ATIVIDADE SEMANA 3 GESTÃO 10 EM 10

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08/03/2021 Fazer teste: Atividade para avaliação - Semana 3 – ...
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a.
b.
c.
PERGUNTA 1
A Descentralização da educação não é um movimento
exclusivamente brasileiro. Em especial, ela é decorrente de reformas
dos sistemas educativos que passaram por regimes
antidemocráticos. No momento em que a democracia foi restaurada,
um novo paradigma educativo fez-se necessário, buscando combater
a concentração de poder em alguém ou em alguma instituição.  
Para além desta importante motivação, a descentralização da
educação vem atrelada ao entendimento de que: 
as escolas são dinâmicas em suas atividades, diversas nas suas
concepções e devem prezar pela democracia e considerar seus
contextos locais cuja aproximação entre o centro do poder e o
chão da escola propiciará uma formação mais consistente dos
estudantes. 
a descentralização é algo que se deve perseguir para que seja
possível o controle pelo órgão central das atividades realizadas
em nível local. Desta forma, há uma execução desvinculada da
concepção da proposta, o que seria bené�co para a gestão da
educação. 
as escolas são muito similares ou mesmo iguais em seus
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d.
e.
g
contextos e que portanto, uma mesma situação deve ser
estendida a todas elas para que haja igualdade de condições. 
as decisões devem ser tomadas por órgãos centrais para evitar
fraudes, corrupção e uma atitude patrimonialista por parte do
gestor educacional. 
a aproximação entre o centro do poder e os contextos locais é
indevida, tendo em vista que em muitos municípios o que
ocorre é a interferência de políticos na gestão da escola
de�nindo, inclusive, quem ocupará o cargo de diretor.  
a.
b.
c.
d.
e.
PERGUNTA 2
Heloísa Lück (2013), a�rma que a participação, embora seja
condição sine qua non para a democracia na escola, não basta para
que uma educação democrática se concretize em seu interior.  
De acordo com a autora, a educação democrática é aquela que: 
prescinde de um aprofundamento vivencial e teórico do
conceito de democracia por todos, restringindo-se à
participação do Conselho Escolar. 
oferece aos professores e alunos o direito à voz nas
importantes decisões a serem tomadas no processo político
pedagógicos das instituições de ensino. 
postula a eleição de diretores como única via possível para a
implementação da gestão democrática. 
oferece a todos os partícipes do processo educativo escolar a
possibilidade de participação na construção do fazer
pedagógico da instituição, mas também a possibilidade de
construir conhecimento acerca do processo em que se insere. 
fornece ao diretor escolar plenos poderes para a resolução de
todos os problemas institucionais e seus percursos
pedagógicos, desde que tenha sido eleito para tanto. Nesse
sentido, seu mandato representativo seria o su�ciente para a
garantia da educação democrática. 
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PERGUNTA 3
Tendo em vista os conceitos de Descentralização e Desconcentração,
relacione a segunda coluna de acordo com a primeira: 
1. escentralização 
2. Desconcentração  
 
 
( ) Busca a redistribuição do poder. 
( ) Envolve a gestão compartilhada. 
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a.
b.
c.
d.
e.
( ) Busca a aproximação entre o contexto local e o centro decisório. 
( ) A Delegação de tarefas é executada sem a contraprestação
necessária.
( ) Há a desresponsabilização do órgão central.  
 
2, 1, 2, 2, 1.
1, 2, 2, 1, 1.
2, 2, 2, 1, 1.
2, 2, 1, 1, 1.
2, 2, 2, 2, 2.
a.
b.
c.
d.
e.
PERGUNTA 4
Geraldo Sant’Anna a�rma que “O ambiente de trabalho é essencial
para o desempenho pro�ssional de toda a equipe gestora e
pedagógica, e, dessa forma, desempenha papel fundamental na
motivação, na satisfação, no atendimento das expectativas, no
rendimento e na felicidade das pessoas.” 
Identi�que, dentre as opções, aquela que não representa um dos
principais elementos que formam o clima organizacional: 
a coesão do grupo de trabalho.
o tipo de relação interpessoal.
o apoio recebido no trabalho.
o valor do salário do colaborador.
o grau de implicação na tarefa.
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PERGUNTA 5
Quanto à gestão do tipo empresarial, na qual é embasada o Plano de
Desenvolvimento da Escola (PDE) opera com base em quatro grandes
separações do trabalho. Relacione a segunda coluna de acordo com a
primeira, tendo em vista as características e/ou justi�cativas para a
necessidade de cada uma destas separações. 
 
1. O pensamento separado
da ação 
(    ) Esta separação favorece à
so�sticação técnica dos
instrumentos que devem ser
construídos pela administração
central. Possibilita - se, assim, a
utilização de tais normatizações
em larga escala por
especialistas.  
2. O estratégico separado
do operacional 
(     ) Se dá a partir da criação de
grupos especializados capazes de
construir o projeto da escola.  
3 Os pensadores separados (     ) A escola é incapaz de re�etir
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a.
b.
c.
d.
e.
3. Os pensadores separados
dos concretizadores 
( ) p
sobre sua própria prática
pedagógica. Nesse sentido,
facilita-se a elaboração de um
plano de�nindo-se, à priori, as
linhas estratégicas para todas as
escolas.  
4. Os estrategistas
separados das
estratégias 
(    ) A partir desta separação, é
construída uma estrutura na qual
a prática pedagógica é
despolitizada e os professores
devem incumbir-se de
operacionalizar os procedimentos
e aplicar os instrumentos. 
Agora marque a alternativa que corresponde à sequência correta: 
2 – 1 – 4 – 3. 
1 – 4 – 3 – 2. 
4 – 1 – 3 – 2. 
3 – 4 – 1 – 2. 
2 – 4 – 1 – 3. 
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