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- -1 PSICOLOGIA GERAL I AS PRINCIPAIS TEORIAS DA PSICOLOGIA NO SÉCULO XX - -2 Olá! Ao final desta aula, você será capaz de: 1. Identificar as principais teorias da psicologia no século XX. A partir desta aula introdutória sobre as principais teorias da psicologia no século xx , você será capaz de entender melhor o conceito de Psicologia sobre diversos enfoque. O objetivo é entender as definições e seus principais conceitos. Bem como, reconhecer as diferentes teorias psicológicas. 1 As principais teorias da psicologia no século XX A Psicologia enquanto ramo da Filosofia estudava a alma. A Psicologia científica nasce quando, de acordo com os padrões de ciência do século XX, Wundt preconiza a Psicologia “sem alma”. O conhecimento tido como científico passa a ser aquele produzido em laboratórios, com o uso de instrumentos de observação e medição. Se até então a Psicologia estava subordinada à Filosofia, a partir daquele século ela passa a ligar-se a especialidades da Medicina, que assumira, antes da Psicologia, o método de investigação das ciências naturais como critério rigoroso de construção do conhecimento. Essa Psicologia científica se constituiu de três escolas: • Estruturalismo; • Funcionalismo; • Associacionismo (ou conexionismo) - Posteriormente foi substituída, no século XX, por novas teorias. Ao longo do processo histórico de desenvolvimento do pensamento e da pesquisa psicológica, várias escolas (ou, correntes) da psicologia foram surgindo. • • • Fique ligado As três mais importantes tendências teóricas da Psicologia neste século são consideradas por inúmeros autores, como Politzer e Japiassu como sendo: Behaviorismo ou Teoria (S-R), a Gestalt e a Psicanálise. - -3 2 Behaviorismo Escola behaviorista Psicólogo John Watson (1878-1958) Dedica-se ao estudo das interações entre o individuo e o ambiente, entre as ações do individuo (suas respostas) e o ambiente (as estimulações). S ―> R Para os behavioristas o comportamento é um conjunto de respostas adquiridas que visa permitir ao organismo uma melhor adaptação ao mundo exterior. B. F. Skinner (1904-1990) Suas pesquisas com cobaias levaram-no ao desenvolvimento de uma teoria da aprendizagem conhecida como modelagem. Quando as consequências de um comportamento aumentam a frequência desse mesmo comportamento diante do estímulo que o eliciou, Skinner chamou tais consequências de reforços. De forma contrária, quando as consequências diminuem a frequência do comportamento diante do estímulo que o eliciou, chamou de punições. Esquemas de reforços e punições são, segundo ele, as forças modeladoras de quaisquer comportamentos. Um dos princípios do condicionamento operante que diz respeito à aprendizagem de comportamentos complexos, dividindo-os em partes simples até o total aprendizado. Ex. nadar; mudança de hábito alimentar, etc. A palavra reforço tem a ver com algo que reforça o comportamento antes que este seja emitido (seja positiva ou negativamente). Já a punição só ocorre após a emissão de um comportamento ou resposta indesejada. Elimina-se um comportamento através da emissão de estímulo aversivo. Não dar sobremesa para a criança que não comeu salada e legumes, a fim de ver se ela aprende a comer de tudo pela punição de lhe ser retirada a melhor parte da refeição. 3 Behaviorismo: modelagem de comportamentos Analise o esquema abaixo: Esquema simplificado do processo de modelagem de comportamentos, segundo Skinner. - -4 Tomemos o caso da criança que desenvolveu o comportamento de fazer birra. Se a mãe desejar que esse comportamento não mais se manifeste, ela pode proceder a determinados arranjos de contingências que levem à extinção do mesmo. Não fornecendo a bala que instalou o comportamento inadequado, a frequência da resposta birra tende a ser nula. Visa eliminar um comportamento indesejado com a ausência de reforço. Não é nem punição, nem reforço negativo nem, muito menos, reforço positivo. Simplesmente não há reforço de tipo algum. Exemplo: os pais elogiam os filhos pelo uso de palavras como “por favor” e obrigado”. Se, mais tarde, as boas maneiras da criança deixarem de ser elogiadas, poderão desaparecer. Outro esquema, nesse mesmo caso, poderia ser a apresentação de um estímulo aversivo — ou reforçador negativo. A mãe pode castigar fisicamente a criança, por exemplo, o que irá reduzir mais rapidamente a frequência da resposta. Os comportamentalistas, especialmente os skinnerianos, não consideram válido o emprego de procedimentos punitivos como esse, inclusive porque eles podem instalar, por imitação, novos comportamentos indesejáveis. 4 Gestalt Gestalt é um termo alemão de difícil tradução. O termo mais próximo em português seria forma ou configuração. Ernst Mach (1838-1916), físico, e Christian von Ehrenfels (1859-1932), filósofo e psicólogo, desenvolviam uma psicofísica com estudos sobre as sensações (o dado psicológico) de espaço-forma e tempo-forma (o dado físico) e podem ser considerados como os mais diretos antecessores da Psicologia da Gestalt. - -5 Max Wertheimer (1880-1943), Wolfgang Kohler (1887-1967) e Kurt Koffka (1886-1941), baseados nos estudos psicofísicos que relacionaram a forma e sua percepção, construíram a base de uma teoria eminentemente psicológica. Iniciaram seus estudos pela percepção e sensação do movimento. Os gestaltistas estavam preocupados em compreender quais os processos psicológicos envolvidos na ilusão de ótica, quando o estímulo físico é percebido pelo sujeito como uma forma diferente da que ele tem na realidade. É o ponto de partida e também um dos temas centrais dessa teoria. Diferentemente da teoria S-R dos behavioristas, os gestaltistas afirmam que entre o estímulo que o meio fornece e a resposta do indivíduo encontra-se o processo de percepção. O que o indivíduo percebe e como ele percebe, são dados importantes para a compreensão do comportamento humano. Ex: Cinema. O movimento na tela é uma ilusão de ótica causada pela pós-imagem retiniana. Como as imagens vão- se sobrepondo em nossa retina temos a sensação de movimento. Mas de fato o que está na tela é uma fotografia estática. 5 Psicanálise Estuda as manifestações do desequilíbrio psicológico e foi no contato com seus pacientes que elaborou sua teoria. Método de investigação: interpretativo – busca o significado oculto daquilo que é manifesto por meio de ações e palavras ou pelas produções imaginárias, como os sonhos, os delírios, as associações livres, os atos falhos. Prática profissional (forma de tratamento): análise – busca o autoconhecimento. - -6 Figura 1 - Sigmund Freud, criador do paradigma psicanalítico. 6 A descoberta do inconsciente “ Qual poderia ser a causa de os pacientes esquecerem tantos fatos de sua vida interior e exterior?” Força psíquica que se opõe a tornar consciente, a revelar um pensamento.Resistência: Processo psíquico que visa encobrir, fazer desaparecer da consciência, uma ideia ou representaçãoRepressão: insuportável e dolorosa que está na origem do sintoma. A primeira teoria sobre a estrutura do aparelho psíquico Primeira concepção sobre estrutura e o funcionamento da personalidade – três instâncias psíquicas: Inconsciente - -7 Conjunto dos conteúdos não presentes no campo atual da consciência – reprimidos pela ação de censuras internas. Pré-consciente Conteúdos acessíveis à consciência. Consciente Recebe ao mesmo tempo as informações do mundo exterior (percepção, atenção e raciocínio) e as do interior. Escola psicanalítica - Sigmund Freud (1856-1939) => comportamento anormal e suas injunções inconscientes. • A principal tese psicanalítica é a da existência de processos inconscientes na mente. • O inconsciente, segundo Freud, estaria dissociado da realidade e seria regido pelo que ele chamou de princípio do prazer. Em 1900, em seu livro A interpretação do sonho, Freud propôs a sua primeira teoria (ou, tópica) sobre a estrutura da mente. Nela a mente foi dividida em três sistemas: • O inconsciente(como já dito, regido pelo princípio do prazer); • O pré-consciente e a consciência (estes últimos regidos pelo princípio da realidade). Entre esses sistemas, as censuras que impediriam que conteúdos indesejados do inconsciente e do pré- consciente chegassem à consciência. Figura 2 - 1ª Tópica do aparelho psíquico de Freud (1900) • • • • - -8 A segunda teoria do aparelho psíquico. Em 1920, Freud propôs um aperfeiçoamento de sua primeira teoria, incluindo processos dinâmicos da mente: o id, o ego e o superego. Introduz os conceitos de id, ego e superego para referir-se aos três sistemas da personalidade. Figura 3 - 2ª Tópica do aparelho psíquico de Freud (1920) - Percepção Consciente 7 A teoria da personalidade A personalidade é formada por três instâncias: ID É regido pelo princípio do prazer. O íd é a instância que, contém os impulsos inatos, as inclinações mais elementares do indivíduo. Segundo LAPLANCHE e PONTALIS (1986, p.660) - -9 Id => polo pulsional (força impelidora ou uma pressão inconsciente) da personalidade. Estaria nas pulsões a origem de nossas vontades, impulsos e desejos. Tais forças, que teriam suas origens nos processos biológicos, produziriam necessidades (tensões) a serem realizadas (descarregadas). Na consciência tais pressões se associariam, por algum motivo histórico, a representações (objetos) que possibilitassem sua real ou imaginária descarga (e, a partir daí, as sensações de prazer). Ego (EU) É regido pelo princípio da realidade ( junto com o princípio do prazer rege o funcionamento psíquico). Instância que se situa como representante dos interesses da totalidade da pessoa e que como tal é investido de libido (corresponderia a um tipo de energia oriunda das transformações das pulsões sexuais) narcísica (investimentos libidinosos que um indivíduo faria em si próprio e ao seu próprio corpo. Ou seja, a posição narcísica pressupõe como objetos da libido o próprio sujeito e seu corpo). Estabelece o equilíbrio entre as exigências do id, da realidade e as “ordens” do suprego. Desenvolve-se no decorrer da vida da pessoa. Convive segundo regras socialmente aceitas, sofre as pressões imediatas do meio e executa ações destinadas a equilibrar o convívio da pessoa com os que a cercam. Composto por energias - pulsões (de vida e de morte) - determinadas biologicamente e determinantes de desejos e necessidades que não reconhecem qualquer norma socialmente estabelecidas. Não é socializado, não respeita convenções, e as energias que o constituem buscam a satisfação incondicional do organismo. Superego Origina-se com o complexo de Édipo, a partir da internalização das proibições, dos limites e da autoridade. Instância que julga e critica, constituída por interiorização das exigências e das interdições parentais. É um depositário das normas e princípios morais do grupo social a que o indivíduo se vincula. Seu conteúdo refere-se a exigências sociais e culturais. O foco de atenção da Psicanálise dirige-se à relação entre as energias oriundas do id e os impedimentos que o superego lhes impõe. Fique ligado As pulsões reprimidas, pelo superego, constituem uma região chamada inconsciente. - -10 O que vem na próxima aula Na próxima aula, você vai estudar: • Saúde mental e transtorno mental. • A promoção da saúde mental. • Personalidade. • Transtornos de personalidade. CONCLUSÃO Nesta aula, você: • Compreendeu os diferentes enfoques teóricos da Psicologia. • • • • • Olá! 1 As principais teorias da psicologia no século XX 2 Behaviorismo 3 Behaviorismo: modelagem de comportamentos 4 Gestalt 5 Psicanálise 6 A descoberta do inconsciente 7 A teoria da personalidade O que vem na próxima aula CONCLUSÃO
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