CURRÍCUL E PRATICA

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CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA
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		Exercício: CEL0374_EX_A2_201707094071_V1 
	13/04/2020
	Aluno(a): GISELE HELENA DE MATOS
	2020.1 EAD
	Disciplina: CEL0374 - CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA 
	201707094071
	
	 
	
	 1a Questão
	
	
	
	
	Se o currículo é uma forma de vivenciar concretamente uma dada ideologia, concepção de mundo, de verdade e de ciência, podemos afirmar que o Currículo é:
		
	
	Um conjunto desinteressado e neutro de conhecimentos sobre a ciência e a realidade
	
	um conceito teórico que deve ser vivenciado da mesma forma por todas as escolas
	
	Um conceito abstrato que existe fora e anterior à experiência humana
	
	Um conceito que não se apoia em uma ideologia 
	 
	Uma construção cultural que se concretiza pelas formas de organizar as práticas educativas na escola.
	Respondido em 13/04/2020 22:14:16
	
Explicação:
O currículo é vivo, porque é uma construção cultural que se concretiza pelas formas de organizar as práticas educativas na escola.
	
	
	 
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	Saviani, ao analisar as consequências políticas da penetração, nos sistemas nacionais de ensino, das chamadas pedagogias liberais, destaca o fato de que a difusão do ideário escolanovista contribuiu para o rebaixamento do nível do ensino destinado às camadas populares. A contribuição do estudioso para compreensão do campo curricular está na crítica de que tais pedagogias
		
	
	desvalorizariam o trabalho em equipe
	
	desconsiderariam as características cognitivas dos alunos
	 
	estariam despreocupadas com a transmissão do saber escolar
	
	desestimulariam a pesquisa em sala de aula
	
	desprezariam as experiências culturais vividos
	Respondido em 13/04/2020 22:16:22
	
Explicação: No contexto do paradigma crítico de currículo, especialmente com a propagação das teorias reprodutivistas aqui no cenário pedagógico brasileiro, autores marcadamente voltados para a consolidação de uma pedagogia crítica e para uma escola pública de qualidade, realizaram várias críticas as influências do escolanovismo na prática pedagógica e consequentemente ao currículo no sentido que sua abordagem colaboraria para uma ênfase as estratégias de ensino em detrimento do papel dos conteúdos de ensino.
	
	
	 
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	O currículo aparece pela primeira vez como um campo de estudo e pesquisa no início do século XX nos Estados Unidos, impulsionado por diferentes fatores econômicos, políticos, sociais e culturais. Podemos considerar, dentro deste contexto, os seguintes fatores, EXCETO:
		
	 
	A expansão dos movimentos imigratórios para as grandes cidades.
	 
	O crescimento de um movimento progressista da educação que defendia a democratização do conhecimento e a reflexão crítica do saber.
	
	O controle do Estado na organização da escola através de setores especializados.
	
	A massificação da escolarização e a sua organização com base nos princípios administrativos de Tyler.
	
	Um intenso processo de industrialização e urbanização potencializado pelo crescimento do capitalismo.
	Respondido em 13/04/2020 22:17:25
	
	
	 
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	O movimento conhecido como a Nova Sociologia da Educação (NSE), alerta que o conhecimento transformado em conteúdo curricular não pode mais ser visto como algo independente do contexto social, histórico e cultural, e considera o currículo escolar como:
		
	 
	uma abordagem metodológica neutra que organiza as relações que se estabelecem na escola e no meio social.
	
	um artefato técnico que privilegia os recursos metodológicos utilizados pelo professor no processo de ensino-aprendizagem.
	
	a seleção, a organização e a integração das disciplinas e dos conteúdos a serem transmitidos na escola.
	 
	um espaço de relações de poder onde circulam visões sociais e culturais a serem consideradas nas práticas educativas.
	
	a organização do espaço escolar e dos conteúdos visando um modelo positivista de educação.
	Respondido em 13/04/2020 22:19:00
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	Sobre a concepção de educação defendida por Paulo Freire é incorreto afirmar que:
		
	
	Na perspectiva da educação problematizadora todos os sujeitos estão envolvidos ativamente no ato da construção do conhecimento.
	
	A crítica de Freire ao currículo está sintetizada no conceito de "educação bancária".
	
	Para Freire, o ato de conhecer tinha relação direta com tornar "presente" o mundo para a consciência.
	 
	A educação bancária é caracterizada pelo diálogo, na medida em que apenas o professor exerce um papel ativo no processo ensino-aprendizagem.
	
	Na perspectiva de Freire a experiência dos educandos é a fonte primária para a constituição do conteúdo programático.
	Respondido em 13/04/2020 22:20:41
	
	
	 
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	Para compreender a escola é preciso recorrer ao sentido amplo da palavra cultura, isto é, o conjunto de costumes, dos modos de viver, de vestir, das maneiras de pensar, das expressões de linguagem, dos valores das várias origens dos alunos. Consequentemente, a escola para ser bem sucedida
		
	
	necessita perceber qual é a melhor cultura para, assim, poder contribuir com um ensino de qualidade.
	
	exige a definição de qual cultura propicia uma melhor aprendizagem.
	
	deve escolher a cultura que mais se aproxima da maioria de seus alunos, visando a um tratamento democrático.
	 
	precisa colocar-se aberta às diversas culturas existentes nos grupos de alunos.
	 
	é obrigada a equilibrar os diferentes valores dessas diferentes culturas para atender igualmente a todos os alunos.
	Respondido em 13/04/2020 22:22:06
	
	
	 
	
	 7a Questão
	
	
	
	
	Segundo Alves (1981) a ciência não é uma forma de conhecimento diferente do senso comum; é apenas uma abordagem mais especializada, controlada e disciplinada desse conhecimento. O autor coloca em questão o mito que se construiu sobre a ciência e a ideia de que o cientista é uma pessoa que pensa melhor que as outras, que tem em suas mãos uma receita universalmente válida para todos os casos, de que a sua palavra, por ser especialista, vale mais. Ao contrário, relativiza as diferenças e semelhanças entre esses dois tipos de saber. O senso comum e a ciência são expressões da mesma necessidade básica, a necessidade de compreender o mundo, a fim de viver melhor e sobreviver. E para aqueles que teriam a tendência de achar que o senso comum é inferior à ciência, eu só gostaria de lembrar que, por dezenas de milhares de anos, os homens sobreviveram sem coisa alguma que se assemelhasse à nossa ciência. (ALVES, 1981, p.16). Para muitos autores, o que caracteriza o conhecimento científico e o distingue do saber não científico é I. ( ) a sua abordagem sistemática da realidade e do objeto a ser pesquisado. II. ( ) a seleção de um problema, o levantamento de hipóteses e a coleta e análise de dados. III. ( ) a formulação de perguntas ou questões que norteiam o olhar do pesquisador. IV. ( ) a escolha da metodologia de pesquisa e a elaboração de conclusões e de paradigmas. V. ( ) a seleção de referenciais teóricos e o levantamento de novas questões.
		
	
	( ) F, F, V, F, F
	
	( ) V, V, F, V, F
	 
	( ) V, F, V, F, F
	
	( ) V, F, V, V, V
	 
	( ) V, V, V, V,V
	Respondido em 13/04/2020 22:22:23
	
	
	 
	
	 8a Questão
	
	
	
	
	Segundo a LDB (Lei no 9394/96), os currículos do ensino fundamental e médio devem ter uma base nacional comum, a ser complementada, em cada sistema de ensino e estabelecimento escolar, por uma parte:
		
	
	obrigatória, desenvolvida pelo estudo da língua portuguesa e da matemática.
	
	facultativa, assegurada pelo ensino religioso, visando à formação espiritual do educando.
	
	transversal, demandada pela integração das disciplinas da base comum do currículo e as diversidades socioculturais das comunidades.
	 
	diversificada, exigida pelas características regionais e locais da sociedade, da cultura,da economia e da clientela.
	
	específica, oferecida pelo conhecimento do mundo físico e natural e da realidade social e política da população brasileira
	Respondido em 13/04/2020 22:22:57