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OBSERVAÇÂO, PESQUISA E CONSTRUÇÂO DE CONHECIMENTO DIANTE 
DAS NOVAS COMPETÊNCIAS DA BNCC 
 
Este trabalho tem como finalidade a análise e reflexão sobre a nova proposta curricular 
disposta na BNCC e sua aplicabilidade nas tarefas diárias elaboradas para os alunos 
pelos seus educadores. 
A Base Comum Curricular (BNCC) é um documento de caráter normativo, aplicado 
exclusivamente à educação escolar, e que define o conjunto orgânico e progressivo 
de aprendizagens essenciais que todos os alunos devem desenvolver ao longo das 
etapas e modalidades da Educação Básica, de modo que tenham assegurados seus 
direitos de aprendizagem e desenvolvimento, em conformidade com o que preceitua 
o Plano Nacional de Educação (PNE). 
Esse documento é constituído por 10 competências gerais que servem de eixo 
norteador para o emprego das práticas pedagógicas mais adequadas para a 
elaboração do currículo, onde o cumprimento de tais aprendizagens essenciais 
contidas nessas competências servirão tanto para consolidar o desenvolvimento e 
formação integral do aluno como também para assegurar o direito de aprendizagem 
dos mesmos. 
O conceito de competências assumido pela BNCC engloba a mobilização de 
conhecimentos com seus conceitos e procedimentos, habilidades práticas, cognitivas 
e socioemocionais e as atitudes e os valores com o intuito de resolver demandas 
complexas do cotidiano, contemplando o pleno exercício da cidadania e as exigências 
do mercado de trabalho. 
O professor é considerado peça chave para que esse documento tenha êxito. A 
postura do educador na condução das atividades propostas para os alunos é de 
extrema importância no processo de aprendizagem, sendo considerados os conceitos 
essenciais contidos na BNCC importantes aliados na busca por esse sucesso. 
Observei durante 2 meses numa turminha de 1ºano, com 8 alunas, a preocupação da 
professora em aplicar tais conceitos, colocando em prática essas aprendizagens 
essenciais com seus alunos. 
Fazia parte do processo a inspeção constante feita pela diretora da escola com o 
intuito de garantir a execução e o consequente desenvolvimento de seus alunos diante 
do cumprimento de tais competências. O plano de aula e as atividades elaboradas 
pela professora eram acompanhados pela diretora bem como os cadernos e livros 
usados pelos alunos. 
O ambiente escolar era motivador e desafiador, onde a professora instigava o 
pensamento, a reflexão, a resolução de problemas, a tomada de decisões, o trabalho 
em equipe e a criação. O respeito entre os amigos e a pluralidade de ideias eram 
pregados a todo tempo. A argumentação e a defesa de pontos de vista também eram 
amplamente incentivadas. 
Todo esse contexto aplicado na sala de aula pela professora reflete muito bem o que 
sugere as novas competências propostas, onde mudanças e inovações pedagógicas 
se fazem necessárias sejam diante das aceleradas mudanças tecnológicas, seja pela 
profunda mudança de perfil e exigência de nossas crianças e jovens. Todas essas 
estratégias pedagógicas eram usadas com o intuito de promover cada vez mais o 
prazer, o interesse e o aprender a aprender. 
O novo normal ao qual fomos expostos pela pandemia fez com que mais mudanças e 
inovações fossem buscadas a fim de manter nos alunos o mesmo estímulo aplicado 
nas salas de aula, exigindo dos profissionais de educação mais artimanhas e 
inovações, tentando com isso estreitar vínculos e transmitir segurança tanto para os 
responsáveis quanto para as crianças. A ludicidade se mostrou ainda mais importante 
e essencial para atingir esse objetivo. 
Diante desse novo quadro procurou-se mostrar a importância de se manter uma 
rotina, que é imprescindível no espaço escolar e que auxilia tanto na contagem de 
tempo quanto no controle dos sentimentos de ansiedade e agitação. 
Estudar e ter conhecimento do texto contido na BNCC é essencial para a 
compreensão do documento e juntamente com a coordenação pedagógica colocar 
em prática as competências na sala de aula. Desse modo fica mais fácil alcançar o 
verdadeiro e completo ensino, adotando sempre uma dinâmica de construção coletiva 
do saber em função do aprender mais e de uma forma melhor.