Manual_do_TCC_Licenciatura_Letras_

Prévia do material em texto

CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
MANUAL – ORIENTAÇÕES 
TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO 
LICENCIATURA EM LETRAS 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
CURITIBA 
2018 
 
 
CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
MANUAL – ORIENTAÇÕES 
TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO 
LICENCIATURA EM LETRAS 
 
 
Documento de orientação para a organização do 
Trabalho de Conclusão de Curso 
Curso: Licenciatura em Letras 
 
 
 
 
 
 
 
 
CURITIBA 
2018 
 
 
CARTA AO ESTUDANTE 
 “Quando se une a prática com a teoria, tem-se a ação criadora e modificadora da realidade”. 
(Paulo Freire) 
 
 Prezado (a) estudante, 
 
Parabéns! Você chegou em mais uma etapa de extrema relevância para 
sua vida profissional: o seu Trabalho de Conclusão de Curso (TCC). 
A Escola Superior de Educação do Centro Universitário Internacional 
UNINTER apresenta o manual com as orientações para a realização do 
trabalho, de forma acadêmica e orientada. 
Destaca-se que, para a realização de tal atividade, é imprescindível a 
leitura integral do presente documento. 
É importante destacar que a disciplina TCC terá duas etapas 
sequenciais e articuladas: TCC etapa 1 (proposta de pesquisa) e TCC etapa 2 
(artigo científico). Começar o quanto antes proporcionará tempo o suficiente 
para fazer com calma cada etapa. Isso evitará atropelos de última hora, o que 
pode prejudicar sua redação. 
Tudo pronto para começarmos? Seja bem-vindo (a) a esta fase do seu 
curso. 
 
Bons estudos! 
 
Coordenação: Curso de Licenciatura em Letras 
Coordenação Núcleo de Apoio, Pesquisa e Prática Pedagógica 
 
 
 
 
 
 
 
SUMÁRIO 
 
1. O QUE É UM TCC ......................................................................................... 1 
2. O QUE É UM ARTIGO CIENTÍFICO .............................................................. 2 
3. TCC ETAPA 1 – PROPOSTA DE PESQUISA .............................................. 3 
 a) TEMA ........................................................................................................ 4 
 b) PROBLEMA ............................................................................................. 4 
 c) JUSTIFICATIVA ....................................................................................... 4 
 d) OBJETIVOS ............................................................................................. 4 
 e) FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA ................................................................ 4 
 f) METODOLOGIA ........................................................................................ 4 
 g) REFERÊNCIAS ........................................................................................ 5 
4. COMITÊ DE ÉTICA ........................................................................................ 5 
5. TCC ETAPA 2 - ARTIGO CIENTÍFICO ......................................................... 6 
6. FORMATAÇÃO ............................................................................................. 7 
7. APRESENTAÇÂO DO TCC......................................................................... 15 
8. REFERÊNCIAS ............................................................................................ 19 
ANEXOS ......................................................................................................... 24 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
1 
 
1. O QUE É UM TCC 
 
 O TCC (Trabalho de Conclusão de Curso) é um trabalho científico, 
resultado de uma pesquisa executada de acordo com os requisitos científicos 
de sua área específica. Esses requisitos variam de acordo com as diversas 
áreas de conhecimento. O TCC é a sua oportunidade para demonstrar que 
aprendeu a usar as ferramentas e conhecimentos obtidos durante o seu curso, 
além de possibilitar o primeiro passo para suas futuras pesquisas. Se você tem 
interesse em algum assunto em particular, alguma dúvida ou curiosidade que 
gostaria de responder, dentro da sua área de formação, este pode (e deve!) ser 
um bom começo. 
 
 Por que todos devem realizar o TCC? 
I. Para poder aliar a teoria à prática, no que tange à sua formação 
profissional e pedagógica. 
II. Porque é uma exigência determinada pela atual Lei de Diretrizes e 
Bases da Educação Nacional – Lei nº 9394/96. 
III. Porque as diretrizes do curso indicam a carga curricular estipulada 
para a sua realização. 
IV. Para aqueles que já atuam na profissão e buscam aperfeiçoamento, 
certificação e/ou progressão na carreira, o TCC significa: espaço de 
formação contínua, reflexão sobre a própria prática, análise de outras 
práticas a partir das teorias estudadas. 
 
No curso de Letras do Centro Universitário Internacional UNINTER, o 
TCC deve ser elaborado em formato de artigo científico. Veja nos itens 
seguintes o que é um artigo científico e como você deve realizar a sua 
pesquisa. 
 
 
2 
 
2. O QUE É UM ARTIGO CIENTÍFICO 
 
 O artigo científico é um texto com embasamento teórico que busca 
apresentar e discutir ideias, concepções, processos e resultados de pesquisas 
em diversas áreas de conhecimento. Pode ser melhor caracterizado como um 
texto científico com estilo acadêmico. A função do artigo científico é de relatar 
diversos resultados com originalidade, encontrados a partir de uma pesquisa. 
 Ao mesmo tempo em que pode ser entendido como um trabalho 
completo em si mesmo, o artigo científico possui dimensão reduzida, já que a 
apresentação dos resultados de investigações ou estudos realizados a respeito 
de uma questão ocorre de modo sintético, em forma de relatório escrito. 
 O artigo científico é um meio de atualização de informações e, por isso, 
enquanto fonte de pesquisa, deve ser valorizado por alunos e professores no 
processo de busca e aquisição de conhecimento. 
 Segundo a Associação Brasileira de Normas Técnicas (ABNT), os 
artigos são classificados em dois tipos: original e revisão. Ainda conforme a 
ABNT (2003, p. 2), o artigo original “parte de uma publicação que apresenta 
temas ou abordagens originais [...] (relatos de experiência de pesquisa, estudo 
de caso etc.).” Já o artigo de revisão “parte de uma publicação que resume, 
analisa e discute informações já publicadas” (ABNT, 2003, p. 2). 
 O papel do artigo científico, fundamentalmente, pode ser determinado 
pelo seu próprio gênero. Conforme a regra, é possível dividi-lo, basicamente, 
em três gêneros: 
• Artigos de revisão bibliográfica: são elaborados a partir da análise de 
referenciais teóricos ou fontes bibliográficas. A sua função é ampliar o 
entendimento sobre o tema, a partir da síntese e da estruturação 
conceitual a respeito do assunto tratado no texto. 
• Artigos originais: têm o papel de destacar os resultados de uma 
pesquisa prática realizada pelo autor ou pelo grupo de trabalho, apesar de 
também se apoiarem em fontes bibliográficas. No entanto, as diferenças 
 
 
3 
 
estão na metodologia de elaboração, cujo foco não reside no universo da 
leitura, mas na vida prática. 
• Artigos de divulgação: servem para comunicar a pesquisa ao público-
alvo que seja do interesse do autor. 
3. TCC ETAPA 1 – PROPOSTA DE PESQUISA 
 
 O primeiro passo para a elaboração do seu artigo é elaborar uma 
PROPOSTA DE PESQUISA. Ou seja, ao fazer uma pesquisa científica, você 
deve ter em mente algumas questões que serão norteadoras: o que pesquisar? 
Por que realizar a pesquisa? Como proceder? Qual método utilizar? 
Esta proposta será a base (ponto de partida) para a elaboração do seu 
artigo. É a etapa 1 do seu TCC, um planejamento básico do que irá realizar. 
Para tanto, você deverá preencher e postar no AVA a sua PROPOSTA 
DE PESQUISA. Esta proposta é essencial para que você possa organizar seu 
artigo e esclarecer as dúvidas com a tutoria do seu curso. Feita a postagem no 
AVA, a proposta de pesquisa será aprovada ou não 1 porseu professor 
orientador e, assim, você poderá dar continuidade ao processo de elaboração 
do seu artigo científico, o que será explicado neste manual, no item TCC etapa 
2. 
Veja, a seguir, o modelo da PROPOSTA DE PESQUISA. 
 
3.1 PROPOSTA DE PESQUISA 
A proposta de pesquisa deve conter de 1 a 2 páginas. 
 
1 No caso de a sua PROPOSTA DE PESQUISA precisar ser reformulada, você será orientado 
pelo professor e, na sequência, você deverá postá-la novamente no AVA. 
 
 
4 
 
a) TEMA 
Apresente o tema da sua pesquisa. Para nortear esta 
escolha, cada curso estipula eixos de pesquisa para o 
TCC. Conheça quais são os eixos de pesquisa do seu 
curso nos anexos deste manual. 
b) PROBLEMA 
Delimite seu objeto de estudo. O problema de 
pesquisa é um questionamento relacionado ao tema 
que norteará o desenvolvimento do estudo. Essa 
problematização, que é redigida na forma de uma 
pergunta, deverá ser respondida pelo aluno dentro de 
sua pesquisa. 
c) JUSTIFICATIVA 
Justifique a relevância da sua pesquisa. Descreva 
qual a importância que esse estudo pode ter para a 
área de conhecimento do seu curso, para a sua 
formação, para a sociedade em geral e para a 
comunidade local (quando for o caso). 
d) OBJETIVOS 
Apresente os objetivos. Qual é o objetivo geral? 
Quais são os objetivos específicos (deve haver entre 2 
a 3 objetivos específicos) da sua investigação? Os 
objetivos devem ser redigidos com o verbo no infinitivo. 
Veja nos anexos deste manual uma lista com sugestões 
a esse respeito. 
e) FUNDAMENTAÇÃO 
TEÓRICA 
Apresente os principais autores e suas concepções 
sobre o objeto de estudo. É fundamental fazer o 
levantamento de publicações que já existem sobre o 
assunto, de forma a definir o que já se sabe sobre o 
tema. Portanto, a fundamentação teórica exprime o 
ponto de vista teórico a partir do qual o tema será 
abordado. Além dos livros e revistas especializadas, 
você pode pesquisar também na internet. Entretanto, 
tome cuidado e acesse sites academicamente 
confiáveis. Nos anexos deste manual, você encontra 
algumas indicações de repositórios dessas fontes para 
realizar sua fundamentação teórica. 
f) METODOLOGIA 
Defina o tipo de pesquisa a ser realizado e os 
procedimentos metodológicos. Será uma pesquisa 
quantitativa ou qualitativa? Bibliográfica ou de campo? 
Para a coleta de dados, você utilizará a observação, 
entrevistas, questionários, levantamento bibliográfico ou 
 
 
5 
 
outros instrumentos? No caso do desenvolvimento de 
uma pesquisa de campo, há a necessidade de 
submeter sua proposta ao Comitê de Ética da 
instituição. Ver o item 4 deste manual. 
Observação: como se trata de um TCC de graduação, 
recomendamos a pesquisa bibliográfica, por ser mais 
acessível para alunos iniciantes em pesquisas 
acadêmicas. 
g) REFERÊNCIAS 
Organize as referências. Todos os autores citados no 
corpo do texto deverão, obrigatoriamente, ser 
registrados no item Referências. Cada tipo de obra ou 
fonte de pesquisa (artigo, livro, página da internet, entre 
outros) exige uma formatação diferenciada. Para 
compor corretamente a lista de referências de trabalho, 
consulte o anexo 6 deste manual. 
4. COMITÊ DE ÉTICA 
 
Sua pesquisa envolve pessoas? Fique atento! 
Neste caso, será obrigatória a entrega da proposta (projeto) de pesquisa 
para ser analisado pelo Comitê de Ética. 
 
 O Comitê de Ética em Pesquisa Envolvendo Seres Humanos é um 
órgão colegiado interdisciplinar de natureza técnico-científica, educativa, 
consultiva, deliberativa, normativa e independente, constituído nos termos das 
Resoluções N. º 466/2012 do Conselho Nacional de Saúde, expedida em 12 de 
dezembro de 2012 e pela Resolução CNS N. º 370/07. 
 Ao Comitê de Ética em Pesquisa compete regulamentar, analisar e 
fiscalizar a realização de pesquisas que envolvem seres humanos do Centro 
Universitário Internacional UNINTER, instituição mantida pela UNINTER 
Educacional S.A, bem como de outras instituições educacionais que vierem a 
fazer parte do grupo ou quando solicitado pela CONEP. 
 
 
6 
 
Sugerimos a realização de uma pesquisa bibliográfica, pois a pesquisa 
de campo requer um tempo maior na preparação e coleta de dados para a 
concretização da pesquisa e, para futura publicação, necessitará passar pelo 
Comitê de Ética da instituição. 
 Os alunos que optarem por realizar pesquisa com seres humanos 2 
deverão, obrigatoriamente, submeter a sua proposta de pesquisa ao Comitê de 
Ética para a verificação. A verificação é feita via Plataforma Brasil, por meio de 
cadastro do pesquisador e da submissão da pesquisa. No caso dos alunos 
graduandos, a pesquisa deve ser submetida pelo tutor do curso. Já os alunos 
de especialização podem fazer o cadastro como pesquisador e realizar a 
submissão na Plataforma Brasil. 
O Comitê de Ética oferece modelos de documentos que devem ser 
submetidos junto à pesquisa. Esses modelos estão disponíveis no site: 
http://www.uninter.com/pesquisa/comite-de-etica/documentos-para-submissao-
de-pesquisas/. Mais detalhes sobre este assunto poderão ser encontrados com 
a tutoria do curso e, principalmente, no site 
http://www.uninter.com/pesquisa/comite-de-etica/apresentacao/. 
 Se for necessário submeter sua proposta ao Comitê de Ética, atente 
para os prazos! O tempo necessário para a tramitação e verificação de seu 
projeto de pesquisa é em torno de 40 dias. Portanto, verifique com a tutoria do 
curso como cadastrar a sua pesquisa na Plataforma Brasil. 
5. TCC ETAPA 2 - ARTIGO CIENTÍFICO 
 
 O seu TCC – Artigo, será elaborado depois que sua PROPOSTA DE 
PESQUISA tenha sido aprovada pelo professor orientador. 
 
2 Isso quer dizer que, em sua pesquisa, você irá fazer uso de entrevistas, aplicação de 
questionários, pesquisa documental, acesso a prontuários de pacientes (em papel ou meio 
eletrônico), bases de dados de Unidades Básicas de Saúde (prefeituras, hospitais, clínicas, 
laboratórios, operadoras de planos de saúde; secretarias municipais e estaduais de Saúde) e 
outros para a coleta de dados. 
http://www.uninter.com/pesquisa/comite-de-etica/documentos-para-submissao-de-pesquisas/
http://www.uninter.com/pesquisa/comite-de-etica/documentos-para-submissao-de-pesquisas/
http://www.uninter.com/pesquisa/comite-de-etica/apresentacao/
 
 
7 
 
 Seu artigo deverá ter os seguintes elementos obrigatórios: título; 
identificação; resumo; palavras-chave; introdução; desenvolvimento; 
considerações finais e referências. Como elementos opcionais, podem ser 
também incluídos anexos e apêndice. No próximo item deste manual, 
explicamos cada um destes elementos. 
6. FORMATAÇÃO 
 
 Outro ponto muito importante na escrita de um artigo científico é a 
formatação, que deve seguir as normas da ABNT. Para facilitar, vamos incluir 
aqui um modelo autoexplicativo de formatação. 
Atenção! O artigo deverá conter no mínimo 15 e no máximo 20 páginas 
(anexos e apêndices não são contados como número de páginas). 
MODELO DE FORMATAÇÃO DO ARTIGO 
 
ATENÇÃO: seu TCC deverá ser SOMENTE no formato Word (com extensão 
‘’.doc’’ ou ‘’.docx’’). Caso se utilizado um software livre, salvar o arquivo no 
formato RTF. 
A postagem em outros formatos (como por exemplo, JPEG ou PDF) inviabiliza 
a correção do trabalho e qualquer tipo de orientação. 
 
 Primeiramente, a página deverá ser de uma folha tamanho A4 e o texto 
deve ser justificado, com margens superior e esquerda de 3cm e inferior e 
direita de 2cm. 
 
 
 
 
 
 
8 
 
 
TÍTULO 
(Centralizado, em negrito. Fonte Arial, tamanho 14) 
 SOBRENOME, Nome do autor (aluno) 
SOBRENOME, Nome do orientador (professor) 
 
RESUMO 
(Texto justificado, fonte Arial, tamanho 12, espaçamento simples. Utilizar fontes 
e tamanhos correspondentes quando do uso de software livre. Aqui, aparecem 
os objetivos, metodologia e resultados.)O resumo deve ser elaborado de acordo com a norma culta da Língua 
Portuguesa. Segundo a ABNT NBR 6028/2003, o resumo deve ressaltar o 
objetivo, o método, os resultados e as conclusões do trabalho. Deve ser 
composto de uma sequência corrente de frases concisas e não de uma 
enumeração de tópicos. Deve ser escrito em um único parágrafo, com verbo na 
voz ativa e terceira pessoa do singular. Quanto à extensão do texto, os 
resumos devem ter entre 150 e 250 palavras. O resumo deve trazer uma 
apresentação sucinta e ordenada das ideias centrais do artigo, sem a utilização 
de citações. Além disso, o resumo é o último elemento a ser construído no 
artigo, pois expressa o objetivo do autor do texto. Abaixo do resumo, incluir as 
palavras-chave, precedidas da expressão “‘palavras-chave’ em negrito. As 
palavras-chave devem ser escritas sem negrito, separadas entre si por ponto e 
finalizadas também com ponto. 
 
Palavras-chave: Manual de Normas. Resumo. Artigo Científico. (3 a 5 
palavras-chave). 
(2 espaços simples) 
1.INTRODUÇÃO 
(Texto justificado, fonte Arial, tamanho 12. O título INTRODUÇÃO deve ser 
escrito em maiúscula e negrito. O corpo do texto deve ter espaçamento 1,5) 
 
 A introdução deve criar uma expectativa positiva e o interesse do leitor 
para a continuação da análise de todo artigo. A introdução apresenta o assunto 
 
 
9 
 
e delimita o tema, analisando a problemática que será investigada, definindo 
conceitos e especificando os termos adotados, a fim de esclarecer o assunto. 
 É a apresentação concisa dos pontos relevantes de um documento 
(ABNT, 2003). Por ser a parte inicial do artigo, a introdução deve conter a 
delimitação do assunto tratado, os objetivos da pesquisa, assim como a 
metodologia utilizada para alcançá-los. 
 
2.DESENVOLVIMENTO (MUDAR O TÍTULO) 
(Fonte Arial, tamanho 12. Deve ser escrito em maiúscula e negrito. O corpo do 
texto deve ter espaçamento 1,5 e texto justificado) 
(2 espaços de 1,5) 
 É a parte principal do artigo, que contém a exposição ordenada e 
pormenorizada do assunto tratado. Conforme a NBR 6024 (ABNT, 2003), 
divide-se em seções e subseções, que variam em função da abordagem do 
tema e do método. Quanto mais conhecimento a respeito do tema do artigo, 
mais estruturado e completo será o texto. 
 A organização do conteúdo deve ser sequencial e progressiva, em 
função da lógica inerente a qualquer assunto que, uma vez detectada, 
determina a ordem a ser adotada. 
 O desenvolvimento deve apresentar a fundamentação teórica, também 
chamada de revisão de literatura ou referencial teórico. Trata-se de um texto no 
qual o pesquisador deve articular ideias e contribuições de outros autores com 
reflexões e discussões de sua própria autoria, com a finalidade de constituir a 
base teórica de sua pesquisa. Segundo Santos, Molina e Dias (2008, p. 154), 
este item “tem o objetivo de desenvolver o tema principal, ressaltando os 
aspectos mais importantes, de modo a discutir, analisar e interpretar o assunto 
em foco”. Além disso, 
 
 
 
10 
 
[...] revisão de literatura ou ainda pressupostos teóricos, a 
fundamentação teórica é a parte do texto que apresenta 
desenvolvimento sobre o tema, com base nos principais autores 
consultados [...] (SANTOS, MOLINA, DIAS, 2008, p. 139). 
 
 
 Na pesquisa de campo, o desenvolvimento é a parte do texto no qual 
são detalhados itens como: tipo de pesquisa, população e amostragem, 
instrumentação, técnica para coleta de dados, tratamento estatístico, análise 
dos resultados, entre outros, podendo ser enriquecido com gráficos, tabelas e 
figuras. 
 O título desta seção, quando for utilizado, não deve conter a palavra 
“desenvolvimento”, nem “corpo do trabalho”. Deve ser escolhido um título geral 
que englobe todo o tema abordado na seção. 
 
2.1 METODOLOGIA 
(Fonte Arial, tamanho 12, maiúscula – em negrito, espaçamento no corpo do 
texto1,5cm e texto justificado) 
 A metodologia de uma pesquisa divide-se em dois momentos: 
fundamentação metodológica e procedimentos. Entretanto, esses dois 
momentos são contemplados em um texto contínuo, sem a divisão de tópicos 
ou subcapítulos. 
Para a fundamentação metodológica de sua pesquisa, você deverá 
consultar autores que trabalham com metodologia científica e, considerando 
seu problema de pesquisa e objetivos, definir como sua pesquisa pode ser 
classificada. 
Quanto à abordagem, a pesquisa científica pode ser classificada como 
quantitativa ou qualitativa. Contudo, pesquisas qualitativas podem envolver a 
coleta de dados quantitativos, desde que a análise predominante possua um 
teor qualitativo. 
 
 
11 
 
Quanto à natureza, procedimentos técnicos etc., há diversas formas de 
classificação da pesquisa. Sendo assim, é necessário que você analise as 
classificações propostas, de forma a encontrar a melhor definição para a sua 
pesquisa. 
A descrição dos procedimentos que serão utilizados em uma pesquisa 
também deve estar embasada na leitura de autores que trabalham com 
metodologia científica. Os procedimentos constituem-se nos passos, técnicas e 
instrumentos que você usará para coletar seus dados. Assim, esses 
procedimentos devem estar profundamente ligados ao problema, aos objetivos 
e à fundamentação metodológica de sua pesquisa. 
Obs.: Mesmo as pesquisas puramente bibliográficas devem apresentar 
uma fundamentação metodológica e uma descrição de procedimentos. A 
indicação do critério utilizado para a escolha das obras consultadas é um 
exemplo de procedimento utilizado em pesquisas bibliográficas. 
 
 Abaixo apresentamos algumas definições utilizadas na definição da 
tipologia da pesquisa e que podem auxiliar você a definir a metodologia do seu 
trabalho: 
 
1. Aplicada Objetiva o progresso técnico, a criação de 
produtos/utilidades para o mercado, a conquista de “know-
how” sobre alguma tecnologia já existente, o aumento do 
valor de produtos por meio da criação de novas 
funcionalidades, etc. 
2. Básica 
 
Objetiva descobrir coisas novas. O que são, como 
funcionam, onde estão. Os resultados servem de base para 
outras pesquisas. 
3. Bibliográfica 
 
Pesquisa feita em fontes documentais como bibliotecas, 
hemerotecas, bancos de dados, etc. Pesquisa feita em 
trabalhos impressos de outros autores, que compõem o 
acervo de bibliotecas, bancos de dados, sites de periódicos 
científicos, etc. Os textos pesquisados são livros, teses, 
 
 
12 
 
dissertações, artigos ou outra produção científica impressa. 
4. Campo Pesquisas feitas no ambiente natural do objeto a ser 
investigado. O pesquisador vai ao local original, observa e 
coleta dados, sem intervir e produz tanto um caderno de 
campo com tudo o que experimentou enquanto pesquisador, 
como um documento descritivo e analítico do fenômeno 
investigado. A antropologia constitui-se na maior usuária 
desse tipo de pesquisa. 
5. Documental 
 
Pesquisa feita em qualquer tipo de documento. Podem ser 
documentos impressos, gravados, fotografias, filmes, jornais. 
Entretanto, ao contrário da pesquisa bibliográfica, a 
documental utiliza-se de material ainda não investigado. 
6. Descritiva 
 
Descreve os fatos e dados sem que sejam manipulados pelo 
pesquisador. Seu objetivo é observar e descobrir os 
fenômenos, para então descrevê-los, interpretá-los e 
classificá-los esclarecendo o que aconteceu. 
7. Experimental Diferente da pesquisa descritiva, a pesquisa experimental 
busca demonstrar como e por que determinado fenômeno 
ocorre ou ocorreu, inclusive, replicando-o em laboratório, sob 
condições controladas. 
 
 
Pesquisas também diferem em relação à abordagem, elas podem ser 
quantitativas ou qualitativas: 
1. Pesquisa 
quantitativa 
É a que utiliza técnicas e ferramentas estatísticas com o intuito 
de quantificar os dados obtidos. É frequentemente usada para 
produção de aferições em amostras com muitos indivíduos. A 
ferramenta mais comum naspesquisas quantitativas é o 
formulário com questões fechadas, ou seja, com um número 
limitado, e definido a priori, de opções de resposta. 
Ex.: Pesquisas eleitorais, pesquisas demográficas, pesquisas de 
satisfação. 
2. Pesquisa 
qualitativa 
Esta é utilizada quando o pesquisador pretende obter resultados 
que não são passíveis de medição numérica e as subjetividades 
individuais estão envolvidas. Neste caso, o número da amostra é 
bem mais reduzido e as questões são investigadas mais a fundo. 
Formulários também podem ser usados nas pesquisas 
 
 
13 
 
qualitativas, mas as questões são abertas. Cada entrevistado 
elabora a sua resposta às perguntas. Por envolver 
subjetividades, é imprescindível que o projeto (proposta) desse 
tipo de pesquisa seja submetido ao Comitê de Ética o mais breve 
possível. 
 
IMPORTANTE: Você pode fazer uma pesquisa mista! Unir conceitos e 
organizar o seu trabalho de acordo com o que os seus objetivos necessitam 
para serem cumpridos! 
 
 
3 CONSIDERAÇÕES FINAIS 
(Fonte Arial, tamanho 12, maiúscula e em negrito, espaçamento no corpo do 
texto 1,5 cm e texto justificado) 
 Esta é a parte final do artigo, na qual são apresentadas as conclusões 
da pesquisa. Este item deve guardar proporções de tamanho e conteúdo, 
conforme a magnitude do trabalho apresentado. 
 A função da conclusão é de explicar, brevemente, as ideias que 
predominaram no texto como um todo, sem polêmicas ou controvérsias. Em se 
tratando de uma pesquisa de campo, é neste item que devem ser 
apresentadas as principais considerações decorrentes da análise dos 
resultados. 
 Conforme o tipo e objetivo da pesquisa, o autor pode, nesta parte, incluir 
algumas recomendações gerais acerca de novos estudos, sensibilizar os 
leitores sobre fatos importantes, sugerir decisões urgentes ou práticas mais 
coerentes de pessoas ou grupos, entre outras considerações finais. 
 
 
 
 
 
14 
 
REFERÊNCIAS 
(Fonte Arial, tamanho 12, maiúscula, em negrito, texto centralizado) 
 Nas referências, devem constar todas as fontes citadas no decorrer do 
texto: livros, artigos de revistas, endereços eletrônicos, entre outras. As 
referências devem ser apresentadas em ordem alfabética. 
Exemplo: 
SANTOS, Gisele do Rocio Cordeiro; MOLINA, Nilcemara Leal; DIAS, Vanda 
Fattori. Orientações e dicas para trabalhos acadêmicos. Curitiba: Ibpex, 
2008. 
 
(Fonte Arial, tamanho 12, texto justificado, espaçamento simples. Entre as 
referências, deixar 2 espaços simples). 
 
 
ANEXOS E APÊNDICES 
(Elementos opcionais) 
 Anexos são documentos não elaborados pelo autor e que servem de 
fundamentação, comprovação ou ilustração, tais como mapas, leis, estatutos, 
entre outros. 
 Os apêndices devem ser inseridos após as referências e os anexos 
após os apêndices. 
 
O artigo deverá conter no mínimo 15 e no máximo 20 páginas (anexos e 
apêndices não estão incluídos na contagem de páginas). 
 
 
 
 
15 
 
7. APRESENTAÇÂO DO TCC 
 
A apresentação do TCC é o momento em que você irá compartilhar o 
conhecimento adquirido por meio da pesquisa, os resultados e as suas 
contribuições. Ela é organizada pelo aluno e o coordenador de polo deverá 
convidar outros 2 (dois) professores ou tutores, no mínimo especialistas e com 
formação na área do curso, para compor a banca examinadora. A 
apresentação será liberada pelo AVA e, a partir deste momento, o aluno terá 
impreterivelmente de 30 a 60 dias para apresentação do seu TCC para a 
banca, em seu polo de apoio presencial. 
 
ATENÇÃO: 
1 - Somente após o fechamento integral da matriz curricular (incluindo as 
AACCs), o aluno poderá apresentar o TCC no seu polo de apoio presencial. 
2 – É importante que a grade do aluno esteja totalmente concluída, faltando 
apenas a APRESENTAÇÃO. Sendo assim, é importante que o polo confira o 
fechamento da grade do aluno no SISPAP. 
 
Organize a apresentação de, no mínimo, 15 minutos e, no máximo, 20 
minutos, considerando nos slides os seguintes itens: título do TCC, nome do 
aluno, tema, objetivos da pesquisa, metodologia (descrição breve da 
fundamentação teórica, discussão de resultados, apresentação da análise de 
estudo) e considerações finais. 
A banca examinadora deverá preencher o termo de defesa, na qual 
serão apontadas as considerações sobre o trabalho. A arguição sobre o 
trabalho poderá se estender em até 15 minutos. 
Você poderá usar os slides (modelo Uninter) como recurso didático e, 
para tanto, deve solicitar ao polo que providencie o equipamento necessário, 
dentro do prazo estabelecido pelo seu tutor presencial. 
 
 
16 
 
Após a apresentação pública do TCC para a banca avaliadora, o polo irá 
coletar as assinaturas no Termo de Defesa, conferir todos os dados, e na 
sequência, postará o documento no AVA. O documento será conferido pelo 
setor do NAPPP – TCC, e após validação, o sistema fará o cálculo da nota a 
ser lançada no sistema. Com isso, a grade do aluno será fechada. 
 
 Mais informações estão disponíveis no documento “ORIENTAÇÕES 
PRÁTICAS PARA A DISCIPLINA MPTCC (anexo A). 
 
7.1. SUGESTÃO DE SLIDES PARA A APRESENTAÇÃO DO TRABALHO DE 
CONCLUSÃO DE CURSO (pode haver um maior número de slides, mas você 
deverá seguir os itens indicados nos modelos) 
 
 
 
17 
 
 
 
 
 
 
 
 
18 
 
7.2. TERMO DE DEFESA – Apresentação Pública 
 
 
 
19 
 
8. REFERÊNCIAS 
 
ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE NORMAS TÉCNICAS. NBR 6022: Informação 
e documentação – Artigo em publicação periódica científica impressa - 
Apresentação. Rio de Janeiro: ABNT, 2003. 
 
________. NBR 6024: Informação e documentação – Numeração progressiva 
das seções - Apresentação. Rio de Janeiro: ABNT, 2003. 
 
_____. NBR 6028: Informação e documentação – Resumo - Apresentação. Rio 
de Janeiro: ABNT, 2003. 
 
SANTOS, G. do R. C. M.; MOLINA, N. L.; DIAS, V. F. D. Orientações e dicas 
práticas para trabalhos acadêmicos. Curitiba: Ibpex, 2008. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
20 
 
ANEXOS 
 
ANEXO 1 – EIXOS DE PESQUISA 
 
A primeira e fundamental fase de qualquer pesquisa é a definição do que será 
estudado, ou seja, a definição do objeto de investigação. A escolha do assunto 
não deve ocorrer ao acaso; deve-se articular com o curso, com as disciplinas e 
com as experiências adquiridas por meio de leituras ou pela própria prática 
profissional. Observe que, enquanto autor do seu trabalho, é fundamental que 
o tema seja significativo e atraente para você, como também compatível com 
as suas condições concretas de realização. Enfim, o tema deve ser de seu 
interesse e ter relações com os conteúdos que aprendeu no curso. Assim, para 
nortear esta escolha, cada curso estipula eixos de pesquisa para o TCC. 
Os eixos nos quais você poderá pesquisar em seu TCC são: 
 
Eixo: Língua e Linguística 
 
Objeto de estudo: 
 
Psicolinguística 
 Processo de aquisição/aprendizagem de linguagem. 
 A compreensão do funcionamento da linguagem humana. 
 Distúrbios na aquisição da linguagem. 
 
Sociolinguística 
 A relação entre língua e sociedade. 
 Variação e mudança linguística. 
 Preconceito linguístico. 
 
Texto e Discurso 
 
 
21 
 
 O domínio do uso da língua portuguesa padrão nas suas 
manifestações oral e escrita. 
 Compreensão e produção de textos. 
 Sujeito, ideologia e interdiscurso. 
 
Gramática Normativa 
 Análise da língua portuguesa em sua estrutura normativa, 
considerando as dimensões fonética, morfológica ou sintática. 
 
Revisão e edição de textos 
 
 O papel do profissional de Letras na revisão de textos. 
 Processos de revisão e editoração de textos. 
 Análises de escrita e reescrita de textos. 
 
Eixo: Cultura e Tecnologia 
 
Objeto de estudo: 
 O papel da tecnologia na mediação de práticas discursivas com ênfase 
em gêneros digitais. 
 Gamificação e ensino de língua portuguesa e literatura. 
 Letramentodigital e linguagem na internet. 
 Mídias sociais e ensino de língua portuguesa e literatura. 
 
Eixo: Leitura e literatura 
 
Objeto de estudo: 
Leitura e literatura em contexto escolar 
 Leitura e educação. 
 Formação do leitor no contexto escolar. 
 
 
22 
 
 Conceitos e estratégias de leitura a partir de diferentes gêneros 
textuais. 
 A leitura como prática social no ambiente escolar. 
 
Análise e crítica literária 
 Análise, descrição, explicação e/ou interpretação de um texto 
literário. 
 Análise e descrição da relação do texto com seu período histórico 
de produção. 
 
Eixo: Material didático, metodologias e ensino 
 
Objeto de estudo: 
 Análise comparativa de materiais didáticos. 
 PNLD (Plano Nacional do Livro Didático) para língua portuguesa. 
 Análise crítica de metodologias e processos avaliativos em língua 
portuguesa e/ou literatura. 
 Materiais digitais para ensino de língua portuguesa e literaturas. 
 
 
ANEXO 2 – TABELA: SUGESTÃO DE VERBOS PARA REDIGIR 
OBJETIVOS 
 
 Observe a tabela a seguir, com os verbos mais utilizados na redação 
dos objetivos. Eles estão separados de acordo com a intenção da pesquisa: 
conhecer, compreender, aplicar, analisar, sintetizar e avaliar. 
 Esses verbos não esgotam todas as possibilidades; ainda há outros. 
Seus objetivos definirão os verbos adequados ao que você se propõe a fazer. 
 
 
23 
 
O objetivo do quadro é, somente, de ajudá-lo a encontrar alguns dos verbos 
mais utilizados. 
 
Conhecimento Compreensão Aplicação Análise Síntese Avaliação 
Apontar 
Calcular 
Classificar 
Definir 
Descrever 
Distinguir 
Enumerar 
Enunciar 
Especificar 
Estabelecer 
Exemplificar 
Expressar 
Identificar 
Inscrever 
Marcar 
Medir 
Nomear 
Ordenar 
Reconhecer 
Registrar 
Relacionar 
Relatar 
Repetir 
Concluir 
Deduzir 
Demonstrar 
Derivar 
Descrever 
Determinar 
Diferenciar 
Discutir 
Estimar 
Exprimir 
Extrapolar 
Ilustrar 
Induzir 
Inferir 
Interpolar 
Interpretar 
Localizar 
Modificar 
Narrar 
Preparar 
Prever 
Reafirmar 
Relatar 
Aplicar 
Demonstrar 
Desenvolver 
Dramatizar 
Empregar 
Esboçar 
Estruturar 
Generalizar 
Ilustrar 
Interpretar 
Inventariar 
Operar 
Organizar 
Praticar 
Relacionar 
Selecionar 
Traçar 
Usar 
Analisar 
Calcular 
Categorizar 
Combinar 
Comparar 
Contrastar 
Correlacionar 
Criticar 
Debater 
Deduzir 
Diferenciar 
Discriminar 
Discutir 
Distinguir 
Examinar 
Experimentar 
Identificar 
Investigar 
Provar 
Compor 
Comunicar 
Conjugar 
Construir 
Coordenar 
Criar 
Desenvolver 
Dirigir 
Documentar 
Escrever 
Especificar 
Esquematizar 
Exigir 
Formular 
Modificar 
Organizar 
Originar 
Planejar 
Prestar 
Produzir 
Propor 
Reunir 
Sintetizar 
Argumentar 
Avaliar 
Comparar 
Contrastar 
Decidir 
Escolher 
Estimar 
Julgar 
Medir 
Precisar 
Selecionar 
Taxar 
Validar 
Valorizar 
 
Fonte: BLOOM et al. (1972) apud SANTOS, MOLINA e DIAS (2008) 
 
 
 
 
 
 
 
24 
 
ANEXO 3 – REPOSITÓRIOS PARA LEVANTAMENTO BIBLIOGRÁFICO 
 
A seguir, você encontrará alguns endereços de repositórios nos quais você 
poderá encontrar fontes confiáveis para executar seu levantamento 
bibliográfico: 
 Scientific Eletronic Library Online - SciELO 
 Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior – 
CAPES 
 Biblioteca Nacional Digital – Brasil 
 Biblioteca Digital da Fundação Getúlio Vargas 
 Portal Domínio Público 
 Biblioteca Ana Maria Poppovic da Fundação Carlos Chagas 
 Biblioteca Digital de Teses e Dissertações – USP 
 Biblioteca Digital UNICAMP 
 Google Acadêmico 
 Além dessas indicações, é possível encontrar outras fontes confiáveis 
em todas as bibliotecas das instituições de ensino superior do país. 
ANEXO 4 - ELABORAÇÃO DE CITAÇÕES 
 
 As referências devem ser citadas no texto pelo sistema autor-data, 
conforme as normas da ABNT. Veja os exemplos a seguir: 
 
1) Citação direta longa (até 3 linhas, no corpo do texto, com o mesmo 
tamanho de letra e espaçamento 1,5). 
 
 Um autor 
http://scholar.google.com.br/
http://www.scielo.br/
http://www.scielo.br/
http://www.scielo.br/
http://www.scielo.br/
http://www.scielo.br/
http://www.scielo.br/
http://www.scielo.br/
http://www.scielo.br/
http://www.scielo.br/
http://www.scielo.br/
http://www.capes.gov.br/servicos/banco-de-teses
http://www.capes.gov.br/servicos/banco-de-teses
http://www.capes.gov.br/servicos/banco-de-teses
http://www.capes.gov.br/servicos/banco-de-teses
http://www.capes.gov.br/servicos/banco-de-teses
http://www.capes.gov.br/servicos/banco-de-teses
http://www.capes.gov.br/servicos/banco-de-teses
http://www.capes.gov.br/servicos/banco-de-teses
http://www.capes.gov.br/servicos/banco-de-teses
http://www.capes.gov.br/servicos/banco-de-teses
http://www.capes.gov.br/servicos/banco-de-teses
http://www.capes.gov.br/servicos/banco-de-teses
http://www.capes.gov.br/servicos/banco-de-teses
http://www.capes.gov.br/servicos/banco-de-teses
http://www.capes.gov.br/servicos/banco-de-teses
http://www.capes.gov.br/servicos/banco-de-teses
http://www.capes.gov.br/servicos/banco-de-teses
http://bndigital.bn.br/
http://bndigital.bn.br/
http://bndigital.bn.br/
http://bndigital.bn.br/
http://bndigital.bn.br/
http://bndigital.bn.br/
http://bndigital.bn.br/
http://sistema.bibliotecas-bdigital.fgv.br/
http://sistema.bibliotecas-bdigital.fgv.br/
http://sistema.bibliotecas-bdigital.fgv.br/
http://sistema.bibliotecas-bdigital.fgv.br/
http://sistema.bibliotecas-bdigital.fgv.br/
http://sistema.bibliotecas-bdigital.fgv.br/
http://sistema.bibliotecas-bdigital.fgv.br/
http://sistema.bibliotecas-bdigital.fgv.br/
http://sistema.bibliotecas-bdigital.fgv.br/
http://sistema.bibliotecas-bdigital.fgv.br/
http://sistema.bibliotecas-bdigital.fgv.br/
http://www.dominiopublico.gov.br/pesquisa/PesquisaObraForm.jsp
http://www.dominiopublico.gov.br/pesquisa/PesquisaObraForm.jsp
http://www.dominiopublico.gov.br/pesquisa/PesquisaObraForm.jsp
http://www.dominiopublico.gov.br/pesquisa/PesquisaObraForm.jsp
http://www.dominiopublico.gov.br/pesquisa/PesquisaObraForm.jsp
http://www.fcc.org.br/biblioteca/index.php?area=home
http://www.fcc.org.br/biblioteca/index.php?area=home
http://www.fcc.org.br/biblioteca/index.php?area=home
http://www.fcc.org.br/biblioteca/index.php?area=home
http://www.fcc.org.br/biblioteca/index.php?area=home
http://www.fcc.org.br/biblioteca/index.php?area=home
http://www.fcc.org.br/biblioteca/index.php?area=home
http://www.fcc.org.br/biblioteca/index.php?area=home
http://www.fcc.org.br/biblioteca/index.php?area=home
http://www.fcc.org.br/biblioteca/index.php?area=home
http://www.fcc.org.br/biblioteca/index.php?area=home
http://www.fcc.org.br/biblioteca/index.php?area=home
http://www.fcc.org.br/biblioteca/index.php?area=home
http://www.fcc.org.br/biblioteca/index.php?area=home
http://www.fcc.org.br/biblioteca/index.php?area=home
http://www.teses.usp.br/
http://www.teses.usp.br/
http://www.teses.usp.br/
http://www.teses.usp.br/
http://www.teses.usp.br/
http://www.teses.usp.br/
http://www.teses.usp.br/
http://www.teses.usp.br/
http://www.teses.usp.br/
http://www.teses.usp.br/
http://www.teses.usp.br/
http://www.teses.usp.br/
http://www.teses.usp.br/
http://www.bibliotecadigital.unicamp.br/
http://www.bibliotecadigital.unicamp.br/
http://www.bibliotecadigital.unicamp.br/
http://www.bibliotecadigital.unicamp.br/
http://www.bibliotecadigital.unicamp.br/
http://scholar.google.com.br/
 
 
25 
 
Segundo Freitas (2002, p.52), “a educação é um fenômeno 
essencialmente humano pelo qual as gerações transmitem conhecimentos, 
práticas, costumes e modos de vida”. 
 Dois autores 
De acordo com Lopes e Souza (2002, p.38) “o ato educativo requer 
preparação, formação adequada e um compromisso ético para com a geração 
atual e as futuras gerações”. 
 Mais de três autores (paráfrase – reescrever com suas próprias 
palavras a ideia do autor ou autores). 
Para Prado et al.(2002) não é possívelfalar em educação sem pensar 
nos sujeitos que fazem esse processo educativo acontecer. Há 
educação porque há seres humanos que fazem educação e se educam 
mutuamente. 
2) Citação de citação (quando você não leu a obra no original). 
Para Silva (1988) apud Correia (2007, p.38), “a educação implica na 
formação das novas gerações para atender aos anseios de cada época 
histórica”. 
 
3) Citação direta longa (com mais de 3 linhas – recuo de 4cm, 
recomenda-se fonte Arial, tamanho 10 e espaçamento simples). 
São várias as questões que pululam diante da possibilidade de 
utilização das mediações tecnológicas para o desenvolvimento do 
processo educacional/formativo dos profissionais da área da 
educação, a saber: De que modo tais mediações podem ser 
empregadas neste processo? Que tipos de facilidades e dificuldades 
são geradas num ambiente de educação a distância? A denominada 
educação a distância não corre o risco de se afastar de seus 
objetivos iniciais de promover uma maior aproximação entre os 
agentes educacionais, na medida em que se converte no fetiche de si 
mesma? (ZUIN, 2006, p. 937). 
 
 
26 
 
4) Paráfrase (citação indireta) - Utilizada quando se escreve com base 
nas ideias de outro autor, sem as palavras dele ou parafraseando-o. 
Neste caso, podemos substituir ou alterar palavras do texto original, mas 
não podemos modificar o sentido do que foi dito ou escrito. Há a 
necessidade de mencionar o nome do autor e o ano da obra. 
 
Independentemente do nosso reconhecimento, segundo Apple 
(1994), o currículo, bem como as questões educacionais, vistas sob um 
ponto de vista mais generalizado, mantêm-se relacionados a aspectos 
históricos relativos a conflitos de classe, raça, gênero e religião, não 
somente em se tratando dos Estados Unidos, mas também de outros 
países. 
 
 
ANEXO 5 - EVITANDO O PLÁGIO 
 
O trabalho de conclusão de curso (TCC) deve ser uma produção inédita. 
A questão do plágio é muito séria. Plágio é a apropriação indébita de uma obra 
intelectual, ou parte dela, que tenha sido produzida por outro, sem dar o devido 
crédito. O plágio pode ocorrer em textos, filmes, músicas etc. 
Mas se, em um trabalho científico, temos que obrigatoriamente nos 
basearmos em conhecimentos de outros, como evitar o plágio? Devemos 
deixar explícito em nosso texto a quem pertence aquela produção utilizada 
naquele trecho específico do trabalho. Fazer uso de fontes não significa, 
simplesmente, copiar alguém. É ler, compreender, organizar de maneira 
própria, mostrar a sua capacidade de articular e relacionar informações a partir 
de um tema escolhido por você e escrever com suas palavras e seu estilo de 
escrita. Para saber mais sobre o assunto, conheça a Lei 9.610/98, que rege os 
direitos autorais no Brasil e suas sanções. 
 
 
27 
 
Evidentemente, você pode (e em certos casos isso é inevitável) utilizar 
trechos ipsis literis de alguns autores, ou seja, copiados literalmente do texto 
original. Eles demonstram que seu trabalho está respaldado em teorias já 
estabelecidas e nos autores dessas teorias. Nesse caso, excertos devem estar 
apropriadamente citados no texto e de acordo com as orientações dadas no 
Anexo 4 deste manual. Ainda que citações sejam necessárias e 
enriquecedoras dos trabalhos acadêmicos, lembre-se que, no seu artigo, o 
mais importante são as suas pesquisas, ideias e conclusões. Citações são 
trabalhos de outros e devem ser usadas com critério: apenas se forem úteis 
como justificativa ou sustentação para alguma ideia sua. 
 
 
ANEXO 6 - EXEMPLOS PARA A ELABORAÇÃO DE REFERÊNCIAS 
 
Para elaboração das referências, devem ser observadas as normas da ABNT. 
 
1) Livro de um só autor 
FREIRE, P. A educação na cidade. 2. ed. São Paulo: Cortez, 1995. 
 
2) Livro com até três autores 
JUNQUEIRA, S. A.; MENEGUETTI, R. G. K.; WACHOWICZ, L. A. Ensino 
religioso e sua relação pedagógica. Petrópolis: Vozes, 2002. 
 
3) Livro com mais de três autores 
CASTELLS, M. et al. Novas perspectivas críticas em educação. Porto 
Alegre: Artes Médicas, 1996. 
 
4) Capítulos de livro 
CATANI, D. B.; SOUSA, C. P. de; SOUZA, M. C. C. História, memória e 
autobiografia na pesquisa educacional e na formação. In: CATANI, D. B. (Org.). 
Docência, memória e gênero: estudos sobre formação. São Paulo: Escritura, 
2000. p. 13-46. 
 
 
28 
 
 
LANDABURU, J. A educação em regiões indígenas: mudanças recentes na 
Colômbia, Equador e Bolívia. In: TRINDADE, Hélio; BLANQUER, Jean-Michel. 
(Org.). Os desafios da educação na América Latina. Petrópolis: Vozes, 
2002. p. 254-269. 
 
5) Dissertações ou teses 
RAU, M. C. T. D. O lúdico na prática pedagógica do professor de educação 
infantil e anos iniciais do ensino fundamental. 2006. 159 f. Dissertação 
(Mestrado em Educação) – Pontifícia Universidade Católica do Paraná, 
Curitiba, 2006. 
 
GOMES, J. C. A prática pedagógica do professor de ecologia e educação 
ambiental. 1999. 135 f. Dissertação (Mestrado) – Pontifícia Universidade 
Católica do Paraná. Curitiba, 1999. 
 
6) Eventos científicos 
SEMINÁRIO NACIONAL SOBRE O PAPEL DA ARTE NO PROCESSO DE 
SOCIALIZAÇÃO E EDUCAÇÃO DA CRIANÇA E DO JOVEM: ARTE NA 
ESCOLA. 1, 1994, Rio de Janeiro. Anais... Rio de Janeiro: Universidade 
Cruzeiro do Sul, 1994. 440 p. 
 
CONFERÊNCIA BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO. 1, 1980, São Paulo. Anais... 
São Paulo: Cortez, 1980. 415p. 
 
7) Trabalhos apresentados em congresso 
LIMA, M. J. R. Professor, objeto da trama da ignorância: análise de discursos 
de autoridades brasileiras, no império e na república. In: ENCONTRO DE 
PESQUISA EDUCACIONAL DO NORDESTE: HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO, 
13,1997, Natal. Anais... Natal: EDUFRN, 1997. p. 95-107. 
 
8) Artigos de revistas 
ZAINKO. M. A. S. Avaliação institucional como condição para seu 
desenvolvimento. Educação Brasileira, Brasília, v. 15, n. 30p., 111-113, jan. 
/jun. 1993. 
 
9) Artigos da internet 
MICHELS, M. H. Gestão, formação docente e inclusão: eixos da reforma 
educacional brasileira que atribuem contornos à organização escolar. Revista 
 
 
29 
 
Brasileira de Educação, Rio de Janeiro, v. 11, n. 33, p. 406-423, 2006. 
Disponível 
em:<http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S141324782006000
300003&lng=pt&nrm=iso>. Acesso em: 03 mar. 2008. 
 
10) Legislação 
BRASIL. Conselho Nacional de Educação. Parecer CNE/CP 01 de 15 de maio 
de 2006. Delibera sobre as diretrizes curriculares nacionais para o curso de 
graduação em pedagogia, licenciatura. Diário Oficial da União, Brasília, DF, 16 
maio 2006. Seção1, p. 11. 
 
11) Legislação da internet 
BRASIL. Ministério da Educação. Resolução CNE/CP1/2002, 9 de abril de 
2002. Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação de Professores da 
Educação Básica, em nível superior, curso de licenciatura, de graduação plena. 
Diário Oficial da União, Brasília, 04 de março de 2002.Seção 1, p. 8. Disponível 
em: <http://portal.mec.gov.br/cne/arquivos/pdf/rcp01_02.pdf>. Acesso em: 15 
jan. 2008.