prova história da educação

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1. Pergunta 1
/1
Sobre a educação nas civilizações orientais e no Egito Antigo, é correto afirmar que as tais civilizações pertencem à Antiguidade que, segundo a Linha do Tempo da sociedade ocidental que adotamos, teve iniciou-se 4000 anos a.C. e teve fim com a queda de Roma no ano de 476 d.C. Assinale V, de verdadeiro, e F, de falso, nas afirmações a seguir:
(  )   A importância da História Antiga estava na herança palpável deixada por ela na vida ocidental moderna, sendo os antigos os inventores da vida civilizada contemporânea.
(  )   Ligações entre Antiguidade e mundo atual seriam o comércio mundial e indústria em larga escala; as formas políticas ainda hoje utilizadas, além da Filosofia, da Ética e da Estética atuais.
(  )   Nas civilizações orientais antigas não existem uma grande variedade de povos, de culturas e modos de organização, só existiram a China e na Índia.
(   )   Antiguidade significava o início do desenvolvimento do Homem, período em que a civilização foi formada e a vida política e social não se distinguiu da selvageria.
(  )   Idade Antiga teria tido seu início no Oriente Próximo, entendido como o Egito, a Mesopotâmia, a Ásia Central e o Egeu, e seu auge na Grécia e em Roma.
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1. 
V, F, V, F e V
2. 
F, V, V, V e F
3. 
V, V, V F e F
4. 
V, V, V, F e V
5. 
V, V, F, F e V
Resposta correta
2. Pergunta 2
/1
Refletindo sobre períodos da Idade Antiga, sobre suas civilizações, entre elas as mesopotâmicas ou clássicas, civilizações orientais ou Egito, associe as características correspondentes aos mais diversos momentos da História na Antiguidade:
IMG_BQ_HISTORIA_DA_EDUCACAO_QUEST15_UN1_v1.PNG
Agora, assinale a opção que apresenta a sequência correta.
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1. 
II – I – IV - III – V
2. 
III – IV – V – I - II
3. 
I – III - IV - II – V
4. 
III – IV - I - V - II
Resposta correta
5. 
II – IV – III - V – I
3. Pergunta 3
/1
Há um tipo de classificação estabelecido pela história como ciência a partir do pensamento europeu, ou seja, da sociedade ocidental. Para facilitar a visualização da classificação ocidental é necessário observar a sua Linha do Tempo e refletir sobre os acontecimentos que marcaram a história. Associe, observando a Linha do tempo da sociedade ocidental, fatos que marcaram o começo de cada uma das Idades da Antiga a Contemporânea: 
Captura de tela 2020-11-09 170916.png
Agora, assinale a opção que apresenta a sequência correta.
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1. 
III – IV - I - V - II
Resposta correta
2. 
III – IV – V – I - II 
3. 
II – IV – III - V – I
4. 
II – I – IV - III – V
5. 
I – III - IV - II – V 
4. Pergunta 4
/1
Refletindo sobre os fatos significativos entre o fim da Pré-História e a chegada na Idade Antiga (Antiguidade), reflita somente sobre o que é possível afirmar corretamente:
I) O fim do período da Pré-História e o início da Idade Antiga (Antiguidade) são marcados pela invenção da escrita.
II) Só na modernidade foi possível e produzir muito mais alimentos, em quantidade, em variedade e em qualidade, além de construir moradias de pedra e de tijolos.
III) A sociedade não tinha muita pressa para se organizar e dar conta de tantas informações e necessidades de estabelecer controles.
IV) A população aumenta, surgem cidades, atividades produtivas ficam mais complexas e surgem ofícios especializados, o comércio floresce e ocorre troca de mercadorias, de ideias e de cultura.
V) Com o domínio da agricultura e das técnicas de olaria e metalurgia, os seres humanos criaram mais e melhores ferramentas e utensílios (o ferro substitui a pedra, o osso e a madeira).
Agora, assinale a opção que apresenta as afirmativas corretas:
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1. 
As afirmativas I, IV e V estão corretas.
Resposta correta
2. 
As afirmativas II e IV estão corretas.
3. 
As afirmativas II, III e V estão corretas.
4. 
As afirmativas I e III estão corretas.
5. 
As afirmativas I e II estão corretas.
5. Pergunta 5
/1
Sobre as relações entre educação e ensino, ao longo da História da Educação, será possível afirmar determinadas situações, movidas pelo desenvolvimento sócio-político e econômico das sociedades. Identifique as afirmativas que correspondem, corretamente, ao tema 
I) Saviani afirma que, na contemporaneidade, na sociedade moderna, é a partir da escola que é possível compreender a educação em geral e não o contrário .
II) À medida que surgiam mais cidades e com o crescimento destas, ocorre a menor complexidade nas relações sociais por causa da ampliação da produção e do surgimento do comércio. 
 III) Educação e humanidade são inerentes, se constituem de forma orgânica e simultânea, enquanto o ensino é uma parte da educação. 
IV) Educação é uma estratégia composta por processos, metodologias e objetivos práticos, bem distintos de Ensino. 
V) O ensino ganha cada vez maior importância e espaço à medida que os Estados se consolidam e o que e como ensinar ganha importância nos rumos econômicos e políticos nas sociedades. 
Agora, assinale a opção que apresenta as afirmativas corretas: 
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6. Pergunta 6
/1
Para Saviani (2004, p. 1), nós, os seres humanos, somos a única espécie animal que vai muito além da mera adaptação à natureza, nós também a transformamos o meio através de um conjunto de técnicas e habilidades que são repassadas de geração a geração. Escolha a opção que traz a assertiva correta dentro do contexto do autor:
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1. 
A vivência em sociedade e o seu desenvolvimento, mediados pela educação, tem o objetivo principal de exercícios aleatórios e repetitivos, com finalidade de memorização.
2. 
A única espécie animal que vai muito além da mera adaptação à natureza e sua transformação, não é a humana.
3. 
A vivência em sociedade e o seu desenvolvimento, mediados pela educação, tem o objetivo principal de tornar melhor e mais duradoura a existência humana
Resposta correta
4. 
O homem esquece de tirar proveito da natureza para dela extrair aquilo que precisa para sua melhor sobrevivência.
5. 
Não é verdade que tudo o que existe é resultado da interação entre o ser humano e a natureza.
7. Pergunta 7
/1
Sobre fatos históricos significativos da transição entre os dois últimos grandes períodos históricos, a passagem entre a Idade Moderna e a Idade Contemporânea, reflita sobre estes momentos importantes e, em seguida, assinale V, de verdadeiro, ou F, de falso, para as assertivas abaixo:
(  )   A burguesia tinha consciência que produzir o conhecimento, além de difundi-lo, era essencial para transformar a mentalidade “antiga”.
(  )   As Grandes Navegações que possibilitaram a colonização da América e o enorme crescimento das atividades comerciais foram sinais característicos dessa época.
(  )   A Revolução Industrial e as revoluções tecnológicas subsequentes fracassaram em lançar suas bases para o mundo contemporâneo.
(  )   A burguesia não conseguiu acumular riquezas, tornando-se, ao longo de quase três séculos, a classe social mais fracassada economicamente.
(  )   A passagem entre a Idade Moderna e a Idade Contemporânea foi marcada pelo evento da Revolução Francesa no ano de 1789.
Agora, assinale a opção que apresenta as afirmativas corretas:
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1. 
V, V, F, F, V
Resposta correta
2. 
F, V, V, F e V
3. 
F, V, V, V e F
4. 
V, V, V F e F
5. 
V, F, V, F e V
8. Pergunta 8
/1
Associe as características relativas à educação, à invenção e à necessidade da escrita, além das características de alguns povos quanto aos respectivos e distintos momentos em que tais fatos aconteceram, desde a Idade Antiga até os dias atuais:
IMG_BQ_HISTORIA_DA_EDUCACAO_QUEST13_UN1_v1.PNG
Agora, assinale a opção que apresenta a sequência correta.
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1. 
I – III - IV - II – V
2. 
II – I – IV - III – V
3. 
II – IV – III - V – I
4. 
III – IV - I - V – II
Resposta correta
5. 
III – IV – V – I - II
9. Pergunta 9
/1
Sobre a Evolução dos conceitos sobre educação e sua história segundo diferentes abordagens, relembre os fatos significativos da História da educação, em seguida,assinale V, de verdadeiro, para as opções que caracterizam fatos significativos e verdadeiros da História da Educação, e F, de falso, para os que não caracterizam e aparecem, aqui, descritos de forma incorreta.
I) ( ) A Invenção da Escrita foi um marco significativo da história da humanidade, ocorrendo por volta de 4000 a.C.
II) ( ) A educação primitiva é o período anterior ao estabelecimento do ser humano em cidades ou agrupamentos com organização social fundamentada no sedentarismo.
III) ( ) O extenso período considerado como pré-história, na história da educação, corresponde a denominada educação primitiva.
IV) ( ) A Invenção da Escrita não foi um marco significativo da história da humanidade, a agricultura era mais importante.
V) ( ) A Invenção da Escrita ocorreu por volta de 1000 a.C. na Grécia.
Agora, assinale a opção que apresenta as afirmativas corretas:
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1. 
V, V, V F, e F
Resposta correta
2. 
F, V, V, F e V
3. 
V, F, V, F e V
4. 
V, V, F, F e V
10. Pergunta 10
/1
Selecione a alternativa que expressa o tipo de educação que era provida em grande parte das sociedades consideradas primitivas na antiguidade em relação às crianças:
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1. 
A cuidadosa adaptação aos usos e valores da tribo geralmente é levada a efeito com castigos.
2. 
Os adultos demonstram muita paciência com os enganos infantis e respeitam o seu ritmo próprio.
3. 
Somente o adulto toma conhecimento dos mitos ancestrais, desenvolve aguda percepção do mundo e aperfeiçoa suas habilidades.
4. 
Ninguém detém o conhecimento mais amplo ou especial, resultando em privilégio e prestígio.
5. 
A formação é integral, abrange todo o saber da tribo, e é universal, porque todos podem ter acesso ao saber e ao fazer apropriados pela humanidade.
Resposta correta
1. Pergunta 1
/1
Sobre a relação entre a História dos grandes impérios, dos povos Gregos, Romanos, civilizações Orientais e dos Hebreus, com a educação, na antiguidade, 
Identifique as afirmativas que correspondem corretamente aos fatos históricos de tais povo e de suas preocupações com a educação.
I) Nos grandes impérios todos estudavam matemática, geometria e astronomia, além de noções sobre valores morais e filosóficos.
II) Gregos e romanos deixaram importante legado educacional e cultural para o ocidente.
III) Nos grandes impérios, os sacerdotes não eram depositários do conhecimento sobre as competências mais altas e complexas.
IV) As civilizações orientais valorizavam a filosofia e a religião e esses elementos influenciaram a educação da China, da Índia.
V) A cultura dos hebreus não era carregada por um forte sentimento de identidade nacional, era focadaem uma educação com conteúdos religiosos. 
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1. 
As afirmativas I e III estão corretas.
2. 
As afirmativas I, III e V estão corretas.
3. 
As afirmativas II e IV estão corretas.
Resposta correta
4. 
As afirmativas I e II estão corretas.
5. 
As afirmativas II, IV e V estão corretas.
2. Pergunta 2
/1
As denominadas civilizações fluviais se tornaram sociedades complexas e iniciaram o processo educativo com elementos filosóficos, políticos e religiosos. Sobre as civilizações fluviais é correto afirmar que
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1. 
A expressão ‘“civilizações hidráulicas” remete à dependência econômica que as civilizações primitivas tinham nas terras férteis dos rios.
Resposta correta
2. 
As civilizações fluviais Iniciaram o processo educativo com elementos filosóficos, políticos e religiosos
Resposta correta
3. 
Foram sociedades complexas e desprezaram o processo educativo, por causa das enchentes nos rios Tigre e Eufrates.
4. 
É interessante lembrar do Egito e seu importante Rio Tigree também a Mesopotâmia (Região entre dois rios Nilo e Eufrates).
5. 
Um elemento essencial nas escolhas por um lugar para viver, na Idade Antiga não era a presença de água suficiente para viver.  
3. Pergunta 3
/1
Sobre as relações dos povos com a educação, na antiguidade,assinale V, de verdadeiro, e F, de falso, para as assertivas abaixo:
(  ) Na Antiguidade, as crianças aprendiam sozinhas e os adultos não tinham tempo para ensinar formas de viver razoavelmente
(  ) As denominadas civilizações fluviais se tornam sociedades complexase iniciaram o processo educativo.
(  ) A educação acompanhou o deslocamento dos povos antigos, mudando constantemente e procurando melhores espaços para viver.
(  ) A educação das civilizações fluviais continha elementos filosóficos, políticos e religiosos.
(  ) A educação não saiu do espaço natural de convivência para um lugar específico, não surgindo escolas.
Agora, assinale a opção que apresenta a sequência correta. 
Ocultar opções de resposta 
1. 
F, V, V, V e F
Resposta correta
2. 
V, F, F, F e V
3. 
V, V, V, V e F
4. 
F, V, V, F e V
5. 
V, F, V, F e V
4. Pergunta 4
/1
A Civilização grega na antiguidade atingiu um apogeu cultural e educacional relevante. Alguns dos seus pensadores são lidos ainda hoje. Pensando neste cenário da Grécia antiga, reflita sobre o que caracteriza este momento histórico e suas relações com a educação e, em seguida, assinale V, de verdadeiro, para as opções que caracterizam tal realidade na Grécia antiga, e F, de falso, para as que não caracterizam tal período.
(  ) Era repudiado ao homem bem-educado querer mandar e de fazer-se obedecer, junto aos inferiores à sua posição social.
(  ) Romanos foram vitoriosos no seu projeto de romanização dos territórios incorporados, apoiados no cristianismo para concluir tal meta.
(  ) A educação romana não recebeu nenhuma influência da educação grega, na cultura, e nem mesmo na filosofia.
(  ) As rotinas escolares romanas não foram levadas aos territórios conquistados pelo poderoso Império Romano.
(  ) Oensino do homem livre estimulava a competição, as virtudes guerreiras, assegurava a superioridade militar sobre as classes submetidas e as regiões conquistadas.
Agora, assinale a opção que apresenta as afirmativas corretas:
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1. 
F, V, V, F e V
2. 
V, F, F, F e V
3. 
V, V, F, F e V 
4. 
V, F, V, F e V
5. 
F, V, F, F e V
Resposta correta
5. Pergunta 5
/1
refletindoRefletindo sobre a Educação entre os romanos, na antiguidade leia com atenção as afirmações seguintes, pensando na importante contribuição romana à educação. Escolha a opção respondeque melhor adere ao estilo de educação naquela época
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1. 
A educação romana proibia, nas escolas, qualquer castigo rigoroso e o uso de varas.
2. 
As escolas de Gramático iniciavam com a escola de retórico, seguidas com do ensino de Direito e de Filosofia.
Resposta correta
3. 
Educadores romanos não agiam para exercer suas práticas de forma utilitarista e militarista, eram humanistas.
4. 
A mãe romana exercia grande poder, maior que o do poder do pai, atribuindo obrigações do clã aos seus filhos
5. 
Paideia era grega e estava relacionada a cultura geral que transcendia os interesses locais e nacionais.
6. Pergunta 6
/1
Refletindo sobre o importante legado da Igreja católica, na chamada Era Cristã, o seu papel na educação teria sido relevante? Foi significativo por todo o longo período medieval, deixando uma longa história de feitos e fatos relevantes? Reflita o que caracteriza a educação na Era Cristã, e, em seguida, assinale V, de verdadeiro, para as opções que caracterizam este importante momento que foi a Era Cristã, e F, de falso, para o que não a caracterizam.
( ) A verdade é que a educação medieval foi praticamente um monopólio da Igreja Católica.
( ) A educação cristã representou o resultado da forte presença da Igreja Católica Romana, nos tempos medievais.
(  ) Os representantes eclesiásticos controlavam os procedimentos relativos às formas de transmissão, mas não intervinham nos processos de concessão de licença para ensinar.
( ) Não era visto o sadismo pedagógicapedagógico,  inexistindo a aplicação de castigos físicos perante os erros das crianças.
( ) Nas paróquias ou nos mosteiros, era dado um tratamento diferenciado para as crianças, com uma abordagem afetuosa à elas.Ocultar opções de resposta 
1. 
V, F, V, F e V
2. 
V, V, V, F e F
3. 
F, V, V, F e V
4. 
F, V, V, V e F  
5. 
V, V, F, F e V
Resposta correta
7. Pergunta 7
/1
Na Idade Média, diante do intenso papel da Igreja em muitos cenários da sociedade da época, foi criada uma pedagogia cristã capaz de elevar as mentes aos desígnios da doutrina cristã católica medieval. Escolha a opção que melhor expressa como era a educação naquela época.:  
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1. 
Foi significativa a retirada do latim como língua oficial da cristandade e a estruturação dos estudos em línguas locais.
2. 
A pedagogia mediadora foi expressa em rituais, cantos, arquitetura dos templos, poderes locais, pregações e sermões. 
Resposta correta
3. 
As escolas fundadas pela Igreja não tiveram importante papel nos tempos medievais, somente no fim da Idade Moderna serão relevantes.
4. 
No movimento de doutrinação cristã era proibido qualquer menção às tradições da Antiguidade Clássica e da cultura pagã.
5. 
O francês foi constituído como a língua das liturgias cristãs, no século IV, e difundida pelos papas
8. Pergunta 8
/1
A Patrística deve muito aos chamados Pais da Igreja, pois estes foram fundamentais com os seus ideários e concepções, que envolvia um projeto de educação cristã, para os povos medievais.Reflita sobre o que caracteriza a patrística e seus projetos para a educação medieval.
Assinale V, de verdadeiro, e F, de falso, para as patrísticaseguintes assertivas
( ) Entre os pais da Igreja, estão dois brilhantes teóricos do cristianismo católico medieval, Santo Agostinho e São Tomás de Aquino, imortalizados suas obras.
( ) A Patrística difundiu escolas catequéticas por todo o Império.
( ) A partir de Constantino (século IV), o Império deixou de adotar o cristianismo como religião oficial.
( ) A patrística, entre os séculos II ao VII d.C., não foi capaz de conciliar a fé cristã com as doutrinas greco-romanas 
( ) Na longa história da Igreja Católica, chama-se Patrística, ao período entre os séculos II e VII, da era Cristã.
Agora, assinale a opção que apresenta as afirmativas corretas.
Ocultar opções de resposta 
1. 
F, V, V, V e F  
2. 
F, V, V, F e V
3. 
V, F, V, F e V
4. 
V, V, F, F e V   
Resposta correta
5. 
V, V, V F e F
9. Pergunta 9
/1
Sobre as influências dos povos, na idade antiga, é possível afirmar que deixaram grandes legados culturais, sociais e educacionais. Escolha a opção que melhor complementa e corrobora essa afirmação
Ocultar opções de resposta 
1. 
A evolução da educação nunca esteve ligada à evolução da própria sociedade.
2. 
No Oriente Médiosurgiram religiões como cristianismo, islamismo e judaísmo, com suas práticas educativas específicas e que influenciaram muitos outros povos.
Resposta correta
3. 
os gregos e a cultura helênica influenciaram os romanos, que os subjugaram e foram aculturados pelo legado cultura dos hebreus.
4. 
O Oriente Médio nunca viveu unificações, já que o império Aquemênida e o Império Macedônio sucederam harmonicamente nos comandos.
5. 
Oriente Médio, estava localizada nos territórios localizados na Eurásia, na África, especificamente entre o Mar Mediterrâneo e do Oceano Atlântico.
10. Pergunta 10
/1
O vasto período da Idade Média não ofereceu para as mulheres amplos espaços para a educação. Elas eram preparadas para cuidar dos lares, filhos e maridos, com exceção de algumas mulheres que iam estudar nos mosteiros, religiosas ou não, mas providas de bens. Quanto ao contexto enunciado, escolha a opção que traz uma sentença verdadeira:
Ocultar opções de resposta 
1. 
As mulheres medievais estavam bem próximas das escolas, com raras exceções, iam bem cedo às escolas.
2. 
Nas classes populares, entre os camponeses, a situação da mulher não era igualitária frente ao homem.
3. 
Nenhuma mulher aprendia a ler e escrever, muito menos dominavam o latim e o grego.
4. 
O casamento na Idade Média ocorria quando as mulheres eram ainda muitos jovens, o que determinava o domínio completo do esposo, e inclusive a perda dos direitos legais delas. 
Resposta correta
5. 
As famílias medievais tinham grande interesse em providenciar a instrução das filhas
1. Pergunta 1
/1
A Companhia de Jesus, durante a Idade Moderna, resolveu criar um modelo de educação, que, na contemporaneidade, é chamada de pedagogização dos conhecimentos.Escolha a opção que contextualiza corretamente este momentoà: 
Ocultar opções de resposta 
1. 
Os grandes mestres jesuítas deveriam ser e agir como autoridades morais ilibadas, o que os diferenciavam dos antigos mestres das universidades medievais.
Resposta correta
2. 
A Companhia de Jesus não tinha o intuito de reformar a vida, somente cuidava dos costumes para batalhar contra os vícios.
3. 
Os saberes, tanto da cultura clássica como da cristã, foram desse modo selecionados e organizados pelos jesuítas em diferentes níveis e programas de dificuldade decrescente, 
4. 
A Companhia de Jesus não tinha o intuito de reformar a vida, somente cuidava dos costumes para batalhar contra os vícios.
5. 
Os mestres jesuítas exigiam que fossem tratados como os únicos detentores do saber, e os estudantes não deviam ficar subordinados a eles.
2. Pergunta 2
/1
Os colégios modernos terão um papel relevante na Idade Moderna. Tais instituições terão novas atribuições, relacionadas àsdemandas próprias à época.
Identifique as afirmativas que correspondem às demandas dos colégios modernos. 
I) Os colégios agiam com a dupla meta de racionalizar e civilizar os povos, na idade moderna.
II) A Idade Moderna não é marcada pela ritualização da pedagogia para fins civilizatórios.
III) Continuavam apropriadas as escolas medievais, nas casas dos mestres, reunindo diversas faixas etárias e para distintos níveis de aprendizagem, indiferentes as diferentes etapas da vida.
IV) Entre os séculos XIII e XIV, os colégios não atendiam aos estudantes pobres, agindo como asilos ou alojamentos dos que vinham às universidades.
V) Foi no começo do século XV, na Idade Moderna, que viraram instituições formativas, com rígidos sistemas disciplinares, com um duplo foco, instruir e moralizar.
Agora, assinale a opção que apresenta as afirmativas corretas.
Ocultar opções de resposta 
1. 
As afirmativas II e IV estão corretas.
2. 
As afirmativas II, III e V estão corretas.
3. 
As afirmativas I e III estão corretas.
4. 
As afirmativas I e V estão corretas.
Resposta correta
5. 
As afirmativas II, III e IV estão corretas.
3. Pergunta 3
/1
Associe as ideias disciplinamentodos sujeitos e às contribuições da teoria de Michel Foucault,e com suas respectivas ênfases e contribuições na Idade Moderna: 
 I.  As primeiras Escolas Normais
 II. O poder disciplinar
 III. A disciplina
 IV. Pan-óptico
 V. Todo sistema de educação
( ) “Fábrica”de indivíduos; ela é a técnica específica de um poder que toma os indivíduos, ao mesmo tempo, como objetos e como instrumentos de seu exercício.
( ) Espécie de penitenciária ideal moderna, imaginada pelo filósofo e jurista inglês Jeremy Bentham(1785). 
( ) Destinadas a dar a todos os professores o mesmo tipo de formação e, por conseguinte, o mesmo nível de qualificação.Apareceram em torno de 1775, antes de sua institucionalização em 1790 ou 1791. 
( )Éuma maneira política de manter ou modificar a apropriação dos discursos com os saberes e poderes que eles trazem consigo.
( ) É,com efeito, um poder que, em vez de se apropriar e retirar, tem como função maior “adestrar”; ou, sem dúvida, adestrar para retirar e se apropriar ainda mais e melhor.
Agora, assinale a opção que apresenta a sequência correta.
Ocultar opções de resposta 
1. 
III – IV – V – I - II
2. 
II – IV – III - V – I
3. 
III – IV – I - V – II
Resposta correta
4. 
I – III - IV - II – V    
5. 
II – I – IV - III – V
4. Pergunta 4
/1
Assinale a alternativa correta no que se refere à Companhia de Jesus e ao "ratiostudio-rum”
Ocultar opções de resposta 
1. 
Nunca interessou à Companhia de Jesus uma ação missionária, convertendo à fé católica os povos das regiões que estavam sendo colonizadas.
2. 
A Companhia de Jesus fundou colégios, sem dependerda condição social dos estudantes.
3. 
A Companhia de Jesus nunca pretendeu combater as heresias e o protestantismo.
4. 
Os colégios da Companhia de Jesus estimularam a cultura geral erudita, integrando a pedagogia humanista ao espírito da cristandade.  
Resposta correta
5. 
Os dirigentes católicos julgavam que não era necessário ater o grande avanço protestante, através da educação de novas gerações, e, ao mesmo tempo, com as missões.
5. Pergunta 5
/1
Na educação moderna, a pedagogização dos conhecimentos e o disciplinamento dos sujeitos retratam os colégios e a educação, na idade moderna. Reflita sobre este cenário e, em seguida, assinale V, de verdadeiro, para as opções que caracterizam a pedagogização dos conhecimentos e o disciplinamento dos sujeitos,e F, de falso, para as que não caracterizam.
(  ) Os saberes pedagógicos são o resultado da articulação dos processos que levaram à pedagogização dos conhecimentos e à disciplinarização interna dos saberes.
( ) As classificações e hierarquias de sujeitos e saberes costumam, em geral, ser aceitos como algo dado, como naturais,.
(  ) O conjunto de intenções pedagógicas foi encontrando espaços nos colégios da idade medieval.
(  ) Não é verdade que a pedagogia racionaliza, em geral, uma certa organização escolar e certas formas de transmissão sem questionar.
(  ) A pedagogização dos saberes tinha o intuito de não falhar no objetivo de disciplinar os sujeitos, nos colégios.
Ocultar opções de resposta 
1. 
V, V, V F e F
2. 
F, V, V, V e F
3. 
F, V, V, F e V
4. 
V, V, F, F e V
Resposta correta
5. 
V, F, V, F e V
6. Pergunta 6
/1
Um movimento importante da idade moderna foi a contrarreforma, trazendo novas ideias. Pense no que é possível afirmar sobre a contrarreforma. Reflita sobre o que caracteriza este movimento ,e, em seguida, assinale V, de verdadeiro, e F, de falso, em cada uma das afirmativas a seguir:
(  ) A Contrarreforma não revelaria um desejo maior de ler os salmos, por parte dos católicos.
(  ) O conteúdo de ensino das escolas jesuítas tinha um caráter essencialmente humanista.
(  ) A Companhia de Jesus não foi organizada em moldes militares, não obrigando seus membros a uma rigorosa disciplina e a uma total obediência ao papa.
(  ) O fundador da Companhia de Jesus foi Inácio de Loyola, um militar espanhol ferido em batalha.
(  ) A Contrarreforma foi a reação pensada pela Igreja Católica à Reforma Protestante.
Ocultar opções de resposta 
1. 
V, F, V, F e V
2. 
V, V, V, F e F
3. 
V, V, F, F e V
4. 
F, V, F, V, e V
Resposta correta
5. 
F, V, V, V e F
7. Pergunta 7
/1
Reflita sobre os seus saberes sobre a Idade Moderna, e pense a respeito das relações da Idade Moderna com a educação, em seguida, assinale V, de verdadeiro, para as opções que caracterizam este momento da história e suas relações com a educação, e F, de falso, para as que não caracterizam a idade moderna e sua relação com a educação.
(  ) no começo do século XVI, já existia uma circulação de aproximadamente 20 milhões de livros impressos.
(  ) a educação moderna foi privilegiada, a partir do século XV, com uma tipografia, capaz de oferecer os livros impressos em quantidades significativas.
(  ) Nos Estados Unidos foram criados os colégios que depois dariam origem a duas conhecidas universidades: Harvard (1936) e Yale (1901).
(  ) A escolaridade da na idade moderna não primou em compor mentes emancipadas e corpos vigiados.
(  ) A idade moderna se constituiu em tempos de racionalização, secularização, emancipação, disciplinarização, civilização dos costumes e institucionalização.
Agora, assinale a opção que apresenta as afirmativas corretas.
Ocultar opções de resposta 
1. 
V, F, V, F e V
2. 
F, V, V, V e F
3. 
V, V. V, F e V
4. 
F, V, V, F e V
5. 
V, V, F, F e V 
Resposta correta
8. Pergunta 8
/1
Definindo a reforma protestante e contrarreforma educacional, pense sobre o que caracteriza estes dois significativos movimentos, da Idade Moderna, e, em seguida, assinale V, de verdadeiro, e F, de falso, para as seguintes assertivas:
(  ) Lutero defendia que o cristão é um livre senhor de todas as coisas e não está submetido a ninguém.
(  ) A contrarreforma recomendou que os fiéis dialogassem com os textos sagrados, sem intermediários, com liberdade e individualidade, influenciando a educação.
(  ) O século XVI propagou as escolas urbanas, conduzidas por mestres livres, para ler, escrever e contar, necessárias à vida, no seio de uma cultura mercantil.
(  ) A reforma protestante proibiu as novas ideias e valores, que orientaram a organização de alguns sistemas de ensino, como o dos estados alemães.
(  ) A reforma protestante modificou a consciência do imaginário cristão, pois os protestantes costumavam ler a bíblia, sem mediadores.
Ocultar opções de resposta 
1. 
V, F, F, F e V
2. 
V, F, V, V e F
3. Incorreta: 
F, V, V, F e V
4. 
V, F, V, F e V
Resposta correta
5. 
F, V, V, V e F
9. Pergunta 9
/1
Na idade moderna surge uma a nova concepção de infância. Escolha a opção que corresponde ao contexto daquele momento histórico:
Ocultar opções de resposta 
1. 
Ninguém ousava fazer a defesa da escola como um lugar público, distanciado dos modelos familiares, capaz de educar melhor, na Idade Moderna.
2. 
A ótica individualista e a constituição de novas sociabilidades não favoreceram o afeto e o cuidado com a infância, na Idade Moderna.
3. 
A partir do século XVII, desenvolve-se uma preocupação com as distinções para a educação das crianças – ou pelo menos dos filhos dos burgueses e aristocratas.
Resposta correta
4. 
As famílias conseguiram escapar do discurso pedagógico dos humanistas, continuando a paparicarseus filhos, na Idade Moderna.
5. 
A escolafoi uma instituição irrelevante na modernidade, sem poderes na subjetividade do aluno, incapaz de moldar mentes e corações infantis.
10. Pergunta 10
/1
A Idade Moderna foi marcada pela racionalização, secularização, emancipação, disciplinarização, civilização dos costumes e institucionalização, com as mentes emancipadas, corpos vigiados, costumes civilizados e uma realidade letrada. Identifique as afirmativas que correspondem corretamente ao importante período da Idade Moderna. 
I) A Idade moderna foi palco do movimento renascentista, da reforma religiosa e da consolidação da economia burguesa e das Grandes Navegações. 
II) Somente nos últimos anos da Idade Moderna, as grandes navegações ampliaram o mundo conhecido, através dos oceanos, chegando as Índias e as Américas. 
III) A Idade Moderna é marcada por mudanças na cultura, sociedade, política, economia, ciências, artes, literatura, religião, filosofia descobertas, invenções, Imprensa e pólvora. 
IV) A Idade Moderna inicia durante a decadência do capitalismo comercial, na expansão do feudalismo. 
V) A Idade Moderna acabou no período da invenção da Imprensa, dos descobrimentos marítimos e do Renascimento. 
Agora, assinale a opção que apresenta as afirmativas corretas.
Ocultar opções de resposta 
1. 
As afirmativas II, III e IV estão corretas. 
2. 
As afirmativas II e IV estão corretas. 
3. 
As afirmativas I e III estão corretas. 
Resposta correta
4. 
As afirmativas I, III e V estão corretas. 
5. 
As afirmativas I e II estão corretas. 
1. Pergunta 1
/1
A Era Pombal significou um momento de mudanças nos rumos da educação em Portugal, assim como no Brasil. Pense sobre o que caracterizou a Era Pombal e, em seguida, assinale V, de verdadeiro, para as opções que caracterizam a Era Pombal, e F, de falso, para as que não a caracterizam.
(  ) A Aula Régia constituía somente uma unidade de ensino, adequada a uma só disciplina, com autonomia e isoladas uma das outras, inexistindo diálogo entre elas.
(  ) As reformas pombalinas concordam com os ideais religiosos e com as ideais laicas inspiradas no Iluminismo.
(  ) Sebastião José de Carvalho e Melo suprimiu os sistemas de capitanias hereditárias, elevou o Brasil à categoria de vice-reinado e transferiu a capital de Salvador para o Rio de Janeiro.
(  ) Foi extinto o cargo de Diretor-Geral, designado para realizar os interesses portugueses,vigiando os usos de livros proibidos e dando autorizações aos professores, para ensinar.
(  ) Nos tempos de Marquês de Pombal (1759-1827), surgiram as primeiras tentativas de criar a escola pública estatal.
Agora, assinale a opção que apresenta as afirmativas corretas.
Ocultar opções de resposta 
1. 
F, V, V, F e V
2. 
F, V, V, V e F
3. 
 V, F, V, F e V
Resposta correta
4. 
V, F, F, F e V
5. 
V, F, V, V e F
2. Pergunta 2
/1
Pensando nas contribuições de pensadores como Jean Piaget, Lauro de Oliveira Lima, Montessori, John Dewey e Moran, era possível tomar conhecimento de boas ideias para mudar a educação nos séculos XX e XXI. Associe os pensadores com as suas ideias e importantes contribuições:
1-2(2).jpg
Agora, assinale a opção que apresenta a sequência correta de preenchimento das lacunas acima:
Ocultar opções de resposta 
1. 
II – I – IV - III - V
2. 
I – III - IV - II – V
3. 
II – IV – III - V – I
4. Incorreta: 
 III – IV – V – I – II
5. 
III – IV - I - V - II
Resposta correta
3. Pergunta 3
/1
A “educação nacional” nasceu durante a Revolução Francesa, progredindo nos tempos posteriores à vitória republicana francesa e de seus ideais de fraternidade, liberdade e igualdade. Identifique as afirmativas que correspondem às contribuições e ideias vinculadas a “educação nacional”.
I) O processo de estatização do ensino é, antes de tudo, a substituição de um corpo docente religioso (sob controle da Igreja) por um corpo laico (sob o controle do Estado).
II) A escola não precisaria ser obrigatória para as crianças, gratuita e laica. Tais anseios só irão movimentar as ideias para a educação do século XXI.
III) Condorcet disse que nenhum poder público deveria ter autoridade, nem direito, de impedir o desenvolvimento de verdades novas, ou o ensino de teorias contrárias.
IV) As ideias republicanas, pós-revolução francesa, não admitem a necessidade de formação de cidadãos com o direito de pensar livremente, com civismo e patriotismo.
V) A educação nacional não deveria ser leiga, desprezando as demandas igualitária e universal.
Agora, assinale a opção que apresenta as afirmativas corretas.
Ocultar opções de resposta 
1. 
As afirmativas II, III e V estão corretas.
2. 
As afirmativas II e IV estão corretas. 
3. 
As afirmativas I e V estão corretas.
4. 
As afirmativas II, III e IV estão corretas.
5. 
As afirmativas I e III estão corretas.
Resposta correta
4. Pergunta 4
/1
No que diz respeito à pedagogia realista do século XVII, é interessante lembrar que, nesse período, vai-se preparar a grande mudança, tempo em que a ciência começou a se entrelaçar com o progresso da humanidade. Assinale a alternativa que melhor contextualiza essa grande mudança e seu entorno histórico: 
Ocultar opções de resposta 
1. 
A razão estruturou a igualdade, eliminou a diferença em nome dessa igualdade e do progresso da humanidade.
Resposta correta
2. 
Dos séculos XIX até o XX, foi mapeado o campo teórico capaz de estruturar o pensamento científico.
3. 
A pedagogia realista do século XVII vai exigir que a educação seja pensada no campo das ideias, como determinava Platão e Aristóteles. 
4. 
Foi necessário juntar fé e razão, foi preciso lutar pelo progresso, com a ajuda da razão, em prol do desenvolvimento humano na Idade Moderna.
5. 
A teoria geocêntrica do movimento dos planetas de Copérnico e as leis de Kepler sobre as órbitas dos planetas consubstanciaram o paradigma moderno.
5. Pergunta 5
/1
No período colonial jesuítico, na história da educação brasileira, é evidente a importância da Companhia de Jesus, com missões educacionais. Após a reflexão sobre a temática escolha a resposta correta:
Ocultar opções de resposta 
1. 
Os regimentos de D. João III apresentaram-se como um conjunto de regras constituídas, com a finalidade de regulamentar o funcionamento educacional no Brasil Colonial por volta de 1548.
Resposta correta
2. 
O criador da Companhia de Jesus, Inácio de Loyola, viveu no Brasil, desempenhando excelente trabalho educativo junto aos jesuítas.
3. 
Jesuítas estiveram envolvidos com catequese e a criação e colégios, como resultados concretos de uma resposta católica à reforma protestante, que se chamou “reforma”.
4. 
A primeira missão jesuítica ao Brasil, com a presença de Manoel da Nóbrega, aconteceu em 1859.
5. 
O governador geral do Brasil era Pero Alves de Souza. Um dos irmãos jesuítas, com destacado papel, foi Padre Manoel de Nóbrega.  
6. Pergunta 6
/1
O iluminismo vai trazer novas discussões para o campo da educação, que vai desde a Revolução Copernicana, produzida pela obra de Rousseau, até a contribuição dos Enciclopedistas. Sobre a influência iluminista na educação, é possível refletir acerca de muitos fatos significativos. Reflita sobre o que caracterizou o iluminismo e suas relações com a educação. Em seguida, assinale V, de verdadeiro, para as opções que caracterizam o momento histórico que foi o iluminismo, e F, de falso, para os fatos que não o caracterizam.
(  ) O movimento iluminista não valorizou o primado da razão humana.
(  ) No cenário republicano francês, pensadores defendem trabalhar os sentidos, já que a mente é vista como desprovida de ideias ao nascer.
(  ) A educação, no iluminismo, desprezará a racionalidade e a superioridade do homem.
(  ) Ao explicar a origem do conhecimento, coloca a sensação como fonte. Não há mais Deus mediando a relação entre o sujeito que conhece e o objeto do conhecimento.
(  ) O iluminismo colaborou com as bases de novas propostas educacionais, com metas de estatizar, secularizar e uniformizar a educação.
Agora, assinale a opção que apresenta as afirmativas corretas.
Ocultar opções de resposta 
1. 
V, V, F, F e V
2. 
V, V, V F e F
3. 
F, V, V, V e F
4. 
F, V, F, V, e V
Resposta correta
5. 
V, F, V, F e V
7. Pergunta 7
/1
Somente no final do século XIX foram libertos os africanos e filhos dos africanos que viviam no Brasil, não escolarizados na sua quase totalidade. Observando a figura histórica de Luís de Gama é possível entender a realidade da educação para os afro-brasileiros e entender as lutas por políticas de cotas no século XX e XXI. Assinale a alternativa que contextualiza esse período da educação dos afro-brasileiros corretamente:
Ocultar opções de resposta 
1. 
Luís de Gama concluiu o curso de medicina na Bahia e passou a denunciar os paradoxos políticos, éticos e morais brasileiros.
2. 
Não é verdade que Luiz de Gama, filho de uma escrava, fosse um palestrante de inúmeras conferências públicas e escrevesse artigos críticos nos jornais paulistanos.
3. 
Em 1889, a fatia da população em idade escolar frequentando escolas alcançou a marca de 12%. No mesmo período, em São Paulo, havia 274 letrados para cada 1000 habitantes.
Resposta correta
4. 
Luís Gama nasceu na Bahia, em 1830, e morreu em São Paulo, em 1882, um dos poucos intelectuais negros brasileiros a aprender a ler e escrever em uma excelente escola pública.
5. 
Luís de Gama tentou lançar um livro em 1859 sobre a sua ousada história de vida e foi proibido.
8. Pergunta 8
/1
Rousseau é um pensador que trouxe grandes contribuições para a educação do seu tempo e até para a educação dos dias de hoje. Suas contribuições foram imortalizadas na sua obra, principalmente no Livro Emílio ou da Educação. As ideias de Rousseau transformaram a vida da criança e a sua educação. Escolha a opção que melhor complementa e converge para o pensamento deste filósofo:
Ocultar opções de resposta 
1. 
Rousseau discordava de autores que pensavam que a natureza queria que as crianças fossem crianças antes de serem homens.
2. 
O filósofo desprezou o estudo das fases maturacionais distintas nas diferentes idades.
3. 
Rousseau recomendava tratar a criança como uma miniatura de adulto.
4. 
Rousseau alterou o centro de interesse da pedagogia, sugerindo que o aluno “gravite” em torno do professor, e nunca o contrário.
5. 
Rousseau afirmava que se deveria deixar a natureza agir bastante tempo antes de resolver agir em seu lugar, temendo contrariar suas operações.
Resposta correta
9. Pergunta 9
/1
Após a Independência do Brasil de Portugal,com a instalação do Império no Brasil, nos longos anos que ainda restavam até a proclamação da república, a educação brasileira seguiu nos seus anseios. Reflita sobre este momento da história da educação brasileira e, em seguida, assinale V, de verdadeiro, para as opções que caracterizam este momento antes da chegada da República, e F, de falso, para as que não caracterizam tal importante momento.
(  ) Entre 1840 e 1888, a média anual dos recursos financeiros investidos em educação foi de 1,8% do orçamento do governo imperial.
(  ) Em 1884, o ato adicional à constituição do império determinou que o ensino primário fosse destinado à jurisdição das províncias.
(  ) Entre 1840 e 1888, a média anual dos recursos financeiros investidos na instrução primária e secundária alcançava a média de 25,47%.
(  ) Não é verdadeiro que o Brasil atravessou o século XIX sem que a educação pública fosse incrementada.
(  ) Após a independência do Brasil, surge a lei das escolas de primeiras letras, difundindo a promessa de que nas cidades e vilas mais populosas haveria as escolas de primeiras letras. 
Agora, assinale a opção que apresenta as afirmativas verdadeiras e falsas:
Ocultar opções de resposta 
1. 
V, V, F, F e V
Resposta correta
2. 
V, F, V, F e V
3. 
V, V, V F e F
4. 
F, V, V, F e V
5. 
F, V, V, V e F
10. Pergunta 10
/1
Os tempos republicanos repetem os ínfimos resultados dos períodos anteriores da história da educação brasileira, para a grande maioria da população. A primeira república ainda engatinhava na defesa de direitos à educação. E a segunda metade do século XX, no período militar, foi marcada por exclusões à vinculação orçamentária, ou seja, os gastos com educação pioraram. Pense neste longo período republicano e, em seguida, assinale V, de verdadeiro, para as opções que caracterizam a educação brasileira nos tempos republicanos, e F, de falso, para as que não caracterizam a educação republicana no Brasil.
(  ) Somente a Constituição de 1988 vai começar a alterar os tristes quadros relativos à educação brasileira.
(  ) No Estado Novo (1937 a 1945), o governo abriu mão da responsabilidade com a educação pública, assumindo apenas um papel subsidiário em relação ao ensino.
(  ) Depois de 1988, o Brasil foi marcado pela repressão, privatização do ensino e exclusão de boa parcela dos setores mais pobres do ensino elementar de boa qualidade.
(  ) O período da segunda república é marcado pela reforma de Manoel Campos (entre 1930 e 1937).
(  ) O orçamento da União para a educação reduziu de 9, 6% em 1965, para 4,31% em 1975.
Agora, assinale a opção que apresenta as afirmativas verdadeiras e falsas.
Ocultar opções de resposta 
1. 
F, V, V, V e F
2. 
V, V, F, F e V 
Resposta correta
3. 
V, F, V, F e V
4. 
F, V, V, F e V