Psicologia geral I AS PRINCIPAIS TEORIAS DA PSICOLOGIA NO

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PSICOLOGIA GERAL I
AS PRINCIPAIS TEORIAS DA PSICOLOGIA NO 
SÉCULO XX
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Olá!
Ao final desta aula, você será capaz de:
1. Identificar as principais teorias da psicologia no século XX.
A partir desta aula introdutória sobre as principais teorias da psicologia no século xx , você será capaz de
entender melhor o conceito de Psicologia sobre diversos enfoque. O objetivo é entender as definições e seus
principais conceitos. Bem como, reconhecer as diferentes teorias psicológicas.
1 As principais teorias da psicologia no século XX
A Psicologia enquanto ramo da Filosofia estudava a alma. A Psicologia científica nasce quando, de acordo com os
padrões de ciência do século XX, Wundt preconiza a Psicologia “sem alma”. O conhecimento tido como científico
passa a ser aquele produzido em laboratórios, com o uso de instrumentos de observação e medição. Se até então
a Psicologia estava subordinada à Filosofia, a partir daquele século ela passa a ligar-se a especialidades da
Medicina, que assumira, antes da Psicologia, o método de investigação das ciências naturais como critério
rigoroso de construção do conhecimento.
Essa Psicologia científica se constituiu de três escolas:
• Estruturalismo;
• Funcionalismo;
• Associacionismo (ou conexionismo) - Posteriormente foi substituída, no século XX, por novas teorias.
Ao longo do processo histórico de desenvolvimento do pensamento e da pesquisa psicológica, várias escolas (ou,
correntes) da psicologia foram surgindo.
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Fique ligado
As três mais importantes tendências teóricas da Psicologia neste século são consideradas por
inúmeros autores, como Politzer e Japiassu como sendo: Behaviorismo ou Teoria (S-R), a
Gestalt e a Psicanálise.
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2 Behaviorismo
Escola behaviorista
Psicólogo John Watson (1878-1958)
Dedica-se ao estudo das interações entre o individuo e o ambiente, entre as ações do individuo (suas respostas)
e o ambiente (as estimulações). S ―> R
Para os behavioristas o comportamento é um conjunto de respostas adquiridas que visa permitir ao organismo
uma melhor adaptação ao mundo exterior.
B. F. Skinner (1904-1990)
Suas pesquisas com cobaias levaram-no ao desenvolvimento de uma teoria da aprendizagem conhecida como
modelagem. Quando as consequências de um comportamento aumentam a frequência desse mesmo
comportamento diante do estímulo que o eliciou, Skinner chamou tais consequências de reforços. De forma
contrária, quando as consequências diminuem a frequência do comportamento diante do estímulo que o eliciou,
chamou de punições. Esquemas de reforços e punições são, segundo ele, as forças modeladoras de quaisquer
comportamentos.
Um dos princípios do condicionamento operante que diz respeito à aprendizagem de comportamentos
complexos, dividindo-os em partes simples até o total aprendizado. Ex. nadar; mudança de hábito alimentar, etc.
A palavra reforço tem a ver com algo que reforça o comportamento antes que este seja emitido (seja positiva ou
negativamente). Já a punição só ocorre após a emissão de um comportamento ou resposta indesejada.
Elimina-se um comportamento através da emissão de estímulo aversivo. Não dar sobremesa para a criança que
não comeu salada e legumes, a fim de ver se ela aprende a comer de tudo pela punição de lhe ser retirada a
melhor parte da refeição.
3 Behaviorismo: modelagem de comportamentos
Analise o esquema abaixo:
Esquema simplificado do processo de modelagem de comportamentos, segundo Skinner.
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Tomemos o caso da criança que desenvolveu o comportamento de fazer birra. Se a mãe desejar que esse
comportamento não mais se manifeste, ela pode proceder a determinados arranjos de contingências que levem à
extinção do mesmo. Não fornecendo a bala que instalou o comportamento inadequado, a frequência da resposta
birra tende a ser nula.
Visa eliminar um comportamento indesejado com a ausência de reforço. Não é nem punição, nem reforço
negativo nem, muito menos, reforço positivo. Simplesmente não há reforço de tipo algum. Exemplo: os pais
elogiam os filhos pelo uso de palavras como “por favor” e obrigado”. Se, mais tarde, as boas maneiras da criança
deixarem de ser elogiadas, poderão desaparecer.
Outro esquema, nesse mesmo caso, poderia ser a apresentação de um estímulo aversivo — ou reforçador
negativo.
A mãe pode castigar fisicamente a criança, por exemplo, o que irá reduzir mais rapidamente a frequência da
resposta.
Os comportamentalistas, especialmente os skinnerianos, não consideram válido o emprego de procedimentos
punitivos como esse, inclusive porque eles podem instalar, por imitação, novos comportamentos indesejáveis.
4 Gestalt
Gestalt é um termo alemão de difícil tradução. O termo mais próximo em português seria forma ou configuração.
Ernst Mach (1838-1916), físico, e Christian von Ehrenfels (1859-1932), filósofo e psicólogo, desenvolviam uma
psicofísica com estudos sobre as sensações (o dado psicológico) de espaço-forma e tempo-forma (o dado físico) e
podem ser considerados como os mais diretos antecessores da Psicologia da Gestalt.
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Max Wertheimer (1880-1943), Wolfgang Kohler (1887-1967) e Kurt Koffka (1886-1941), baseados nos estudos
psicofísicos que relacionaram a forma e sua percepção, construíram a base de uma teoria eminentemente
psicológica.
Iniciaram seus estudos pela percepção e sensação do movimento. Os gestaltistas estavam preocupados em
compreender quais os processos psicológicos envolvidos na ilusão de ótica, quando o estímulo físico é percebido
pelo sujeito como uma forma diferente da que ele tem na realidade.
É o ponto de partida e também um dos temas centrais dessa teoria. Diferentemente da teoria S-R dos
behavioristas, os gestaltistas afirmam que entre o estímulo que o meio fornece e a resposta do indivíduo
encontra-se o processo de percepção. O que o indivíduo percebe e como ele percebe, são dados importantes para
a compreensão do comportamento humano.
Ex: Cinema. O movimento na tela é uma ilusão de ótica causada pela pós-imagem retiniana. Como as imagens vão-
se sobrepondo em nossa retina temos a sensação de movimento. Mas de fato o que está na tela é uma fotografia
estática.
5 Psicanálise
Estuda as manifestações do desequilíbrio psicológico e foi no contato com seus pacientes que elaborou sua
teoria.
Método de investigação: interpretativo – busca o significado oculto daquilo que é manifesto por meio de ações e
palavras ou pelas produções imaginárias, como os sonhos, os delírios, as associações livres, os atos falhos.
Prática profissional (forma de tratamento): análise – busca o autoconhecimento.
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Figura 1 - Sigmund Freud, criador do paradigma psicanalítico.
6 A descoberta do inconsciente
“ Qual poderia ser a causa de os pacientes esquecerem tantos fatos de sua vida interior e exterior?”
 Força psíquica que se opõe a tornar consciente, a revelar um pensamento.Resistência:
 Processo psíquico que visa encobrir, fazer desaparecer da consciência, uma ideia ou representaçãoRepressão:
insuportável e dolorosa que está na origem do sintoma.
A primeira teoria sobre a estrutura do aparelho psíquico
Primeira concepção sobre estrutura e o funcionamento da personalidade – três instâncias psíquicas:
Inconsciente 
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Conjunto dos conteúdos não presentes no campo atual da consciência – reprimidos pela ação de censuras
internas.
Pré-consciente 
Conteúdos acessíveis à consciência.
Consciente 
Recebe ao mesmo tempo as informações do mundo exterior (percepção, atenção e raciocínio) e as do interior.
Escola psicanalítica - Sigmund Freud (1856-1939) => comportamento anormal e suas injunções inconscientes.
• A principal tese psicanalítica é a da existência de processos inconscientes na mente.
• O inconsciente, segundo Freud, estaria dissociado da realidade e seria regido pelo que ele chamou de 
princípio do prazer.
Em 1900, em seu livro A interpretação do sonho, Freud propôs a sua primeira teoria (ou, tópica) sobre a
estrutura da mente. Nela a mente foi dividida em três sistemas:
• O inconsciente(como já dito, regido pelo princípio do prazer);
• O pré-consciente e a consciência (estes últimos regidos pelo princípio da realidade).
Entre esses sistemas, as censuras que impediriam que conteúdos indesejados do inconsciente e do pré-
consciente chegassem à consciência.
Figura 2 - 1ª Tópica do aparelho psíquico de Freud (1900)
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A segunda teoria do aparelho psíquico.
Em 1920, Freud propôs um aperfeiçoamento de sua primeira teoria, incluindo processos dinâmicos da mente: o
id, o ego e o superego.
Introduz os conceitos de id, ego e superego para referir-se aos três sistemas da personalidade.
Figura 3 - 2ª Tópica do aparelho psíquico de Freud (1920) - Percepção Consciente
7 A teoria da personalidade
A personalidade é formada por três instâncias:
ID
É regido pelo princípio do prazer. O íd é a instância que, contém os impulsos inatos, as inclinações mais
elementares do indivíduo. Segundo LAPLANCHE e PONTALIS (1986, p.660)
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Id => polo pulsional (força impelidora ou uma pressão inconsciente) da personalidade. Estaria nas pulsões a
origem de nossas vontades, impulsos e desejos. Tais forças, que teriam suas origens nos processos biológicos,
produziriam necessidades (tensões) a serem realizadas (descarregadas). Na consciência tais pressões se
associariam, por algum motivo histórico, a representações (objetos) que possibilitassem sua real ou imaginária
descarga (e, a partir daí, as sensações de prazer).
Ego (EU)
É regido pelo princípio da realidade ( junto com o princípio do prazer rege o funcionamento psíquico). Instância
que se situa como representante dos interesses da totalidade da pessoa e que como tal é investido de libido
(corresponderia a um tipo de energia oriunda das transformações das pulsões sexuais) narcísica (investimentos
libidinosos que um indivíduo faria em si próprio e ao seu próprio corpo. Ou seja, a posição narcísica pressupõe
como objetos da libido o próprio sujeito e seu corpo).
Estabelece o equilíbrio entre as exigências do id, da realidade e as “ordens” do suprego.
Desenvolve-se no decorrer da vida da pessoa.
Convive segundo regras socialmente aceitas, sofre as pressões imediatas do meio e executa ações destinadas a
equilibrar o convívio da pessoa com os que a cercam.
Composto por energias - pulsões (de vida e de morte) - determinadas biologicamente e determinantes de desejos
e necessidades que não reconhecem qualquer norma socialmente estabelecidas.
Não é socializado, não respeita convenções, e as energias que o constituem buscam a satisfação incondicional do
organismo.
Superego
Origina-se com o complexo de Édipo, a partir da internalização das proibições, dos limites e da autoridade.
Instância que julga e critica, constituída por interiorização das exigências e das interdições parentais.
É um depositário das normas e princípios morais do grupo social a que o indivíduo se vincula.
Seu conteúdo refere-se a exigências sociais e culturais.
O foco de atenção da Psicanálise dirige-se à relação entre as energias oriundas do id e os impedimentos que o
superego lhes impõe.
Fique ligado
As pulsões reprimidas, pelo superego, constituem uma região chamada inconsciente.
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O que vem na próxima aula
Na próxima aula, você vai estudar:
• Saúde mental e transtorno mental.
• A promoção da saúde mental.
• Personalidade.
• Transtornos de personalidade.
CONCLUSÃO
Nesta aula, você:
• Compreendeu os diferentes enfoques teóricos da Psicologia.
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