Avaliação Final (Objetiva)

Prévia do material em texto

01 -Ao longo do tempo, a sociedade teve diversas percepções a respeito da cultura, e os currículos escolares reproduziam essas percepções. Dessa maneira, o currículo escolar abordou a(s) cultura(s) de diversas maneiras, de acordo com a época. Referente à intercultura, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Reconhece as diferenças e propõe desconstruir perspectivas identitárias homogêneas.
( ) Valoriza perspectivas identitárias homogêneas, realizando a separação dos que são diferentes.
( ) Promove a valorização da pluralidade de valores, promovendo o intercâmbio cultural.
( ) Propõe a hierarquização entre as culturas, ordenando-as por grau de importância.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A)  V - F - V - F.
B)  V - V - F - V.
C)  F - V - F - F.
D)  F - V - F - V.
02 De acordo com Gómez (1997), há duas imagens marcantes de professores: um como técnico especialista e outro como prático autônomo. O estudo realizado pelo autor coloca o professor como técnico, situando-se no quadro da racionalidade técnica. Sobre a formação do técnico especialista, analise as sentenças a seguir:
I- Teve sua imagem marcada no século XX, a partir de uma concepção positivista, em que o trabalho pedagógico era entendido como a aplicação de técnicas científicas, baseado em uma racionalidade técnica.
II- Teve a psicologia comportamental como uma técnica de ensino que contribuiu para desenvolver a imagem do professor como um técnico especializado que aplica as regras que derivam do conhecimento científico, sistemático e normalizado.
III- Os processos de ensino e o currículo não eram baseados em uma visão simplista e linear.
IV- A formação desse professor não precisa muito mais que a aprendizagem de técnicas para serem aplicadas e domínio de conteúdos para serem transmitidos.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: GÓMEZ, Angel Pérez. O pensamento prático do professor - A formação do professor como profissional reflexivo. In: NÓVOA, Antonio (org.). Os professores e a sua formação. 3. ed. Lisboa: Dom Quixote, 1997.
A)  As sentenças II, III e IV estão corretas.
B)  As sentenças I, II e III estão corretas.
C)  As sentenças I e III estão corretas.
D)  As sentenças I, II e IV estão corretas.
03 A educação formal, seja qual for o nível, precisa ser norteada por um currículo que é elaborado conforme as concepções de educação, sociedade e de ser humano dos que o elaboram. De acordo com Pacheco (1996), o currículo é composto por quatro componentes básicos: justificativa teórica, elaboração/planejamento, operacionalização e avaliação. Referente à função da elaboração/planejamento, analise as sentenças a seguir:
I- Componente que operacionaliza a ação pedagógica.
II- Componente que organiza conteúdos, tempo e espaços.
III- Componente que define pressupostos e ideologias.
IV- Componente que define objetivos e recursos.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: PACHECO, José Augusto. Currículo: teoria e práxis. Porto: Porto Editora, 1996.
A)  As sentenças I e III estão corretas.
B)  As sentenças I e II estão corretas.
C)  As sentenças III e IV estão corretas.
D)  As sentenças II e IV estão corretas.
04 O século XIX foi significativo para o contexto nos EUA, vivenciando grandes mudanças sociais, políticas e econômicas, implicando o início da Era Progressista (1880-1920). O currículo, de acordo com os princípios americanos, estabeleceu uma linguagem nacional, baseada em metas individualistas de crescimento e avanço pessoal. Sobre os aspectos educacionais da época, analise as sentenças a seguir:
I- John Dewey foi a única contribuição americana para a filosofia com severas críticas aos currículos da época, especialmente quanto à metodologia da memorização.
II- A pedagogia seria um instrumento para eliminar as ideias socialistas e marxistas que foram trazidas da Europa pelos novos imigrantes.
III- Tyler, Jerom e Bruner, autores norte-americanos, preocupavam-se com aspectos como a seleção e a organização dos conteúdos, previlegiando a eficiência e a racionalidade técnica e científica.
IV- Em meados dos anos 1920, os Estados Unidos iniciaram uma noção de currículo baseados na concepção humanista, voltada para desenvolver habilidades que contribuíram para a vida social adulta.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
A)  Somente a sentença III está correta.
B)  As sentenças I e IV estão corretas.
C)  As sentenças I, II e IV estão corretas.
D)  As sentenças I, II e III estão corretas.
05 Seria ingênuo de nossa parte acreditar que todo currículo passará por nossas mãos, professores, da maneira que estudamos como sendo a forma ideal, ou seja, ainda chegam currículos prontos à maioria das escolas. Certamente, viveremos esta experiência de ter que trabalhar algum conteúdo que foi pensado ou decidido por alguém ou por um grupo de pessoas, nos diferentes órgãos públicos ou privados, de acordo com a cultura e a época. Com base nesta informação, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) O currículo apresenta-se como uma construção cultural, com fins educacionais, focando na organização do conhecimento, em suas práticas educacionais.
( ) O currículo não deve conter informações puramente técnicas, sem fins educativos ou acréscimos à aprendizagem dos alunos.
( ) O currículo deverá limitar ou até mesmo evitar o registro de conteúdos e objetivos trazidos pelo professor; materiais didáticos adotados pela escola.
( ) O currículo deve sofrer atualização constante, pois as novidades pedagógicas e tecnológicas estão sempre chegando à vida de nossos alunos, dentro e fora da escola.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A)  V - V - F - V.
B)  V - F - V - F.
C)  F - V - V - F.
D)  V - F - F - V.
06 O currículo norteia o percurso da ação educativa, expressando concepções do ser humano, sociedade e educação. Sobre as características presentes na concepção de currículo, analise as sentenças a seguir:
I- O currículo tradicional busca o preparo dos indivíduos para o modelo fabril de trabalho.
II- O currículo como um documento necessário e específico para cada nível e modalidade de ensino.
III- O currículo tecnicista consistiu no processo de redemocratização do ensino com o surgimento do construtivismo.
IV- O currículo na perspectiva sociológica surgiu na década de 1990, vinculada à promulgação da LDB.
Assinale a alternativa CORRETA:
A)  As sentenças I, II e III estão corretas.
B)  As sentenças II, III e IV estão corretas.
C)  As sentenças I, III e IV estão corretas.
D)  As sentenças I, II e IV estão corretas.
07 Segundo Young (2007), há conhecimentos que são mais importantes que outros, desenvolvidos nas escolas. Assim, existem dois tipos de conhecimento: curricular e não escolar. Young (2007, p. 1294) afirma que "existe algo no conhecimento escolar ou curricular que possibilita a aquisição de alguns tipos de conhecimento". Sobre as características do conhecimento curricular e do não escolar, analise as sentenças a seguir:
I- Conhecimento não escolar depende do contexto que o indivíduo se encontra inserido, refletindo sobre as resoluções de problemas cotidianos.
II- O conhecimento escolar nos estudos de Young recebe a denominação de conhecimento poderoso.
III- O conhecimento escolar depende do contexto vivenciado pelos alunos, valorizando exclusivamente suas experiências.
IV- Espera-se que na escola os alunos aprendam o conhecimento poderoso, não sendo oferecido em suas famílias.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: YOUNG, M. Para que servem as escolas? Educação e Sociedade, Campinas, v. 28, n 101, p. 1287-1302, 2007.
A)  As sentenças II, III e IV estão corretas.
B)  As sentenças I, II e III estão corretas.
C)  As sentenças I, II e IV estão corretas.
D)  As sentenças I, III e IV estão corretas.
08A educação para a cidadania é o processo educativo que inclui em seus conteúdos e em sua proposta pedagógica o desenvolvimento da consciência dos direitos humanos e dos deveres sociais. Uma educação conscientizadora e emancipadora, que garantaqualidade de ensino e acesso à cidadania e à democracia, tem sido proposta tanto pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB), de 1996, quanto pela Constituição Federal do Brasil, de 1988. A defesa do exercício da cidadania na escolarização está deliberada no Artigo 205 da Constituição. Sobre a educação, analise as sentenças a seguir:
I- A educação é direito de todos e dever do Estado e da família.
II- A educação será promovida e incentivada com a colaboração da sociedade.
III- A educação visa ao pleno desenvolvimento da pessoa e seu preparo para o exercício da cidadania.
IV- A educação não tem o foco voltado para a qualificação para o trabalho.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: MENEZES, Ebenezer Takuno de; SANTOS, Thais Helena dos. Verbete educação para a cidadania. Dicionário Interativo da Educação Brasileira - Educabrasil. São Paulo: Midiamix, 2001. Disponível em: . Acesso em: 2 jul. 2018.
BRASIL. Constituição da República Federativa do Brasil. Brasília: Senado Federal, 5 de outubro de 1988. Disponível em: . Acesso em: 5 out. 2018.
BRASIL. Lei n 9.394. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Brasília, 20 de dezembro de 1996. Disponível em: . Acesso em: 5 out. 2018.
A)  As sentenças I, II e III estão corretas.
B)  As sentenças III e IV estão corretas.
C)  Somente a sentença IV está correta.
D)  As sentenças I, II e IV estão corretas.
09O objetivo principal da avaliação consiste em acompanhar as etapas do processo de ensino e aprendizagem de forma contínua, constante, gradual, cumulativa, coerente, cooperativa e participativa. Assim, por meio da avaliação o professor consegue verificar sua ação educativa, sendo que na área da educação existem três tipos de avaliações: da aprendizagem, institucional e do sistema escolar. Sobre as características do conceito da avaliação da aprendizagem, assinale a alternativa CORRETA:
A)  Consiste num ação neutra, dialógica, em que o professor investiga os entendimentos dos alunos de forma coletiva.
B)  Referente à investigação sobre o que o aluno aprendeu e o que necessita aprender dos conhecimentos que se encontram no currículo.
C)  Seria a realização de uma investigação do coletivo da escola para identificar o impacto das inovações aplicadas.
D)  Indica a investigação do desempenho dos alunos estruturado e de responsabilidade do poder público.
10-No Brasil, a história da formação docente data do ano de 1827 com a Lei das Escolas de Primeiras Letras. Após esse marco, com o passar dos anos, surgiram as Escolas Normais formando professores para atuar nas escolas primárias, os Institutos de Educação nos anos de 1932-1939 com as reformas propostas por Anísio Teixeira. Anos mais tarde implantaram Cursos de Pedagogia e de Licenciaturas e, de 1996 a 2006, os Institutos Superiores de Educação. O Plano Nacional de Educação prevê para o decênio de 2011-2020 algumas diretrizes que preconizam o desenvolvimento de mais ações voltadas para a educação nacional. Sobre as diretrizes do Plano Nacional de Educação para 2011 a 2020, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Das vinte metas apontadas pelo Plano Nacional de Educação, seis preconizam sobre o investimento na formação inicial e continuada dos professores.
( ) O Plano Nacional de Educação prevê para o próximo decênio investimentos para alcançar interesses na qualidade de ensino e na formação para o trabalho.
( ) Algumas diretrizes do Plano Nacional de Educação associam a qualidade de ensino ao investimento na valorização de profissionais da educação, incluindo a formação.
( ) No Plano Nacional de Educação há diretrizes que apontam para uma nova reestruturação na carreira dos professores, extinguindo automaticamente as progressões por cursos e saberes.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A)  F - F - V - V.
B)  F - F - V - F.
C)  V - V - V - F.
D)  V - F - F - V.
11(ENADE, 2014) O Projeto Político-Pedagógico (PPP) relaciona-se à organização do trabalho pedagógico da escola, indicando uma direção, explicitando os fundamentos teórico-metodológicos, os objetivos, o tipo de organização e as formas de implementação e avaliação da escola.
FONTE: VEIGA, I. P. A.; RESENDE, L. M. G. (Org.). Escola: espaço do Projeto Político-Pedagógico. 4. ed. Campinas: Papirus, 1998.
Considerando a elaboração do PPP, avalie as seguintes afirmações:
I- O PPP constitui-se em processo participativo de decisões para instaurar uma forma de organização do trabalho pedagógico que desvele os conflitos e as contradições no interior da escola.
II- A discussão do PPP exige uma reflexão acerca da concepção de educação e sua relação com a sociedade e a escola, o que implica refletir sobre o homem a ser formado.
III- A construção do PPP requer o convencimento dos professores, da equipe escolar e dos funcionários para trabalharem em prol do plano estabelecido pela gestão educacional.
É correto o que se afirma em:
A)  III, apenas.
B)  I e II, apenas.
C)  II e III, apenas.
D)  I, apenas.
12-(ENADE, 2008) O Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova foi publicado em 1932 e assinado por 26 educadores brasileiros, entre eles Anísio Teixeira, Fernando de Azevedo e Lourenço Filho. Nos trechos a seguir, aparecem algumas de suas principais ideias. No entanto, do direito de cada indivíduo à sua educação integral, decorre logicamente para o Estado que o reconhece e o proclama, o dever de considerar a educação, na variedade de seus graus e manifestações, como uma função social e eminentemente pública, que ele é chamado a realizar, com a cooperação de todas as instituições sociais.
A consciência desses princípios fundamentais da laicidade, gratuidade e obrigatoriedade, consagrados na legislação universal, já penetrou profundamente os espíritos, como condições essenciais à organização de um regime escolar, lançado, em harmonia com os direitos do indivíduo, sobre as bases da unificação do ensino, com todas as suas consequências.
Com base nesses trechos, conclui-se que, em seu contexto histórico, o Manifesto era:
A)  Autoritário, já que defendia a obrigatoriedade escolar.
B)  Libertário, pois pregava o fim do Estado.
C)  Elitista, porque pregava a dualidade do sistema de ensino.
D)  Inovador, pois compreendia a educação como um direito social.
Confira o gabarito:
1: A
2: D
3: D
4: D
5: A
6: D
7: C
8: A
9: B
10: C
11: B
12: D