexão direta ou indireta, por exemplo, com a concepção técnico-científica, em que cada membro exerce suas funções específicas conforme prévia determinação.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
	Resposta Correta:
	 
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
	
	
	
	
	
· Pergunta 4
1 em 1 pontos
	
	
	
	Aprofundando conceitos sobre a legislação educacional brasileira para uma avaliação da faculdade que seria submetido, Joyce constatou que, no tocante à gestão democrática, quando preconiza a participação como princípio, a Lei nº 9.394/96 dispõe, no artigo 14 (BRASIL, 1996, on-line), que “os sistemas de ensino definirão as normas da gestão democrática do ensino público na educação básica, de acordo com as suas peculiaridades e conforme os seguintes princípios: I – participação dos profissionais da educação na elaboração do projeto pedagógico da escola; II – participação das comunidades escolar e local conselhos escolares ou equivalentes”.
BRASIL. Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996 . Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm . Acesso em: 14 jul. 2020.
 
Considere as possíveis manifestações, respaldadas por leis, das participações no interior da escolar:
I. Reuniões pedagógicas para elaboração de planos de ensino.
II. Discussão e elaboração do projeto pedagógico da escola.
III. Conselho escolar.
IV. Conselho de classe.
V. Trabalhos voluntários e beneficentes.
É correto o que se afirma em:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
II, III e IV, apenas.
	Resposta Correta:
	 
II, III e IV, apenas.
	
	
	
· Pergunta 5
0 em 1 pontos
	
	
	
	Uma instituição educacional ancorada nos princípios da democracia precisa despertar consciências e fomentar o interesse dos estudantes para além das atividades da sala de aula. Para isso, a escola conta com a instância do grêmio estudantil. A instancia do grêmio estudantil é uma grande tradição das escolas brasileiras. No brasil, eles surgiram com os estabelecimentos de ensino secundário e, historicamente, vem exercendo um papel preponderante na formação integral e no desenvolvimento cultural e esportivo dos estudantes. Essa organização se faz pela mobilização das pessoas e equipes, no incentivo às ações coletivas, baseadas no respeito ao outro e no reconhecimento dos direitos e deveres de cada um.
Considerando o papel do grêmio estudantil em uma perspectiva democrática de gestão, analise as assertivas a seguir:
I. O grêmio estudantil propicia o avanço na maturidade dos educandos perante seus problemas e a experiência democrática.
II. Os alunos se constituem como consumidores de um saber fragmentado e descontextualizado.
III. A instância do grêmio estudantil mobiliza os estudantes, porém não é capaz de promover o seu protagonismo.
IV. Como entidade representativa, é capaz de garantir ao aluno a participação no processo de construção do Projeto Político-Pedagógico.
É correto o que se afirma em:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
I e III e IV, apenas.
	Resposta Correta:
	 
II, III e IV, apenas.
	
	
	
	
	
· Pergunta 6
0 em 1 pontos
	
	
	
	Ao discutir sobre as questões democráticas da escola pública, Paro (2012) elenca o que ele nomeia como condicionantes da participação. Não basta, entretanto, ter presente a necessidade de participação da população na escola, é preciso verificar em que condições essa participação pode se tomar efetiva. Apoio ao processo educacional, auxiliando a direção nas atividades relativas à documentação e escrituração escolar e de pessoal; organização e atualização de arquivos; expedição, registro e controle de expedientes; registro e controle de bens patrimoniais e de aquisição; conservação de materiais e de gêneros alimentícios; registro e controle de recursos financeiros.
PARO, V. H. Administração escolar , introdução crítica. São Paulo: Cortez: Autores Associados, 2012.
 
Considere as afirmativas sobre gestão participativa e suas características.
I. Do ponto de vista prático, quando pais e comunidade se envolvem na rotina escolar, transformando-a num espeço aberto para o diálogo e a tomada de decisões, todos ganham.
II. A gestão democrática é a participação da comunidade educativa em todas as açõesda escola – a iniciativa aproxima as famílias e transforma as relações dentro e fora da escola.
III. O foco dos colegiados e da atuação coletiva da escola não precisa, necessariamente, ser a aprendizagem, mas os aspectos normativos e operacionais da instituição escolar.
IV. A coordenação e alinhamento das opiniões diferentes se configuram como um dos maiores desafios para a gestão escolar.
É correto o que se afirma em:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
I e II, apenas.
	Resposta Correta:
	 
II, III e IV, apenas.
	
	
	
	
	
· Pergunta 7
1 em 1 pontos
	
	
	
	O processo avaliativo escolar assume várias dimensões. O conselho de classe é um espaço que pode possibilitar uma real troca e uma contínua reflexão sobre o trabalho escolar e pedagógico realizado, visando reorientar os planos de trabalho, buscando o melhor aproveitamento da escola. Dessa maneira, o conselho de classe deve ser compreendido enquanto processo que permeia o planejamento pedagógico, sempre privilegiando a continuidade do processo avaliativo. Por ser responsável pelo acompanhamento e avalição do processo de ensino e aprendizagem, o conselho de classe conta com a participação de todos os professores e deve incentivar a participação de pais e alunos, independentemente da idade.
Sobre o conselho de classe, leia as afirmativas.
I. O conselho de classe, numa perspectiva democrática, é uma instância meramente burocrática em que se buscam explicações para os indicadores de desempenho dos alunos.
II. O conselho de classe possibilita uma integração dos diversos setores da escola e tem por objeto de atenção o processo de ensino.
III. Dele, participam professores, equipe pedagógica, direção e, em alguns casos, representantes de alunos.
IV. O conselho de classe é uma oportunidade coletiva e propositiva de avaliar constantemente o trabalho pedagógico empreendido pela escola.
É correto o que se afirma em:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
II, III e IV, apenas.
	Resposta Correta:
	 
II, III e IV, apenas.
	
	
	
	
	
· Pergunta 8
1 em 1 pontos
	
	
	
	I. A direção da escola é uma respeitável função que, nas instituições educativas, assume um sentido diferente da conotação empresarial. Essa função transborda a atribuição de coordenar pessoas para o alcance de metas, mas, sobretudo, para o desafio de realizar um trabalho colaborativo, de cunho democrático e participativo no âmbito escolar. Tais práticas devem ser orientadas por planejamentos articulados coletivamente pelo gestor com as questões que envolvem a gestão pedagógica e a administrativa, além dos aspectos que envolvem a dimensão democrática e participativa da gestão escolar.
 
PORQUE
 
II. As práticas de organização da escola também não se constituem práticas educativas ou deseducativas, pois todos os procedimentos e práticas do contexto organizacional se configuram práticas neutras.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
A primeira asserção é verdadeira, e a segunda é falsa.
d.    Tanto a primeira quanto a segunda asserções são falsas.
 
 
	Resposta Correta:
	 
A primeira asserção é verdadeira, e a segunda é falsa.
d.    Tanto a primeira quanto a segunda asserções são falsas.
 
 
	
	
	
	
	
· Pergunta 9
0 em 1 pontos
	
	
	
	O conselho escolar é concebido como órgão máximo de decisão da escola, e sua missão central é favorecer a democratização das relações de poder. Neste espaço, os representantes têm a função de refletir a dinâmica escolar, suas demandas, seus limites, suas possibilidades e contribuir na construção de soluções coletivas. Cabe à gestão da escola a organização das instâncias de participação na escola, ou seja, a organização do conselho escolar, do grêmio estudantil, do conselho de classe/série/termo, das assembleias escolares e da associação de pais, mestres e funcionários.
Considerando as atribuições do conselho escolar, cabe aos conselheiros contribuir para a organização e aplicação de recursos e também para:
I. A realização de ações de interesse religioso.
II. A participação na formulação e na consolidação do Projeto Político Pedagógico (PPP).
III. A ampliação de contatos de interesse para a escola.
IV. A representação da escolar perante os órgãos governamentais.
V. A mobilização da comunidade educativa na busca de atividades que promovam a melhoria da qualidade das aprendizagens.
É correto o que se afirma em:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
II e III, apenas.
	Resposta Correta:
	 
I e V, apenas.
	
	
	
	
	
· Pergunta 10
0 em 1 pontos
	
	
	
	Segundo Libâneo, Oliveira e Toschi (2010, p. 411), “a organização e a gestão constituem o conjunto das condições e dos meios utilizados para assegurar o bom funcionamento da instituição escolar [...]. A organização e a gestão escolar, assim, são meios para garantir as finalidades da escola.”
LIBÂNEO, J. C.; OLIVEIRA, J. F.; TOSCHI, M. S. Educação Escolar : políticas, estrutura e organização. 5. ed. São Paulo: Cortez, 2007.
Considerando esses importantes aspectos, leia as afirmativas, considerando aquelas que apresentam corretamente o que os autores concebem como uma boa gestão escolar.
I. Uma gestão de qualidade se baseia numa organização estratégica do trabalho, porém não coaduna com discursos que se fundamentem em qualquer dualidade entre a dimensão administrativa e a dimensão pedagógica.
II. Uma escola bem gerida não pode garantir qualidade nas aprendizagens, pois o diretor não pode se responsabilizar pelo que acontece em sala de aula, de modo que todos os alunos alcancem bons níveis de qualidade nas aprendizagens.
III. Numa gestão escolar de qualidade, muitas vezes é razoável e estratégico estabelecer alguns limites na participação da comunidade e na resolução dos problemas da instituição escolar.
IV. Os modelos de gestão guiados por práticas democráticas privilegiam relações de entrelaçamento entre funções, de forma a oportunizar discussões e decisões coletivas.
É correto o que se afirma em:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
I e III, apenas.
	Resposta Correta:
	 
I e IV, apenas.
	
	
	
	
	
LUCAS
· Pergunta 1
0 em 1 pontos
	
	
	
	“O legado negativo de um trabalho fragmentado já incorporado em nossa rotina de trabalho como algo natural se configura como uma falsa concepção de autonomia manifestada no cotidiano escolar por frases como: "fecho a porta de minha sala de aula e faço o que eu achar melhor". A realização de um trabalho individualista, desprovido de qualquer vinculação com outros sujeitos, não traduz de maneira alguma o que compreendemos por autonomia. Evidencia, isto sim, a solidão no local de trabalho e a angústia diante de relações marcadas pela subalternidade e o individualismo.”
GARCIA, T. O. G.; CORREA, B. C. Desafios à democratização da gestão escolar e a atuação dos professores na escola pública. Revista Retratos da Escola , Brasília, v. 3, n. 4, p. 225 237, jan./jun. 2009.
 
No fragmento de texto apresentado, as autoras destacam atribuições da ação docente, sinalizando para algumas questões fundamentais para a efetivação de uma gestão democrática preconizada com status constitucional como um dos princípios da gestão escolar.
Com base no aporte legal e nos textos produzidos sobre a gestão democrática da educação por pesquisadores da área, afirma-se que:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
A direção da escola é uma respeitável função que, nas instituições educativas, assume um sentido diferente da conotação empresarial. Sendo que, mesmo sem a ajuda dos pares, tem as condições de efetivar o desenvolvimento de uma gestão democrática e participativa.
	Resposta Correta:
	 
A compreensão precarizada sobre autonomia do trabalho da escola somada a um individualismo se constituem complicadores para a efetiva gestão democrática e participativa.
	
	
	
· 
· Pergunta 4
0 em 1 pontos
	
	
	
	I. A democratização da gestão educacional não pode ser compreendida como a eliminação da presença do Estado dos serviços públicos, mas como um gesto que busca mecanismos para submeter as decisões de Estado ao debate e ao controlepela opinião pública, pais, grupos e partidos.
 
PORQUE
II. A participação de toda a comunidade escola, na busca do alcance das metas estabelecidas e do cumprimento das funções sociais, explicitadas no projeto político-pedagógico, constitui uma ação utópica que quase sempre se inviabiliza pelas subjetivações dos sujeitos nos processos de tomada de decisão.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
As duas asserções são verdadeiras, e a segunda é uma justificativa da primeira.
	Resposta Correta:
	 
A primeira asserção é verdadeira, e a segunda é falsa.
	
	
	
	
	
	
	
	
· Pergunta 6
	
	
	
	A função social da escola é complexa, ampla e diversificada. Tem necessidade de ser responsiva às mudanças rápidas e novas demandas educacionais que se processam no contexto sociopolítico em que a escola está inserida. Deve, dessa maneira, representar uma educação que forma a integralidade do ser, que considera o humano, o contexto e seus condicionantes, sejam eles da ordem social, política ou econômica.
Leia com atenção as afirmativas sobre o papel da escola e os seus objetivos institucionais.
I. A função social da escola consiste na formação de sujeitos históricos, proporcionando-os repertório cultural para a construção de uma cidadania política e econômica. Para isso, são necessários procedimentos e meios organizacionais que subsidiem e garantam a qualidade da execução dessa tarefa.
II. Os momentos histórico, político, social e econômico da sociedade afetam diretamente os modos de conceber a escola e as suas finalidades educativas.
III. Quando a escola carrega uma concepção bem definida sobre sua função social, essa posição diminui a exigência das instituições escolares serem bem geridas, de funcionarem bem, de contarem com recursos físicos e materiais.
IV. Historicamente, as escolas, no tocante aos seus modos de organização dos espaços, dos tempos, das formas de agrupamentos dos alunos e dos modos de trabalho na produção do conhecimento não sofreram influências determinantes dos modos de produção capitalista.
É correto o que se afirma em:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
I e II, apenas.
	Resposta Correta:
	 
I e II, apenas.