RELATORIO DO ESTAGIO OBRIGATORIO II ENSINO FUNDAMENTAL ANOS INICIAIS

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UNIVERSIDADE NORTE DO PARANÁ 
LICENCIATURA EM PEDAGOGIA 
 
 
 
 
 
 
 
MATHEUS ANTONIO RONDINI 
 
 
 
 
 
 
 
RELATÓRIO DO 
ESTÁGIO OBRIGATÓRIO II: ENSINO FUNDAMENTAL – 
ANOS INICIAIS 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Espirito Santo Do Pinhal 
2021 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
RELATÓRIO DO 
ESTÁGIO OBRIGATÓRIO II: ENSINO FUNDAMENTAL – 
ANOS INICIAIS 
 
 
 
 
 
Relatório apresentado à Universidade Pitágoras 
Unopar, como requisito parcial para o 
aproveitamento da disciplina de Estágio 
Curricular Obrigatório II: Ensino Fundamental – 
Anos iniciais do Curso de Pedagogia. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Espirito Santo Do Pinhal 
2021 
 
SUMÁRIO 
INTRODUÇÃO..............................................................................................................4 
1 LEITURAS OBRIGATÓRIAS ................................................................................ 6 
2 PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP) ....................................................... 7 
3 ATUAÇÃO DO PROFESSOR E SUA INTER-RELAÇÃO COM A EQUIPE 
ADMINISTRATIVA E PEDAGÓGICA.....................................................................8 
4 ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS DA 
BNCC................................................................................................................... ..9 
5 CONHECER METODOLOGIAS ATIVAS COM USO DE TECNOLOGIAS 
DIGITAIS ............................................................................................................ 10 
6 ATUAÇÃO DA EQUIPE PEDAGÓGICA NO ACOMPANHAMENTO DO 
DESENVOLVIMENTO DA DISCIPLINA ............................................................. 12 
7 PLANOS DE AULA ............................................................................................. 13 
CONSIDERAÇÕES FINAIS ...................................................................................... 15 
REFERÊNCIAS ........................................................................................................ 16 
 
 
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INTRODUÇÃO 
O presente trabalho de relatório de estágio é de grande importância para todos 
aqueles que estão ingressando na pedagogia Pois por meio dos temas estudados 
adquirimos conhecimentos Além de refletirmos a respeito da realidade do dia a dia de 
um professor no que se relaciona a teoria e posteriormente a prática neste modelo 
adaptado do covid-19 aprendemos bastante pois o material é bastante interessante 
trazendo temas de grande relevância e que corresponde com a realidade que vivemos 
com tudo para isso é necessário que se prepare as aulas de maneira que o aluno 
consiga aprender apresentando aulas também diversificadas com conteúdos 
relevantes incluindo as tecnologias digitais analisando o material concedido para a 
produção deste trabalho é possível obter uma ótima perspectiva em relação a todos 
os conteúdos e a respeito da atividade do pedagogo é possível obter também 
entendimento sobre a dificuldade da compreensão acerca dos regimentos englobados 
nos documentos da bncc e Como elaborar o planejamento e organização das aulas 
por estarmos enfrentando o período de pandemia covid-19 o plano de aula foi 
realizado de maneira hipotética mas porém com certeza bem elaborado as leituras 
obrigatórias nos possibilita ter um amplo conhecimento nessa fase de estágio é onde 
aprenderemos desta maneira O acadêmico poderá verificar e adquirir o maior 
conhecimento possível por meio de experiências vividas e transformá-las em modelos 
positivos para que seu trabalho futuro seja o mais completo o conteúdo da 
interdisciplinaridade possui como meta proporcionar a assimilação e integração de 
variadas matérias que o material de cada disciplina nos dê o suporte aos estudos uma 
das outras porém enriquecendo o aprendizado do Estudante com a leitura dos textos 
é possível analisar a existência de dois focos sobre o conteúdo da interdisciplinaridade 
que são elas em Foco na epistemologia e enfoque pedagógico apresentado 
atendimento da relevância desta fase no versitário é onde se consegue assegurar que 
é de grande importância futuro professor e conclua cada fase do estágio uma vez que 
dessa maneira poderá elevar sua instituição gerada no cenário do seu futuro âmbito 
profissional desta forma adquire práticas e métodos fundamentais para o exercício da 
sua profissão o foco epistemológico encaminha-se ao ensinamento analítico das 
ciências como Perspectiva da elaboração restauração e integração e a ordenação 
como intervenção entre indivíduo e o concreto o foco pedagógico debate 
primeiramente assuntos de caráter interdisciplinar de educação e de aprendizado 
estudantes diferentes autores tiveram profunda a colaboração ao conteúdo da 
interdisciplinaridade Maria Cândida Moraes 2002 na hora o paradigma Educacional 
 
 
5 
 
emergente salienta que se a realidade é indicada ela procura uma ideia Ampla 
multidimensional apto a entender a dificuldade e que contribua para saber que 
entenda a importância dessa mesma atitude Michael Edvan 1997 contextualiza que a 
interdisciplinaridade se entende como movimento que segue para atuais maneiras ou 
metabolismo metodologias do conhecimento ou para o moderno método de sua 
criação de inspeção e transição no estudo de frigotto 1995 página 26 a 
interdisciplinaridade atua pela característica maneira de o homem produzir se 
enquanto sujeito do conhecimento social com caráter dialético da realidade social e 
assim dentre outros. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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1 LEITURAS OBRIGATÓRIAS 
 
Sabemos que práticas antigas sozinhas não satisfazem mais o desenvolvimento do 
aprendizado, pois a mente do aluno não é como um HD de computador, em que cada 
saber fica armazenado e quando ele precisa acessa o dado necessário. Esse 
pensamento é reforçado pelos estudos de Moacir Gadotti, quando este afirma que a 
interdisciplinaridade surge na metade do século passado, em resposta a uma 
necessidade verificada principalmente nos campos das Ciências Humanas e da 
Educação: superar a fragmentação e o caráter de especialização do conhecimento, 
causados por uma epistemologia de tendência positivista em cujas raízes estão o 
empirismo, o naturalismo e o mecanicismo científico do início da modernidade”. 
O mundo conectado à internet, à rede de idéias, traz para a sala de aula a urgência da 
comunicação interdisciplinar. Aluno x professor x escola e família fazem parte desse 
aglomerado de novidades e precisam participar desse processo complexo de trabalho 
para aproximar a criança da realidade que vem sendo estudada hoje em dia. Para 
acompanhar a nova visão que surge, as escolas precisam quebrar paradigmas e unir 
pontos benéficos do ensino tradicional a essa idéia da construção do saber a partir da 
integração das partes. 
Podemos juntar arte com matemática onde podemos trabalhar em conjunto passando os 
conceitos de geometria e pintura onde o aluno passa ver ponto de fuga, figuras 
tridimensionais, confeccionar sólidos geométricos. Também junto à língua portuguesa 
trabalhar um texto informativo onde se possa explicar formas geométricas junto à 
ortografia e a descoberta de conceitos e palavras. 
Contudo concluo que a interdisciplinaridade e uma peça fundamental no processo de 
ensino aprendizagem onde o aluno aprende diversos conceitos trabalhados em diversas 
diciplinas com um mesmo assunto sem se tornar repetitivo e cansativo, o professor 
necessita ser versátil e trabalhar de diversas maneiras a fim de alcançar o melhor 
resultado de seus alunos. 
 
 
 
7 
2 PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP) 
 
1. O projeto político pedagógico de uma instituição é o documento oficial que 
demonstra todas as ações de direito de uma instituição e deve ser correlacionado com a 
lei de diretrizes básicas para que assim tenha embasamento fiel ao que se compromete 
a legislação sobre o ensino escolar, todas as instituiçõesescolares precisam contemplar 
de um PPP, para que tenha um direcionamento de metas, regulamentações, descrição 
de sua estrutura e equipamentos relativizados a melhora da qualidade de ensino, neste 
documento demonstra qual o tipo de nível de ensino ofertado, para quem é direcionado, 
quais os objetivos e metas da instituição dentre outras informações que são importantes 
para transparecer a formalização do documento prescrito. Segundo Veiga (2007, p.13) 
demonstra que “o Projeto Político-Pedagógico, ao se constituir em processo democrático 
de decisões, preocupa-se em instaurar uma forma de organização do trabalho 
pedagógico que supere os conflitos”, com isso, define a redução de ações competitivas 
e autoritárias. As competências da educação básica são o conhecimento, pensamento 
científico, crítico e criativo, o repertório cultural, a comunicação, a cultura digital, trabalho 
e projeto de vida, a argumentação, o autoconhecimento e autocuidado, a empatia e 
cooperação e a responsabilidade e cidadania, devem ser relacionados ao projeto político 
pedagógico pois são bases essenciais para o ensino escolar. A escola apresenta o 
processo de avaliação de ensino na educação infantil através de processos de análises 
contínuas sobre as propostas pedagógicas utilizadas, realizando o acompanhamento do 
aluno e diagnóstico em relação a sua evolução de desempenho na escola, não utilizando 
critérios quantitativos para a sua aprovação ou reprovação, apenas o acompanhamento 
de sua capacidade em resolver problemas pedagógicos. 
 
 
 
 
 
 
 
 
8 
 
3 ATUAÇÃO DO PROFESSOR E SUA INTER-RELAÇÃO COM A EQUIPE 
ADMINISTRATIVA E PEDAGÓGICA 
 
a. A BNCC é um documento que regulamenta as aprendizagens essenciais 
a serem trabalhadas nas escolas públicas e privadas para garantir os 
direitos de aprendizagem e desenvolvimento aos alunos. Quais os 
principais desafios da atuação do professor nos anos iniciais do Ensino 
Fundamental a partir das regulamentações apresentadas na BNCC? 
O desafio é trabalhar com a base comum curricular que por sua vez de ampliar a 
capacidade do Estudante seu propósito não é somente o meio de memorização mas 
desenvolver todas dimensões socioemocional analisando nessa Ampla perspectiva 
deve-se procurar quais práticas do professor poderá favorecer o aprendizado do 
educando a bncc de tem algumas áreas do saber que o educador precisa em suas 
metodologias porém o pedagogo necessita dominar essas áreas tendo em mente que 
cada área do Saber possui currículos que dispõe de aptidões específicas 
comunidades finalidade do conhecimento e proposta de aprendizagem maior intenção 
nesse estágio do ensino nos anos iniciais e de alfabetização. 
b. Exemplifique de que maneira a equipe pedagógica poderá orientar o 
professor tendo como referência a utilização do Projeto Político 
Pedagógico e da Proposta Curricular. 
A equipe pedagógica tem um papel de nortear o educador tanto teórico quanto prático 
de acordo com os desafios encontrados pelo professor dos cursos de capacitação a 
equipe pedagógica também deve acompanhar o estudante por meio das avaliações e de 
ajudar a resolver as divergências buscando esclarecer as dúvidas do professor. 
c. No que se refere às atribuições da equipe administrativa, descreva a 
importância da relação da direção com a equipe pedagógica para a 
qualidade dos processos educativos no contexto escolar. 
 
 
9 
 
4 ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS DA 
BNCC 
 
 
1. Como podemos entender o termo Transversalidade? 
O termo transversalidade é Um fundamento que estimula a 
organização da atividade pedagógica compreendendo número 
saberes e sua fragmentação fragmentada sentido a um ponto de 
vista metódico. 
2. Qual a importância de se trabalhar com os TCTs na escola? 
As dicas escola Visa o aperfeiçoamento da aprendizado é estudado 
na sala de aula junto com os temas contemporâneos ou entusiasmo dos educandos 
no decorrer do desenvolvimento a importância que sistemática possui no crescimento 
como professor. 
3. Dos TCTs listados, quais podem ser trabalhados de forma 
transversal no seu curso de graduação? 
Do ciclo estados o são meio ambiente educação ambiental educação 
para o consumo economia trabalho educação financeira educação fiscal saúde a 
saúde educação alimentar e nutricional cidadania e civismo a vida familiar e social 
educação para o trânsito Direitos Humanos das crianças e do Adolescente. 
4. O Guia apresenta uma metodologia de trabalho para o 
desenvolvimento dos TCTs, baseado em quatro pilares. Quais são estes pilares? 
Comente sua perspectiva sobre essa metodologia. 
Quatro Pilares são problematização da realidade das instituições de 
aprendizagem superação da Concepção fragmentada do conhecimento integração 
das habilidades e competências curriculares a resolução promoção de um processo 
educativo continuado construção coletiva A Concepção sobre essa metodologia é 
favorecer e estimular estratégias que relacionam os diversos componentes 
curriculares e maneira que o aluno ressignifique a pesquisa procedente desses 
disciplinares e transversais integrando-os a um contexto social a Ampla identificando-
os como conhecimentos próprios. 
 
 
 
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5 CONHECER METODOLOGIAS ATIVAS COM USO DE TECNOLOGIAS 
DIGITAIS 
 
1. Como a instituição apresenta um alto índice de evasão escolar com baixo 
rendimento de índices de desenvolvimento, e não tem condições suficientes 
para o investimento em tecnologias, sem o controle atuário referente ao uso 
de telefones celulares durante a aula, é viável que seja direcionada a regência 
ao plano no formato de “sequência didática”, no intuito de apresentar uma 
situação problema aos alunos condizente com a realidade pois trará mais 
curiosidade e motivação para a sua permanência em sala de aula, no intuito 
de corroborar com a atividade prescrita pelo docente, para que o discente 
consiga desafixar aos seus smartphones o docente deve mediar metodologias 
mais chamativas e exploráveis do que o processo comum de ensino, para que 
os alunos escolham entre si o meio que irão utilizar para solucionar o problema 
dando autonomia na escolha da forma que irão concluir com os resultados 
solicitados, terão que explorar conteúdos para implementar em seus 
embasamentos em sala de aula afim de cumprir com a atividade inicial. 
2. Somente na modificação das metodologias e autonomia da equipe pedagógica 
conseguirá modificar o cenário regressivo da educação nas escolas, avaliando 
o perfil da sala de aula e utilizando medidas educacionais e ferramentas 
metodológicas que trarão maiores resultados para o ensino escolar. 
3. Estudando sobre a situação problema da escola a solução seria a danificada 
assim auxiliando com a transformação da escola pela pedagoga e a escola 
para combater evasão escolar e incorporar o uso dos aparelhos tecnológicos 
sala de aula com isso os estudantes precisaram produzir um jogo de planetas 
do sistema solar aumentando o interesse na ciência na memória o ponto 
fundamental do trabalho será envolvido a disciplina como auxílio o uso de 
revista livro didático e os celulares para organização dos jogos os grupos que 
não tem acesso a um aplicativo computador permitido ser feita a pesquisa em 
sala de informática da escola será observado pela professora vigente assim 
não ficará prejudicada principalmente correlação celulares serão organizados 
salas para ter conhecimento de cada planeta do sistema solar sua posição e a 
importância de cada um para o andamento do sistema os alunos serão de 
compreender a finalidade a regra do jogo juntos movimentos de todo o 
procedimento da produção . 
4. Com isso os estudantes precisaram produzir um jogo de planeta sistema solar 
 
 
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no estado interesse na ciência na memória o ponto fundamental da disciplina 
com auxílio de revista cluir o texto com a solução da situação-problema com 
base em metodologias ativas e uso de tecnologiasdigitais. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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6 ATUAÇÃO DA EQUIPE PEDAGÓGICA NO ACOMPANHAMENTO DO 
DESENVOLVIMENTO DA DISCIPLINA 
 
Constata-se que a equipe pedagógica sempre se encontra em união para o 
acompanhamento das disciplinas, praticas escolares. Foi vista a atuação da 
secretaria, diretora, pedagogas e professoras mesmo com o ensino a distância. 
Os Professores se encontram sempre em constante união sempre esclarecendo 
duvidas e novos métodos de ensino a distância e com isso sempre tendo novas 
ideias para ajudar no desenvolvimento dos alunos. 
A equipe pedagógica se responsabiliza pelas coordenações didáticas que 
acontecem no cotidiano escolar, buscando auxilio para desempenhar melhor seu 
papel para promover a aprendizagem dos alunos e propor uma educação de 
qualidade. A atuação pedagógica sempre está sendo analisada e acompanhada. 
A diretora é responsável para avaliar e demonstrar os caminhos que a escola ira 
percorrer, auxiliar as práticas dos professores e garantir a melhor educação para 
o aluno. 
A diretora constou que na criação da apostila pelos professores e pedagogos foi 
dado várias ideias para que o aluno se aproveita mais ainda suas aulas online, e 
tudo foi verificado por ela mesmo. 
No entanto, a equipe pedagógica visa no cuidar e no educar, reflete no papel da 
afetividade nas relações pedagógicas que constitui para o desenvolvimento e 
conhecimento dos alunos. Contudo, a equipe reflete além de prestar cuidados, 
profissionais criam condições para o desenvolvimento em todos os aspectos: 
físicos, cognitivos, emocionais, entre outros. Há cuidado no que vivem, convivem 
e exploram, conhecem constrói uma educação sobre a realidade, através de 
estímulos e intervenção. 
 
 
13 
 
7 PLANOS DE AULA 
 
Incluir os 2 (dois) planos de aula elaborados para as atividades de regência, 
conforme estipulado no Plano de Trabalho. 
 
PLANO DE AULA 1 
 
 
 
Identificação 
Disciplina historia 
Série Ensino fundamental 
Período Matutino 
 
Conteúdo 
 
 História Do Brasil 
 
Objetivos 
Objetivo geral 
Conhecer a história do nosso país 
Objetivos específicos 
 Conhecer a nossa história e saber como vivem 
os brasileiros. 
 
Metodologia 
• iniciar com o tema Brasil meu Brasil questionar os 
alunos O que é o Brasil quem faz parte do Brasil 
quem mora nele quais as características das 
pessoas que moram nesse país anotar no quadro 
todas as respostas a fim de confrontar sobre 
conhecimento prévio com os alunos adquiridos 
durante as atividades. 
Recursos • aparelhos de som mapa mundi. 
Avaliação Serão avaliados a resolução da atividade como a 
participação das mesmas. 
 
 
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PLANO DE AULA 2 
 
 
 
Identificação 
Disciplina Matemática 
Série Ensino fundamental 
Período Matutin 
 
Conteúdo 
Operações fundamentais envolvendo adição e 
subtração 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Objetivos 
 
Aprender a resolver problemas
 envolvendo subtração e adição.. 
 
Metodologia 
Aplicar e resolver as propriedades subtração e 
adição identificar uma operação de subtração e 
adição. 
Recursos Atividades impressas jogos 
Avaliação Serão avaliados resolução dos
 problemas 
participação na correção dos colegas. 
 
 
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CONSIDERAÇÕES FINAIS 
 
 
 
Ao realizar esse estágio supervisionado grandes experiências me foram 
agregadas,são novos essenciais conhecimentos necessários para a vida profissional, 
a docência exige conhecimento, então a finalidade permite ao acadêmico o 
conhecimento com a realidade profissionalmente e deve ser visto como uma 
formação. Contudo as escolas devem seguir as normativas nos PPP e da BNCC para 
o seu planejamento curricular e de ação de forma democrática.nesse sentido é 
possível afirmar que é duramente supervisionado pelo acadêmico conecta os 
conhecimentos a prática permitindo refletir sobre a realidade que se tem importância 
de um bom trabalho docente e assim poder se adaptar Neste período portanto é de 
extrema importância que o futuro Professor tenha conhecimento prévio com a 
realidade da instituição escolar pois pois é muito interessante começa a conhecer o 
funcionamento da escola e o projeto do professor podendo extrair os pontos negativos 
e positivos principalmente em sua atuação. 
 
 
 
16 
 
REFERÊNCIAS 
 
ANTÔNIO, Marcos Fracaro; MIRMESSE, Eliane Prado. A gestão do trabalho 
pedagógico: reflexões acerca da atuação do professor pedagogo. PUCPR. 
Pág. 14. 2015. ISSN. 2176-1396. Disponível em: 
<https://educere.bruc.com.br/arquivo/pdf2015/16675_7349.pdf>. Acesso em: 20 de 
Abril 2021. 
 
CAMPREGHUER, Juliana Pasqualini. O papel do professor e do ensino na 
educação infantil. SCIELO. Editora UNESP; São Paulo: Cultura Acadêmica, 
2010.191 p. ISBN 978-85-7983-103-4. Pág. 32. Acesso em: 20 de Abril 2021. 
 
DROPBOX. Metodologias Ativas. Disponível em: 
<https://www.dropbox.com/sh/znekgkqecoevhi8/AAA_sXlISGa7wrAGUGuIUvgJa?
dl=0&preview=Metodologias+Ativas.pdf>. Acesso em: 20 de Abril 2021. 
 
DROPBOX. Projeto Político Pedagógico. Pág. 41. Disponível em: 
<https://www.dropbox.com/sh/qa01k9r9g5xxh0u/AACojITyD5l9xVLd5bxS0FbLa?dl
=0&preview=Projeto+Pol%C3%ADtico+Pedag%C3%B3gico+-+PPP.pdf>. Acesso 
em: 20 de Abril 2021. 
 
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO. Temas Contemporâneos Transversais na 
BNCC. Pág. 26. 2019. Disponível em: 
<https://www.dropbox.com/sh/rxcwyf1g0rc9fyh/AADxlIR82KfcIyhigjoPt8rNa?dl=0&p
review=Guia_pratico_temas_contemporaneos.pdf>. Acesso em: 20 de Abril 2021. 
 
SANTANA, Jussara Bortoluzzi. Projeto político-pedagógico: um estudo sobre 
desencontros entre teoria e prática. Pág. 15. Disponível em: 
<http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/pde/arquivos/2311-6.pdf>. Acesso 
em: 20 de Abril 2021. 
 
https://educere.bruc.com.br/arquivo/pdf2015/16675_7349.pdf
https://www.dropbox.com/sh/znekgkqecoevhi8/AAA_sXlISGa7wrAGUGuIUvgJa?dl=0&preview=Metodologias+Ativas.pdf
https://www.dropbox.com/sh/znekgkqecoevhi8/AAA_sXlISGa7wrAGUGuIUvgJa?dl=0&preview=Metodologias+Ativas.pdf
https://www.dropbox.com/sh/qa01k9r9g5xxh0u/AACojITyD5l9xVLd5bxS0FbLa?dl=0&preview=Projeto+Pol%C3%ADtico+Pedag%C3%B3gico+-+PPP.pdf
https://www.dropbox.com/sh/qa01k9r9g5xxh0u/AACojITyD5l9xVLd5bxS0FbLa?dl=0&preview=Projeto+Pol%C3%ADtico+Pedag%C3%B3gico+-+PPP.pdf
https://www.dropbox.com/sh/rxcwyf1g0rc9fyh/AADxlIR82KfcIyhigjoPt8rNa?dl=0&preview=Guia_pratico_temas_contemporaneos.pdf
https://www.dropbox.com/sh/rxcwyf1g0rc9fyh/AADxlIR82KfcIyhigjoPt8rNa?dl=0&preview=Guia_pratico_temas_contemporaneos.pdf
http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/pde/arquivos/2311-6.pdf