Aprendizado e memória

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MARIA EDUARDA SARDINHA ESTRELLA 58 – 2025.2 
FISIOLOGIA- MARTA 
 
 
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Aprendizado e memória
 
Definição 
→ Aprendizado: processo pelo qual adquirimos 
conhecimento, pelo qual mudamos o nosso 
comportamento. 
 
→ Memória: processo que permite a codificação, 
armazenamento e posterior evocação do 
conhecimento. Baseada na associação de 
informações que já estão presentes no SNC. 
 
Quais as principais formas de aprendizado? 
 
Diferentes tipos de memória estão associados a 
diferentes processos? 
Como a memória é armazenada e recuperada? 
 
Estudos pioneiros 
 
PAUL BROCA 
→ O caos de Leborgne (Tan): paciente que sofreu 
um acidente e não conseguiu mais formar 
frases, só conseguia falar Tan. 
 
→ Esse paciente tinha uma lesão no hemisfério 
cerebral esquerdo, por isso esse hemisfério 
ficou responsável pelo ato da fala, sendo 
chamado de área de broca. 
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→ Afasia de Broca: dificuldade de formar 
palavras, frases. 
 
→ Memória localizada em uma região ou 
distribuída no cérebro? Hoje, considera-se que 
algumas regiões são mais importantes para 
alguns tipos de armazenamento que outras. 
Entretanto, a linguagem tem dominância 
esquerda. 
 
PENFIELD 
→ Mapeamento das funções motoras, sensoriais e 
de linguagem. 
 
→ Ele expunha o córtex cerebral e ia com 
eletrodos estimulando áreas do córtex, assim 
ele ia perguntando ao paciente o que ele sentia 
e a medida que o paciente ia informando o que 
estava sentindo, ele atribuía uma função para 
tal localidade. 
 
→ Estimulou algumas áreas no lobo temporal que 
evocaram experiências anteriores. Então ele 
pensou que nessas áreas do lobo estivessem 
memórias, e quando ia lá com o eletrodo para 
estimular, a memória vinha a tona. Entretanto, 
na época os resultados não foram muito aceitos 
porque os pacientes possuíam focos de 
epilepsia no lobo temporal, próximo ao local de 
estimulação, não dava para separar se o efeito 
era da estimulação ou da epilepsia. 
 
SCOVILLE E MILNER 
→ Tiveram um paciente H.M que aos 10 anos 
passou a ter convulsões, as quais se tornaram 
mais freqüente aos 16 anos. Existiam alguns 
tratamentos, mas ele era refratário a altas 
doses de anticonvulsivantes. Com 27 anos ele 
foi indicado para cirurgia (lobectomia 
temporal medial bilateral). 
 
→ Hipocampo, amígdala e porções do córtex 
cerebral foram removidos bilateralmente. 
 
→ Acharam que a cirurgia foi de sucesso porque 
as convulsões foram controladas. No entanto, a 
cirurgia gerou déficits de memória que impedia 
ele de gravar coisas básicas. 
 
→ Fez exames para mapear as funções da região 
que foi removida, como ele ficou com déficit de 
memória e somente essa área foi retirada, 
conclui-se que essa área é fundamental para a 
memória. 
 
→ A memória de HM: 
• Lembrava nome, emprego, eventos de 
infância, linguagem e QI. 
• Não lembrava o que tinha comido no 
café da manhã, motivo de estar no 
hospital, o rosto da médica Milner, os 
filmes assistidos na televisão, etc. 
 
 
 
 
 
 
 
→ O aprendizado motor de HM: no caso de uma 
pessoa normal, ao aprender a escrever, por 
exemplo, no 1º dia é difícil, mas depois fica 
Memória de 
curto prazo 
Memória de 
longo prazo 
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mais fácil. No caso do HM, no primeiro dia teve 
alguns erros, mas com o passar do tempo os 
erros foram diminuindo, e com isso pode se 
afirmar que ele aprendeu no 3º dia.
ele não se lembrava de já ter desenhado antes, 
não se lembra dessa tarefa. 
 
→ Quando concluíram que HM tinha déficits de 
memória justamente porque ele não tinha 
áreas do lobo temporal medial, principalmente 
a área do hipocampo, essa região ficou
conhecida como sede do aprendizado
 
→ Esse caso nos deixa claro que existem 
diferentes tipos de aprendizado e de memória. 
Algumas estão relacionadas a áreas específicas.
 
Tipos de memória
QUANTO A DURAÇÃO 
→ Memória de trabalho: mais curta do que a de 
curto prazo. Às vezes dura apenas 1 segundo.
• Fundamental para o planejamento de 
ações. 
• Envolvimento do córtex pré
� Danos no PFC: problemas com 
planejamento e organização
� Esquizofrenia 
� TDAH 
 
→ Curto prazo: dura de segundos ou minutos
 
→ Prazo intermediário: dura de dias a semanas
 
→ Longo prazo: dura de anos ou vida inteira.
 
QUANTO A NATUREZA 
→ Explicita/ declarativa: informações sobre 
pessoas, lugares e coisas. 
• Evocadas devido a um esforço 
consciente. 
• Altamente flexíveis, requerem 
múltiplas conexões. 
 
→ Implícitas/ não declarativa: informações 
sobre como realizar algo. 
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mais fácil. No caso do HM, no primeiro dia teve 
alguns erros, mas com o passar do tempo os 
erros foram diminuindo, e com isso pode se 
afirmar que ele aprendeu no 3º dia. Entretanto 
ele não se lembrava de já ter desenhado antes, 
Quando concluíram que HM tinha déficits de 
memória justamente porque ele não tinha 
áreas do lobo temporal medial, principalmente 
a área do hipocampo, essa região ficou 
sede do aprendizado. 
Esse caso nos deixa claro que existem 
diferentes tipos de aprendizado e de memória. 
Algumas estão relacionadas a áreas específicas. 
Tipos de memória 
: mais curta do que a de 
Às vezes dura apenas 1 segundo. 
Fundamental para o planejamento de 
Envolvimento do córtex pré-frontal: 
Danos no PFC: problemas com 
planejamento e organização 
: dura de segundos ou minutos 
ura de dias a semanas 
: dura de anos ou vida inteira. 
: informações sobre 
Evocadas devido a um esforço 
Altamente flexíveis, requerem 
: informações 
• Evocadas inconscientemente.
 
MEMÓRIAS DECLARATIVASMEMÓRIAS DECLARATIVASMEMÓRIAS DECLARATIVASMEMÓRIAS DECLARATIVAS
 EVENTOS FATOS
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
CODIFICAÇÃO: uma nova
memória é processada
Integra-se a nova informação
a memórias anteriores. Esse
processo é facilitado pela
motivação.
CONSOLIDAÇÃO:
informação lábil torna
estável. Alterações
expressão de genes e
proteíca e alterações
estruturais. (no hipocampo)
ARMAZENAMENTO
informação é
armazaenamento
prazo e a capacidade
ilimitada.
EVOCAÇÃO:
informação,
quando ocorre
contexto
infromação
Pistas de evocação
Lembrança sobre 
onde e quando 
ocorreu o evento. 
Uma única 
exposição: o 
evento 
LOBO TEMPORA
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Evocadas inconscientemente. 
MEMÓRIAS DECLARATIVASMEMÓRIAS DECLARATIVASMEMÓRIAS DECLARATIVASMEMÓRIAS DECLARATIVAS 
 
EVENTOS FATOS 
 
nova
processada.
informação
Esse
pela
a
torna-se mais
Alterações na
e síntese
alterações
hipocampo)
RMAZENAMENTO:
retida, o
armazaenamento é a longo
capacidade é quase
recuperação da
maior eficiência
ocorre no mesmo
em que a
foi adquirida.
evocação.
Não há 
necessariamente a 
recordação sobre 
local e data do 
aprendizado 
Uma/+ exposições 
LOBO TEMPORAL MEDIAL 
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→ Déficits de aprendizado e memória:
• Amnésia anterógrada: hipocampo
� Incapacidade de formar novas 
memórias. 
 
• Amnésia retrógrada: tálamo
� Perda de memória para eventos 
anteriores. 
 
→ DOENÇA DE ALZHEIMER: transtorno 
progressivo que se manifesta por deterioração 
da memória, comprometimento progressivo 
das atividades de vida diária e uma variedade 
de sintomas neuropsiquiátricos e de alterações 
comportamentais. 
• Progressão lenta e contínua por vários 
anos. 
• Amnésia anterógrada 
• Falas repetitivas 
• Disfunção executiva 
• Aumento progressivo da dependência
 
 
 
 
 
 
 
 
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Déficits de aprendizado e memória: 
pocampo 
Incapacidade de formar novas 
Amnésia retrógrada: tálamo 
Perda de memória para eventos 
: transtorno 
progressivo que se manifesta por deterioração 
da memória, comprometimento progressivo 
da diária e uma variedade 
de sintomas neuropsiquiátricos e de alterações 
Progressão lenta e contínua por vários 
dependênciaMEMÓRIAS MEMÓRIAS MEMÓRIAS MEMÓRIAS nãonãonãonão
HABILIDADES (nadar, tocar violão..)
→ Dificilmente verbalizada
→ Pode ser adquirida inconscientemente
→ Requer repetição 
 
→ Núcleos/ gânglios
velocidade, direção e amplitude de 
movimentos bem como a preparação para 
movimento. 
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nãonãonãonão----DECLDECLDECLDECLARATIVASARATIVASARATIVASARATIVAS 
 
(nadar, tocar violão..) 
Dificilmente verbalizada 
Pode ser adquirida inconscientemente 
 
/ gânglios da base: controlam 
velocidade, direção e amplitude de 
movimentos bem como a preparação para 
 
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→ Outra região importante para o aprendizado 
motor é o lobo parietal. 
 
CONDICIONAMENTO 
→ Envolvida com emoção. 
→ Condicionamento clássico 
• Ivan Pavlov ganhou um Nobel por isso
→ A memória de condicionamento é associado a 
capacidade de antecipar um evento
→ Sequência estímulo-resposta 
→ Respostas automáticas reflexas 
→ Condicionamento salivar: 
 
 
 
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para o aprendizado 
ganhou um Nobel por isso 
memória de condicionamento é associado a 
antecipar um evento 
 
 
 
→ Condicionamento do medo
• John Watson
• Pequeno Albert
 
→ Condicionamento por Skinner
• Situação estimuladora apresentada
• Estuda a resposta dada
• Relação entre reforçamento e resposta 
• Caixa operante: quando o rato apertava 
a alavanca, chegava comida. Mas havia 
uma luz quando a alavanca era 
apertada, e assim, quando a luz 
acendia, o animal esperava a comida. 
Além disso, ele também leva o choque 
ao pisar na alavanca. Se tiver uma 
droga viciante nesse choque, o animal 
ficará apertando a alavancada, mesmo 
tomando choque.
 
Mecanismos celular
LTP
→ Hipocampo é sede da consolidação da 
memória. No hipocampo que vão ocorrer 
alterações celulares que imediavam essa 
consolidação de memória.
 
→ Potencialização de longa duração (LTP) e seu 
experimento: 
• Estimula-se o neurônio A e se mede um 
neurônio B. 
• Estímulo tetânico de alta freqüência no 
neurônio A 
• Mede-se o neurônio B
• A tendência é que, como 
A e ele está em contato com o B, é que o 
B responda. Então é gerado no B um 
potencial excitatório. Observa
aumento do potencial pode durar 
muito, dias e até meses e isso nada 
mais é do que a consolidação da 
memória, onde a memória de curto 
prazo está se transformando na de 
longo prazo. 
Isso quer dizer que quando se recebe 
um estímulo significativo, ele ajuda na 
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Condicionamento do medo 
John Watson 
Pequeno Albert 
Condicionamento por Skinner 
Situação estimuladora apresentada 
esposta dada 
Relação entre reforçamento e resposta 
Caixa operante: quando o rato apertava 
a alavanca, chegava comida. Mas havia 
uma luz quando a alavanca era 
apertada, e assim, quando a luz 
acendia, o animal esperava a comida. 
Além disso, ele também leva o choque 
ao pisar na alavanca. Se tiver uma 
ciante nesse choque, o animal 
ficará apertando a alavancada, mesmo 
tomando choque. 
Mecanismos celulares – 
LTP 
Hipocampo é sede da consolidação da 
memória. No hipocampo que vão ocorrer 
alterações celulares que imediavam essa 
consolidação de memória. 
cialização de longa duração (LTP) e seu 
se o neurônio A e se mede um 
 
Estímulo tetânico de alta freqüência no 
 
se o neurônio B 
A tendência é que, como se estimulou o 
A e ele está em contato com o B, é que o 
B responda. Então é gerado no B um 
potencial excitatório. Observa-se que o 
aumento do potencial pode durar 
muito, dias e até meses e isso nada 
mais é do que a consolidação da 
memória, onde a memória de curto 
prazo está se transformando na de 
longo prazo. 
Isso quer dizer que quando se recebe 
um estímulo significativo, ele ajuda na 
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memorização a longo prazo, facilita o 
processo de LTP. Na prática, o que pode 
gerar o LTP é a repetição. 
 
→ Quando se libera o glutamato, ativa-se 
inicialmente o receptor AMPA ao influxo de 
sódio. Essa despolarização inicial remove o 
glutamato do receptor NMDA, com isso o 
glutamato se liga a esse receptor gerando 
influxo de sódio e de cálcio. Esse influxo vai 
ativar uma série de vias no neurônio pós-
sináptico, principalmente o aumento do cálcio 
intracelular, que podem levar o aumento da 
translocação dos receptores AMPA, que vai 
ajudar a transmitir melhor o sinal , vai 
aumentar a transmissão entre os dois 
neurônios, podem ser produzidos sinais como 
óxido nítrico (NO). Após liberado, o NO atua no 
neurônio pré-sináptico, aumentando a 
liberação de glutamato. Quanto MAIS 
glutamato, MAIS óxido nítrico, gerando um 
círculo vicioso (feedback positivo). 
 
→ É a potencialização de longa duração que vai 
levar a consolidação de memória. 
 
Antagonistas de NMDA e 
memória 
→ Antagonista de NMDA: droga que bloqueia o 
receptor de glutamato e NDMA. 
 
→ Com uma droga que bloqueie o receptor de 
NMDA, como o cálcio vai entrar na célula? Se o 
cálcio não entrar, não vai ter a liberação de 
óxido nítrico pelas vias que dependem do 
cálcio. Sem óxido nítrico, como a sinapse irá ser 
reforçada? Não irá. 
 
→ Sem potencialização de longa duração, não tem 
memória sendo consolidada.