Questões sobre Educação: Conhecimento, Currículo e Avaliação

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	1.
	Segundo Young (2007), há conhecimentos que são mais importantes que outros, desenvolvidos nas escolas. Assim, existem dois tipos de conhecimento: curricular e não escolar. Young (2007, p. 1294) afirma que "existe algo no conhecimento escolar ou curricular que possibilita a aquisição de alguns tipos de conhecimento". Sobre as características do conhecimento curricular e do não escolar, analise as sentenças a seguir:
I- Conhecimento não escolar depende do contexto que o indivíduo se encontra inserido, refletindo sobre as resoluções de problemas cotidianos.
II- O conhecimento escolar nos estudos de Young recebe a denominação de conhecimento poderoso.
III- O conhecimento escolar depende do contexto vivenciado pelos alunos, valorizando exclusivamente suas experiências.
IV- Espera-se que na escola os alunos aprendam o conhecimento poderoso, não sendo oferecido em suas famílias.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: YOUNG, M. Para que servem as escolas? Educação e Sociedade, Campinas, v. 28, n 101, p. 1287-1302, 2007.
	 a)
	As sentenças I, III e IV estão corretas.
	 b)
	As sentenças I, II e III estão corretas.
	 c)
	As sentenças I, II e IV estão corretas.
	 d)
	As sentenças II, III e IV estão corretas.
	2.
	Na perspectiva crítica de currículo, a ideia de cultura é inseparável de grupos e de classes sociais. Desta forma, a cultura é terreno de excelência onde se dá a luta pela manutenção ou superação das divisões sociais. Sobre a perspectiva crítica de currículo, analise as sentenças a seguir:
I- O currículo é o espaço privilegiado de manifestação de conflitos.
II- Denuncia o racismo, o sexismo e a exploração de classes sociais como ideologias e práticas sociais e as relações de produção cultural.
III- Prefere manter as narrativas oficiais construídas a partir de uma só vertente histórica e um único discurso.
IV- Investigam as condições históricas e as circunstâncias materiais que ratificaram e regulam as práticas culturais.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças I e III estão corretas.
	 b)
	As sentenças II e III estão corretas.
	 c)
	As sentenças I, II e IV estão corretas.
	 d)
	Somente a sentença III está correta.
	3.
	A avaliação libertadora e humanizadora é fundada nos pensamentos de Paulo Freire. Esta avaliação refere-se a uma perspectiva diagnóstica e formativa, favorecendo a autonomia do estudante, que deve conhecer os objetivos e conteúdos que serão aprendidos, bem como os critérios de avaliação. Referente à avaliação libertadora e humanizadora, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Desenvolve-se ao longo do processo de ensino-aprendizagem.
(    ) Visa à análise do rendimento do aluno por meio de provas.
(    ) Exige consciência crítica na problematização das situações.
(    ) Ocorre no final do processo, sendo mensurado por meio de notas.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	V - V - F - F.
	 b)
	V - F - V - F.
	 c)
	F - V - V - F.
	 d)
	F - F - F - V.
	4.
	Moreira (2002) afirma que para compreendermos e analisarmos as diferenças é preciso levar em conta que determinadas "minorias", identificadas por fatores relativos à classe social, gênero, etnia, sexualidade, religião, idade, linguagem, têm sido definidas, desvalorizadas e discriminadas por representarem "o outro", "o diferente", "o inferior". Diferenças, portanto, têm sido permanentemente produzidas e preservadas por meio de relações de poder. Sobre a postura do docente, para que o currículo multicultural se materialize em sala de aula, analise as sentenças a seguir:
I- Estar naturalmente voltada para ação reflexiva do sentido e do significado do que foi oficializado como cultura.
II- Valorizar a contribuição do educando na construção e na produção de novos mundos.
III- Privilegiar grupos que foram socialmente marginalizados.
IV- Considerar o diálogo como uma segunda opção na efetiva concretização do cotidiano das experiências educacionais.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: MOREIRA, Antonio Flavio Barbosa. Currículo, diferença cultural e diálogo. Educação & Sociedade, ano XXIII, n. 79, Ago. 2002.
	 a)
	As sentenças I e II estão corretas.
	 b)
	Somente a sentença IV está correta.
	 c)
	As sentenças II, III e IV estão corretas.
	 d)
	As sentenças I, III e IV estão corretas.
	5.
	O termo cultura compreende um conjunto de práticas e significados que são compartilhados em grupo, com diferentes concepções de vida social. O currículo assim como a cultura, possui os significados construídos, disputados, rejeitados, contestados e ainda compartilhados.
Sobre as características do currículo e da cultura na perspectiva pós-crítica, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I- Entende a cultura como forma mediadora e produtora de subjetividades e discursos, se ocupa de estudos sobre a subjetividade dos alunos, sendo construída pelos diferentes textos pedagógicos.
PORQUE
II- A subjetividade e as experiências vivenciadas pelos alunos são questionadas como práticas sociais e de formação cultural, que incorporam preceitos da dominação de classes e a lógica do capital.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
	 b)
	A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
	 c)
	A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
	 d)
	As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
	6.
	A avaliação é o principal mecanismo de sustentação do currículo. Segundo Perrenoud (1999), é um processo mediador na construção do currículo. Sobre a avaliação, analise as sentenças a seguir:
I- Deve procurar se aproximar de medidas padronizadas e hierarquizadas de excelência para garantir a inviolabilidade do processo.
II- Práticas avaliativas que partem de informações coletadas a partir do diálogo e do pensamento reflexivo não garantem uma aferição correta sobre o desenvolvimento do aluno.
III- Seu objetivo é o acompanhamento de cada etapa do processo de aprendizagem do aluno de maneira contínua, constante, gradual, cumulativa, coerente, cooperativa e participativa.
IV- Quando a escola avalia a aprendizagem do educando, não necessariamente está avaliando a capacidade de ensinar de seu corpo docente.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: PERRENOUD, Philippe. Avaliação - Da excelência à regulação das aprendizagens - entre duas lógicas. Porto Alegre. Editora Artmed, 1999.
	 a)
	Somente a sentenças II está correta.
	 b)
	Somente a sentença III está correta.
	 c)
	As sentenças I e III estão corretas.
	 d)
	As sentenças II, III e IV estão corretas.
	7.
	A interdisciplinaridade é um movimento que se opõe à organização do currículo de modo hierárquico e disciplinar, em que as disciplinas são colocadas em gavetas. Sobre a interdisciplinaridade, analise as sentenças a seguir:
I- Pretende a superação da fragmentação e a artificialização do currículo.
II- Surgiu na metade dos anos 1960, na Europa, sendo bem mais intensa na França e na Itália.
III- Privilegia o capitalismo epistemológico de certas ciências.
IV- No Brasil, o movimento surge apenas nos anos 1990.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças I e IV estão corretas.
	 b)
	As sentenças I e II estão corretas.
	 c)
	As sentenças II, III e IV estão corretas.
	 d)
	As sentenças I, II e IV estão corretas.
	8.
	O modo como as palavras baixa cultura aparecem em nossa sociedade acabam depreciando a noção de cultura popular, ao mesmo tempo em que privilegiam uma expressão intelectualizada, baseada em referências legitimadas por críticos e autores especializados em repertórios restritos à história da arte sobreo que seja alta cultura. O currículo, a exemplo da cultura, é formado por um conjunto de práticas em que os significados são construídos, disputados, rejeitados, contestados e compartilhados. Sobre alta e baixa cultura, analise as sentenças a seguir:
I- São conceitos importantes dentro da escolarização para detectar obras de arte e objetos de origem real.
II- A baixa cultura é definida pela classe dominante como uma cultura que não lhe pertence, apontando-a como banal e insignificante
III- A baixa cultura geralmente é considerada indigna de legitimação acadêmica ou de alto prestígio social.
IV- O caminho da baixa cultura para a alta cultura deve ser entendido como um caminho natural para a "elevação cultural" de um povo.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças I, II e III estão corretas.
	 b)
	As sentenças I, III e IV estão corretas.
	 c)
	As sentenças II e III estão corretas.
	 d)
	As sentenças III e IV estão corretas.
	9.
	A avaliação deve estar a serviço da aprendizagem dos alunos e não pode se tornar um instrumento de exclusão e perpetuação das relações sociais. As formas de avaliação devem ser comprometidas com o processo de aprendizagem dos alunos. Sobre as formas de avaliação, analise as sentenças a seguir:
I- Por meio de observação sistemática, acompanhando seus processos de aprendizagens e utilizando instrumentos como registro, tabelas, listas de controle, diário de classe, entre outros.
II- Analisando a variedade de suas produções para assim ter um quadro real das aprendizagens conquistadas.
III- Quando a avaliação se dá sobre a competência dos alunos na produção de textos, deve-se considerar a totalidade dessa produção, que envolve desde os primeiros registros escritos, no caderno de lição, até os registros das atividades de outras áreas e das atividades realizadas especificamente para esse aprendizado, além do texto produzido pelo aluno para os fins específicos desta avaliação.
IV- As avaliações objetivas não precisam ser semelhantes às situações de aprendizagem que já foram realizadas em sala de aula, sendo também desnecessário deixar claro para os alunos o que se pretende avaliar.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Somente a sentença IV está correta.
	 b)
	As sentenças I, II e III estão corretas.
	 c)
	As sentenças I, III e IV estão corretas.
	 d)
	As sentenças I e VI estão corretas.
	10.
	O compromisso de um currículo multicultural está na emancipação social dos diferentes, fazendo uma clara opção política por um compromisso contra as discriminações, as desigualdades e o respeito à diversidade cultural. Sobre o currículo multicultural, analise as sentenças a seguir:
I- Demonstrar as diferenças e as desigualdades como algo natural.
II- Comprometer-se em realizar um maior intercâmbio cultural, com abertura às distintas manifestações culturais de grupos cujas identidades encontram-se ameaçadas.
III- Ter uma clara opção política por um compromisso contra as discriminações, as desigualdades e o respeito à diversidade cultural.
IV- Construir alternativas que possibilitem a promoção da cultura hegemônica como uma forma de remissão.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças II e III estão corretas.
	 b)
	Somente a sentença I está correta.
	 c)
	As sentenças I e II estão corretas.
	 d)
	As sentenças I, III e IV estão corretas.
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