Portifolio Ensino Fundamental Anos Iniciais

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RELATÓRIO DO ESTÁGIO – ANOS INICIAIS DO ENSINO 
FUNDAMETAL 
 
UNOPAR- UNIVERSIDADE NORTE DO PARANÁ 
SISTEMA DE ENSINO A DISTÂNCIA 
PEDAGOGIA 
Itumbiara-GO 
2020 
 
 
 
 
Itumbiara - GO 
2020 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
RELATÓRIO DO ESTÁGIO – ANOS INICIAIS DO ENSINO 
FUNDAMETAL 
 
 
Relatório apresentado à Unopar – Universidade 
Norte do Paraná, como requisito parcial para o 
aproveitamento da disciplina de Estágio 
Curricular Obrigatório – Anos Iniciais do Ensino 
Fundamental do Curso de Pedagogia. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
SUMÁRIO 
1 LEITURAS OBRIGATÓRIAS ................................................................................ 5 
2 PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP) ....................................................... 7 
3 A ATUAÇÃO DO PROFESSOR E A SUA INTER-RELAÇÃO COM A EQUIPE 
PEDAGÓGICA E ADMINISTRATIVA ................................................................... 9 
4 ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS DA 
BNCC .................................................................................................................. 11 
5 CONHECER METODOLOGIAS ATIVAS COM USO DE TECNOLOGIAS 
DIGITAIS ............................................................................................................. 13 
6 PLANOS DE AULA ............................................................................................. 15 
CONSIDERAÇÕES FINAIS ...................................................................................... 19 
REFERÊNCIAS ......................................................................................................... 20 
 
4 
 
INTRODUÇÃO 
 
 
O presente trabalho se refere ao componente Estágio Curricular Obrigatório – 
Anos Iniciais do Ensino Fundamental do curso de Pedagogia da Universidade Norte 
do Paraná Unopar. A elaboração deste portifólio, nos levou reflexão sobre a 
importância do Estágio Supervisionado para os alunos do curso de Pedagogia, pois 
consideramos que este é um espaço rico de possibilidades de articulação entre a 
teoria e a prática. 
Por meio deste, busco apresentar elementos que possibilitam uma reflexão 
sobre a educação infantil através de algumas atividades propostas para a 
elaboração do trabalho como por exemplo a implementação e execução da 
interdisciplinaridade no campo de ensino, a análise do PPP (Projeto Político 
Pedagógico)e conhecimento da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), a 
atuação do profissional de educação e as relações com a equipe pedagógica, 
mostrando a importância da transversalidade na educação e das diferentes 
metodologias de ensino, e para finalizar foi elaborado panos de aula afim de 
assimilar o dia a dia do professor. 
Este trabalho foi realizado via pesquisa em materiais didáticos disponibilizados, 
artigos, sites e vídeos, os quais nos deram um norte para a conclusão do mesmo. 
 
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1 LEITURAS OBRIGATÓRIAS 
 
A interdisciplinaridade como um movimento articulador no processo ensino-
aprendizagem 
 
No texto indicado vem dar enfoque à questão da interdisciplinaridade, no 
processo de ensino, o qual se trata de uma grande mudança no sistema de 
educação que está em curso, a questão da interdisciplinaridade não vem para 
abranger somente a área da educação ele também agrega vários setores da nossa 
sociedade, como por exemplo a política, economia e tecnologia. 
“A interdisciplinaridade busca responder à necessidade de superação da 
visão fragmentada nos processos de produção e socialização do 
conhecimento. Trata-se de um movimento que caminha para novas formas 
de organização do conhecimento ou para um novo sistema de sua 
produção, difusão e transferência.” (Michael Gibbons e outros, 1997). 
O autor evidencia que a interdisciplinaridade surge na segunda metade do 
século passado, se denominando como um movimento contemporâneo, no qual 
aparece com mais força no campo das ciências humanas e sociais. Vários autores 
pesquisam e publicam sobre o tema, segundo Goldman (1979) incialmente, a 
interdicisplinaridade aprece como preocupação humanista, além da preocupação 
com as ciências, a partir desta afirmação percebe-se que todas as correntes de 
pensamento se preocuparam em abordar a interdisciplinaridade. 
O autor aborda que interdisciplinaridade se caracteriza pelas trocas entre os 
as pessoas das diversas áreas e grau em que se interagem as disciplinas na 
realização de um mesmo projeto, sendo assim as disciplinas devem estar em um 
constante processo de interrelação entre si, de forma se interagirem se cada vez 
mais reciprocamente, a interdisciplinaridade apresenta uma proposta com intuito de 
desfragmentar as diversas áreas do conhecimento. 
No âmbito da educação, a escola necessita acompanhar a evolução da 
ciência, para isso é preciso adotar e apoiar a interdisciplinaridade com o intuito de 
buscar e construir novos conhecimentos, o enfoque interdisciplinar na prática 
pedagógica busca romper hábitos e acomodações, visa buscar algo novo e 
desconhecido, muitas são as barreiras que envolvem a questão da 
interdisciplinaridade, pois ao se implantar algo que ainda não se está habituado, 
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gera um imenso desconforto para os envolvidos pois é algo novo e muitos são os 
medos e desafios a serem enfrentados, o que torna isso um grande desafio. 
Na sociedade atual a interdisciplinaridade está se tornando um fator primordial no 
ensino e pesquisa, pois ela gera uma melhor percepção entre o que se aprende na 
teoria e se coloca na prática, ela contribui para uma formação mais crítica, 
responsável e criativa, a visão interdisciplinar vem para aproximar as pessoas de 
sua realidade de uma forma mais ampla, dando a elas uma melhor compreensão e 
percepção de conceitos, mais sentido aos conteúdos e permite uma formação mais 
consciente e responsável. 
Diversos estudiosos expõe o tema da interdisciplinaridade na educação, e 
defendem sua aplicação, mais para isso é preciso uma transformação profunda no 
âmbito pedagógico, é necessário um novo tipo de formação de professores e um 
novo jeito de ensinar, rompendo as fronteiras das disciplinas, o professor tem a 
necessidade de ter uma visão geral da realidade em que está inserido, pois somente 
a sua área de atuação não é o suficiente para dar conta do processo de ensino, ele 
necessita também se aprofundar em várias outras ciências, só haverá 
interdisciplinaridade no educador se ele tiver a capacidade e partilhar o que sabe, e 
sair de sua zona de conforto e buscar sempre compreender as diferentes áreas e 
conhecimentos e assim também partilha-las. 
Sendo assim segundo Juares da Silva Thiesen (2007) a escola é um ambiente 
de vida e, ao mesmo tempo, um instrumento de acesso do sujeito à cidadania, à 
criatividade e à autonomia. Não possui fim em si mesma. Ela deve constituir-se 
como processo de vivência, e não de preparação para a vida. Por isso, sua 
organização curricular, pedagógica e didática deve considerar a pluralidade de 
vozes, de concepções, de experiências, de ritmos, de culturas, de interesses. A 
escola deve conter, em si, a expressão da convivialidade humana, considerando 
toda a sua complexidade. A escola deve ser, por sua natureza e função, uma 
instituição interdisciplinar. 
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2 PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP) 
 
1) O que é o PPP e qual a importância desse documento para o ambiente 
escolar? 
O Projeto Político Pedagógico é um documento obrigatório para as escolas 
nele deve conter todas as metas, objetivos e os meios que serão usados para 
alcança-los, o PPP é um documento que guia as ações da instituição de ensino, ele 
indica a direção a seguir não apenas para gestores e professores, mas também 
funcionários, alunos e famílias. Ele é importante para a escola pois beneficia todo o 
trabalho desenvolvido na instituição durante o ano letivo. Ele é o norte, a direção a 
seguir, e deve ser elaborado com a realidade daescola e a realidade da 
comunidade na qual ela está inserida, sendo assim por meio indicadores trazidos por 
ele que a escola terá a consciência da verdadeira necessidade de determinar e 
executar um plano de ação que lhe traga melhorias. 
 
2) A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento normativo que 
define as aprendizagens essenciais que todos os alunos devem se apropriar 
na educação básica. Sendo assim, todas as escolas devem organizar seu 
currículo a partir desse documento. Com base na leitura que você realizou, 
como as competências gerais da Educação Básica se inter-relacionam com o 
PPP? 
A Base Nacional Comum Curricular- BNCC estão expressas em dez 
competências gerais, que definem a base educacional, direcionando os caminhos 
pedagógicos, sendo assim o PPP deve dar continuidade ao que foi proposto pelo 
BNCC apresentando maneiras para que o documento seja inserido nas instituições 
de ensino de tal forma que o currículo apresentado às escolas sejam cumpridos, 
cabe ao PPP definir e realizar medidas para alcançar as metas propostas. 
 
3) A avaliação da aprendizagem é um elemento crucial no processo de ensino 
e de aprendizagem, visto que oportuniza indícios dos avanços escolares e dos 
pontos que precisam ser aperfeiçoados. Com base na leitura que você realizou 
do PPP, de que modo a escola apresenta o processo de avaliação? 
 Analisando pelo nosso foco nos anos iniciais do ensino fundamental, A escola 
apresentada na leitura tem bem explicito seu processo de avaliação para “2º Ano do 
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Ensino Fundamental ao Ensino Médio”, e “Aluno com necessidades especiais 
educativas” 
O processo avaliativo para o(a) aluno(a) do 2º Ano do Ensino Fundamental - 
Anos Iniciais ao Ensino Médio deve se pautar na observação, registro e reflexão dos 
pensamentos e da ação dos educandos; uso de vários instrumentos de avaliação 
sintonizados com os objetivos do grupo e com as necessidades dos estágios 
subsequentes e consideração do processo de aprendizagem e dos aspectos 
atitudinais demonstrados pelos alunos, mantendo um caráter contínuo e cumulativo. 
A aprovação do(a) aluno(a), ao final do ano letivo, depende da frequência (mínimo 
de 75% de presença ao total de horas/aula ministradas no ano letivo) e de 
aproveitamento (no mínimo 70 pontos dos 100 pontos distribuídos em cada 
Componente Curricular). 
 Na Avaliação do Aluno com necessidades Especiais educativas, receberão 
tratamento diferenciado, de acordo com a necessidade de cada um, garantidos pela 
lei nº 13.146, de 06/06/15, que trata da inclusão da pessoa com deficiência, da 
educação infantil ao 1º ano o processo de avaliação considera o desempenho da 
criança, pré-disposição e empenho em solucionar problemas, diagnosticando assim 
avanços e dificuldades, em relação à evolução cognitiva e atitudinal. Já para os 
alunos do 2º ano do ensino fundamental ao ensino médio considerará o 
desempenho da criança e do jovem, pautado na observação, contemplando suas 
habilidades e dificuldades; uso de vários instrumentos de avaliação, respeitando 
suas necessidades e dificuldades de cada um. 
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3 A ATUAÇÃO DO PROFESSOR E A SUA INTER-RELAÇÃO COM A EQUIPE 
PEDAGÓGICA E ADMINISTRATIVA 
 
1) A BNCC é um documento que regulamenta as aprendizagens essenciais a 
serem trabalhadas nas escolas públicas e privadas para garantir os direitos de 
aprendizagem e desenvolvimento aos alunos. Quais os principais desafios da 
atuação do professor nos anos iniciais do Ensino Fundamental a partir das 
regulamentações apresentadas na BNCC? 
Podemos identificar como desafio no campo de atuação do professor, o 
desenvolvimento de competências nos alunos, de forma o aluno se desenvolver de 
forma ampla, não somente por meio da memorização, para isso o professor deve 
promover atividades que visão promover o desenvolvimento do aluno, para isso é 
importante o professor ter conhecimento sobre a BNCC; usar as várias formas de 
avaliações (avalição diagnostica, avaliações formativas, avaliações somativas, 
relatórios individuais, trabalhos em grupos, trabalhos individuais, portifólio, conselhos 
de classe); utilizar-se da interdisciplinaridade onde varias disciplinas contribuem para 
uma determinada temática. O professor deve ajudar o aluno a desenvolver 
habilidades e competências, para a sua inserção no meio social. 
 
2) Exemplifique de que maneira a equipe pedagógica poderá orientar o 
professor tendo como referência a utilização do Projeto Político Pedagógico e 
da Proposta Curricular. 
A equipe pedagógica deve conhecer a realidade em que a escola está 
inserida, deve mediar situação, buscar integração e tornar o clima da escola 
favorável, tem função de proporcionar o que for necessário para que a escola 
funcione de acordo com o que foi planejado, dando o suporte ao professor na 
execução do PPP e apresentar as melhores maneiras de agir, são exemplos de 
como o equipe pedagógica pode orientar o professor: Auxiliar os professores que 
tenha alguma dificuldade no desenvolvimento do plano aula; realizar cursos de 
capacitação de forma atender as necessidades que o os professores tenham; 
estabelecer o que e como se ensina, as formas de avaliação, a organização do 
tempo e o uso do espaço na escola. 
 
3) No que se refere às atribuições da equipe administrativa, descreva a 
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importância da relação da direção com a equipe pedagógica para a qualidade 
dos processos educativos no contexto escolar. 
O diretor não tem somente o papel administrativo dentro da escola, ele 
também está ligado ao pedagógico, o diretor deve trabalhar de forma paralela com 
todos colaboradores da escola. O diretor necessita sempre estar a par de todas as 
questões pedagógicas, e trabalhar em consonância com os professores e a própria 
equipe pedagógica, de forma direcionar ações dentro do currículo, conteúdo a serem 
ministrados e metodologias a serem utilizadas. 
O diretor deve estabelece estratégias junto com a equipe pedagógica e 
professores, o diretor deve ser o condutor de todas ações pedagógicas além de dar 
todo o suporte administrativo à estrutura pedagógica, materiais didáticos, organizar a 
escola dentro das metodologias estabelecidas, direcionar recursos, e os 
encaminhamentos pedagógicos junto com a equipe pedagógica e com os 
professores. 
O diretor precisa acompanhar, não somente a parte burocrática, mas também a 
questão das notas, avaliações, evasão, aprovação e reprovação. A equipe 
pedagógica e os professores trazem essas informações para o diretor e nesse 
sentido juntos estabelecem estratégias para constante melhoria do ambiente 
escolar. 
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4 ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS DA 
BNCC 
 
1) Como podemos entender o termo Transversalidade? 
A transversalidade é entendida na educação, como uma forma de organizar o 
trabalho didático na qual alguns temas são integrados nas áreas convencionais de 
forma a estarem presentes em todas elas, integrando diversos conhecimentos e 
ultrapassando uma concepção fragmentada, em direção a uma visão sistêmica, essa 
proposta orientou, portanto, a inserção de questões sociais como objeto de 
aprendizagem e reflexão dos alunos. 
 
2) Qual a importância de se trabalhar com os TCTs na escola? 
Os (TCTs) são importantes pois auxiliam os alunos na construam um 
pensamento crítico, de forma refletir sobre o meio social e os valores na sociedade 
em que estão inseridos, permite ao aluno compreender diversas questões sociais 
questões diversas, tais como: administrar o seu dinheiro; respeitar as diferenças 
entre as pessoas; conhecer direitos e deveres do cidadão; cuidar do planeta; cuidar 
de sua saúde; usar as novas tecnologias contribuindo assim para a formação 
integral do aluno como ser humano, os TCTs atuam dentro da Base Nacional 
Curricular Comum podem ser adotados em temáticas presentes no cotidiano das 
pessoas. Os TCTs também visam cumprir a legislação permeia a EducaçãoBásica, 
garantindo aos estudantes os direitos de aprendizagem, pelo acesso a 
conhecimentos que possibilitem a formação para o trabalho, para a cidadania e para 
a democracia e que sejam respeitadas as características regionais e locais, da 
cultura, da economia e da população que frequentam a escola. 
 
3) Dos TCTs listados, quais podem ser trabalhados de forma transversal no 
seu curso de graduação? 
De acordo com o que foi exposto na leitura, no nosso curso de graduação 
podemos trabalhar de forma transversal a cidadania e civismo, meio ambiente, 
ciência e tecnologia e o multiculturalismo. 
 
4) O Guia apresenta uma metodologia de trabalho para o desenvolvimento dos 
TCTs, baseado em quatro pilares. Quais são estes pilares? Comente sua 
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perspectiva sobre essa metodologia. 
Os quatro pilares são: Problematização da realidade e das situações de 
aprendizagem; Superação da concepção fragmentada do conhecimento para uma 
visão sistêmica; Integração das habilidades e competências curriculares à resolução 
de problemas e Promoção de um processo educativo continuado e do conhecimento 
como uma construção coletiva. 
Então os TCTs são representados pelos valores repassados pelas famílias, que 
serão ampliados dentro de um contexto educacional e social os temas transversais 
devem ser utilizados para tratar de problemas sociais atuais de cada um e dando 
aos estudantes o estímulo para ampliarem o olhar sobre diversas questões, sempre 
com respeito e tolerância às diferenças. 
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5 CONHECER METODOLOGIAS ATIVAS COM USO DE TECNOLOGIAS 
DIGITAIS 
 
Ao se analisar a situação problema nota-se, vários problemas na escola, a 
primeira delas é o baixo investimento em matérias tecnológicos, frente nosso mundo 
globalizado isso se torna um problema pois com a evolução tecnológica a inserção 
da tecnologia no ensino se torna fundamental, com essa falta de metodologia 
fundada nas tecnologias, acaba tornando a escola pouco atrativa para os alunos. 
Outro problema encontrado é a liberação do uso de tecnologias particulares 
como por exemplo os próprios aparelhos celulares dos alunos em sala de aula, em 
paralelo com as aulas, esse fator acaba tirando a atenção dos alunos, o que reflete 
em seu aproveitamento escolar. O uso das tecnologias no ambiente escolar deveria 
ser voltado exclusivamente ao seu aprendizado. 
Já o problema da evasão e do baixo rendimento deve-se analisar como as aulas 
são ministradas, talvez a didática do professor não seja interessante para os alunos, 
o professor deve estar em constante evolução, apresentando ideias mais dinâmicas 
com intuito de prender a atenção dos alunos, o professor pode usar várias 
estratégias como por exemplo, vídeos, jogos, entre outros a fim de garantir uma 
maior interação do aluno durante as aulas. 
Analisando toda a problemática da instituição, a regência seria realizada nesse 
contexto aplicando metodologias ativas a partir do ensino por meio de jogos e 
brincadeiras, utilizando-se assim da ludicidade com o intuito de prender a atenção 
do aluno e garantir seu desenvolvimento no âmbito escolar. 
Neste contexto apresentado pela escola eu elaboraria um plano de aula focado 
na aula gamificada, assim, os alunos serão motivados a cumprir tarefas e conquistar 
recompensas, de forma compartilhada e colaborativa, para alcançar objetivos de 
aprendizagem [Felice 2009]. A gamificação deve ser promovida com o devido 
planejamento, tendo em vista gerar um engajamento e compromisso dos alunos com 
o objetivo proposto. É a motivação que leva uma pessoa a realizar determinada 
atividade, ao utilizar as técnicas de jogos os alunos aprendem cometendo erros, 
sendo motivados a tentar de novo e a superar seu fracasso. O feedback é recebido 
a cada conquista ou ação importante do jogador [McGonigal 2010]. Então, o aluno é 
recompensado pelo seu sucesso e não punido por seus fracassos [Sheldon 2012]. 
Esta aula gamificada seria composta e estruturada pelos elementos abaixo: 
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1 – Compreender os resultados esperados da aprendizagem: neste ponto é preciso 
que o professor exponha o objetivo do jogo, e o que ele pretende alcançar com o 
jogo, para isso é preciso um empenho do professor, ele deve analisar o contexto 
escolar, além de analisar os alunos suas limitações, habilidades e competências, 
afim de conseguir inseri-lo no jogo, tomando sua atenção para a atividade, gerando 
assim conhecimento e um maior interesse do aluno. 
2 – Escolha do que será trabalhado (tema, ideia ou desafio): neste processo se 
define o foco do trabalho, estimulado os alunos a conhecerem mais de perto os 
problemas sociais no ambiente em que estão inseridos, ou até mesmo a história 
local. 
3 – Criação da estrutura do jogo: é a hora de entender o objetivo do jogo e suas 
regras, e determinar os desafios encontrados em cada etapa onde cada aluno 
deverá cumprir a tarefa proposta. 
 Com isso o aluno focaria mais sua atenção no contexto exposto em sala de 
aula, pois o objeto lúdico criado o incentivaria a buscar respostas para o 
questionamento proposto pelo professor. 
 Na questão do uso das tecnologias em sala de aula o uso do celular pelos 
alunos deveria ser revisto, o professor deve estudar outras maneiras de levar até os 
alunos materiais tecnológicos mesmo que escassos, como por exemplo a utilização 
de materiais de áudio e vídeo disponíveis, apresentando filmes, documentários, 
produções próprias, inserindo-os na aula gamificada, já a utilização do celular não 
seria descartada, mas não em sala de aula e sim em casa onde seria criado por 
exemplo um grupo de whatsapp onde poderiam interagir entre si e entre professor 
com intuito de sanar as dúvidas. 
 
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6 PLANOS DE AULA 
 
PLANO DE AULA 1 
 
 
Identificação 
Disciplina Matemática 
Série 1º ano 
Turma A 
Período Vespertino 
Conteúdo Leitura e escrita de números na ordem correta 
Objetivos Objetivo Geral: 
Propiciar a criança inúmeras possibilidades de se desenvolver, 
promovendo a interação entre os colegas, organizando catões com 
números formando uma sequencia 
 
Objetivos Específicos: 
- Refletir sobre a escrita e leitura dos números; 
- Ordenar os números a partir do conhecimento do sistema 
numérico; 
- Estabelecer relações interpessoais; 
Metodologia 1 – Organizar as cadeiras da sala em fila de acordo com o número 
de crianças presentes; 
2 – Enumerar cartões e distribuir às crianças aleatoriamente; 
3 – Após todos receberem seu cartão enumerado, de forma 
organizada as crianças devem se interagir de forma fixar os 
números nas cadeiras, organizando os números na ordem correta; 
4 – Estando todas as cadeiras enumeradas a criança sorteia um 
número dentro de uma caixinha lê o número em voz alta para todos 
coleguinhas e senta-se na cadeira enumerada correspondente ao 
cartão sorteado pela criança; 
5 – Para finalizar conversar sobre o que eles aprenderam na aula 
sobre a disposição dos números e a sequencia numérica e resolver 
situações propostas pelo professor relacionadas à brincadeira 
realizada no dia 
Recursos - Folha de papel A4, tinta, pincel, cadeiras e fita adesiva 
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Avaliação A avaliação acontece através de observações, registros individuais, 
acompanhamento individual e coletivo, através da aplicação de 
diversos estilos de atividades. Nesse processo leva-se em 
consideração os limites das crianças, a participação individual e em 
grupo, o interesse, a pontualidade, criatividade, responsabilidade e 
organização. 
Referencias Autores NOVA ESCOLA. NOVA ESCOLA: Plano de Aula. 
Disponível em: <https://novaescola.org.br/plano-de-aula/349/leitura-
e-escrita-de-numeros-na-sequencia-numerica#atividade-objetivo>. 
Acesso em: 20 de outubro. de 2020. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
../AppData/Local/Temp/plano-de-aula-mat1-02num01.pdf#page=1
../AppData/Local/Temp/plano-de-aula-mat1-02num01.pdf#page=1
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PLANO DE AULA2 
 
 
Identificação 
Disciplina Ciências 
Série 1º ano 
Turma B 
Período Vespertino 
Conteúdo Como é o seu corpo! 
Objetivos Objetivo Geral: 
Propiciar a criança inúmeras possibilidades de se desenvolver, 
promovendo a interação entre as crianças, de forma conseguirem 
nomear as principais partes do corpo humano (cabeça, tronco e 
membros. 
 
Objetivos Específicos: 
- Conhecer o corpo humano; 
- Localizar, nomear e representar por meio de ilustrações as partes 
do corpo; 
- Explicar a função de cada parte do corpo identificada; 
Metodologia 1 – Organizar as crianças para assistir ao videoclipe “vem que eu 
vou te ensinar” da cantora Xuxa; 
2 – Durante a execução da música, deve-se incentivar as crianças a 
cantar e executar a coreografia; 
3 – Após a interação da turma por meio da música e da dança, 
organizar as crianças formando um círculo todas sentadas no chão 
e conversar com todos em relação à atividade abordando conceitos 
como as diferenças e semelhanças dos corpos e a bilateralidade 
(direita e esquerda) do corpo humano; 
4 – Após conversa sobre o tema com as crianças, separar grupo de 
4 integrantes para montar o quebra cabeça do corpo humano 
previamente confeccionado pelo professor, com as seguintes 
partes: cabeça, tronco (tórax e abdome) e membros; 
5 – Após a montagem do quebra cabeça, o professor distribuirá 
para cada grupo etiquetas com os nomes das partes do corpo que 
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foram mencionados na música, etiquetas que as crianças ainda em 
grupo deveram colar no local correspondente àquela parte do corpo 
no quebra cabeça. 
Recursos - Computador e datashow ou cartazes, papel pardo ou kraft, cola, 
velcro, fichas com os nomes das partes do corpo citadas na cantiga 
Avaliação A avaliação acontece através de observações, registros individuais, 
acompanhamento individual e coletivo, através da aplicação de 
diversos estilos de atividades. Nesse processo leva-se em 
consideração os limites das crianças, a participação individual e em 
grupo, o interesse, a pontualidade, criatividade, responsabilidade e 
organização. 
Referencias Autores NOVA ESCOLA. NOVA ESCOLA: Plano de Aula. 
Disponível em: < https://novaescola.org.br/plano-de-
aula/1783/como-e-o-seu-corpo#atividade-sobre-este-plano>. 
Acesso em: 20 de outubro. de 2020. 
 
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CONSIDERAÇÕES FINAIS 
 
Por meio do trabalho nota-se que a atuação do pedagogo não se limita ao 
exercício de atividades isoladas, é um trabalho diversificado que exige competência, 
comprometimento, conhecimento e constante estudo, para ter eficiência em sua 
execução. Durante a elaboração deste relatório de estágio, pudemos ter noção dia-
a-dia do profissional pedagógico. 
A disciplina de estágio que estamos estudando este semestre que é sobre os 
Anos iniciais do ensino Fundamental, é de grande importância, é um período de 
estudos para a aprendizagem e experiência, durante todo esse período de execução 
do trabalho tivemos a oportunidade de aprender um pouco mais conhecimentos 
teóricos adquiridos ao longo do curso construindo assim uma experiência prática. 
Deste modo, conclui-se que a disciplina de estágio está sendo um processo 
de intenso aprendizado, pois colocamos tudo o que já foi estudado, e acabamos 
aprendemos ainda mais por meio de artigos e situações propostas para a execução 
do trabalho. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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REFERÊNCIAS 
 
THIESEN, Juares da Silva. A interdisciplinaridade como um movimento 
articulador no processo ensino-aprendizagem. Disponível em: < 
https://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-24782008000300010 
>. Acesso em: 17 set. 2020. 
 
Colégio Arquidiocesano. Síntese do Projeto Político Pedagógico. Disponível em 
<https://arquidiocesano.com/proposta-pedagogica/sintese-do-ppp/>. Acesso em 20 
out. 2020 
 
Ministério da Educação. Temas Contemporâneos Transversais na BNCC: 
Contextos Históricos e Pressupostos Pedagógicos 2019. Disponível em < 
senacionalcomum.mec.gov.br/images/implementacao/contextualizacao_temas_cont
emporaneos.pdf>. Acesso em 21 out. 2020 
 
Autores NOVA ESCOLA. NOVA ESCOLA: Plano de Aula. Disponível em: < 
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1783/como-e-o-seu-corpo#atividade-sobre-
este-plano>. Acesso em: 20 de outubro. de 2020.