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REFLETINDO SOBRE AS AÇÕES DO PIBID MATEMÁTICA - ANOS INICIAIS 
DESENVOLVIDAS EM DUAS ESCOLAS PÚBLICAS DE PELOTAS-RS
Patrícia Casarin Peil
Patrícia Michie Umetsubo
Orientador: Antônio Maurício Medeiros Alves
Pelotas, setembro, 2016.
Apresentação:
Este trabalho foi desenvolvido no âmbito do Programa
Institucional de Bolsa de Iniciação a docência (PIBID) no subprojeto
“Matemática nos Anos Iniciais”, que apresenta uma reflexão sobre o
trabalho realizado numa escola situada no Bairro Laranjal e a outra na
zona urbana de Pelotas.
Objetivo geral:
• Relatar o planejamento e as realizações das atividades nas escolas.
Objetivos específicos: 
Mencionar as dificuldades e facilidades dentro de cada escola;
Estimular o aprendizado dos alunos através de uma forma lúdica;
Desenvolver o raciocínio lógico dos alunos;
Despertar o interesse pela matemática;
Justificativa:
A escolha desse tema abordado surgiu a partir das reuniões disciplinares,
onde o orientador questionava para cada pibidiano sobre sua escola.
Metodologia:
O início da aplicação do projeto disciplinar envolvendo a parte
lúdica da matemática deu-se a partir do primeiro semestre de 2016, nas
turmas de quarto ano.
Escola A Escola B
A relação com 
professores/coordenadores e pibidianos. 
A relação entre 
professores/coordenadores e pibidianos. 
Atividades desenvolvida na Escola A
Material Dourado: Jogo Nunca 10 
O material dourado é trabalhado com a unidade, dezena e centena, esse material é utilizado 
para compreender os algoritmos básicos, bem como a ideia de classificar os números quanto a 
sua ordem e classe. 
Tábua da adição
O material é trabalhado com a adição mental.
Adivinhe sua carta
O material é trabalhado em relacionar os fatores da adição, desenvolver
estratégias de cálculo mental e refletir melhor a respeito do seu
desempenho no conhecimento da adição.
Atividades desenvolvida na Escola B
As duas mãos
O material é trabalhado em reconhecer os números, a sequência
numérica, comparação de quantidades e trabalhar com o cálculo mental
das operações básicas.
Amarelinha das sequências
A atividade é trabalhada em reconhecer os números, a sequência
numérica, comparação de quantidades e trabalhar com o cálculo mental
das operações básicas.
Réguas Numéricas
O material é trabalhado com a comparação de comprimentos das peças
separando uma régua de cada tamanho.
Resultados e Discussão
Tiveram mais facilidade na resolução dos cálculos;
Questionavam sem receios;
Avanço no raciocínio logico;
Despertaram o interesse pela matemática;
Conclusão
Conclui-se este trabalho destacando a comparação entre as duas escola,
na qual uma tem o desenvolvimento maior que a outra. Isso pode causar
devido a aceleração de aprendizagem, onde as escolas não reprovam os
alunos nos três primeiros anos do ensino fundamental, criando uma ciclo
de alfabetização. Porém esse ciclo é deficiente.
O PIBID está transformando muito as escolas, onde promove o incentivo
dos alunos e melhora o desempenho escolar ao promover atividades e
mais criativas e motivadoras para o ensino.
Referências Bibliográficas
Livros:
BRASIL. Secretaria de Educação Básica. Diretoria de Apoio à Gestão Educacional. Pacto
Nacional pela Alfabetização na Idade Certa: Apresentação/ Ministério da Educação, Brasília:
MEC, SEB, 2014.
Barreto, Vera. Paulo Freire para educadores/Vera Barreto. – São Paulo: Arte. & Ciência, 1998.
138p; 21 cm. Bibliografia ISBN 85-86127-70-1 1. Alfabetização.
LORENZATO, S. Laboratório de ensino de Matemática e materiais didáticos manipuláveis.
In: LORENZATO, S.(org.). O laboratório de ensino de matemática na formação dos
professores. Campinas: Editora Autores Associados, 2009. p. 03-38.