prova lingua de sinais

Prévia do material em texto

Disciplina:
	Língua Brasileira de Sinais - Libras (MAT52)
	Avaliação:
	Avaliação Final (Objetiva) - Individual FLEX ( Cod.:648623) ( peso.:3,00)
	Prova:
	25146825
	Nota da Prova:
	10,00
	
	
Legenda:  Resposta Certa   Sua Resposta Errada   Questão Cancelada
Parte superior do formulário
	1.
	O profissional intérprete da Língua Brasileira de Sinais (Libras) precisa ter o domínio dos sinais e principalmente da língua falada do seu país. A importância do trabalho do intérprete vem sendo reconhecida através de formação continuada na preparação adequada desse profissional. Diante disso, analise as sentenças a seguir:
I- A ação desse profissional é uma ferramenta muito importante na integração e valorização dessas pessoas surdas.
II- O maior aprendizado não vem apenas de um curso de Libras, mas, principalmente, do contato diário com a comunidade surda.
III- O intérprete de língua de sinais é a pessoa que fluentemente interpreta os sinais com competência e habilidade.
IV- O trabalho do intérprete deverá ser o de interpretar e de ministrar aulas de sinais em sala de aula, substituindo o professor em uma escola.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças I, II e IV estão corretas.
	 b)
	As sentenças I, III e IV estão corretas.
	 c)
	Somente a sentença II está correta.
	 d)
	As sentenças I, II e III estão corretas.
	2.
	O professor necessita pensar numa prática adequada ao ensino de conteúdos que venham a favorecer a construção do conhecimento. No caso do aluno surdo, é preciso pensar nas limitações e atender às suas necessidades para que possa ter sucesso em seus estudos. Sobre essa questão, analise as seguintes sentenças:
I- O aluno surdo precisa de um atendimento educacional especializado, ou seja, um período adicional de horas para o estudo.
II- O professor precisa seguir o planejamento que traçou no início do ano letivo, independente das diferenças individuais apresentadas na sala de aula.
III- Para elaborar o planejamento, é imprescindível que o professor faça um diagnóstico do conhecimento de língua portuguesa do aluno surdo.
IV- O aluno surdo necessita de um ambiente bilíngue (professor regente e de Libras) para uma aprendizagem significativa.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças I e II estão corretas.
	 b)
	As sentenças I, III e IV estão corretas.
	 c)
	Somente a sentença III está correta.
	 d)
	As sentenças I, II e IV estão corretas.
	3.
	Em geral, os alunos surdos que apresentam melhor desempenho acadêmico são aqueles cujos pais se comunicaram efetivamente com eles desde os primeiros anos de vida, seja por meio da língua de sinais ou pelo treinamento oral. Cada família assume uma postura, procurando um modelo que melhor se adapta ao seu filho. Nesse sentido, muitas famílias buscam um modelo pautado em uma filosofia cuja perspectiva reflete uma representação implícita que a sociedade ouvinte construiu do surdo. Sobre o exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Modelo clínico-terapêutico.
(    ) Modelo socioantropológico.
(    ) Modelo do bilinguismo.
(    ) Modelo do letramento.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	V - F - F - F.
	 b)
	V - F - F - V.
	 c)
	F - F - V - V.
	 d)
	F - V - V - F.
	4.
	No Brasil, desde a década de 1980, há registros da presença de intérpretes de Língua de Sinais Brasileira. Inicialmente, esse serviço era prestado por frequentadores de templos religiosos ou por parentes de pessoas surdas. Sobre o papel do intérprete em sala de aula, analise as seguintes sentenças:
I- Realizar a interpretação da língua falada para a língua sinalizada e vice-versa, observando preceitos éticos, como: a confiabilidade, a discrição, mas nunca a imparcialidade, uma vez que tal profissional deve estar sempre a favor da pessoa surda, em uma tentativa de remediar todos os danos e prejuízos causados pela comunidade ouvinte.
II- O intérprete de língua de sinais é a pessoa que faz a interpretação de uma determinada língua de sinais para outra língua, ou desta outra língua para uma determinada língua de sinais. O ato de interpretar envolve processos altamente complexos, pois requer habilidades cognitivas e linguísticas.
III- Realizar unicamente a interpretação da língua falada para a língua sinalizada, fazendo-se desnecessária uma interpretação da sinalizada para a falada, pois os ouvintes conseguem entender bem os surdos quando estes se utilizam de mímicas.
IV- O intérprete precisa ter o domínio das línguas envolvidas no processo de tradução e interpretação, e ter qualificação específica. Precisa ter propriedade quanto aos processos, modelos, estratégias e técnicas de tradução/interpretação.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças II e IV estão corretas.
	 b)
	Somente a sentença I está correta.
	 c)
	As sentenças I e III estão corretas.
	 d)
	Somente a sentença III está correta.
	5.
	O conceito da surdez pode partir de estudiosos na área clínica-terapêutica ou socioantropológica. Skliar (2001) entende que a surdez é uma diferença cultural e não uma patologia médica. Para o Instituto Nacional de Educação de Surdos (INES), esses indivíduos, conforme a sua deficiência, são considerados parcialmente surdos ou surdos. Sobre o exposto, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Pessoa com surdez leve.
II- Pessoa com surdez moderada.
III- Pessoa com surdez severa.
IV- Pessoa com surdez profunda.
(    ) Indivíduo que apresenta perda auditiva entre quarenta e setenta decibéis. Esses limites se encontram no nível da percepção da palavra, sendo necessária uma voz de certa intensidade para que seja convenientemente percebida.
(    ) Indivíduo que apresenta perda auditiva entre setenta e noventa decibéis. Esse tipo de perda permitirá que ele identifique alguns ruídos familiares e poderá perceber apenas a voz forte.
(    ) Indivíduo que apresenta perda auditiva superior a noventa decibéis. A gravidade dessa perda é tal que o priva das informações auditivas necessárias para perceber e identificar a voz humana.
(    ) Indivíduo que apresenta perda auditiva de até quarenta decibéis. Essa perda impede que o indivíduo perceba igualmente todos os fonemas das palavras.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: SKLIAR, Carlos. Os estudos surdos em educação: problematizando a normalidade. In: SK LIAR, Carlos (Org.).
A surdez: um olhar sobre as diferenças. 2. ed. Porto Alegre: Mediação, 2001.
	 a)
	III - I - II - IV.
	 b)
	I - IV - III - II.
	 c)
	II - III - IV - I.
	 d)
	IV - II - I - III.
	6.
	Algumas pessoas podem concluir erroneamente que a comunidade surda vive em silêncio, mas não é assim. Como qualquer outra comunidade, essas pessoas estudam, leem e se informam. Entre essas atividades está a questão de saber identificar pesos e medidas, inicialmente na idade escolar e depois para usar no cotidiano. Acerca dessa identificação, analise as sentenças a seguir:
I- A comunidade surda nunca utiliza as medidas e os pesos no cotidiano.
II- Usam pesos e medidas em supermercados, por exemplo, ou mesmo pra medir área de um terreno.
III- Os sinais de pesos e medidas estão incorporados nas várias situações diárias da comunidade surda, naturalmente.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças I e III estão corretas.
	 b)
	As sentenças I e II estão corretas.
	 c)
	Somente a sentença I está correta.
	 d)
	As sentenças II e III estão corretas.
	7.
	No campo da tecnologia assistida, entre os aplicativos mais conhecidos de bate-papo na comunidade surda está o Skype, sendo útil para a comunicação via língua de sinais e leitura labial. No entanto, estão começando a aparecer sistemas de transcrição em tempo real muito mais eficazes. Sobre a tecnologia, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) A tecnologia assistida vem sendo requisitada com frequência por famílias e pelos ambientes de trabalho dos surdos
(    ) Todas as pessoas que utilizam essas tecnologias para surdos não sabem Línguade Sinais - Libras.
(    ) Para os surdos, as modificações trazidas pelas novas tecnologias foi, sobretudo, de inserção comunicativa.
(    ) A comunidade surda sempre se comunicou muito bem por telefone, nunca precisaram do auxílio de um ouvinte.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE DA IMAGEM: http://datatime.com.br/clientes/libras/tecnologias-para-surdos/comunicacao-surdos.php. Acesso em: 19 nov. 2018.
	
	 a)
	F - V - F - F.
	 b)
	V - V - F - F.
	 c)
	F - F - V - V.
	 d)
	V - F - V - F.
	8.
	A oralização do surdo é uma decisão individual e familiar. É um processo diferente do processo de aquisição da leitura e escrita. Segundo o MEC (2000), para uma criança surda aprender a Língua Portuguesa oral, são necessárias algumas condições. Diante deste contexto, analise as sentenças a seguir:
I- Essa oralização pode acontecer de acordo com a perda auditiva da criança, e ser acompanhada por profissionais, como o fonoaudiólogo.
II- Essa oralização poderá trazer algumas dificuldades devido o grau de perda auditiva, e métodos diferentes podem ser necessários.
III- Para oralização, o surdo precisa ter uma perda profunda e deve-se usar métodos diferentes junto a profissionais médicos.
IV- Deve-se considerar as perdas graves de audição e o momento que ocorre essa perda na possibilidade de oralização de crianças surdas.
Agora, assinale a alternativa CORRETA.
FONTE: MEC. Secretaria de Educação Especial. Saberes e práticas para inclusão: estratégias para alunos com necessidades educacionais especiais. Brasília: Ministério da Educação, 2000.
	 a)
	As sentença I, III e IV estão corretas.
	 b)
	As sentenças II, III e IV estão corretas.
	 c)
	As sentenças I, II e III estão corretas
	 d)
	As sentenças I, II e IV estão corretas.
	9.
	Nos estudos da área linguística, a sintaxe é a área que trata da estrutura da sentença. Para analisar alguns aspectos na Língua de Sinais Brasileira (Libras), é preciso compreender esse sistema como viso-espacial e não oral-auditivo. Sobre a gramática da Libras, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) A Libras é uma língua simples, pois apresenta um número pequeno de sinais ou palavras.
(    ) A Libras não apresenta vocábulos ou palavras para um determinado campo semântico.
(    ) A Libras não é uma língua sem recursos, pois tem todos os mecanismos para criar ou gerar palavras.
(    ) Seu sistema gramatical é muito complicado, por isso está sempre em constante mudança, não se mantém.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	F - F - F - V.
	 b)
	V - V - F - F.
	 c)
	F - V - V - F.
	 d)
	F - F - V - F.
	
	Pronome é a classe de palavras que substitui o substantivo (nome). Tem a finalidade de indicar a pessoa do discurso ou situar no tempo e espaço, sem utilizar o seu nome. É um grupo de palavras muito utilizada na gramática da Libras. Sobre o grupo de pronomes em Libras, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) O pronome indefinido "ninguém" pode ser utilizado tanto para pessoa quanto para animais ou coisas.
(    ) A expressão ou sinal "de nada" é usada somente como resposta para um agradecimento.
(    ) Os pronomes demonstrativos e os advérbios de lugar têm o mesmo sinal, somente o contexto os diferencia.
(    ) Em Libras, os pronomes sempre serão relacionados a pessoas, nunca a animais e objetos.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	V - F - F - V.
	 b)
	V - V - F - F.
	 c)
	V - F - V - F.
	 d)
	F - F - V - V.
	 *
	Observação: A questão número 10 foi Cancelada.
	11.
	(ENADE, 2014) O grande desafio das escolas é a aprendizagem dos alunos. À organização escolar cabe elevar a qualidade dessa aprendizagem. Diante disso, o docente deve atuar para atingir esse objetivo, o que exige, cada vez mais, formação de qualidade. Considerando esse tema, avalie as afirmações a seguir:
I- As políticas educacionais de formação de educadores devem priorizar a formação continuada, complementar ao exercício profissional, que é responsabilidade de cada professor.
II- Nos processos de formação docente devem ser desenvolvidas competências e habilidades relacionadas à organização e à gestão escolar, além das que dizem respeito ao trabalho pedagógico e aos aspectos éticos e de relações interpessoais.
III- O preparo profissional docente requer apropriação e mobilização de conhecimentos que se relacionam com ensino e conteúdos, avaliação da aprendizagem, gestão de sala de aula e valores e normas de convivência social e coletiva.
É correto o que se afirma em:
	 a)
	II e III.
	 b)
	Somente a II.
	 c)
	I e III.
	 d)
	I e II.
	12.
	(ENADE, 2014) Na formação de classes de determinado ano letivo, identificou-se a matrícula de aluno surdo que usa a LIBRAS para a comunicação e o bilinguismo como opção familiar para sua educação. Assim, a equipe da escola (gestores, docentes e funcionários) envolveu-se para compreender a surdez, as abordagens educacionais para o ensino do aluno surdo e também para criar condições favoráveis ao atendimento desse aluno. A lei nº 10.436/2002 reconhece os surdos como sujeitos de direito e, em função de sua comunicação possuidores de uma cultura diferenciada, reconhece, ainda, a LIBRAS como meio legal de comunicação e expressão. Da mesma forma que outros recursos de expressão a ela associados. O bilinguismo é visto, hoje, como abordagem privilegiada para a educação do surdo, pois visa capacitá-lo na utilização de duas línguas: a língua de sinais (principal meio de comunicação) e a língua escrita da comunidade em que vive. Nesse cenário, entre as ações que podem favorecer a aprendizagem desse aluno surdo e garantir seu direito à educação, incluem-se as de:
I- Disponibilizar materiais a promover atividades em LIBRAS para os alunos não surdos.
II- Convencer a família a optar pelo oralismo como forma de o aluno aproximar-se ao máximo da língua falada pela maioria dos alunos da escola.
III- Envolver a turma em que o aluno surdo está matriculado e demais alunos da escola na aprendizagem de LIBRAS.
IV- Providenciar a transferência do aluno para uma escola que atenda a comunidade surda, pois uma escola especializada é mais adequada ao seu processo de ensino-aprendizagem.
É correto apenas o que se afirma em:
	 a)
	I e III.
	 b)
	I, II e IV.
	 c)
	II, III e IV.
	 d)
	II e III.
Parte inferior do formulário