As dimensões do processo didático na ação docente

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Texto norteador:
VEIGA,I.A.P. As dimensões do processo didático na ação docente.In:
Romanowski,J.P.; Martins,P.L.O (Orgs). Conhecimento local e conhecimento
universal:pesquisa,didática e ação docente.Curitiba: Champagnat,2004.p.13-30.
.
Universidade Estadual de Ponta Grossa
Universidade Aberta do Brasil – UAB
2017
Prof. Elismara Zaias Kailer
RELAÇÃO 
PEDAGÓGICA
AVALIAR
PESQUISAR 
APRENDER
ENSINAR
APRENDER
ENSINA
APRENDE
PESQUISA 
AVALIA
ALUNO
PROFESSOR
CONHECIMENTO
PESQUISAR
ENSINA
APRENDE
PESQUISA
AVALIA
ENSINA
R
AVALIAR
ENSINAR
APRENDER
PESQUISAR
AVALIAR
ESTRATÉGIAS 
INDIVIDUAIS DE 
APRENDIZAGEM E 
INVESTIGAÇÃO
CAMINHO DIDÁTICO CAMINHO INVESTIGATIVO
a
O que se
O que se
a
 O ensino não existe por si mesmo, mas na
sua relação com a pesquisa, avaliação e
aprendizagem
 Ensinar é intercambiar, compartilhar,
confrontar, debater ideias e mediante estas
atividades o sujeito transcende seus
conhecimentos adquiridos, gerando novas
estruturas mentais: aprende!
 Ensino exige:
a) Apreensão da realidade;
b) Processo que se articula à aprendizagem;
c) Ensino como prática social específica que
determina o desenvolvimento social e
cognitivo dos alunos, sujeitos da
aprendizagem
 “Aprender é interpretar compreender a 
realidade. É mudar a compreensão que 
temos, reconfigurando constantemente 
nossos conhecimentos.”(VEIGA, 2004, p. 19)
 PESQUISA É PARTE
INTEGRANTE DO
ENSINO, ENVOLVE
DESCOBERTA,
INTERPRETAÇÃO,
INOVAÇÃO. (VEIGA,
2004, p. 22-23)
 Avaliar é estabelecer relação. A
avaliação é uma reflexão sobre a
qualidade do trabalho pedagógico
tanto do professor quanto dos alunos.
(VEIGA, 2004, p. 24).
 Estratégias de ensino – como é apresentado o
conteúdo em tempo e forma determinados.
 Estratégias de aprendizagem e de
investigação – como o aluno, por meio de sua
própria atividade, organiza, elabora e produz
o conhecimento.