FÓRUM 1 E 2 - Libras

Prévia do material em texto

FÓRUM I – LIBRAS
O contato com a Libras e a pessoa surda.
Iniciamos a disciplina de Libras, língua brasileira de sinais.
 É comum perceber o desconhecimento de muitas pessoas sobre essa língua, alguns, por vezes, ficam desconfiados e custam acreditar que ela realmente é língua. Outra questão é a visão que se volta para a pessoa Surda, como pode essa parcela da sociedade ter uma língua própria? Eles têm uma cultura? São capazes de desenvolver as mesmas atividades dos ouvintes?
A partir das questões levantadas, gostaria de saber se vocês já tiveram contato com pessoas surdas e a Libras, narrem suas experiências, também exponham quais as expectativas de vocês em relação a disciplina.
Resposta 1 
Sou Formada em Licenciatura em Matemática, trabalhei nesta área por quase 7 meses, neste período não tive contato com alunos surdos que necessitassem da Libras para se comunicar.
Mas, apresento grande interesse em aprender e cada vez mais aperfeiçoar esta disciplina em meu currículo. É uma necessidade notória e nós como professores, devemos estar preparados quando nos depararmos com um aluno que necessita desta atenção. 
Resposta 2
A língua de sinais é uma língua usada pelos surdos. É uma língua porque consiste na primeira língua da comunidade surda, visto que nem todos tem acesso à língua portuguesa e esta é difícil do surdo entender e aprender, sendo uma opção dela.  
Mas as libras é uma necessidade do surdo, assim como nós ouvintes temos que aprender nossa língua para melhorar nossa comunicação.
O surdo é uma pessoa normal, que não escuta, essa característica o impede de desenvolver algumas atividades que um ouvinte desenvolve, mas são apenas algumas coisas, principalmente as relacionadas à oralidade.
Se a escola não possui o interprete ela não está cumprindo com a lei Nº 12.319, que determina o intérprete de libras na escola.
Resposta 3
Qualquer um que esteja familiarizado com as teorias sociais não discordará que os sociólogos e antropólogos têm se dedicado a perceber as fronteiras culturais e as suas interdependências históricas. Historicamente, os surdos, como parte das minorias nacionais, sempre foram vistos como “sujeitos dignos de pena” pela sociedade, uma vez que são considerados “menos capazes que os ‘ouvintes’”.
Portador de deficiência auditiva ainda é visto no seio familiar como “estranho” ou “diferente”; esse tratamento, tendencialmente, varia de acordo com a capacidade ou estratégias familiares de conviver com as peculiaridades do ser humano ainda em busca de autonomia social. Nessa perspectiva de exclusão ou inclusão intermitente, Inácio (2013, apud Sloboja, 2014, p. 14) considera que, “incluir uma pessoa portadora de necessidades especiais não é algo tão fácil como se parece, pois, para incluir alguém em determinado espaço, é preciso primeiro oferecer condições para que essa situação se torne confortável e prazerosa”.
FORUM II – LIBRAS
O Desenvolvimento da Criança Surda
 
Em muitos casos, os pais de crianças surdas só conseguem ter a certeza do diagnóstico quando a criança, já, tem entre um e dois anos; esse atraso vai influenciar, com certeza, no desenvolvimento da linguagem e da aprendizagem.
Imagine o quanto é difícil para uma criança surda, que cresce convivendo apenas com pessoas ouvintes, que, normalmente, não sabem a Língua de Sinais.
Essa criança perde muitas informações e conhecimentos do mundo, uma vez que as experiências constroem nossas habilidades e nos ensinam a aprimorarmos nossos esquemas de execuções de tarefas e decodificações de mensagens.
Sem a comunicação, a criança surda permanece estagnada em um mundo a parte, vendo coisas e pessoas ao seu redor, sem ao menos saber atribuir um nome a determinados objetos, de uso cotidiano; encontrando dificuldades até mesmo para expressar suas necessidades mais básicas, como: informar uma dor ou pedir algo para comer.
Responda aos seguintes questionamentos: Em sua opinião, a escola e os professores são preparados para receber uma criança surda na sala de aula? Como é feito esse preparo? Quais direitos a criança surda possui em relação sua vida escolar?
Resposta 1
Não estão preparadas. Primeiramente as próprias faculdades e universidades não tem preparado o profissional para uma realidade a qual ele realmente vai se deparar dessa forma quando os profissionais se deparam com essa realidade de uma criança com necessidades especial ele não sabe com lhe dar simplesmente pelo fato de não ter tido uma realidade tão próxima na sua formação.
Esse preparo e feito através de mais especializações primeiramente e depois de uma aproximação dessa realidade, ou seja, falar mais sobre como devemos nos comporta quando isso bate em nossa porta.
Resposta 2
Compreender que a formação do professor precisa ser contínua e continuada que o conhecimento seja progressivo e sistematizado com perspectivas de inovar, vencer os desafios, faz-se necessário deixar de ver a educação como processo de integração, mas sim como inclusão, fundamentada nas concepções de direitos humanos, pois a civilidade é um direito de todos, com garantia de possibilidade e permanência nas escolas.
Resposta 3
De acordo com o Decreto, o aluno surdo passa a ter direito a escolas e/ou classes bilíngues em que a Língua de Sinais é utilizada como meio de comunicação, de ensino e de aprendizagem.
Os surdos têm direito a interprete de libras, durante processos seletivos, como vestibulares para ingressar no Ensino Superior conforme cita o artigo da lei abaixo:
Art. 14. As instituições federais de ensino devem garantir, obrigatoriamente, as pessoas surdas acesso à comunicação, à informação e à educação nos processos seletivos, nas atividades e nos conteúdos curriculares desenvolvidos em todos os níveis, etapas e modalidades de educação, desde a educação infantil até́ à superior.