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Informações 
Estágio Supervisionado III – Gestão Escolar
Olá!
A Fael disponibilizou na Disciplina dois Cronograma (item 2.1.3 ESTÁGIO SUPERVISIONADO III – 100 HORAS, em MANUAIS), para sua escolha no momento:
- Estágio presencial 
- Estágio remoto 
O seu Estágio Supervisionado III em Gestão Educacional ocorre na Educação Básica: Educação Infantil, Anos Iniciais do Ensino Fundamental, Anos Finais do Ensino Fundamental e Ensino Médio. 
A primeira postagem de avaliação (P1), compreende na elaboração dos quatro Planos de Ação, um para cada etapa. Para enviá-los à correção, os planos devem estar num único arquivo (em formato Word), sendo um na sequência do outro. Os Planos de Ação, após os temas serem acordados com a escola (ou não se ainda não tem escola), devem ser elaborados de acordo com a BNCC – Base Nacional Comum Curricular, nos Temas Contemporâneos Transversais (TCTs).
Escolha 01 dos planos, e faça a adaptado para ferramentas digitais, por exemplo: Classroom, Zoom, Kahoot ou Microvídeo, para ser aplicado posteriormente. Você aplicará somente um plano de ação.
Você aplicará somente um plano de ação:
- ou presencialmente (para as escolas que já retornaram o presencial)
- ou aplicação por meio remoto
- ou por meio de gravação de microvídeo (se não conseguiu escola).
APLICAÇÃO DE AULA GRAVADA - MICROVÍDEO
Caso não consiga aplicar a aula de nenhum modo porque a escola não está desenvolvendo suas atividades normalmente, você deverá:
• Gravar, com seu equipamento de celular próprio, de preferência na horizontal, uma referência (um microvídeo) ao plano de aula que você escolheu para aplicar;
• No vídeo, você deve fazer uma “simulação”, como se estivesse efetivamente aplicando o plano de aula que escolheu.
• O vídeo deve ter duração de 05 (cinco) a 10 (dez) minutos;
Obs.: Se o plano escolhido for o adaptado ao uso de uma ferramenta digital você deverá detalhar, no microvídeo, como faria a aplicação dessa ferramenta.
ATENÇÃO: o microvídeo só será aceito se vier acompanhado de uma declaração, da escola, município ou estado, destacando que a escola ou a região não está trabalhando com nenhuma das modalidades de ensino (presencial, hibrida ou remota) neste momento. Esta declaração deverá também ser anexada as suas fichas de estágio.
O pedagogo como coordenador, supervisor e orientador de ensino, também diretor da escola, trabalha com os professores, com a família, com a comunidade escolar, atua em conselho de classes, faz sugestões de temas relevantes para seus professores trabalharem com seus alunos, acompanha professores com dificuldades em expor certo temas (como sexualidade, indisciplina, bullying ... ). Ele não faz “substituição” do professor, na docência.
Período de postagem dos Planos de Ação (P1): de 01/04 a 30/04, até as 17h.
Sobre os Temas Contemporâneos Transversais (TCTs):
Educar e aprender são fenômenos que envolvem todas as dimensões do ser humano e, quando isso deixa de acontecer, produz alienação e perda do sentido social e individual no viver. É preciso superar as formas de fragmentação do processo pedagógico para que os conteúdos se relacionam, se integram e se interagem.
Nesse sentido, os Temas Contemporâneos Transversais têm a condição de explicitar a ligação entre os diferentes componentes curriculares de forma integrada, bem como, de fazer sua conexão com situações vivenciadas pelos estudantes em suas realidades, contribuindo para trazer contexto e contemporaneidade aos objetos do conhecimento descritos na BNCC.
Site onde se encontra os TCTs: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/implementacao/contextualizacao_temas_contemporaneos.pdf
Na BNCC, os TCTs são: 
· Ciência e Tecnologia 
· Direitos da Criança e do Adolescente 
· Diversidade Cultural 
· Educação Alimentar e Nutricional
· Educação Ambiental
· Educação em Direitos Humanos
· Educação Financeira
· Educação Fiscal 
· Educação para valorização do multiculturalismo nas matrizes históricas e culturais Brasileiras
· Educação para o Consumo 
· Educação para o Trânsito 
· Processo de Envelhecimento, respeito e valorização do Idoso
· Saúde 
· Trabalho 
· Vida Familiar e Social
Os temas sugeridos, abaixo, com respectivos sites, referem-se ao Estágio III. São sugestões para que a partir da leitura do texto, de cada tema, você possa construir seus planos de ação e buscar novas referências para enriquecê-lo.
TEMAS E SITES:
Indisciplina na sala de aula
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=25083
Vencer a Indisciplina
https://gestaoescolar.org.br/conteudo/695/estrategias-para-vencer-a-indisciplina
Como trabalhar com a TV e o vídeo na sala de aula
https://www.slideshare.net/josete/tv-e-vdeo-na-sala-de-aula
Sexualidade: compreender a adolescência
https://gestaoescolar.org.br/conteudo/590/para-compreender-a-adolescencia
Orientação profissional
https://gestaoescolar.org.br/conteudo/52/orientacao-profissional-uma-ajuda-na-hora-de-decidir-o-futuro
Uma aventura pelo mundo das profissões
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=58554
Trabalhando o gênero em sala de aula
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=58485
Declaração Universal dos Direitos da Criança
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=58811
Estatuto da Criança e do Adolescente
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=58815
Cyber-bullying
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=58659
A IMPORTÂNCIA DO DESCARTE CORRETO DO LIXO PLÁSTICO
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=58471
A natureza é a nossa casa: vamos cuidar bem dela
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=58505
As regras das brincadeiras
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=58583
Bullying 1
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=58532
Bullying 2
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=58533
HIV e AIDS
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=58572
Trabalhando a violência 
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=57963
Conversando sobre o medo
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=58025
Obesidade infantil
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=58114
Comida saudável
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=57892
Um, Dois, Feijão com Arroz, Três, Quatro, Feijão no Prato... ou o triunfo do hambúrguer?
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=58161
Mudanças climáticas e biodiversidade
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=58301
A importância do trabalho em equipe
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=57775
Conversando sobre gravidez na adolescência
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=57464
Prevenindo o abuso sexual infantil
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=57591
Trabalhando as boas relações no ambiente escolar
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=57463
Atitudes sustentáveis
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=57704
Escovação
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=57315
De olho na saúde bucal
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=55049
A higiene dos cabelos e das unhas
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=57349
Cadeias e teias alimentares
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=57129
Influência da Cultura Africana no Brasil
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=57153
Trabalhando o respeito às opiniões
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=57149
Reciclagem de resíduos sólidos ou de mentes?
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=57112
Sustentabilidade: pensar globalmente, agir localmente
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=56929
Consumoconsciente e consumismo
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=56908
Anorexia - uma doença silenciosa
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=55898
Prevenção ao uso indevido de drogas
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=56252
Educação para a mídia
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=56564
Facebook: amor ou ódio?
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=55558
O lúdico na alfabetização
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=56764
Nas páginas seguintes estão as estruturas dos quatro planos de ação, dos quais um modelo de plano de ação deve ser adaptado à ferramenta digital.
COPIAR OS MODELOS DE PLANOS DE AÇÃO EM UM ARQUIVO E ELABORÁ-LOS NAS CÓPIAS, já estão formatados e na sequência para ser encaminhado para correções. 
Após o último modelo, tem exemplos de planos de ação preenchidos.
	FACULDADE EDUCACIONAL DA LAPA – CURSO DE PEDAGOGIA 
1 - PLANO DE AÇÃO - EDUCAÇÃO INFANTIL
	Tema: (especificar do que se trata o plano de ação)
	Local: (Nome completo da Instituição, Cidade/Estado)
	Data de aplicação: (dia / mês / ano em que aplicará o plano de ação)
	Duração: 01 hora
	Público: (especificar para quem será aplicado o plano de ação. Ex.: Para os pais e/ou responsáveis. Para os docentes. Para os Gestores. Para a comunidade...)
	Responsável (is) pela elaboração e aplicação: (nome completo e login)
	Habilidade:
	JUSTIFICATIVA
	A justificativa deve ser um texto relacionado às palavras-chave do seu tema, explicando qual a sua importância e relevância, o porquê de se tratar desse tema a esse público.
Deve-se esclarecer por meio de uma breve fundamentação sobre o seu tema, para isso, utiliza-se informações constantes na literatura.
Você deve referenciar sua fundamentação para não caracterizar plágio. (REFERENCIAR). (SOBRENOME, ano, p.).
	OBJETIVOS*
	Objetivo Geral:
- (um verbo e inicia-se com o verbo no infinitivo)
Objetivos Específicos:
- (dois ou três. Inicia-se com o verbo no infinitivo)
-
-
	PROCEDIMENTOS
	(Escrever, em itens, sequencialmente, como vai acontecer a aplicação do plano de ação). Ex.:
- Organização do local;
- Apresentação da equipe;
- Aplicação de dinâmica;
- Utilização dos seguintes recursos: ...
- (... );
- Avaliação.
	AVALIAÇÃO
	(Informar como ocorrerá a sua avaliação na aplicação do plano de ação na 1 (uma) hora).
Ex.: A avaliação será por meio de observação e da participação dos presentes.
	RECURSOS
	Recursos Materiais:
(materiais que utilizará)
Recursos digitais (para o plano de ação adaptado) 
(Informar a ferramenta digital que será utilizada)
	REFERÊNCIAS
	(Nas normas)
Ex.:
Para textos de Internet:
AUTORIA. Título do texto. Disponível em: < endereço eletrônico >. Acesso em: dia mês ano.
Para Livro:
SOBRENOME, Nome. Título.
Edição. Cidade: Editora, ano.
Revista
AUTORIA DO ARTIGO: Título do artigo. Título do periódico, Local de publicação, número do fascículo, página inicial-final do artigo, data.
	DESCRIÇÃO DOS PROCEDIMENTOS
	(Detalhar os itens descritos no procedimento, em texto. Ex.: Para a aplicação do plano de ação, com o tema ...., será organizado o espaço (dizer onde ocorrerá e de que forma). Ao iniciar o encontro, a equipe será apresentada pela direção da Instituição. A equipe começará com uma dinâmica (descrever qual a dinâmica) .... Continuar descrevendo).
	FACULDADE EDUCACIONAL DA LAPA – CURSO DE PEDAGOGIA 
2 - PLANO DE AÇÃO - ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL (1º ANO AO 5º ANO)
	Tema: (especificar do que se trata o plano de ação)
	Local: (Nome completo da Instituição, Cidade/Estado)
	Data de aplicação: (dia / mês / ano em que aplicará o plano de ação)
	Duração: 01 hora
	Público: (especificar para quem será aplicado o plano de ação. Ex.: Para os pais e/ou responsáveis. Para os docentes. Para os Gestores. Para a comunidade...)
	Responsável (is) pela elaboração e aplicação: (nome completo e login)
	Habilidade:
	JUSTIFICATIVA
	A justificativa deve ser um texto relacionado às palavras-chave do seu tema, explicando qual a sua importância e relevância, o porquê de se tratar desse tema a esse público.
Deve-se esclarecer por meio de uma breve fundamentação sobre o seu tema, para isso, utiliza-se informações constantes na literatura.
Você deve referenciar sua fundamentação para não caracterizar plágio. (REFERENCIAR). (SOBRENOME, ano, p.).
	OBJETIVOS*
	Objetivo Geral:
- (um verbo e inicia-se com o verbo no infinitivo)
Objetivos Específicos:
- (dois ou três. Inicia-se com o verbo no infinitivo)
-
-
	PROCEDIMENTOS
	(Escrever, em itens, sequencialmente, como vai acontecer a aplicação do plano de ação). Ex.:
- Organização do local;
- Apresentação da equipe;
- Aplicação de dinâmica;
- Utilização dos seguintes recursos: ...
- (... );
- Avaliação.
	AVALIAÇÃO
	(Informar como ocorrerá a sua avaliação na aplicação do plano de ação na 1 (uma) hora).
Ex.: A avaliação será por meio de observação e da participação dos presentes.
	RECURSOS
	Recursos Materiais:
(materiais que utilizará)
Recursos digitais (para o plano de ação adaptado) 
(Informar a ferramenta digital que será utilizada)
	REFERÊNCIAS
	(Nas normas)
Ex.:
Para textos de Internet:
AUTORIA. Título do texto. Disponível em: < endereço eletrônico >. Acesso em: dia mês ano.
Para Livro:
SOBRENOME, Nome. Título.
Edição. Cidade: Editora, ano.
Revista
AUTORIA DO ARTIGO: Título do artigo. Título do periódico, Local de publicação, número do fascículo, página inicial-final do artigo, data.
	DESCRIÇÃO DOS PROCEDIMENTOS
	(Detalhar os itens descritos no procedimento, em texto. Ex.: Para a aplicação do plano de ação, com o tema ...., será organizado o espaço (dizer onde ocorrerá e de que forma). Ao iniciar o encontro, a equipe será apresentada pela direção da Instituição. A equipe começará com uma dinâmica (descrever qual a dinâmica) .... Continuar descrevendo).
	FACULDADE EDUCACIONAL DA LAPA – CURSO DE PEDAGOGIA 
3 - PLANO DE AÇÃO - ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL (6º ANO AO 9º ANO)
	Tema: (especificar do que se trata o plano de ação)
	Local: (Nome completo da Instituição, Cidade/Estado)
	Data de aplicação: (dia / mês / ano em que aplicará o plano de ação)
	Duração: 01 hora
	Público: (especificar para quem será aplicado o plano de ação. Ex.: Para os pais e/ou responsáveis. Para os docentes. Para os Gestores. Para a comunidade...)
	Responsável (is) pela elaboração e aplicação: (nome completo e login)
	Habilidade:
	JUSTIFICATIVA
	A justificativa deve ser um texto relacionado às palavras-chave do seu tema, explicando qual a sua importância e relevância, o porquê de se tratar desse tema a esse público.
Deve-se esclarecer por meio de uma breve fundamentação sobre o seu tema, para isso, utiliza-se informações constantes na literatura.
Você deve referenciar sua fundamentação para não caracterizar plágio. (REFERENCIAR). (SOBRENOME, ano, p.).
	OBJETIVOS*
	Objetivo Geral:
- (um verbo e inicia-se com o verbo no infinitivo)
Objetivos Específicos:
- (dois ou três. Inicia-se com o verbo no infinitivo)
-
-
	PROCEDIMENTOS
	(Escrever, em itens, sequencialmente, como vai acontecer a aplicação do plano de ação). Ex.:
- Organização do local;
- Apresentação da equipe;
- Aplicação de dinâmica;
- Utilização dos seguintes recursos: ...
- (... );
- Avaliação.
	AVALIAÇÃO
	(Informar como ocorrerá a sua avaliação na aplicação do plano de ação na 1 (uma) hora).
Ex.: A avaliação será por meio de observação e da participação dos presentes.
	RECURSOS
	Recursos Materiais:
(materiais que utilizará)
Recursos digitais (para o plano de ação adaptado) 
(Informar a ferramenta digital que será utilizada)
	REFERÊNCIAS
	(Nas normas)
Ex.:
Para textos de Internet:
AUTORIA. Título do texto. Disponível em: < endereço eletrônico >. Acesso em: dia mês ano.
Para Livro:
SOBRENOME, Nome. Título.
Edição. Cidade: Editora, ano.
Revista
AUTORIA DO ARTIGO: Título do artigo. Título do periódico, Local de publicação, número do fascículo, página inicial-final do artigo, data.DESCRIÇÃO DOS PROCEDIMENTOS
	(Detalhar os itens descritos no procedimento, em texto. Ex.: Para a aplicação do plano de ação, com o tema ...., será organizado o espaço (dizer onde ocorrerá e de que forma). Ao iniciar o encontro, a equipe será apresentada pela direção da Instituição. A equipe começará com uma dinâmica (descrever qual a dinâmica) .... Continuar descrevendo).
	FACULDADE EDUCACIONAL DA LAPA – CURSO DE PEDAGOGIA 
4 - PLANO DE AÇÃO - ENSINO MÉDIO
	Tema: (especificar do que se trata o plano de ação)
	Local: (Nome completo da Instituição, Cidade/Estado)
	Data de aplicação: (dia / mês / ano em que aplicará o plano de ação)
	Duração: 01 hora
	Público: (especificar para quem será aplicado o plano de ação. Ex.: Para os pais e/ou responsáveis. Para os docentes. Para os Gestores. Para a comunidade...)
	Responsável (is) pela elaboração e aplicação: (nome completo e login)
	Habilidade:
	JUSTIFICATIVA
	A justificativa deve ser um texto relacionado às palavras-chave do seu tema, explicando qual a sua importância e relevância, o porquê de se tratar desse tema a esse público.
Deve-se esclarecer por meio de uma breve fundamentação sobre o seu tema, para isso, utiliza-se informações constantes na literatura.
Você deve referenciar sua fundamentação para não caracterizar plágio. (REFERENCIAR). (SOBRENOME, ano, p.).
	OBJETIVOS*
	Objetivo Geral:
- (um verbo e inicia-se com o verbo no infinitivo)
Objetivos Específicos:
- (dois ou três. Inicia-se com o verbo no infinitivo)
-
-
	PROCEDIMENTOS
	(Escrever, em itens, sequencialmente, como vai acontecer a aplicação do plano de ação). Ex.:
- Organização do local;
- Apresentação da equipe;
- Aplicação de dinâmica;
- Utilização dos seguintes recursos: ...
- (... );
- Avaliação.
	AVALIAÇÃO
	(Informar como ocorrerá a sua avaliação na aplicação do plano de ação na 1 (uma) hora).
Ex.: A avaliação será por meio de observação e da participação dos presentes.
	RECURSOS
	Recursos Materiais:
(materiais que utilizará)
Recursos digitais (para o plano de ação adaptado) 
(Informar a ferramenta digital que será utilizada)
	REFERÊNCIAS
	(Nas normas)
Ex.:
Para textos de Internet:
AUTORIA. Título do texto. Disponível em: < endereço eletrônico >. Acesso em: dia mês ano.
Para Livro:
SOBRENOME, Nome. Título.
Edição. Cidade: Editora, ano.
Revista
AUTORIA DO ARTIGO: Título do artigo. Título do periódico, Local de publicação, número do fascículo, página inicial-final do artigo, data.
	DESCRIÇÃO DOS PROCEDIMENTOS
	(Detalhar os itens descritos no procedimento, em texto. Ex.: Para a aplicação do plano de ação, com o tema ...., será organizado o espaço (dizer onde ocorrerá e de que forma). Ao iniciar o encontro, a equipe será apresentada pela direção da Instituição. A equipe começará com uma dinâmica (descrever qual a dinâmica) .... Continuar descrevendo).
* OBSERVAÇÃO: 
Na elaboração dos objetivos, gerais ou específicos, a escolha adequada do verbo é de crucial importância para manifestar a intenção de um professor/educador. 
Todo objetivo deve ser sempre iniciado por um verbo no infinitivo. 
Para a definição de objetivos gerais, é recomendado o uso de verbos com significado abrangente, que consiga englobar a totalidade do problema, definindo de forma clara o que se pretende no final do projeto. Por exemplo: CONHECER; COMPREENDER; IDENTIFICAR; ESTABELECER; ORGANIZAR; CAPACITAR; CONTRIBUIR; COLABORAR; MOSTRAR; VALORIZAR etc.
Quanto à definição dos objetivos específicos, é recomendado o uso de verbos com significado mais restrito e direcionado, que possam contribuir para a concretização do objetivo geral, detalhando-o. Por exemplo: ANALISAR; INVESTIGAR; COMPROVAR; CLASSIFICAR; COMPARAR; DISTINGUIR; AVALIAR; PESQUISAR; MEDIR; VALIDAR; DEFINIR; EXEMPLIFICAR; NOMEAR; APLICAR; EMPREGAR; DESENVOLVER; IDENTIFICAR; USAR; ORGANIZAR etc. (Prof. Josiane M. Hornung).
VOCÊ SERÁ AVALIADO DE ACORDO COM: 
TABELA DE PONTUAÇÃO – PLANOS DE AÇÃO
Critérios para avaliação
	Itens Avaliados
	Valor
	Nota do Professor
	Cabeçalho: Tema, Habilidades
	Apresenta todos os itens solicitados no modelo de plano, bem como, o tema do plano e as habilidades que pretende desenvolver na aplicação do plano.
	0,3
	
	Justificativa
	Apresenta relevância e atualidade considerando o tema do plano.
	0,5
	
	Objetivos
	Apresenta detalhadamente as ações que se pretende alcançar
	0,5
	
	Procedimentos e descrição
	Explica como irá (proceder) a ação e descreve de maneira clara e coesa os procedimentos, que serão desenvolvidos durante o desenvolvimento da ação.
Apresenta 1 plano adaptado ao uso de ferramenta tecnológica;
	0,8
	
	Avaliação
	Apresenta descrição coerente do modo como será feita a avaliação
	0,4
	
	Recursos
	Apresenta recursos diversificados, ou digitais que possibilitam desenvolver a(s) atividade(s) propostas 
	0,3
	
	Referências
	Apresenta as referências dentro das normas da ABNT
	0,2
	
	TOTAL
	3,0
	
	COMENTÁRIO DO PROFESSOR: 
	
	Média do Professor Avaliador:
	
Na devolutiva dos planos de ação corrigidos, irei encaminhar as informações detalhadas sobre o relatório final e sobre as fichas de estágio.
O relatório vai constar de duas partes:
- o relato de experiência e o
- pré-projeto.
Exemplos de planos de ação preenchidos:
	FACULDADE EDUCACIONAL DA LAPA – CURSO DE PEDAGOGIA 
4 - PLANO DE AÇÃO - ENSINO MÉDIO
	Tema: O papel da escola no auxílio da escolha profissional do aluno
	Local: (Nome completo da Instituição, Cidade/Estado)
	Data de aplicação: (dia / mês / ano em que aplicará o plano de ação)
	Duração: 01 hora
	Público: Pais, professores, gestores e comunidade escolar e alunos
	Responsável (is) pela elaboração e aplicação: (nome completo e login)
	Habilidade:
	JUSTIFICATIVA
	A escolha profissional definirá, sem dúvida, uma escolha do tipo de vida pessoal, profissional e até mesmo familiar. Vale salientar que tal decisão poderá ser modificada no decorrer da vida de cada pessoa, logo, precisa ser muito bem analisada.
Para Tozzi (2004) a escolha do curso superior pelos estudantes do ensino médio não é uma tarefa fácil, assim ele afirma que: (...) em tempos de vestibular, identifica-se uma dúvida comum entre todos os candidatos a que profissão escolher.
	OBJETIVOS*
	Objetivo Geral:
Contribuir para que nossos alunos façam escolhas mais seguras e conscientes de sua futura profissão.
Objetivos Específicos:
-Oferecer orientações e esclarecimentos aos alunos, que possibilitem a escolha de sua futura profissão;
- Propiciar discussões sobre o mercado de trabalho, com amostras de profissões (diversas áreas).
	PROCEDIMENTOS
	-Organização das cadeiras em círculo;
-Apresentação dos estagiários para as famílias;
- Apresentação da Amostra de Profissões 
-Avaliação.
	AVALIAÇÃO
	A avaliação será por meio de observação e da participação dos presentes.
	RECURSOS
	Recursos Materiais:
Amostra de Profissões (feitas pelos alunos dos 3º anos), já elaborada anteriormente com a pedagoga da escola.
	REFERÊNCIAS
	TOZZI, M. Escolha da Profissão. Revista Engenharia e Construção, n. 88, p. 10 e 11, janeiro de 2004. 
	DESCRIÇÃO DOS PROCEDIMENTOS
	Para a aplicação do plano de ação, com o tema “O papel da escola no auxílio da escolha profissional do aluno”, será organizada uma amostra de profissões. Ao iniciar o encontro, a estagiária será apresentada pela diretora da instituição. Verificar se os alunos e responsáveis pela apresentação, da Amostra de Profissões, estão posicionados sem seus respectivos lugares e explicar para o público que a atividade a ser desenvolvida será uma encenação/ caracterização profissional (cada aluno escolhe uma profissão que deseja exercer futuramente). Posteriormente, conversar com as famílias sobre a importância que a escola possui no direcionamento para a escolha profissional de cada indivíduo enquanto membro da sociedade.
	DATA DE APLICAÇÃO: 
	ESCOLA: 
	INTEGRANTES DA EQUIPE: 
	PÚBLICO: Alunos 
	DURAÇÃO: 
	TEMA:
	Bullying- o impacto na vida em sociedade
	Habilidade:
	
	JUSTIFICATIVA
	O Bullying existe em todas as escolas, o grande diferencialentre elas é a postura que cada uma toma frente a esses casos. A escola é um espaço formal de ensino responsável pela educação, e é muito importante na vida de muitas crianças e adolescentes. A família é a principal responsável pela transmissão de valores, tais como, respeito, solidariedade honestidade, por este motivo, se faz necessário um maior envolvimento entre família e escola para buscar soluções aos problemas vivenciados no ambiente escolar. Diante de tal constatação faz necessário que a escola disponha de ações voltadas para a conscientização, prevenção e enfrentamento ao bullying durante todo o ano letivo, orientando os alunos acerca da cidadania, do respeito, fomentando relacionamentos saudáveis e uma cultura da paz, cumprindo assim com a missão de educar os jovens para serem cidadãos éticos, responsáveis e capazes de conviver em sociedade.
	OBJETIVOS
	Objetivo Geral: Propor ações educativas de combate à violência escolar.
Objetivos Específicos:
· Compreender as mensagens do mal que traz ao próximo;
· Adotar conduta e atitudes que façam a diferença em seu convívio social;
· Produzir textos coletivos e individuais relacionado ao tema.
	PROCEDIMENTOS
	· Apresentação do estagiário aos estudantes;
· Conversação inicial;
· Apresentação do tema da aula;
· Exibição de vídeos; 
· Distribuição de cartilhas sobre o tema bullying;
· Realização de debates;
· Realização de atividades;
· Sugestões e orientações;
· Finalização da aula
	AVALIAÇÃO
	A avaliação será de acordo com a participação e interesse do aluno durante da realização das atividades propostas.
	
RECURSOS
	Projetor, slides, vídeo, texto impresso, cartolina, canetão, lápis, borracha.
	REFERÊNCIAS
	CNJ Conselho Nacional de Justiça. Cartilha - Bullying: justiça nas escolas, 2010. ELIAS, M. A. Violência escolar: caminhos para compreender e enfrentar o problema. São Paulo: Ática educadores, 2011
UNIVESP TV. Violência nas Escolas. São Paulo. 2010. Vídeo (14min e 48seg). Disponível em: Acesso: 21/09/2014.
	DESCRIÇÃO DOS PROCEDIMENTOS
	Neste plano de ação trabalharemos com o tema “BULLYING”- O impacto na vida em sociedade. Ao sermos recebida pelo professor responsável e apresentada ao grupo como estagiárias, logo iniciamos a aula por meio de uma conversação, em seguida apresentamos o tema da nossa aula aos alunos, iremos trabalhar hoje com o tema Bullying. Apresentaremos um vídeo, em PowerPoint onde falaremos sobre, os conceitos, como ocorre, motivações, conscientizações e reflexões, orientando os alunos e dando algumas sugestões no caso de como reagir, a quem pedir ajuda em alguma dessas situações sobre o tema abordado, promover debates deixar que os alunos falem sobre o assunto, onde cada um poderá contar uma história, se já sofreram algum preconceito, um fato que aconteceu. Separar a turma em grupos para realização de uma atividade, onde cada grupo vai poder confeccionar um cartaz com frases impactantes, utilizando recortes, desenhos, deixar com que os alunos usem a criatividade, com objetivo de conscientização e prevenção ao Bullying na escola e na sociedade, esses cartazes serão expostos na escola. Após esta atividade distribuiremos uma cartilha contendo muita informação sobre tudo o que foi abordado durante esta aula.
	PLANO DE AÇÃO 1 (Educação Infantil)
	ESCOLA: 
(OBS.: este plano será aplicado de maneira remota por meio de plataforma digital Google Meet)
	INTEGRANTES DA EQUIPE: 
	PÚBLICO: Pais, professores(as), equipe gestora da educação infantil. 
	DURAÇÃO: 60 Min. (1 hora)
	TEMA
	OS DESAFIOS DA EDUCAÇÃO INFANTIL NO CONTEXTO DA PANDEMIA DE COVID-19
	JUSTIFICATIVA
	A pandemia do Covid-19 mudou completamente o cenário mundial em todas as áreas da vida humana, não sendo diferente na educação. A OMS- (Organização Mundial da Saúde) passou a orientar as decisões acerca da pandemia a nível mundial. No Brasil, as escolas começaram a fechar as portas a partir do mês de março de 2020. A partir de então surge um grande desafio na educação brasileira: como continuar as aulas a distância com crianças tão pequenas? Neste nível de ensino as aulas se inserem num contexto de ludicidade, onde jogos, brinquedos e brincadeiras, permeiam a prática de sala de aula. no entanto, com a pandemia essas práticas foram inviabilizadas pelo distanciamento social. Todos os agentes envolvidos no processo educativo precisaram se readéque ao novo contexto. Desta forma, discutir sobre os desafios enfrentados por pais, professores, gestores escolares se faz necessário para compreender e melhorar os processos educativos diante desse novo cenário. 
	OBJETIVOS
	Objetivo Geral: discutir os desafios enfrentados por pais e professores diante da modalidade de ensino adotada.
Objetivos Específicos: 
- Descrever as dificuldades enfrentadas pelos pais de alunos da educação infantil quanto a modalidade de ensino adotada pela escola durante a pandemia.
 - Analisar estratégias que possam amenizar as dificuldades encontradas. 
	PROCEDIMENTOS
	- Agendamento de reunião pelo aplicativo Google Meet;
- Disponibilizar link eletrônico aos participantes com antecedência; 
- Apresentação da estagiária; 
-Apresentar os objetivos do encontro; 
-Exposição e Contextualização do assunto; 
-Debate entre os participantes;
-Encerramento com avaliação.
	AVALIAÇÃO
	A avaliação será realizada no final da reunião abrindo espaço para que os participantes expressem suas opiniões sobre o que acharam da reunião elencando seus pontos positivos e negativos
	RECURSOS
	RECURSOS DIGITAIS: Aparelhos de celular ou notebook com acesso à internet, plataforma de reuniões Google Meet. 
	REFERÊNCIAS
	SOUSA, Sâmia de Alencar. Desafios da educação infantil. Disponível em < https://xafurdoeleriado.home.blog/2020/08/04/os-desafios-da-educacao-infantil-em-modo-remoto/> 
REVISTA EDUCAÇÃO. Educação na Pandemia: Guia de boas práticas. Disponível em: <https://revistaeducacao.com.br/2020/07/28/educacao-na-pandemia-guia/ > 
	DESCRIÇÃO DOS PROCEDIMENTOS
	Para a aplicação do plano de ação, com o tema “Os desafios da educação infantil no contexto da pandemia de covid-19”, será organizada uma sala de reuniões na plataforma digital do aplicativo Google Meet onde serão convidados a participar a equipe gestora da escola, professores e pais de alunos da educação infantil da escola. Quando a maioria dos convidados estiverem presentes o condutor da reunião deverá repassar algumas informações a respeito do uso do aplicativo durante a reunião. Orientações como pedir a palavra sinalizando no aplicativo quando quiser falar e ligar o microfone do seu aparelho somente quando estiver falando, isso evita ruídos desnecessários ao ambiente. Após essas orientação a equipe gestora deve agradecer a participação de todos, em seguida apresentar a estagiária aos participantes. Logo depois deve apresentar os objetivos do encontro e fazer a contextualização do tema buscando esclarecer os procedimentos adotados pela escola durante a pandemia. Após esse momento, deverá abrir espaço para que os participantes possam expressar suas opiniões a respeito do tema. Abrir o debate e anotar pontos importantes da fala dos participantes que possam ser retomados posteriormente para possíveis esclarecimentos. Por fim, encerrar a reunião agradecendo a participação de todos e fazer uma avaliação deixando espaço livre para manifestação dos participantes. 
	PLANO DE AÇÃO 3 (ENSINO FUNDAMENTAL- anos finais)
DATA DE APLICAÇÃO: 
	ESCOLA: 
	INTEGRANTES DA EQUIPE: 
	PÚBLICO: pais de alunos do 9º ano ensino fundamental
	DURAÇÃO: 60 Min. (1 hora)
	TEMA:
	A participação positiva da Família na Escola
	Habilidade:
	
	JUSTIFICATIVA
	A parceria entre família e escola é um dos principais elementos para o sucesso da educação. É comum acreditar que cada um deve cumprir seu papel separadamente. No entanto, os pais e a instituição de ensino devem estar em constante sintonia, tendo como objetivo final o pleno desenvolvimento do estudante. Para Içami Tiba (2002) a educação escolar é diferente da educação familiar. Não há como uma substituir a outra, pois ambas sãocomplementares. Desta forma, criar estratégias de aproximação entre essas duas instituições pode gerar bons resultados. 
	OBJETIVOS
	OBJETIVO GERAL:
- Realizar uma roda de conversa com os pais do Ensino Fundamental (Anos Finais) sobre a importância da participação da família na escola, fazendo a diferença positiva.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
- Incentivar a participação da família na vida escolar dos filhos;
-Conscientizar a comunidade escolar da importância positiva que a família tem no processo escolar; 
- Estimular processos de participação democrática da comunidade escolar. 
	PROCEDIMENTOS
	Organização do espaço para roda de conversa em círculo,
- Apresentar a equipe que fará a reunião para as famílias;
- Começar com uma dinâmica de apresentação dos participantes;
- Apresentar o conteúdo através de slides e roda de conversas;
- Avaliação Final
	AVALIAÇÃO
	A avaliação será realizada no final da roda de conversa com a delação dos participantes relatando se o tema foi relevante ou não.
	
RECURSOS
	RECURSOS MATERIAIS: projetor de slides; computador 
	REFERÊNCIAS
	BRASIL. Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil: Conhecimento de mundo (v. 3). Brasília: MEC/ SEF, 1998.
GENOFRE, R. M. Família: uma leitura jurídica: a família contemporânea em debate. São Paulo. EDUC/Cortez, 1997.
MALDONADO, Maria Teresa. Comunicação entre pais e filhos: a linguagem do sentir. São Paulo: Saraiva, 1997.
PIAGET, Jean. Para onde vai à educação. Rio de Janeiro. José Olímpio, 2007
TIBA, Içami. Pais e educadores de alta performance. São Paulo: Ietegrare editora, 2002. 
	DESCRIÇÃO DOS PROCEDIMENTOS
	Para iniciar as atividades organizar o espaço da sala de aula para a roda de conversa colocando as carteiras em círculo. Após a entrada de todos os pais e responsáveis para a atividade, iniciar a roda de conversa com o Coordenador(a) Pedagógico da escola e Diretor(a) falando da importância deste encontro. Apresentando todos os membros da equipe gestora da escola. Iniciar com a dinâmica falando seu próprio nome e uma frase que servirá de expectativa para a roda de conversa. Após a apresentação dos participantes da palestra, pode-se começar a apresentação do conteúdo, com o tema: “a importância da família na escola”, que abordará como a escola reclama da ausência da família no acompanhamento do desempenho escolar da criança, das dificuldades que alguns pais encontram para disciplinar os filhos; da crise de valores em nossa sociedade. É interessante fazer um contraponto as alegações da escola, demonstrando que a família reclama da excessiva cobrança da escola para que os pais se responsabilizem mais pela aprendizagem da criança, da ausência de um currículo voltado para a transmissão de valores e da preparação do aluno para os desafios não acadêmicos da sociedade e do mundo do trabalho. Após esses debates, deve-se abrir espaço para a participação dos presentes deixando-os livres para fazer questionamentos, ou pontuar questões pertinentes ao assunto. Deixar uma caixinha de sugestões e no ambiente e dizer que as pessoas que não se sentirem a vontade em falar podem deixar por escrito sua sugestão ou pergunta. Em um segundo momento, estabelecer um diálogo sobre a criação de estratégias de aproximação entre a escola e a família perguntando aos familiares sobre como podem aproximar-se mais da vida escolar dos filhos. Por fim, sugere-se a criação de um calendário de encontros com a comunidade escolar para discutir temas diversos. Finalizar o encontro fazendo uma avaliação onde os participantes devem ficar livres para falar sobre o que acharam do encontro.
	
	
	PLANO DE AÇÃO 
DATA DE APLICAÇÃO: 
	ESCOLA: 
	INTEGRANTES DA EQUIPE: 
	PÚBLICO: ALUNOS 
	DURAÇÃO: 60 Min. (1 hora)
	TEMA
	Discutindo e prevenindo a violência na escola. 
	Habilidade:
	
	JUSTIFICATIVA
	Segundo matéria divulgada pelo jornal Folha de São Paulo (2019) o Brasil lidera um ranking de violência nas escolas elaborado pela Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OCDE), com mais de 100 mil professores e diretores de escola do segundo ciclo do Ensino Fundamental e do Ensino Médio (alunos de 11 a 16 anos). Desta forma, é de notório saber que atitudes violentas dentro e fora das escolas, estão cada vez mais acentuadas. Atitudes e comportamentos agressivos, adolescentes e jovens que sofrem violências verbais e físicas, professores subjugados por alunos indisciplinados e mal educados. Esse assunto não é inédito, mas ainda não foi superado, pelo contrário, virou questão importantíssima dentro do currículo escolar. “Eleger a cidadania como fundamento da educação escolar implica colocar-se explicitamente contra valores e práticas sociais que desrespeitem aqueles princípios, comprometendo-se com as perspectivas e decisões que os favoreçam”. Diante do que foi citado, sobre a importância de se combater a violência escolar, este plano de ação se faz necessário.
	OBJETIVOS
	Objetivo Geral: 
Compreender a importância do combate à violência dentro e fora da escola.
Objetivos Específicos: 
- Estimular a convivência saudável entre os alunos; 
- estimular a autoestima, companheirismo e solidariedade entre os entes da escola.
	PROCEDIMENTOS
	· Organizar a sala de aula, com as cadeiras em círculo;
· Apresentação da estagiária para aos alunos;
· Iniciar com a dinâmica de integração: feitiço (convivência saudável);
· Conversar com os participantes sobre a violência dentro e fora da escola;
· Finalizar com a dinâmica, O Abismo;
· Avaliação.
	AVALIAÇÃO
	A avaliação será realizada a partir da participação e observação dos participantes na compreensão do tema proposto.
	RECURSOS
	RECURSOS MATERIAIS: folhas de papel, pincéis ou canetas, fita crepe 
	REFERÊNCIAS
	Jornal FOLHA UOL. Disponível em: https://www1.folha.uol.com.br/educacao/2019/04/brasil-lidera-ranking-da-ocde-de-violencia-contra-professores.shtml 
Brasil. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: apresentação dos temas transversais, ética / Secretaria de Educação Fundamental. – Brasília: MEC/SEF, 1997.
Orientação Educacional em ação. Disponível em: http://orientacaoeducacionalemacao.blogspot.com.br/2011/02/dinamicas-para-o-espaco-escolar.html
	DESCRIÇÃO DOS PROCEDIMENTOS
	Para aplicação do plano de ação “discutindo e prevenindo a violência na escola” deverá organizar a sala de aula, com as cadeiras em círculo. Quando todos os alunos estiverem presentes, o professor apresentará a estagiária aos participantes, a qual começará a atividade. Começar com a dinâmica “Feitiço”, distribuir folhas de papel em branco para os alunos; cada participante escreverá o que o seu vizinho da direita deverá fazer perante o grupo; o vizinho não poderá ver o escrito; depois que todos tiverem escrito, o professor revelará à turma que “o feitiço virou contra o feiticeiro”; agora cada um vai fazer aquilo que propôs para o companheiro fazer; analisar, com o grupo, como a vida pode trazer surpresas e como são nossas atitudes diante delas; fazer um “gancho” falando sobre as coisas que acontecem diariamente na escola, durante o intervalo, na chegada, na saída da escola, fatos inesperados, como esbarrões, tropeções de um colega, e como reagimos; o que é correto fazer; como essas situações podem ser causadoras de conflitos e de como podem ser evitados tais conflitos. 
 Para finalizar, trabalhar a dinâmica de integração: o abismo. Utilizar a fita crepe, marcar no chão, duas faixas paralelas próximas representando um “abismo”; colocar todos os alunos do mesmo lado do “abismo”; explicar que deverão atravessá-lo de forma diferente, não podendo repetir o que já foi feito; ao final, restarão poucos para atravessarem o “abismo” e acharão que não tem outra forma de fazê-lo, pois todas as formas já foram mostradas; estimular, a partir daí, a ajuda do grupo no sentido de dar sugestões aos que ainda não atravessaram, promovendo uma vivência de estímulo e cooperação; quando todos tiverem atravessado, pedir para sentarem e refletir sobre a dinâmica. A intenção dessas dinâmicas é promover um diálogosobre violência no ambiente escolar e despertar nos alunos o sentimento de tolerância e cooperação. 
	DATA DE APLICAÇÃO:
	ESCOLA:
	INTEGRANTES DA EQUIPE: 
	PÚBLICO: Docentes nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental – 1° à 2° ano (adaptado para aplicação de forma remota);
	DURAÇÃO: 1 hora;
	TEMA
	A prática pedagógica no processo de alfabetização.
	Habilidade:
	
	JUSTIFICATIVA
	Sabe-se que nos anos iniciais do Ensino Fundamental, um dos maiores desafios do professor em sala é o de alfabetizar seu aluno e contribuir para que o mesmo se desenvolva. Durante muito tempo, era fixa a ideia de que o processo de alfabetização era de responsabilidade somente da escola, acreditando que tudo se tratava de um método criado para essa finalidade e, que através desse método a alfabetização aconteceria e, que a solução para dificuldades na aprendizagem, dependeriam da escolha certa desses métodos. Segundo Soares (2002), ´´ A alfabetização é a ação de alfabetizar`` ou seja, podemos relacionar a ação de alfabetizar a um processo que pode e deve ser repensado pelo professor (a), de como aplicar e fazer com que gere resultados positivos no aprendizado dos alunos. 
 O que é a prática pedagógica? Como ela pode ser utilizada em sala para aprimorar o conhecimento e o aprendizado dos alunos? Até que ponto pode ser um método eficaz para tal finalidade? A prática pedagógica pode ser entendida como um meio ou meios, que o educador utiliza em sala colocando em prática com os alunos, para que os mesmos absorvam os conteúdos propostos com mais facilidade, de maneira correta, clara e objetiva. Portanto, dentre esses métodos podem estar incluídos (as), contação de histórias, jogos, brincadeiras, ou até mesmo utilização de materiais diversificados e que chamem a atenção do aluno, lembrando que todas as práticas das mais diversas às mais conhecidas devem ser embasadas no conteúdo a qual o professor (a) está trabalhando. Esse meio de educar é muito eficaz, desde que haja equilíbrio no ato de usá-los em sala com as crianças, pois pode afetar de forma negativa a aprendizagem e o desenvolvimento se for utilizado de forma demasiada, pois antes tudo, sabemos que o processo de alfabetização é um processo sério e que exige compromisso por parte do educador no ato de repassar aos alunos, para que, mesmo com interações por meios de brincadeiras e métodos divertidos, saibam também que é muito importante e essencial.
 Desse modo entende-se, que o professor (a) deve incluir de forma inteligente e abrangente, brincadeiras, histórias, músicas, entre outros métodos nesse processo que é fundamental entre o 1° e 2° ano, pois assim há um maior interesse e curiosidade por parte do aluno, fazendo com que o mesmo aprenda de maneira voluntária, leve e por interesse próprio, fazendo da prática de leitura e comunicação algo prazeroso e não somente obrigatório e forçado. O educador pode e deve colocar em prática esses meios diferentes de educar, sempre analisando novas possibilidades e aprimorando seus métodos, fazendo com que seus alunos aprendam cada vez mais em totalidade, de forma integral e não fragmentada. O tema proposto no plano trata desse assunto, com a finalidade de fazer com que os educadores compreendam a importância da sensibilidade em trazer para a sala de aula diversidade e práticas novas.
	OBJETIVOS
	Objetivo Geral:
Incentivar a prática pedagógica em sala, durante o processo de alfabetização das crianças.
Objetivos Específicos:
· Compreender a importância da prática pedagógica no aprendizado;
· Despertar interesse na criança através da prática pedagógica;
· Mostrar que por meio da prática, a criança pode, além de desenvolver as habilidades para ler, se relacionar e interagir.
	PROCEDIMENTOS
	· Abrir o navegador de internet, entrar no Google Agenda;
· Agendar a aula que será transmitida pelo Google Meet;
· Gerar o link da aula e enviar à direção da escola, para que seja enviada aos docentes;
· Apresentação do estagiário aos professores;
· Propor que cada professor escreva de caneta em um pedaço de papel, algumas ações que consideram importantes serem tomadas em sala para que haja um melhor aprendizado na alfabetização dos alunos;
· Conversação participativa;
· Proposição de debate e participação coletiva sobre o assunto;
· Demonstração de algumas imagens contendo, gráficos e estatísticas;
· Explicação acerca dos gráficos e estatísticas sobre assunto, demonstrados acima;
· Abrir espaço de tempo para informações dos demais educadores sobre o assunto e complementações;
· Realização da dinâmica ´´Será que acertei``;
· Finalização da aula.
	AVALIAÇÃO
	A avaliação será feita por meio da ferramenta digital proposta, visando a participação de todos os educadores, nas discussões e dinâmica sobre o tema.
	
RECURSOS
	RECURSOS DIGITAIS: Computador/Celular; Internet; Aplicativo Google Agenda; Google Meet/classroom. 
	REFERÊNCIAS
	BRASIL. Base Nacional Comum Curricular: Educação Infantil e Ensino Fundamental. Brasília: MEC/Secretaria de Educação Básica, 2017. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/. Acesso em: 07 setembro. 2020.
A PRÁTICA PEDAGÓGICA NO PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃO. Disponível em: https://educere.bruc.com.br/arquivo/pdf2015/17816_8726.pdf. Acesso em: 07 setembro. 2020.
	DESCRIÇÃO DOS PROCEDIMENTOS
	Para dar início a estagiária será apresentada ao grupo de professores participantes. O processo de apresentação do conteúdo acontecerá tendo o Google Meet/Classroom como ferramenta digital, através de vídeo aula. Antes de começar a falar sobre o tema, será proposto que cada professor presente na sala de vídeo tenha consigo papel e caneta, para anotarem de imediato, quais ações tomam e, acham indispensáveis para um maior e melhor desenvolvimento dos alunos em sala. 
Depois disso, haverá uma conversação participativa, sobre esse tema, de quais práticas pedagógicas acham mais eficazes e funcionais na alfabetização. Também podem pôr em pauta, quais dificuldades são mais frequentes nos alunos e o que podem fazer para melhorar. Em seguida será mostrado aos docentes, algumas imagens de gráficos e estatísticas da porcentagem de alunos que aprendem com métodos mais práticos e pedagógicos, através de brincadeiras, músicas, jogos, entre outros métodos considerados lúdicos, possibilitando uma troca de experiências entre os professores e ideias a fim de trazer melhorias. Depois de interagirem entre si, conversarem a respeito e proporem ideias de solução, irão pôr em prática a dinâmica ´´ Será que acertei``, onde os mesmos irão mostrar o que escreveram nos papéis no início da aula, como métodos de prática pedagógica, comprovando ou não se os métodos que estão utilizando são válidos e eficazes ou não e se podem melhorá-los.
	DATA DE APLICAÇÃO:
	ESCOLA:
	INTEGRANTES DA EQUIPE: 
	PÚBLICO: Alunos 
	DURAÇÃO: 1 hora;
	TEMA
	Prevenção às drogas.
	Habilidade:
	
	JUSTIFICATIVA
	 O consumo de drogas por jovens e adolescentes ainda é motivo de muita preocupação. Sabemos que não é de hoje que o uso dos entorpecentes vem ocasionando e acarretando muitos problemas. Segundo Charbonneau (1983), “é na escola que se deve estabelecer uma política preventiva que faça com que o jovem vulnerável seja capaz de fazer uma opção consciente’’(SILVA MOREIRA,1996,p.581). 
 Sabemos que no ambiente escolar, o contato com as amizades de diferentes tipos é frequente, não levando em conta que na maioria das vezes, as mesmas podem sim influenciar de maneira negativa, o comportamento dos demais. Ao apresentar e fazer com que tenham contato com esse tipo de substância, que aos olhos é inofensivo, pode ser nocivo ou até mesmo letal, antes disso podendo ocasionar séries de problemas não só se tratando da saúde mas também, no emocional e psicológico. O ideal é tratar cada vez mais desse tipo de assunto em sala, na escola, de forma aberta e sem tabus, pois é na instituição escolar onde os alunos uma parte significativa de tempo, tendo contato com os colegas, que podem fazer essa ponte entre quem deseja conhecer ea substância. Os professores e equipe pedagógica da escola devem sim, estar atentos a tudo que acontece pois, pode ser que o aluno não tenha contato com entorpecentes na escola mas, faça uso fora da mesma, trazendo sérias consequências. Nesse caso o educador pode tomar providências como, avisar a coordenação pedagógica, aos pais ou responsáveis, conversar com esse aluno identificando a gravidade da situação procurando conscientizá-lo, entre outras soluções cabíveis.
 A ideia é fazer com que entendam, a proporção elevada do perigo e dos malefícios que isso traz e as duras consequências que podem enfrentar. Desse modo o presente plano se faz necessário para que haja uma maior compreensão por parte dos alunos quanto ao assunto e, também meios que os mesmos devem tomar, para se prevenir do consumo de drogas.
	OBJETIVOS
	Objetivo Geral:
Conscientizar sobre a prevenção do uso de drogas.
Objetivos Específicos:
· Compreender os efeitos negativos causados pela droga;
· Enxergar o mal que pode causar a sí, e aos próximos (família, amigos etc);
· Encontrar meios que distanciem o contato das drogas no cotidiano e na vida.
	PROCEDIMENTOS
	· Organização do local onde será aplicado o plano;
· Apresentação dos estagiários aos alunos pelo gestor;
· Conversa sobre o tema;
· Apresentação de slides;
· Dinâmica ´´Não às drogas``;
· Avaliação.
	AVALIAÇÃO
	Será feita pela participação e compreensão dos alunos sobre o seguinte tema e prática na atividade dinâmica proposta.
	
RECURSOS
	RECURSOS MATERIAIS: Cadeiras; slides; projetor; bexigas/balões coloridos.
	REFERÊNCIAS
	BRASIL. Base Nacional Comum Curricular: Educação Infantil e Ensino Fundamental. Brasília: MEC/Secretaria de Educação Básica, 2017. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/. Acesso em: 07 setembro. 2020.
DA SILVA MOREIRA. Denis. O consumo de drogas entre os estudantes adolescentes.1996. Disponível em: https://www.scielo.br/pdf/reben/v49n4/v49n4a09.pdf. Acesso em: 07 setembro .2020.
DROGAS NA ADOLESCÊNCIA.BLOGGER.2013. Disponível em: http://drogasadolecencia.blogspot.com/2013/02/dinamica.html. Acesso em: 07 setembro .2020.
	DESCRIÇÃO DOS PROCEDIMENTOS
	Primeiro: Organizar o local onde acontecerá a aplicação do plano com os alunos. Em seguida os estagiários serão apresentados aos alunos pelo gestor. Depois disso haverá uma conversa com os alunos referente ao tema como, o que acham do uso das drogas, quais consequências pode trazer para todas áreas da vida, se na família existem casos de dependentes, entre outros. Após essa breve reflexão e troca de informações, será apresentado a eles, slides definindo bem o assunto, de modo a estimular participações, mostrando também soluções para combater o uso das drogas e meios de prevenção. Em círculo, será realizada a dinâmica ´´Não às drogas`` de forma coletiva colaborando para o entendimento maior do que foi abordado anteriormente. Essa dinâmica terá como finalidade, a reflexão sobre o que sabem sobre as drogas e como fazer a prevenção. Os alunos serão divididos em 6 subgrupos de acordo com o número de alunos. Cada subgrupo será representado por um balão colorido, cada grupo com um balão de uma cor diferente do outro. Cada subgrupo também receberá um código, onde terão que reproduzir através de mímicas e gestos, sem que os outros subgrupos saibam do que se trata. Depois da apresentação de cada subgrupo, abrir o grande grupo para identificar os códigos, facilitando a discussão. Depois de terminar a dinâmica, podem ser feitas algumas reflexões como, por que a certeza de que foram entendidos? Quanto deve conhecer e entender de drogas? Como previnir? Entre outros pontos de reflexão.
	TEMA: Bullying na Escola.
	DATA DE APLICAÇÃO:
	ESCOLA:
	INTEGRANTES DA EQUIPE: 
	PÚBLICO: Alunos dos Anos Finais do Ensino Fundamental – 6° à 9° ano;
	DURAÇÃO: 1 hora;
	JUSTIFICATIVA
	 Hoje em dia sabemos que a prática de bullying em ambiente escolar têm se tornado cada vez mais frequente. De acordo com o Programa Internacional de Avaliação de Estudantes (PISA) 2015, 1 em cada 10 adolescentes no Brasil, sofrem agressões físicas ou psicológicas frequentemente, sendo alvo de piadas e brincadeiras maldosas (VIEGAS,2020). 
 Sabemos que o ambiente escolar é marcado por diversidade de opiniões, características físicas, emocionais e até mesmo de gênero. Devido a essas diferenças a convivência em um ambiente que seja além do familiar, pode se tornar desafiador, difícil e possivelmente desagradável, dificultando a socialização, o aprendizado e desenvolvimento (em ambiente escolar). Apelidos maldosos, brincadeiras constrangedoras sem o consentimento de quem sofre a ofensa, pode levar à sérios e drásticos desfechos, pois pode ser que quem sofre a agressão verbal ou física, já enfrente outros tipos de problemas, como, depressão, ansiedade, solidão, conflitos familiares, entre outros dos mais variados tipos. Dessa maneira, as calúnias, xingamentos e vergonhas e opressão pode ser a ponta do iceberg, ou a gota d’água , para que tais pessoas se auto flagelem, se isolem ou até mesmo tirem suas prórias vidas. É de suma importância que esse assunto seja tratado não só em sala de aula, mas em todos os lugares possíveis. É necessário que as pessoas e nesse caso, os alunos se conscientizem da importância e o peso que uma palavra ou uma ação pode ocasionar na vida de alguém e quais consequências trazem. De que ninguém é superior a ninguém e que precisamos e devemos respeitar as diferenças de quem convive conosco.
 Dessa maneira o presente plano, será necessário para que haja uma clara compreensão por parte dos alunos, sobre como esse tipo de ação pode afetar negativamente a vida dos colegas em todos os aspectos, apresentando meios de solucionar este tipo de problema tão frequente nas escolas.
	OBJETIVOS
	Objetivo Geral:
Compreender o que significa o Bullying.
Objetivos Específicos:
· Conhecer de fato os efeitos negativos que essa prática pode causar ao outro;
· Respeitar as diferenças do próximo;
· Compreender que cada um possui características e opiniões diferentes umas das outras;
· Aprender a conviver em sociedade respeitando os ideiais dos colegas, de modo que contribuam para o crescimento do próximo e não o contrário.
	PROCEDIMENTOS
	· Organizar as carteiras e/ou cadeiras;
· Apresentação da estagiária aos alunos e pelo gestor;
· Conversa sobre o tema com o público;
· Apresentação de slides com participação dos alunos;
· Dinâmica ´´As boas ações``;
· Avaliação.
	AVALIAÇÃO
	Será feita por meio da compreensão por parte dos alunos sobre o conteúdo e, a prática das atividades propostas.
	
RECURSOS
	RECURSOS MATERIAIS: Cadeiras; slides; projetor; papel; caneta.
	REFERÊNCIAS
	BRASIL. Base Nacional Comum Curricular: Educação Infantil e Ensino Fundamental. Brasília: MEC/Secretaria de Educação Básica, 2017. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/. Acesso em: 07 setembro. 2020.
VIEGAS. Amanda. Bullying na escola: o que é e como combater?. 2020. Disponível em: https://www.somospar.com.br/bullying-na-escola-o-que-e-e-como-combater/
Acesso em: 07 setembro. 2020.
LIMA. Silvana. Dinâmica: Bullying(Juvenis). 2016. Disponível em: http://silvanapsicopedagoga.blogspot.com/2016/02/dinamica-bullying-juvenis.html . Acesso em: 07 setembro. 2020.
	DESCRIÇÃO DOS PROCEDIMENTOS
	Primeiro: Iniciar organizando as cadeiras. Em seguida o gestor irá apresentar os estagiários aos alunos para que inicie então a aplicação do plano. Antes de abordar o tema e apresentar soluções, conversar com os alunos a respeito do bullying, como eles lidam com isso no dia a dia em sala de aula entre outros pontos. Depois dessa conversa, iniciar a apresentação de slides aprofundando ainda mais o assunto e mostrando através disso soluções cabíveis. Na sequência organizando as cadeiras em círculo, distribuir papel e caneta para os alunos para que em coletividade realizem a dinâmica ´´ As boas ações``. Eles terão que escrever na folha sem que os colegas vejam, ações que eles gostariam que os mesmos fizessem, com certeza os micos e brincadeirasestarão inclusos como de costume. Mas ao terminarem de escrever serão surpreendidos com a notícia de que terão que realizar no lugar do colega o que desejaram e escreveram para que o mesmo fizesse. É importante frisar a ideia de aquilo que não queremos que façam conosco não devemos fazer ao próximo.
	FACULDADE EDUCACIONAL DA LAPA – CURSO DE PEDAGOGIA 
PLANO DE AÇÃO PARA O ENSINO MÉDIO
	Tema: Projeto Rodas do Saber – Literatura Brasileira. 
	Local: 
	Data de execução: 
	Tempo previsto: 1 hora
	Público: Alunos do 2º e 3º ano do Ensino Médio.
	Responsável (is) pela elaboração e aplicação: 
	JUSTIFICATIVA
	Esse conteúdo é de total relevância, pois cria a possibilidade de revelar aos alunos a diversidade história e cultural dos sujeitos, sua forma de escrever e ver o mundo no curso dos tempos. Segundo ANTONIO CÂNDIDO (2002, p.85) sobre a literatura: ‘’não corrompe nem edifica, mas humaniza em sentido profundo porque faz viver’’.
	OBJETIVOS
	Objetivo Geral: 
 Promover o hábito da leitura nos alunos, bem como o gosto pela literatura brasileira.
Objetivos Específicos: 
Mostrar que o uso das novas tecnologias pode transformar um conteúdo, no caso, a literatura, num processo dinâmico e criativo, com a leitura se tornando a base para o desenvolvimento de produções visuais;
Trazer a criatividade sem dispensar a essência da literatura brasileira.
	FERRAMENTA DIGITAL UTILIZADA
	Classroom.
	PROCEDIMENTOS
	Entrar na plataforma digital CLASSROOM; Iniciar a aula se apresentando e fazendo um breve resumo; Apresentar características e influências da Literatura Brasileira; Dar enfoque ao nosso escritor brasileiro Machado de Assis; Incentivar os alunos a conhecer suas obras; Para finalizar, propor uma atividade online com questões objetivas. 
	AVALIAÇÃO
	A avaliação ocorrerá a partir da observação da participação dos alunos e respostas das atividades propostas. 
	REFERÊNCIAS
	MEC. MACHADO DE ASSIS Vida e Obra – Disponível em: http://machado.mec.gov.br/ (Acesso em: 08/09/2020);
ACADEMIA LITERÁRIA DF, História e importância da Literatura Brasileira – Disponível em: http://www.academialiterariadf.com.br/2014/04/historia-e-importancia-da-literatura.html (Acesso em: 09/09/2020);
CULTURA DE TRAVESSEIRO, A Importância da Literatura – Disponível em: https://culturadetravesseiro.blogspot.com/2008/12/importncia-da-literatura.html (Acesso em: 09/09/2020).