prova 2 metodologia

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Disciplina:
	Metodologia do Ensino da História (HID23)
	Avaliação:
	Avaliação II - Individual ( Cod.:673125) ( peso.:1,50)
	Prova:
	30546224
	Nota da Prova:
	8,00
	
	
Legenda:  Resposta Certa   Sua Resposta Errada  
Parte superior do formulário
	1.
	A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei nº 9.394/96) postula alguns objetivos para o ensino na modalidade do Ensino Médio que devem constar no interior de documentos como o Projeto Político-Pedagógico (PPP), Planejamentos de Ensino e Planos de Aula das mais diversas unidades escolares espalhadas pelo país. Sobre os principais objetivos nesta modalidade de ensino, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Proporcionar aprimoramento no campo humanístico, introdução aos fundamentos científicos, das organizações produtivas, funcionalidade de tecnologias e das relações do mundo do trabalho.
(    ) Abordar noções de cidadania, fomentar consciência crítica e criativa, formulação de soluções a situações-problema, bem como vislumbrar e antecipar novas realidades.
(    ) A educação, nesta modalidade, não é de obrigatoriedade do governo, sendo que os estudantes devem buscar tal formação nas unidades escolares que se caracterizam de caráter particular e privado.
(    ) Trata-se de uma formação que procura conferir aprofundamento aos conhecimentos adquiridos em nível fundamental, de caráter de terminalidade e de preparação para a continuidade dos estudos em nível técnico e superior.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	V - F - V - V.
	 b)
	F - V - V - F.
	 c)
	F - V - V - V.
	 d)
	V - V - F - V.
	2.
	A avaliação consiste em um dos fazeres mais complexos em meio ao contexto escolar, tanto no que compete ao ofício do professor como no realizar/resolver por parte dos estudantes. A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Brasileira, a Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996, prevê que a avaliação nos espaços escolares brasileiros preze pela construção e obtenção de resultados significativos. Sobre as orientações para a avaliação significativa previstas nesta lei, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Que o processo avaliativo inicie pela verificação da quantidade de conteúdos e informações que o estudante consegue identificar e relacionar quando inicia uma determinada fase de aprendizagem.
(    ) Que seja composta de resultados obtidos ao longo de processos contínuos e cumulativos de aprendizagem, construídos a partir de elementos qualitativos e que consigam indicar aspectos somativos de conhecimentos e conteúdos.
(    ) Que seja composta de diferentes instrumentos, que possibilitem verificar os processos de aprendizagem dos estudantes de modo individual e coletivo, e que também favoreça a demonstração de valores e atitudes.
(    ) Que os processos avaliativos não atendam somente às expectativas dos professores, que os estudantes sejam envolvidos e até contribuam na elaboração dos instrumentos pelos quais serão avaliados.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	F - V - V - V.
	 b)
	F - V - V - F.
	 c)
	V - V - F - V.
	 d)
	V - F - V - V.
	3.
	Uma explicação para mostrar a relação prática entre competências e habilidades pode ser feita a partir da leitura de um gráfico. O leitor deve ter capacidade de observar as informações contidas nele, que serão associadas a conhecimentos desenvolvidos ao longo do aprendizado, para que consiga ter uma compreensão que será utilizada para solução de uma situação problema. Note que há conteúdos e habilidades envolvidos, "informação e conhecimento", para resolver o que foi proposto com competência. Em diferentes situações no planejamento curricular. o professor de História vai se deparar com a necessidade de apresentar competências e habilidades para os conteúdos específicos. Sobre o que se apresenta, assinale a afirmativa CORRETA:
FONTE: https://www.somospar.com.br/competencias-e-habilidades/. Acesso em: 26 maio 2020.
	 a)
	Saber interpretar o gráfico apenas em sua informação simplificada, como um dado de informação, está mais relacionado ao conceito de habilidade.
	 b)
	Quando um gráfico aponta uma situação de risco, sua interpretação exige, em primeiro lugar, a construção das competências sem a necessidade das habilidades.
	 c)
	Vendo um gráfico sobre a evolução de uma doença grave no país, é na esfera das habilidades que o indivíduo perceberá os perigos que ameaçam o futuro da sociedade.
	 d)
	A interpretação do gráfico sem relacioná-lo com o sentido da realidade para a qual ele se expressa denota a aplicação do conceito de competência.
	4.
	O Ministério da Educação - MEC - é responsável pela elaboração dos Parâmetros Curriculares Nacionais  - PCN, que contêm orientações e valores gerais à educação do Brasil como um todo. Já nas unidades escolares existe o Plano Político-Pedagógico - PPP -, a partir do qual cada unidade escolar e os professores devem preparar o ano/semestre letivo. Para favorecer este processo e para aproximar os valores e conteúdos à prática escolar existem outros dois documentos, que são o planejamento de ensino e o plano de aula. Com relação ao que consiste e deve estar contemplado em cada um deles, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Plano de aula.
II- Plano de ensino.
(    ) Deve conter como será desenvolvida cada aula junto aos estudantes, com detalhamentos em termos de conteúdos, estratégias metodológicas e processos avaliativos.
(    ) Deve conter as informações gerais (objetivos, conteúdos, estratégias e referências) de como determinada disciplina irá transcorrer ao longo do semestre/ano letivo.
(    ) Professores, de modo coletivo, são os principais responsáveis pela elaboração deste documento, no qual podem constar atividades e projetos em conjunto com outras disciplinas e eventos da comunidade, cidade e até do país.
(    ) Deve ser compreendido como um documento público de consulta aos mais diversos atores educacionais e, ao mesmo tempo, uma ferramenta que contemple uma espécie de organização e gerenciamento mínimo das atividades que serão realizadas junto aos estudantes.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	II - I - II - I.
	 b)
	I - II - II - I.
	 c)
	II - II - I - I.
	 d)
	I - II - I - II.
	5.
	Os PCN, a LDB e o Conselho Nacional de Educação reúnem as diretrizes e as bases da educação nacional, as quais devem ser observadas como referência à elaboração das propostas de Projetos Político-Pedagógicos/PPP e aos planejamentos de ensino. Sobre as principais preocupações e objetivos que estes documentos contém em comum para com a educação brasileira, analise as sentenças a seguir:
I- Que se compreenda o homem nas suas mais diversas expressões, que os estudantes sejam capazes de posicionar-se e agir diante da realidade em que se encontram.
II- Que a escolha dos conteúdos se dê diante das necessidades dos momentos presentes e que as especificidades locais e regionais sejam contempladas e relacionadas aos temas globais.
III- Que os conteúdos priorizem temas do mundo do trabalho, das inovações técnicas, que apresente conhecimentos específicos do universo científico e das ciências exatas.
IV- Que os professores consigam atribuir sua identidade, modo de fazer pedagógico, sua criatividade e inventividade ao abordar os conteúdos e os temas quando serão transpostos para os espaços da sala de aula.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças III e IV estão corretas.
	 b)
	As sentenças II, III e IV estão corretas.
	 c)
	As sentenças I, II e IV estão corretas.
	 d)
	As sentenças I, II e III estão corretas.
	6.
	Os Parâmetros Curriculares Nacionais são documentos que organizam e estruturam minimamente o que e como os conteúdos e os temas podem ser colocados em prática no interior dos espaços escolares. Em 1996 foram publicados os PCN, que apresentam diretrizes e orientações que ganham especificidades conforme as áreas do conhecimento. Com relação às previsõesque constam nos PCN à História, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) O conhecimento histórico deve receber a abordagem que enfatiza a história dos grandes feitos políticos e as estruturas econômicas das sociedades.
(    ) As abordagens tradicionais, como o positivismo, o marxismo, o estruturalismo e o historicismo, devem ser questionadas e problematizadas.
(    ) A história deve ser abordada na sua face social e cultural, as formas de expressão e do pensar, os movimentos e as lutas sociais.
(    ) A história deve ser abordada por questões que perpassam o mundo do trabalho, as representações sociais e as atividades culturais.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	F - F - V - V.
	 b)
	F - V - F - F.
	 c)
	V - V - F - F.
	 d)
	F - V - V - V.
	7.
	No que se refere a práticas avaliativas, existem questões que não devem passar despercebidas. O significado do ato de avaliar é um deles. Pressupõe compreender a finalidade, o critério e objetivo de quem avalia. É por isso que o professor deve explicar aos alunos a finalidade e o porquê da sua avaliação, além de explicar os critérios que serão utilizados. Sendo assim, a avaliação deve ser tomada como uma diagnóstico contínuo e sistemático. Considerando essa perspectiva, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Observa-se que o processo avaliativo aplicado pelos professores não leva em consideração os indicadores cognitivos dos estudantes.
	 b)
	Avaliar os estudantes apenas pelos indicadores de seu desenvolvimento cognitivo significa avaliar as diversas possibilidades que a totalidade da expressão humana comporta.
	 c)
	Assim como existem conteúdos, objetivos, habilidades e competências mais específicas para cada ciclo e cada momento do ensino-aprendizagem escolar, existem aspectos que não devem ser avaliados.
	 d)
	A avaliação representa um dos temas que mais geram discussões entre os profissionais de educação e um dos temas que demanda profunda reflexão, constante revisão e atualização teórica e prática.
	8.
	Estudiosos do campo da educação e da didática indicam que o campo dos currículos escolares contém muito mais informações que somente os conteúdos e temas que deverão ser ministrados ao longo do ano letivo; indicam desde relações de poder entre as instituições a escolhas pessoais dos professores nos espaços de sala de aula. Em meio a este contexto e relações de forças, acabam por se diferenciar três modalidades de currículos, que são currículo formal, real e oculto. Sobre cada uma das formas de currículo, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Currículo formal.
II- Currículo real.
III- Currículo oculto.
(    ) Diz respeito aos conteúdos e às estratégias metodológicas que se encontram descritas no interior dos planos de aula que são elaborados pelos professores.
(    ) Diz respeito à postura e à abordagem ideológica de que o professor lançará mão no momento de ministrar os conteúdos.
(    ) Trata-se das diretrizes que norteiam a elaboração dos projetos político-pedagógicos das unidades escolares e dos planos de ensino.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	III - II - I.
	 b)
	II - I - III.
	 c)
	II - III - I.
	 d)
	I - III - II.
	9.
	A avaliação faz parte do currículo e apresenta especificidades que a tornam instrumento fundamental do fazer curricular. A avaliação do aluno é uma tomada de decisão curricular. Portanto, a avaliação do aprendizado também não é neutra e precisa de reflexões sobre seus usos e possibilidades. É imperativo que se associem as práticas avaliativas no espaço escolar com os objetivos mais amplos relacionados à escola e à formação cidadã, bem como com a aprendizagem específica dos conteúdos da disciplina. Com base no exposto, analise as sentenças a seguir:
I- É preciso que se repense a avaliação, pois na maioria das escolas brasileiras elas são constituídas na contramão dos objetivos ideias principais como a emancipação humana e a continuidade dos estudos.
II- Avaliações têm o potencial de auxiliar o professor de História em seus objetivos maiores no ensino da sua disciplina. Contudo, elas não devem fazer parte especificamente do planejamento de aula.
III- Avaliações auxiliam o professor nos seus objetivos, são entendidas como práticas curriculares, formativas, diagnósticas e somativas.
IV- No que se refere à atual avaliação no ensino de História, seu potencial é esvaziado pelas novas abordagens porque focam numa perspectiva pedagógica sem esse processo.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças I e II estão corretas.
	 b)
	Somente a sentença I está correta.
	 c)
	As sentenças I e III estão corretas.
	 d)
	As sentenças II e IV estão corretas.
	10.
	Os planos Curriculares Nacionais - PCN -, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação - LDB - e o Conselho Nacional de Educação apresentam orientações para que os conteúdos que são ministrados nos espaços escolares favoreçam a compreensão do homem, enquanto sua trajetória na terra e as formas de sociedade, bem como preparar os estudantes ao mercado de trabalho, não somente introduzi-los ao universo científico e à formação técnica-operacional. Para tanto, foram criados objetivos específicos que orientam a educação para cada um dos níveis, tanto o Ensino Fundamental como o Ensino Médio. Com relação aos objetivos de ensino e aprendizagem que correspondem ao Ensino Fundamental, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Os estudantes devem saber ler, compreender e posicionar-se diante das circunstâncias da vida e da realidade por meio de critérios e parâmetros.
(    ) Reconhecer e demonstrar respeito para com os mais diversos grupos sociais e manifestações culturais.
(    ) Identificar o patrimônio sociocultural, a pluralidade cultural e a diversidade ambiental como um direito humano.  
(    ) Evitar que temas sobre problemas éticos, saúde pública e orientação sexual sejam abordados nos espaços de sala de aula.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	V - V - V - F.
	 b)
	F - V - V - F.
	 c)
	V - V - F - V.
	 d)
	F - F - V - V.